english module for evrybody, Cheat Sheet of English

Download english module for evrybody and more Cheat Sheet English in PDF only on Docsity! GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: Sta. Rosa II Elementary School Grade Level: V Teacher: Shellyn B. Manqueria Learning Area: EPP – H.E. Teaching Dates and Time: JANUARY 20-24 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I.LAYUNIN A.Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kaayusan sa mga gawaing pantahanan at tungkulin sa pangangalaga sa sarili B.Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at sa gawaing pantahanan na nakatutulong sa pagsasaayos ng tahanan C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1. Natutukoy ang mga pagbabagong pisikal sa sarili tulad ng pagkakaroon ng tagihawat, pagtubo ng buhok sa iba’t ibang bahagi ng katawan at labis na pagpapawis. 2. Natatalakay ang mga paraang dapat isagawa sa panahon ng pagbabagong pisikal (paliligo at paglilinis ng katawan) 3. Napahahalagahan ang pagbabagong pisikal na nagaganap sa sariling katawan HOLIDAY 1. Naipakikita ang kamalayan sa pag-unawa sa pagbabago ng sarili at sa pag-iwas sa panunukso 2. Naiisa-isa ang mga pagbabago sa sarili at pag-iwas sa panunukso 3. Napahahalagahan ang kamalayan sa mga pagbabago sa sarili at pag-iwas sa panunukso 1. Naipapaliwanag kung paano maiiwasan ang panunukso dahil sa pagbabago sa sarili. 2. Naisasagawa ang mga paraan upang maiwasan ang panunukso, dahil sa pagbabago sa sarili. 3. Naipamamalas nang may kawilihan ang mga paraan upang maiwasan ang panunukso dahil sa mga pagbabago 1. Nasasabi ang mga kagamitan at wastong paraan sa paglilinis at pag- aayos ng sarili. 2. Naisasagawa ang wastong paraan sa paglilinis at pag-aayosng sarili. 3. Napahahalagahan ang mga kagamitan at wastong paraan ng paglilinis at pag- aayos ng sarili. II.NILALAMAN Pagbabagong Pisikal na Nagaganap sa Isang Nagdadalaga/ Nagbibinata Mga Epekto ng Pagbabago sa Sarili Pagsasagawa ng mga Gawain upang maiwasan ang panunukso Mga Kagamitan sa Paglilinis at Pag-aayos ng Sarili III.KAGAMITANG PANTURO A.Sanggunian 1.Mga pahina sa Gabay ng Guro K-12 Curriculum Guide 2013 EPP5HE 1.2.1 p 21 of 41, 1.2.2 p. 21 of 41 K-12 Curriculum Guide 2013 EPP5HE 1.3 p.21 of 41 K-12 Curriculum Guide 2013 EPP5HE 1.4 p.21 of 41 K-12 Curriculum Guide 2013 EPP5HE 1.5.1 p.21 of 41 2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral Kaalaman at kasanayan tungo saKaunlaran ph.104 Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Pangkabuhayan 5 p 2-3 Makabuluhang Gawing Pantahanan at Pangkabuhayan 5 Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Pangkabuhayan 5 Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Pangkabuhayan 4 3.Mga pahina sa teksbuk LM MISOSA V 4.Karagdagang kagamitan mula sa portal ng Mga larawan ng batang babae at Manila paper, marker Mga larawan ng iba’t- Learning Resource lalaki sa puberty stage ibang kagamitan tulad ng suklay, bimpo,nailcutter, sepilyo, tuwalya at iba pa B.Iba pang kagamitang panturo IV.PROCEDURES A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin Ang mga bata ay maaaring pasayawin sa saliw ng masayang tugtugin Balik-Aral Magbigay ng ilang alituntunin na dapat sundin sa pangangalaga ng katawan sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata. 1. Pagsasanay (Laro) Paramihan ng sasabihin ang bawat pangkat.(kung sino ang may pinakamaraming masasabi sila ang panalo) a. Pagbabago sa isang babae sa panahon ng pagdadalaga. b. Pagbabago sa isang lalaki sa panahon ng pagbibinata. 2. Balik-aral Pagkakaroon ng bugtungan tungkol sa mga pagbabagong pisikal. 3. Panimulang Pagtatasa Lagyan ng titik K ang puwang sa bawat bilang kung nagpapakita ng epekto sa katawan. U kung epekto sa pag-uugali at P kung epekto sa pakikitungo. ________1. Pagkamaramdamin ________2. Pagkamahilig sa laro ________3. Pagiging palaayos sa sarili ________4. Pakikihalubilo sa kabataang kasiggulang niya ________5. Pagiging mapag-isip tungkol sa mga pananaw sa buhay. Pagpapabasa ng isang tula Nagbibinata at Nagdadalaga Pag-usapan ang nilalaman ng tula Habang nakikita itong mga pagbabago Sa binata’t nagdadalagang tao Sa katawan, sa ugali at sa pakikitungo Higit na nadarama ang dulot na epekto Epekto sa katawan, tiyak na madadama Pananakit nitong dibdib,puson at kalamnan pa Pagkahilo’t pagsusuka bago magkaregla Tunay na ibunga nitong nagdadalaga Ang epekto sa ugali nitong kababaihan Sa pagdadalaga’y higit na nararamdaman Itong pagkamahiyain,pagkamaram damin Palaayos sa sarili’t lubhang mapansinin Ang epektob sa pakikitungo sa kapwa tao Pagkilala sa sarili, ang idinulot nito Pagiging mapag-isip sa takbo ng buhay Sa pagdadalaga at pagbibinatang tunay (Pag-usapan ang nilalaman 1. Pagsasanay Ang guro ay may nakahandang tanong, kung sino sa grupo ang unang makapindot sa buzzer sila ang may pagkakataong makasagot sa katanunugan. Wowowey Games (Brainstorming) a. Bakit kailangang maligo araw-araw? b. Sa anong paraan ka makakaiwas sa pagkakaroon ng kuto? c. Ilang beses dapat magsipilyo ng ngipin sa loob ng isang araw? d. Ano ang katangian ng malinis na ngipin? e. Ano ang nararapat gawin sa kapag pawisan at may di kanais-nais na amoy? 2. Balik-aral Paano maiiwasan ang panunukso dahil sa mga pagbabagong pisikal? 3. Panimulang Pagtatasa Ano-ano ang wastong pamamaraan ng pagsasagawa ng mga sumusunod: paliligo? 2.1. Pagtalakay sa natapos na Gawain. a. Ano-ano ang mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa isang nagdadalaga? Nagbibinata? Alin ang kapwa nagaganap? (Habang tinatalakay ang mga pagbabagong pisikal isusulat n lider ang mga sagot sa loob ng Venn Diagram upang maiwasan ang panunukso. Ukol saan ang ipinakita ang skit? Ano ano ang panunuksong karaniwang nararanasan ng mga nagdadalaga o nagbibinata? Bakit nangyayari ang ganito? Ano ang nagiging epekto ng mga panunuksong ito sa isang nagdadalaga o nagbibinata? Ano ang mga paraan upang maiwasan ang panunuksong ito? Ano ang naramdaman ninyo habang ginagawa ang gawain ng pangkat? habang isinasagawa ang inyong pangkatang gawain? b. Paano maiiwasan ang panunukso ng kapwa bata dahil sa pagbabagong pisikal na nararanasan? c. Paano nyo naisagawa ang mga gawain upang maiwasan ang panunukso ng dahil pagbabagong pisikal? at pag-aayos katawan. b. Sa paanong paraan mo mapapanatiling maayos at malinis ang iyong sarili? c. Ilang beses dapat magsepilyo ng ngipin sa loob ng isang araw? d. Ano ang katangian ng malinis na ngipin? e. Ano ang nararapat gawin sa kapag pawisan at may di kanais-nais na amoy? F.Paglinang na Kabihasaan Itanong sa mga bata ang pagbabagobg nagaganap sa nagbibinata at nagdadalaga Pagpapalalim ng Kaalaman Sa panahon ng pagbibinata at pagdadalaga ,maraming mga pagbabago ang nagaganap sa pangangatawan,pag-iisip,at damdamin. Mahalagang maunawaan ito upang hindi mabahala o maguluhan dahil ang mga pagbabagong itoý normal at lahat ng tao ay nagdaraan sa ganitong mga karanasan. Ang mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa ngbibinata at nagdadalaga ay may epekto sa katawan, pag iisp, pag uugali, damdamin at pakikitungo sa kapwa. Epekto sa Katawan Ang mga nagdadalaga ay karaniwang nakakaranas ng pananakit ng dibdid dahil sa pagtubo ng suso, pananakit ng ulo at minsang nahihilo. Ang pagsakit ng puson at balakang ay 44 maaaring dahilan ng nalalapit na pagreregla kung minsan ay pagsusuka. Epekto sa Kaisipan : Nagiging malawak ang kaisipan ng mga nagdadalaga at nagbibinata dahil sa transisiyon ng kanilang edad. Ang pagiging bukas sa mga nangyayari sa kapaligiran ay nagbibigay ng pagkakataon sa kanila upang Makita ang tama at mali dapat bigyan ng halaga ang kabutihan upang Ang kalinisan pansarili ay mga gawi at kaugaliang pangkalinisan na nagpapanatili ng malusog na katawan at naiiwasan ang pagkakasakit . Mahalagang gumamit ng mga kagamitan at sundin ang wastong paraan ng paglilinis at pag-aayos ng sarili. di mapariwa. Epekto sa Pag uugali : Ang pagbabago sa ugali ng mga nagbibinata at nagdadalaga ay kapansin pansin. Mamamsid din ss kilos ang kasipagan at paggawa ng kusa. Ang pagiging matulungin at mapagkalinga sa kapwa ay makikita sa kanilang pakikitungo sa kaibigan at kapwa. Epekto sa Damdamin Dahil sa mga pagbabagong pisikal ay naaapektuhan din ang damdamin ng isang nagdadalaga at nagbibinata. Ang mga kabataang ito ay nagiging mahiyain at maramdamin, madaling mabugnot at palakain. Ang pagiging palaayos sa sarili ay normal na bahagi at dahil ito ay nagiging palahanga sa mga taong mapag ayos at may magandang tikas ng katawan na nagiging idolo nila sa paglaki. Maging sa sarili ay mapahhanap sila sa pansin mula sa kapwa at mga magulang. Dito rin maigting ang pakikipagkaibigan at pakikipagtunggali kaya’t ang pakikisama ay dapat nilang matutunan at pahalagahan. Sa panahong ito, ang pagtitiwala sa sarili ay makaktulong sa pagiging matatag na siyang susi upang maging maunlad at malawak ang pag unawa sa buhay. G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw na buhay Sina Linda at Ador ay sumulat sa kanilang ina upang humingi ng Basahin ang siwasyon: Isang umaga nagwawalis si Aida ( Constructivism Approach) Pagpapakitang kilos ng mga bata sa wastong payo sa kanilang nararamdang pagbabago sa sarili.Kung ikaw si Linda at Ador, gagawin mo rin ba ang ginawa nila? Bakit? ng sahig ng kanilang silid-aralan na hindi niya napapansin may dugo na pala kanyang palda. Nakita ito ng kanyang kamag-aaral na si Marie at agad niya itong isinama sa kanilang guro.Binigyan siya ng guro ng pasador at agad niya itong pinagpalit.Natuwa si Aida sa ginawa ng kanyang kamag-aaral na si Marie. a. Ano ang ginagawa ni Aida sa silid-aralan? b. Ano ang nakita sa palda ni Aida ng kanyang kamag-aaral na si Marie? c. Ano ang ibinigay sa kanya ng guro? d. Anong kabutihan ang ipinakita ni Marie kay Aida? e. Dapat ba siyang tuksuhin sa nangyari sa kanya? Buuin ang “Bubble Map” sa ibaba paraan ng paglilinis at pag-aayos ng sarili H.Paglalahat ng aralin a. Ano-ano ang palatandaan na malapit nang dumating ang regla ng isang babae. b. Ano ang palatandaan ng pagbibinata? c. Bakit nagaganap ang pagbabago sa katawan ng isang nagdadalaga at nagbibinata? d. Ano-ano ang mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa mga nagdadalaga o nagbibinata? Ano ano ang mga epekto ng pagbabagong nagaganap sa sarili sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata ? b. Sa inyong palagay bakit dapat pahalagahan ang mga epektong pagbabagong ito sa sarili? c. Paano maiiwasan ang mga panunuksong ito? Bilang isang bata na nakakaranas ng pagbabago sa sarili nais mo bang magkaroon ng masaya at maunlad na pamumuhay? Bakit? Paano mo ito isasagawa? a. Bakit dapat ugaliing maging maayos at malinis ang sarili? b. Ano ang magandang maidudulot nito sa ating sarili? I.Pagtataya ng aralin Panuto: Tukuyin ang pagbabagong pisikal sa panahon ng pagdadalaga at pagbibinata. Piliin ang titik ng tamang sagot. _________A. Pagtubo ng bigote at balbas. Isulat sa patlang ang binabanggit na epekto sa pagbabago sa sarili. Isulat kung sa katawan,kaisipan, pag-uugali o damdamin. _______1. Bukas ang isip sa mga Punan ng wastong salita ang patlang ng mga pangungusap mula sa loob ng panaklong. 1. Ang pagbabago sa ugali ng mga nagbibinata at nagdadalaga ay ________. Panuto: Gawin ang mga sumusunod: 1. Kumuha ng kapareha 2. Lahat ng nasa gawing kanan ay magkunwaring nanay at ang nasa gawing D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson F.Anong sulioranin ang aking naranasan na solusyunansa tulong ng aking punungguro at superbisor? ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ko guro? Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooper ation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperatio n in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperatio n in doing their tasks ___ AudioVisual Presentation of the lesson GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: Sta. Rosa II Elemenary School Grade Level: V Teacher: Shelly B. Manqueria Learning Area: EPP – I.A. Teaching Dates and Time: JANUARY 20-24, 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES I. LAYUNIN Natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy,kawayan,metal at iba pa. A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pagkatuto sa mga kaalaman at kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad ng gawaing kahoy, metal, kawayan, elektrisidad at iba pa HOLIDAY naipamamalas ang pagkatuto sa mga kaalaman at kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad ng gawaing kahoy, metal, kawayan, elektrisidad at iba pa naipamamalas ang pagkatuto sa mga kaalaman at kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad ng gawaing kahoy, metal, kawayan, elektrisidad at iba pa naipamamalas ang pagkatuto sa mga kaalaman at kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad ng gawaing kahoy, metal, kawayan, elektrisidad at iba pa B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng pagbuo ng mga proyekto sa gawaing kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa naisasagawa ng may kawiliha ng pagbuo ng mga proyekto sa gawaing kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa naisasagawa ng may kawiliha ng pagbuo ng mga proyekto sa gawaing kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa naisasagawa ng may kawiliha ng pagbuo ng mga proyekto sa gawaing kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan) 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing proyekto na gawa sa kahoy, metal, kawayan at iba pang materyales na makikita sa kumunidad 2.1.1 natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy, metal, kawayan, at iba pa 2.1.2 natatalakay ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy, metal, kawayan at iba pa 2.1.3 nasusunod ang mga panuntunang pagkalusugan at pangkaligtasan sa paggawa EPP5IA-0b- 2 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing proyekto na gawa sa kahoy, metal, kawayan at iba pang materyales na makikita sa kumunidad 2.1.1 natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy, metal, kawayan, at iba pa 2.1.2 natatalakay ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy, metal, kawayan at iba pa 2.1.3 nasusunod ang mga panuntunang pagkalusugan at pangkaligtasan sa paggawa EPP5IA-0b- 2 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing proyekto na gawa sa kahoy, metal, kawayan at iba pang materyales na makikita sa kumunidad 2.1.1 natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy, metal, kawayan, at iba pa 2.1.2 natatalakay ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy, metal, kawayan at iba pa 2.1.3 nasusunod ang mga panuntunang pagkalusugan at pangkaligtasan sa paggawa EPP5IA-0b- 2 2.1 nakagagawa ng mga malikhaing proyekto na gawa sa kahoy, metal, kawayan at iba pang materyales na makikita sa kumunidad 2.1.1 natutukoy ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy, metal, kawayan, at iba pa 2.1.2 natatalakay ang mga uri ng kagamitan at kasangkapan sa gawaing kahoy, metal, kawayan at iba pa 2.1.3 nasusunod ang mga panuntunang pagkalusugan at pangkaligtasan sa paggawa EPP5IA-0b- 2 II. NILALAMAN May iba’t ibang kasangkapang kailangan sa paggawa ng mga bagay na yari sa kamay. Sa paggawa ng proyekto maging ito ay yari sa kahoy,kawayan,at metal,kailangan ang angkop na kasangkapan sa bawat uri ng gawin. Magiging May iba’t ibang kasangkapang kailangan sa paggawa ng mga bagay na yari sa kamay. Sa paggawa ng proyekto maging ito ay yari sa kahoy,kawayan,at metal,kailangan ang angkop na kasangkapan sa bawat uri ng Tatalakayin sa araling ito ang mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan sa paggawa upang magabayan ang mga mag-aaral ng mga dapat isaalang-alang upang maging ligtas sa anumang sakuna sa oras ng paggawa. Tatalakayin sa araling ito ang mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan sa paggawa upang magabayan ang mga mag- aaral ng mga dapat isaalang-alang upang maging ligtas sa anumang sakuna sa oras ng paggawa. J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation Anu-ano ang iba’t ibang uri ng kasangkapan at kagamitan sa paggawa ng mga gawaing pangkamay. Anu-ano ang iba’t ibang uri ng kasangkapan at kagamitan sa paggawa ng mga gawaing pangkamay. Anu- ano ang mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan ang dapat tandaan habang gumagawa? Anu- ano ang mga panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan ang dapat tandaan habang gumagawa? IV. Mga Tala V. Pagninilay A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor? G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: Sta. rosa II Elementary School Grade Level: V Teacher: Shellyn B. Manqueria Learning Area: EPP - AGRICULTURE Teaching Dates and Time: JANUARY 20-24, 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES I. LAYUNIN Natatalakay ang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa panimulang kaalaman at kasanayan sa pagtatanim ng gulay at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng pamumuhay naipamamalas ang pang-unawa sa panimulang kaalaman at kasanayan sa pagtatanim ng gulay at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng pamumuhay naipamamalas ang pang- unawa sa panimulang kaalaman at kasanayan sa pagtatanim ng gulay at ang maitutulong nito sa pag- unlad ng pamumuhay naipamamalas ang pang-unawa sa panimulang kaalaman at kasanayan sa pagtatanim ng gulay at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng pamumuhay naipamamalas ang pang-unawa sa panimulang kaalaman at kasanayan sa pagtatanim ng gulay at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng pamumuhay B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa nang maayos ang pagtatanim, pag-aani, at pagsasapamilihan ng gulay sa masistemang pamamaraan naisasagawa nang maayos ang pagtatanim, pag-aani, at pagsasapamilihan ng gulay sa masistemang pamamaraan naisasagawa nang maayos ang pagtatanim, pag-aani, at pagsasapamilihan ng gulay sa masistemang pamamaraan naisasagawa nang maayos ang pagtatanim, pag-aani, at pagsasapamilihan ng gulay sa masistemang pamamaraan naisasagawa nang maayos ang pagtatanim, pag-aani, at pagsasapamilihan ng gulay sa masistemang pamamaraan C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan) naipakikita ang mga pamamaraan sa pagtatanim ng gulay 1.3.1 pagpili ng itatanim 1.3.2 paggawa ng plano ng plot o taniman 1.3.3 paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening na pagtatanim EPP5AG-0b-3 naipakikita ang mga pamamaraan sa pagtatanim ng gulay 1.3.1 pagpili ng itatanim 1.3.2 paggawa ng plano ng plot o taniman 1.3.3 paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening na pagtatanim EPP5AG-0b-3 naipakikita ang mga pamamaraan sa pagtatanim ng gulay 1.3.1 pagpili ng itatanim 1.3.2 paggawa ng plano ng plot o taniman 1.3.3 paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening na pagtatanim EPP5AG-0b-3 1.4 nakagagawa ng abonong organiko 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan at pamamaraan sa paggawa ng abonong organiko 1.4.2 nasusunod ang mga pamamaraan at pag-iingat sa paggawa ng abonong organiko EPP5AG-0b-4 1.4 nakagagawa ng abonong organiko 1.4.1 natatalakay ang kahalagahan at pamamaraan sa paggawa ng abonong organiko 1.4.2 nasusunod ang mga pamamaraan at pag-iingat sa paggawa ng abonong organiko EPP5AG-0b-4 II. NILALAMAN Bio-intensive gardening Bio-intensive gardening Bio-intensive gardening Nakagagawa ng abonong organiko gamit ang mga basurang nabubulok tulad ng balat ng prutas. Nakagagawa ng abonong organiko gamit ang mga basurang nabubulok tulad ng balat ng prutas. KAGAMITANG PANTURO A. Sanggunian 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro 2. Mga pahina sa Kagamitang Pang- Mag-aaral 3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 K to 12 CG EPP5AG-Ob-3 Makabuluhang Gawain Pantahanan at Pangkabuhayan Makabuluhang Gawain Pantahanan at CG EPP5 AG- 0b4 Umuunladsapaggawa Pangkabuhayan CG EPP5 AG- 0b4 Umuunladsapaggawa 4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng apat na opsiyon sa paghahanda ng kama ng taniman Tsart ng apat na opsiyon sa paghahanda ng kama ng taniman Tsart ng apat na opsiyon sa paghahanda ng kama ng taniman Tsart Tsart III. PAMAMARAAN A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin sa palagay ninyo, mahalaga bang malaman natin ang tamang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio-intensive gardening? sa palagay ninyo, mahalaga bang malaman natin ang tamang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio-intensive gardening? sa palagay ninyo, mahalaga bang malaman natin ang tamang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening? Ano –ano ang mga dapat isaalang alang sa paggawa ng organikong abono? Ano ang maitutulong ng organikong pataba sa ating mga halaman. Ano –ano ang mga dapat isaalang alang sa paggawa ng organikong abono? Ano ang maitutulong ng organikong pataba sa ating mga halaman. B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening Natatalakay ang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening Natatalakay ang paraan ng paghahanda ng plot o taniman sa paraang bio- intensive gardening Nakagagawa ng abonong organiko gamit ang mga basurang nabubulok tulad ng balat ng prutas. Nakagagawa ng abonong organiko gamit ang mga basurang nabubulok tulad ng balat ng prutas. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Anu-ano ang makabagong pamamaraan sa paghahanda ng kamang taniman? Anu-ano ang makabagong pamamaraan sa paghahanda ng kamang taniman? Anu-ano ang makabagong pamamaraan sa paghahanda ng kamang taniman? Mag papakita ng larawan ng ibat ibang uri ng pataba na ginagamit sa pagtatanim, alamin ang halaga, kabutihang dulot at di kabutihang dulot sa mga pananim. Mag papakita ng larawan ng ibat ibang uri ng pataba na ginagamit sa pagtatanim, alamin ang halaga, kabutihang dulot at di kabutihang dulot sa mga pananim. D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Paglalahad at pagtatalakayan ng mga pamamaraan sa tatlong opsiyon ng paghahanda ng kamang taniman parasa bio intensive gardening. (LM – LINANGIN NATIN) Paglalahad at pagtatalakayan ng mga pamamaraan sa tatlong opsiyon ng paghahanda ng kamang taniman parasa bio intensive gardening. (LM – LINANGIN NATIN) Paglalahad at pagtatalakayan ng mga pamamaraan sa tatlong opsiyon ng paghahanda ng kamang taniman parasa bio intensive gardening. (LM – LINANGIN NATIN) Pagpapakita ng larawan tungkol sa paggawa ng organikong pataba. Pagpapakita ng larawan tungkol sa paggawa ng organikong pataba. E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Bakit kailangan nating alamin ang paggawa ng kamang taniman para sa bio-intensive gardening? Bakit kailangan nating alamin ang paggawa ng kamang taniman para sa bio-intensive gardening? Bakit kailangan nating alamin ang paggawa ng kamang taniman para sa bio- intensive gardening? Anu-ano ang mga pamamaraan at pagiingat sa paggawa ng abonong organiko. Anu-ano ang mga pamamaraan at pagiingat sa paggawa ng abonong organiko. F. Paglinang sa Kabihasan (Tungo sa Formative Assessment) Anu- anong mga paraan sa paggawa ng paghahanda ng plot sa pamamaraang bio- intensive gardening? Anu- anong mga paraan sa paggawa ng paghahanda ng plot sa pamamaraang bio- intensive gardening? Anu- anong mga paraan sa paggawa ng paghahanda ng plot sa pamamaraang bio- intensive gardening? Ipagawa sa mga bata ang nakasaad sa LM. Pagyamanin natin Ipagawa sa mga bata ang nakasaad sa LM. Pagyamanin natin GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: Sta. Rosa II Elementary School Grade Level: V Teacher: Shellyn B. Manqueria Learning Area: EPP – ENTREP & ICT Teaching Dates and Time: JANUARY 20-24, 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kaalaman at kasanayan upang maging matagumpay na entrepreneur Naipamamalas ang kaalaman at kasanayan upang maging matagumpay na entrepreneur Naipamamalas ang kaalaman at kasanayan upang maging matagumpay na entrepreneur Naipamamalas ang kaalaman at kasanayan upang maging matagumpay na entrepreneur Naipamamalas ang kaalaman at kasanayan ng ligtas at responsible sa: 1. pamamahagi ng mga dokumento at media file B. Pamantayan sa Pagganap Mapahusay ang isang produkto upang maging iba sa iba Mapahusay ang isang produkto upang maging iba sa iba Mapahusay ang isang produkto upang maging iba sa iba Mapahusay ang isang produkto upang maging iba sa iba 1. nakapamamahagi ng mga dokumento at media file sa ligtas at responsableng pamamaraan C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Isulat ang code ng bawat kasanayan Natutukoy ang mga negosyong maaaring pagkakitaan sa tahanan at pamayanan EPP5IE -0b-4 Nakapagbebenta ng natatanging paninda EPP5IE -0b-5 naipapaliwanag ang mga panuntunan sa pagmamahagi ng mga dokumento at media file EPP5IE -0b-5 II. NILALAMAN Ang Entrepreneur Mga pamamaraan (processes) sa matagumpay na entrepreneur Ligtas at responsableng gamit ng ICT KAGAMITANG PANTURO A. Sanggunian 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro Aralin 4 ph.:____ Aralin 4 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 5 ph.:____ Aralin 6 ph.:____ 2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral Aralin 4 ph.:_____ Aralin 4 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 5 ph.:_____ Aralin 6 ph.:_____ 3. Mga Pahina sa Teksbuk 4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource B. Iba Pang Kagamitang Panturo Larawan, manila paper, pentel pen, cartolina strips Larawan, manila paper, pentel pen, cartolina strips Larawan, manila paper, pentel pen, metakards Larawan, manila paper, pentel pen, metakards Computer, manila paper, pentel pen, cartolina strips III. PAMAMARAAN A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin. Magbigay ng metakards sa mga mag- aaral at ipasulat ang mga negosyo na maaaring pagkakakitaan sa tahanan at pamayanan Gamit ang takdang-aralin sa pagpanayam sa mga namamahala ng tindahan. Iulat ito sa klase. 1. Ipasagot sa mga bata ang gabay na tanong sa Alamin natin B. Paghahabi sa layunin ng aralin Itanong: Kung kayo ay magiging negosyante, anong klaseng negosyo ang gusto niyo? Ipaawit ang Tindahan Ni Inay Magpakita ng larawan o video clip na naglalarawan ng mga natatanging paninda Gamit ang metakards magbigay ng mga panininda na makikita sa paaralan. 2. Itala ang mga sagot ng mga mag-aaral sa pisara Sa TG Aralin 4 ph._____ Hal. Puto, suman, bibingka,puto bumbong, at abnoy Itanong: Anu-no ang mga paninda o pagkain na nakita sa larawan o video clip? Saan mabibili ang mga panindang ito?Kailan ito kinakain?Ano ang tawag natin sa mga panindang inilarawan? C. Pag-uugnay ng mga halimbawa at bagong aralin LM Aralin 4 ph.____ Alamin Natin Itanong sa mga mag-aaral kung anu-ano ang nabanggit na paninda ni Inay? Bakit ito ang itinitinda? Paano itinitinda?Marami kaya ang bumibili?Ano ang tawag sa tindahang ito? Magpakita ng larawan ng mga negosyong maaaring pagkakitaan sa pamayanan o tahanan. Basahin. LM Aralin 5 ph.____ Linangin Natin 3. Iugnay ito sa paksang tatalakayin. D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Pangkatang Gawain: LM Aralin 4 ph.____ Linangin Natin May maidadagdag pa ba kayong Gawain sa pamamahala ng tindahan?Magbigay ng lima at ilagay ito sa scroll- up graphic organizer Pangkatang Gawain: LM Aralin 5 ph.____ Alamin Natin Gawain A Pangkatang Gawain • Ang bawat grupo ay mag hahanda ng isang skit/dula- dulaan na magpapakita kung paano o anong pamamaraan ang gagamitin sa pagbebenta ng natatanging paninda. Gamiting gabay ang mga pamamaraan sa pagbebenta ng paninda. Pangkatang Gawain: LM Aralin 6 ph. ____ Linangin Natin E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Iulat sa klase ang nakalap na impormasyon sa Pangkatang Gawain: LM Aralin 4 ph.____ Linangin Natin Pangkatang Gawain: LM Aralin 5 ph.____ Alamin Natin Gawain B F. Paglinang sa Kahabisaan (Tungo sa Formative Assessment) Itanong: Ano ang inyong natutunan sa dula-dulaang ipinakita?Marami bang bumili sa inyong paninda? Anu-anong pamamaraan ang inyong ginamit upang mhikayat ang mamimili na bumili sa inyong paninda?Ano sa palagay ninyo ang mainam gawin sa halagang inyong kinita sa pagbebenta? G. Paglalapat ng aralin sa pang- araw-araw na buhay Itanong: Paano kayo nakikisalamuha sa mga tao sa inyong bahay? Itanong: Anu-ano ang kahalagahan ng mga ICT sa inyong buhay? H. Paglalahat ng Aralin Basahin ang LM Aralin 4 ph.____ Tandaan Natin •Pangkatin ang klase sa tatlo. Pumili ng isang negosyong pagakakitaan sa pamayanan at sa tahanan.Isadula kung paano maipakiita ang pamamahala nito. •Sumulat ng tatlo hanggang limang pangungusap tungkol dito.Ipahayag sa klase ang mga pangungusap na nabuo. Pangkatang Gawain: LM Aralin 5 ph.____ Tandaan Natin LM Aralin 5 ph.____ Gawin Natin Gumawa ng talaan sa pagbebenta ng produto sa inyong kwaderno o sa isang malinis na papel.Punuan ang mga datos na kailangan. Itanong: • Ano-ano ang wastong panuntunan sa pamamahagi ng dokumento at media file? • Magbigay ng isa sa mga panuntunan at ipaliwanag ito sa ibat ibang pamamaraan ( paawit, patula, tumatawa, umiiyak, nag rarap at iba pa) I. Pagtataya ng Aralin LM Aralin 4 ph.____ Gawin Natin LM Aralin 5 ph.____ Gawin Natin Lagyan ng tsek ang thumbs up icon kung sumasang-ayon at thumbs down icon kung hindi sa ipinahahayaag ng bawat sitwasyon. 1. Ipasagot sa mag aaral ang Gawain sa pagtatasa sa LM. ( Aralin 6) J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation LM Aralin 4 ph.____ Pagpapayaman ng Gawain • Magmasid sa inyong pamilihan. Kapanayamin ang isang entrepreneur kung paano niya isinasagawa ang pagbebenta ng kanyang mga natatanging paninda. • Magsulat ng isang maikling sanaysay tungkol sa kahalagahan na maliwanagan ang mga panuntunan sa pamamahagi ng dokumento at media file. IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C. Nakatulong ba ang remedial? III. PAMAMARAAN A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin Balitaan Pagsagot sa takdang Aralin Pagsagot sa takdang Aralin Pagsagot sa takdang Aralin B. Paghahabi sa layunin ng aralin .Panimula 1.Ipasuri at ipahambing sa mga mag-aaral ang dalawang larawan. Maaaring ilagay sa sa Venn Diagram ang kanilang mga sagot Panimula 1.Ipalarawan ang nasa ibaba. 2. Itanong: Anu-ano ang nalalaman mo tungkol sa kanila? Bakit kaya sila itinuturing na bayani? 3. Tanggapin lahat ng sagot ng mga mag-aaral. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin 2.Iugnay ang mga sagot sa aralin. Ang mga Pilipino noon ay wala pang konsepto ng nasyon o bansa. Bago pa dumating ang mga Espanyol ang pamahalaang mayroon sa bansa ay mga nagsasariling barangay lamang. Walang iisang wika, tradisyon, relihiyon, o gawaing maaaring magbuklod sa lahat ng mga Pilipino noon. May ilang pangyayari noong ika-19 na siglo na nagbunsod sa pagsilang ng diwang makabansa. 4.Iugnay ang mga sagot sa aralin. Nadama ng bayan ang pangangailangan ng pagbabago. Sa pamumuno ng mga batambatang Pilipinong kabilang sa mga ilustrado, binuo ang isang pangkat na nagtaguyod nito D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 . B.Paglinang 1.Ilahad ang aralin sa pagpapasagot sa mga tanong sa Alamin Mo, LM Pahina. 2.Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin lahat ng sagot nila. 3.Ipabasa ang tekstong tumatalakay sa mga pandaigdigang pangyayari . 4. Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa LM. 5.Ipagawa ang mga sumusunod. B.Paglinang 1.Ilahad ang aralin sa pagpapasagot sa mga tanong sa Alamin Mo, LM. 1.Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin lahat ng sagot nila. 2.Ipabasa ang tekstong tumatalakay sa merkantilismo bilang ekonomikong batayan ng kolonyalismo. 3.Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa LM. 4.Ipagawa ang mga sumusunod. E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Gawain A •Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain A sa LM. • Ipasulat ang kanilang mga sagot sa notbuk. Gawain B (Think Pair Share) • Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain A sa LM. • Ipasulat ang kanilang mga sagot sa notbuk. Group Work • Pangkatin ang mag- aaral sa apat. Bigyan ng taskcard ang bawat mag-aaral. Sabihin na dapat nilang sundin ang mga sumusunod na pamamaraang nakasulat sa taskard. Gawain A Individual Work • Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain A sa LM. • Ipasulat ang kanilang mga sagot sa notbuk Gawain C Group Work •Pangkatin ang mag-aaral sa apat. Bigyan ng taskcard ang bawat mag-aaral. Sabihin na dapat nilang sundin ang Pagkatapos, ibabalik ng mga lider ang taskcard sa guro, babalik sa upuan, mananatiling tahimik at hihintaying matapos ang ibang pangkat. Maaaring gumamit ng sariling rubric upang maging gabay sa pagmamarka sa gawain ng bawat pangkat. mga sumusunod na pamamaraang nakasulat sa taskard. Pagkatapos, ibabalik ng mga lider ang taskcard sa guro, babalik sa upuan, mananatiling tahimik at hihintaying matapos ang ibang pangkat. Maaaring gumamit ng sariling rubric upang maging gabay sa pagmamarka sa gawain ng bawat pangkat F. Paglinang sa Kabihasan (Tungo sa Formative Assessment) Gawain B Think Pair Share •Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain B sa LM pahina ____. •Ipasulat ang kanilang sagot sa meta cards. •Gawing gabay sa pagmamarka ng Facebook Profile ang sumusunod na rubric. G. Paglalapat ng aralin sa pang- araw-araw na buhay H. Paglalahat ng Arallin 6.Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM at talakayin ang sagot. Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM at talakayin ang sagot. I. Pagtataya ng Aralin Pagtataya Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa LM. Pagtataya Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa LM. J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation Takdang Gawain Sagutin ang mga sumusunod na katanungan. Ano ang merkantilismo? May kinalaman ba ito sa kolonisasyon? IV. Mga Tala V. Pagninilay A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong? ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: Sta. Rosa II Elementary School Grade Level: V Teacher: Shellyn B. Manqueria Learning Area: ENGLISH Teaching Dates and Time: JANUARY 20 – 24, 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. OBJECTIVES Distinguish text-types according to features (structural and language) – Enumeration A. Content Standards The learner… listens critically to different text types; expresses ideas logically in oral and written forms; B. Performance Standards The learner… demonstrates interest in reading to meet various needs. C. Learning Competencies/Objectives Write the LC code for each 1.Restate sentences heard in one’s own words. 2. Use appropriate facial expressions. 3. Observe politeness at all times. EN5LC –Iva-3.11 EN5OL-Iva-2.6.1 EN5A-Iva-16 Page 76 of 164 1.Identify different meanings of content specific words (denotation and connotation) (Science) EN5V-IVa-20.1 EN5V-Iva – 20.2 Page 76 of 164 Distinguish text-types according to features (structural and language) – Enumeration 2. Read aloud grade level appropriate text with an accuracy rate of 95 – 100%. 3. Take down relevant notes. EN5RC-IVa-3.2.8 EN5F-IVa –1.6 EN5SS-Iva-1.8 Page 76 of 164 . Use compound sentences to show cause and effect. 2. Show tactfulness when communicating with others . EN5G-IVa-1.8.1 EN5VC-IVa –3.7 EN5A-Iva-17 Page 76 of 164 Infer target audience EN5VC-IVb- 3.7/ Page 76 of 164 II. CONTENT 1.Restating Sentences Heard in One’s Own Words. 2.Using Appropriate Facial Expressions. Identifying Different Meanings of Content Specific Words (Denotation and Connotation) (Science) 1.Distinguishing Text-Type According to Features (Structural and Language) –Enumeration 2.Reading Aloud Grade Level Appropriate Text with an Accuracy Rate of 95-100%. 1.Using Compound Sentences to Show Cause and Effect : Inferring Target Audience III. LEARNING RESOURCES A. References 1. Teacher’s Guide pages TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 2. Learner’s Material pages LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 3. Textbook pages 4. Additional Materials from Learning Resource (LR) portal B. Other Learning Resources Pictures, Charts, flashcards, emoticons (different facial expressions) Flashcard,Charts,Pictures,dictionary Video Clips (Youtube) Flashcard,Charts,Pictures Projector/laptop Flashcard,Charts,Pictures Website/Internet (Youtube) Dictionary Vocabulary Worksheet Cause and Effect Chart Two Travelers and the Bear Flashcard Charts Pictures IV. PROCEDURES A. Reviewing previous lesson or presenting the new lesson Let the pupils observe the picture below. Ask them to study the Review different facial expression Connotation and Denotation Distinguishing text-type Cause and Effect emotions expressed on it. Ask:.Can you imitate the expressions? B. Establishing a purpose for the lesson Let them analyzed the picture B. Ask: What is the vet doctor told to the child? Can you restate the words? What is paraphrasing? Look at the picture below What is in the first picture? Second picture? What is the difference between the two pictures Show the chart of text type on the board. Ask: Do you know what is a text type? Let the pupils give their opinions about text type. Say :The phrase ‘text type’ is a way of classifying and defining different types of language interaction, both spoken and written.It refers to the purpose of a text and the way it is written. Say: Look at the picture and answer the following questions: 1. What happened to the boy? 2. Why do you think the boy fell on the ground? 3.What do you think the reasons why the boy fell on the ground? Ask the pupils the following questions:  What is inferring?  What is target?  When we say “audience”, to whom do we refer it? C. Presenting examples/instances of the new lesson At the end of this lesson, you will be able to restate sentences heard in your own words and use appropriate facial expressions. Show the faces again to the pupils Today, we’re going to learn the different meanings of content specific words (denotation and connotation). At the end of the lesson, you will be able to distinguish text-type according to features (structural and language); read aloud grade level appropriate text with an accuracy rate of 95 – 100% and take down relevant notes. Tell the pupils that at the end of the lesson, they will learn to use compound sentences to show cause and effect and be tactful in communicating others At the end of the lesson, pupils are able to infer the target audience. D. Discussing new concepts and practicing new skills #1 B.Explaining the students what to do: 1.Tell the pupils that they are going to listen to a short story afterwards, the will answer the comprehension check –up below the story at “Find and Learn” 2.Teacher reads the short story. Pupils will listen. 3.Call volunteer/s to restate sentences heard on his own words. 4.Ask: What values you should observed during listening to a story and class discussions? B.Explaining the students what to do 1.Ask the pupils to point out what the two words’ definitions have in common .. Continue the comparison and contrast of the two words until they come up with which word has the positive and negative meanings, then introduce the denotation and connotation. B.Explaining the students what to do. 1..Show the power point presentation about the topic. ..\TEXT TYPS.ppt 2..Discuss and explain to the pupils the text type according to features(structural and language).Refer pupils at “Think and Tell” K.Explaining the students what to do 1.Present the chart on the board. 2.Ask pupils to study what is written in the chart. Compound sentences are made up of two simple sentences connected by a coordinating conjunction. These conjunctions are also known as FANBOYS: F - For A - And N - Nor B - But O - Or Y - Yet S– So 2. Explaining the students what to do Let the pupils study the picture. Discuss with them how to infer target audience. Ask the following questions: - What is inferring? - What is target? - Who should be the audience? - What are the key aspects would have been chosen to appeal on the target market? Cause is the reason why something happens. Effect is the result when something happens.. Compound sentences show cause and effect. a.What is a compound sentence? b.What is cause? Effect? c.FANBOYS is an acronym for the coordinating conjunction, what does it means? E. Discussing new concepts and practicing new skills #2 C.Modeling for Students Teacher will read sentences. 1.Pupils will restate sentences heard on his/her own words and has (using the facial expression). 2.Ask :Restate the sentences heard on one’s own words and give the facial expression/s based on the feeling/s expressed a.His father became worried when she didn't hear from him for two days. _______ b.Juan is quite shy so he doesn't like talking to people he doesn't know. _______ c.A year after being fired from his job, Marvin is still very bitter. He has a lot of resentment towards his former boss. __________ d.Even though I am accustomed to traveling for business, I still get homesick if I am away from my home for more than a week. __________ e.Junie is absolutely furious!! I cannot believe that my dog chewed my favorite shoes. Now they're ruined! ____________ 2.Modeling for students: Tell the pupils that they will watch a video clips about denotation and connotation. Remind them to observe the standard rules in watching or viewing video clips, 3.Viewing video clips about denotation and connotation C.Modeling for Students Let the pupils answer the exercises on “Find and Learn” . 3.Modeling for Students a.Ask pupils to analyze the sentence in flashcards. What is compound sentence? What is cause and effect? How are you going to write a compound sentence with cause and effect relationship? b. Explain : The product was rated poorly because it was below the standard. What happened? The product was rated poorly. That is the effect. Why did it happen? It was below the standard. That is the cause. What kind of sentence according to structure is the sentence above? That is a compound sentence. Here is another sentence. The guests stopped talking when the president entered the hall. What happened? The guests stopped talking. That is the effect. Why did it happen? The president entered the room. That is the cause. Connectors such as because, for this reason, that is why, so, therefore, for, and since can be used to show cause-and-effect relationships. A cause-and-effect relationship describes something that happens and explains why it happens. Compound sentences are made up of two simple sentences connected 3.Modeling for Pupils 1.Show the video clips to the pupils. ..\Inferring Audience (1).mp4 2.Have them answer the exercises given in “Try and Learn” Different text types Text types as to structures Text types as to language I. Evaluating learning H.Evaluation: Restate the sentences heard on one’s own words. Draw appropriate facial expressions after the sentences. 1.Grandpa was very proud of me when I got a promotion at work. He took me out to dinner to celebrate. 2.I'm a little doubtful about whether to get married or not.. 3.We are delighted that you will be coming to visit us. It will be so nice to have you here. 4.After waiting in line for an hour at the bank, the woman grew impatient and left. 5.They were shocked to learn that their beloved neighbor, Miss Ann, had stolen their ca F.Evaluation: Identify the meaning of words if it is a connotation, write C, and if it is a denotation, write D. Write your answer on the blank. 1. Green _____ a. Mommy, please buy me a green apple.. ______b. Lino is not a good boy, many of his classmate .don’t want him in their group. He is green minded.. 2.Snake _____ a. Lito saw a big snake in their backyard. _____ b. Mario is a snake. He pretends to be a good boy. He guide his friends ‘ things but when they were not around, he get something in their bags. 3.Cool ______a. The weather is verycool. ______b. I like your haircut. It is very cool. 4.Cheap ______a. Linda goes with different man that’s why she is being called cheap. ______b. The dress in the store is cheap. 5.Rats ______a. Rats lived in a dark places. ______b. Rats! I left my pocket book in the car . Directions: Give the meaning of the following text type. Write your answer on the box opposite of the words TEXT TYPE MEANING Refer to Lm 8.Evaluation Directions: Do the following activities: Activity 1: Read the compound sentence silently. Activity 2: Write five (5) compound sentences. Underline once the cause and twice the effect . Encircle the conjunction used in the sentence 7.Evaluation Pupils will be asked to do the following activity: 1. Think of a commercial or TV Ads you like. Answer the date below: Name of commercial/TV Ads : _______________________ __ Target Audience: _______________________ ___ Age: _______________________ ___ Gender: _______________________ ____ Interest: _______________________ ____ 2. Watch a television commercial at home or find an ad in a newspaper or magazine Then , write one paragraph describing the ad, making an inference about who the target audience and explaining why they think such. J. Additional activities for application or remediation Ask the pupils to do the directions on “Read and Learn “and “Find and Learn”. Ask the pupils to answer the activities under “Learn some more “and “Read and Learn” Ask pupils to answer the work sheet on learners’ manual. Tell :To help you better understand the concept of text types try to match the examples of particular Let the pupils do the activity at “ Learn some more” Encircle the two ideas expressed in compound sentences then underline once the cause and twice the effect. texts on the right with the text types on the left by connecting them to the correct text type. V. REMARKS VI. REFLECTION A. No. of learners who earned 80% in the evaluation ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery B. No. of learners who require additional activities for remediation who scored below 80% ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. C. Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up with the lesson ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above D. No. of learners who continue to require remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation E. Which of my teaching strategies worked well? Why did these work? ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson F. What difficulties did I encounter ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who which my principal or supervisor can help me solve? require remediation require remediation require remediation require remediation continue to require remediation G. What innovation or localized materials did I use/discover which I wish to share with other teachers? Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair- share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair- share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair- share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair- share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs Strategies used that work well: ___Metacognitive Development: Examples: Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Simulan ang sesyon sa pamamagitan ng pag-uugnay ng pinakabuod ng nakaraang aralin sa paksang tatalakayin. Maaaring sabihin ito: D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Ang buhay natin ang pinakamahalagang regalo ng ating Panginoon sa atin. Dahil ang buhay ay isang napakahalagang biyaya sa atin na kailangan natin itong ingatan at pahalagahan upang magkaroon ng kabuluhan ang ating buhay sa mundong nakapaligid sa atin. An gating kapwa na dapat nating isaalang- alang ang kapakanan at sa kinabibilangang pamayanan. Ipagawa sa mga mag-aaral ang Gawain 1 at 2 sa isang araw kaya tiyaking masunod ang ibang itatakdang minute sa bawat Gawain (limang minute para sa Gawain 1, at 25 minuto para sa Gawain 2) Kung hindi possible maaaring hatiin sa dalawang sesyon E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Ipagpatuloy. Maaaring ito ang sasabihin: Ang mga tao ngayon ay may iba’t- ibang pananampalataya. Iba-iba ang paniniwala ngunit iisa lamang ang katuruan ng lahat ng ito “ Ang Mahalin ang kapwa”. Maaaring bigkasin ang panimula ng Aralin 30.2 sa kagamitan ng Mag-aaral. Gabay para sa Gawain 2: a. Pangkatin ang klase sa ganitong mga pangalan: Pangkat Hesukristo- mga Romano Katoliko Pangkat Buddha- mga Buddhist Pangkat Allah- mga Muslim Pangkat Kristo- Born Again Linawin ang Panuto: Bawat pangkat ay magpapakita ng palabas kung paano namamayani ang paggalang at pagpapahalaga sa bawat isa magkaiba man ang kinabibilangang relihiyon Magsagawa ng pagpaplano sa loob ng limang minute at ipakita ito sa loob ng tatlong minuto. 3. Linawin sa mag-aaral ang pamantayan 4. Bigyan sila ng Smiley Board na inihanda ng guro bago ang gawain. F. Paglinang sa Kabihasan (Tungo sa Formative Assessment) Ipalabas ang kagamitan ng mag- aaral. Ipauwi sa kanila ang larawan at gabayan sila sa . Isapuso Natin (Day 3) 1.Ipagawa ang nasa Isapuso Natin( Gugupit ang mga mag- pagsagot sa dalawang katanungan aaral ng hugis puso dahil dito nila isusulat ang mga taong nakasalamuha nila na kanilang iginagalang at pinahahalagahan na iba ang pananampalataya at kung ano ang ginawa nila upang ipakita ang paggalang at pagpapahalaga sa mga taong sinulat nila). Gabayan ang mga mag-aaral sa gagawin G. Paglalapat ng aralin sa pang- araw-araw na buhay . Isabuhay Natin (Day 4) 1. Isagawa ang Isabuhay Natin na nasa kagamitan ng Mag-aaral. Linawin ang panuto. 2. Magpasulat ng isang panalangin ng pasasalamat sa buhay na kaloob ng diyos. H. Paglalahat ng Arallin . Basahin at bigyang diin ang Tandaan Natin. Ipabasa ito sa mga mag-aaral nang may pang- unawa. Ipaliwanag nang mahusay ang mensahe nito upang lubos na maisapuso ito ng mga mag-aaral. I. Pagtataya ng Aralin Subukin Natin (Day 5) 1. Ipagawa ang Subukin Natin na nasa Kagamitan ng Mag-aaral. 2. Maaaring sumulat ng isang tula ang mga mag- aaral sa halip na sanaysay. 3. Maaaring tapusin ang sesyon sa pamamagitan ng pagsasabi nito “Binabati Kita J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation Para sa aralin bukas, magpadala ng bond paper at gunting Natapos nang muli ang isang aralin. Naniniwala akong ang pagpapahalaga sa buhay at pakikiisa sa pananampalataya ng iyong kapwa ay para sa kabutihan ng lahat at kinalulugdan ng Diyos.Inaasahan kong ipagpapatuloy mo ito sa lahat ng oras at pagkakataon. Handa ka na ba sa susunod na aralin? Ipagpatuloy mo ang hangaring matuto. Pagpalain ka ng Diyos. IV. Mga Tala V. Pagninilay A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties encountered in answering the questions asked by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of limited resources used by the teacher. ___Majority of the pupils finished their work on time. ___Some pupils did not finish their work on time due to unnecessary behavior. C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional activities for ___ of Learners who require additional activities for GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: STA ROSA II ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V Teacher: KIMVERLYN R. RICO Learning Area: FILIPINO Teaching Dates and Time: JANUARY 20 – 24, 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I.LAYUNIN A.Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan Naipapamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita sa pagpapahayag ng sariling ideya , kaisipan, karanasan at damdamin Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba‘t ibang uri ng teksto at napapalawak ang talasalitaan Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panonood ng iba‘t-ibang uri ng media B.Pamantayan sa Pagganap Nakabubuo ng nakalarawang balangkas batay sa napakinggan Nakagagawa ng isang radio broadcast/teleradyo, debate at ng isang forum Nakagagawa ng grap o tsart tungkol sa binasa , nakapagsasagawa ng isang debate tungkol sa isang isyu o binasang paksa Nakabubuo ng sarilig dokumentaryo o maikling pelikula C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nasasagot ang mga literal na tanong tungkol sa napakinggang kwento F5PN- IVb-3.1 Naipapahayag ang sariling opinion/ reaksyon o ideya sa napakinggang isyu F5WG-IVb-e- 13.2 Nagagamit ang iba‘t ibang uri ng pangungusap sa pakikipagdebate tungkol sa isang isyu F5PT-IVa-b-1.12 Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar na mga salita sa pamamagitan ng pag-uugnay sa sariling karanasan F5PT-IVa-b-1.12 Natutukoy ang paniniwala ng may-akda ng teksto sa isang isyu F5PB-IVb-26 Naiuugnay ang sariling karanasan sa napanood F5PD- IVb-d-17 Natataya ang kaalaman ng mga bata sa kasanayang tinalakay II.NILALAMAN Pagsagot ng mga literal na tanong tungkol sa napakinggang kwento Pagpapahayag ng sariling opinion/ reaksyon o ideya sa napakinggang isyu. Paggamit ng iba‘t ibang uri ng pangungusap sa pakikipagdebate tungkol sa isang isyu Naibibigay ang kahulugan ng salitang pamilyar at di-pamilyar na sa pamamagitan ng pag- uugnay sa sariling karanasan Natutukoy ang paniniwala ng may-akda ng teksto sa isang isyu Pag-uugnay ng sariling karanasan sa napanood III.KAGAMITANG PANTURO A.Sanggunian 1.Mga pahina sa Gabay ng Guro CG ,pahina 91 CG p 91 CG p.91 CG p.91 2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag- aaral 3.Mga pahina sa teksbuk Pagdiriwang ng Wikang Filipino 5 (Pagbasa) pahina 118-119 Pagdiriwang ng Wikang Filipino 5 TM ph. 139-144 4.Karagdagang kagamitan mula sa portal ng Learning Resource B.Iba pang kagamitang panturo DLP, Powerpoint, strips ng kartolina, kwento, graphic organizer Powerpoint, Kwento, puzzle, activity card Larawan, powerpoint presentations, LED TV,flashcards Video clip, metacards, larawan, activity card IV.PROCEDURES A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin Ipabasa ang mga salitang nakasulat sa metacards tuso Kapagud-pagod naglalambitin lahi Bungang-kahoy matatakaw pampang pulo Panuto: Sabihin kung anong uri ng pangungusap ang isinasaad ng bawat bilang. 1. Maraming tao ang nagsimba sa araw ng pista. 2. May palaro ba sa plasa? 3. Papasukin mo ang mga bisita natin. 4. Maaari po bang humingi ng tubig na maiinom? 5. Naku! Nadulas ang bata sa palosebo! 6. Masaya ang pista dito sa inyo. 7. Gusto mo pa ng leche flan? 8. Masakit ang tiyan ko! 9. Pahiran mo ng acete de manzanilla. 10. Pwede na po ba akong umuwi? Basahin ang bawat pangungusap. Ibigay ang kahulugan ng mga may salungguhit na salita sa papamagitan ng pagbibigay ng kanilang kasalungat. Isulat ang sagot sa sagutang papel. 1. Humusay ang kaniyang pagguhit dahil sa pag-eensayo. 2. Ang batang makulit ay napagalitan ng nanay. 3. Walang humpay ang pag-iyak ng bata. 4. Pati hangin yata‘y walang pakialam sa kapal ng usok na nakabalatay 5. May maliit na liwanag na natatanaw ang bata. Isulat ang inyong sagot sa inyong ― Show Me Board‖ Sa paanong paraan mo matutukoy ang kahulugan ng isang salita? Gamit ang metacards, magpasulat sa mga bata ng mga karanasang hindi nila nalilimutan. Paramihan sila ng maisusulat. Ipaulat ito sa klase B.Paghahabi sa layunin ng aralin Paano mo masasagot ng wasto ang mga tanong mula sa mapapakinggang alamat? Hanapin sa puzzle ang mga salitang maaaring may kinalaman sa tatalakaying aralin. Isulat ito sa metacards. Magbigay ng maikling ideya o paliwanag tungkol sa mga salitang nahanap. Anu-ano ang mga tradisyon ng mga Pilipino na inyong nalalaman? Panuto: Kumpletuhin ang concept cluster na ito sa pamamagitan ng paglalagay ng mga ideyang inyong naiisip na kaugnay ng salitang nasa gitna. Anu-ano ang mga pamantayang dapat isaalang- alang sa panonood? C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong ralin Ipasuri sa mga mag-aaral ang isang larawan Magtanong sa mga bata kung may alam silang kwento tungkol sa mga unggoy at buwaya. Hayaang ikuwento ang ibang bahagi nito. Pasagutan ang inihandang Makinig sa isyung babasahin ng guro. Marami nang nalathalang mga balita at impormasyon ukol sa pag-unlad ng mga karatig-bansa ng Pilipinas. Tinagurian silang pitong dragon. Napakabilis ng pag-unlad ng mga bansang Ano- ano ang mga pamantayan sa pagbasa nang tahimik. Ipabasa nang tahimik ang kwento? Pagbasa ng Kwento PIsta sa Aming Bayan Masayang-masaya ang lahat. Araw ng pista ngayon sa aming bayan. Maraming tao ang Ano-ano ang katangian ng mabubuting bata? Taglay ba ninyo ang mga nabanggit ninyong katangian? Panonood ng Video Clip: Ang Mabubuting Bata talasalitaan. Ipagamit ang mga salita sa sariling pangungusap. Panuto: Piliin sa loob ng panaklong ang kahulugan ng salita ayon sa gamit sa pangungusap. 1. Nakatira sila sa isang pulo. ( damit, pagkain, lugar ) 2. Nakatira rin dito ang maraming matatakaw na buwaya. ( masiba, mataba, malaki ) 3. Sagana sa isda at mga ligaw na hayop dito. ( masarap, marami, sariwa ) 4. Masayang naglalambitin sa mga sanga ang mga unggoy. ( pagkapit sa kamay, pagkapit sa paa, pagkapit sa buntot ) 5. May mahalagang mensahe ang hari. ( balita, bilin, utos tulad ng Indonesia, Malaysia, Thailand, Hong Kong, Taiwan, Singapore, at South Korea. Hindi katulad ng Pilipinas na hanggang ngayon ang mga Pilipino ay nakasadlak pa rin sa kahirapan. May mga suliranin tayong dapat lutasin upang umunlad ang ating bansa. Unang-una ay ang isyung kapayapaan at katahimikan sa bansa. Ikalawa ay ang kalinisan at pangangalaga sa paligid na tila nalilimutan na ng bawat Pilipino. Ikatlo ay ang isyu ng kahirapan ng nakararaming mamamayan. Ikaapat ay ang kawalan ng edukasyon ng mga kabataan na siyang inaasahang maglilingkod sa bayan. Paano nga ba malulutas ito ng bansang Pilipinas? nagsimba. Masigla at masaya ang kalembang ng kampana sa simbahan. Hindi magkamayaw sa ingay ng pagbabatian at pagbabalitaan ang mga tagarito, mga balikbayan, at mga panauhin mula sa ibang bayan. Walang tigil ang masipag na banda ng musiko sa paglibot sa mga lansangan habang nagbibigay ng masiglang tugtugin. Umaambag rin sa sigla at saya ang malakas na bunghalit ng mga tugtugin sa mga perya at pondahan at maging sa mga tahanan man. Nagpapagaraan sa ganda ang mga arko sa mga panulukan ng mga kalye. May mga arkong kawayan na may makukulay na ginupit-gupit na papel. Ang mga banderitas na may iba‘t ibang kulay ay nakagayak sa mga hayag na lansangan at maging sa maliliit na kalye man. Naku, higit sa lahat kabi-kabila ang handaan. May mga naglilitson doon at dine. Malalaking talyasi ng pagkain ang nakasalang sa kalan sa mga kusina at sa mga bakuran. Mula tanghalian hanggang hapunan ay pagsasalu-saluhan ang mga inihandang pagkain ng mga magkakamag-anak, magkakaibigan, at mga panauhin. Kainang hindi matapus-tapos. Ganyan ang pista. Nakalulungkot tuloy isipin na ang pista ay tila kainan na lamang at nawawala na ang diwang ispiritwal ng okasyon. E, bakit nga ba may pista? Hindi ba‘t nagdudulot lamang ito ng malaking gastos? Hindi ba‘t kuwento na inihanda ng guro. Pagkatapos mapakinggan ang kuwentong binasa ng kagrupo, ang mga miyembro ang siyang sasagot ng mga tanong tungkol sa kanilang napakinggan. Maaaring gamitin ng guro ang kahit na anong kwento na kanyang nabasa o nahanap sa iba pang sanggunian manila paper, marker at kwento. Tahimik na babasahin ang nakatakdang gawain at pagkatapos ay isasagawa na ito. Unang Pangkat – pumili ng isang napapanahong isyu at magbigay ng mga reaksyon, opinyon o ideya tungkol dito. Iulat ito sa klase. Ikalawang Pangkat - mag-isip ng isang napakinggan o nabasang isyung kinasasangkutan ng bansa. Magsagawa ng tatlong minutong debate tungkol dito. Gumamit ng iba‘t ibang uri ng pangungusap sa pagdedebat inyong karanasan Pangkat 2 – Basahin ang mga pangungusap , piliin ang mga salitang di pamilyar at ipaliwanag ang kahulugan ng bawat isa. Nagpunta sila sa duluhan ng bakuran. Takipsilim na nang magsiuwi ang magkakasama Takaw-tingin ang kanyang kasuotan Hinogna ang uhay ng palay. Pangkat 3 - Basahin ang nakatalang isyu at itala kung ano ang paniniwala ng may akda Napakaraming kapakinabangang nakukuha sa ating mga kagubatan. Pinagmumulan ito ng matabang lupa at pumipigil sa pagbaha. Nagsisilbing tahanan ito at napagkukunan ng pagkain ng mga ibon at hayop. Nararapat mabatid ng bawat isa ang kahalagahan ng mga kagubatan. Gumagawa ng mga hakbang ang pamahalaan upang mapangalagaan ang kagubatan. Ang gawaing ito ay hidi maisasakatuparang mag-isa ng pama halaan.Kailangan nito ang tulong ng mga mamamayan. Nararapat sundin ang mga batas sa pangangalaga ng kagubatan. kanilang napanood na at iuugnay ang kanilang karanasan sa naturang palabas. Magsagawa ng isang dula-dulaan na nagpapakita ng ilang eksena o bahagi ng napiling palabas H.Paglalahat ng aralin Ano ang kahulugan ng literal na mga tanong? Paano mo masasagutan ang mga literal na tanong mula sa inyong napakinggang teksto? Paano ang wastong pagbibigay ng reaksiyon, ideya o opinyon sa isang isyu? Ang pagbibigay ng reaksyon, ideya o opinion tungkol sa isang isyu ay isang mabuting kasanayan dahil naipahahayag natin ang sariling saloobin, opinyon o pananaw hinggil sa mga kaisipang inilahad. Ang pagbibigay-reaksiyon ay Kailan mo masasabing ang salita ay pamilyar? Di pamilyar Ano ang iyong natutuhan sa aralin ngayon? maaaring sa pamamagitan ng pagsang-ayon o pagsalungat sa kaisipan ng nagsalita o kausap. Sikapin lamang na maging magalang upang maiwasan ang makasakit ng damdamin ng kapwa. Isang paraan din ng pagpapahayag ng reaksiyon ay sa pamamagitan ng pagkakaroon ng debate. Iba‘t ibang uri ng pangungusap ang maaaring magamit sa pakikipagdebate tungkol sa isang isyu. I.Pagtataya ng aralin Pakinggang mabuti ang kwentong babasahin ng guro. Sagutan ang mga sumusunod na literal na mga tanong ayon sa inyong napakinggang kwento. Taniman sa Bukid Isa sa pinakamasayang panahon sa kabukiran ang pagtatanim. Masiglang isinagawa ng mga magsasaka ang gawaing ito. Nasa takdang panahon ang pagtatanim. Naniniwala ang mga magsasaka na hindi aani nang maganda kung di mabuti sa panahon ang pagtatanim. Nasa kabukiran ang kaligayahan ng magsasaka. Maluwag sa loob nilang tinanggap ang anumang kapalaran. Maligaya nilang hinaharap ang kaloob sa kanila ng Maykapal. Marunong makipagsapalaran ang mga magbubukid. Taimtim nilang idinadalangin na sana‘y ang susunod na Panuto: Magbigay ng sariling reaksyon, opinyon o ideya hinggil sa sumusunod na isyu. Gamitin ang ibat-ibang uri ng pangungusap. Labanan ang polusyon Malaking isyu ngayon ang pagkasira ng kapaligiran dahil sa lumulubhang polusyon sa lupa, tubig, at hangin. Malulutas ang suliraning ito kung makikipagtulungan ang bawat tao. May mga batas na dapat sundin at may mga kautusang ipinatutupad ang ating pamahalaan. Magiging malinis ang paligid kung gagawin ng bawat isa ang kanilang tungkulin. Tayo ang dapat mangalaga na likas na kayamanan at ang pag-unlad ng bayan ay sa atin nakasalalay Ang pagbibigay ng puntos ay nababatay sa mga sumusunod na pamantayan: 5- napakahusay 4-mahusay 3-katamtaman 2-di gaanong mahusay Panuto: Basahin nang tahimik ang talata. Piliin ang mga salitang pamilyar at di pamilyar mula sa binasang teksto. Sa tulong ng pag-uugnay ng sariling karanasan, tukuyin ang kahulugan ng bawat isa. Tukuyin din ang paniniwala ng may-akda ng binasa ukol sa isyung kanyang sinulat. Ilog Pasig Noon At Ngayon Malaki ang naging bahagi ng Ilog Pasig sa mga Pilipino,kabilang na ang ating pambansang bayani na si Dr. Jose Rizal. Malimit noong nakikitang namamangka si Dr. Jose Rizal. Kasama nya ang kanyang kasintahang si Leonor Rivera. Ito ang naging saksi ng wagas nilang pagmamahalan. Doon ay tahimik at payapa. Ayon sa matatanda, ibang –iba ang ilog Pasig noon. Bukod sa may magkasuyong namamasyal ditto, marami ring kababaihan ang nakikitang naglalaba rito. Paliguan din ito ng marami at dito nangingisda ang mga tao. Kulay asul ang tubig at malinaw Iugnay ang sariling karanasan sa isang pelikulang tumatak sa iyong isipan. Sumulat ng isang maikling talata tungkol dito. anihan ay maging masagana. Sagutin ang mga sumusunod na tanong. Ano ang pamagat ng kuwentong iyong napakinggan? Saan nagiging masaya ang gawaing pagtatanim? Paano isinasagawa ng mga magsasaka ang pagtatanim? Ano ang paniniwala nila tungkol sa pag-aani? Nasaan ang kaligayahan ng magsasaka? Paano tinatanggap ng isang magsasaka ang kanyang kapalaran? 1-di mahusay na malinaw.Presko ang hangin at isa sa itinuturing na magandang tanawin ng bansa. Ngunit ngayon, ano ang nangyari sa ilog na ito? Ang dating malinaw na tubig ngayon ay maitim na. Ang preskong hangin ay napalitan ng mabahong simoy na dulot ng basurang itinapon ditto. Ang isda ay wal ng pagkakataong mabuhay sapagkat ito ay puno ng burak. Paano tayo uunlad kung pati ang kalikasan ay sinisira natin dahil sa ating kapabayaan? Paano na rin an gating kalusugan? Sana magising na tayo sa paggawa ng kabutihan para na rin sa mga susunod na henerasyon. Sa kasalukuyan, marami ng proyekto ang pamahalaan upang buhayin na muli ang makasaysayang Ilog Pasig. Sana makiisa ang lahat sa mga proyektong ito. Ikaw, hand aka bang maging bahagi nito? Isang hamon ito para sa iyo. Tulad mo, diyan sa lugar ninyo , may naitulong ka na ba upang magkaroon ng pagbabago? J.Karagdagang Gawain para sa takdang aralin at remediation Pumili ng isang maikling kwento. Bumuo ng limang literal na tanong mula sa iyong napiling kuwento. Pumili ng isang kapareha. Ang magkapareha ay magpapalitan ng pakikinggang kwento at sasagutan ang mga tanong. Iuulat sa klase ang awtput Gumupit ng isang isyu o balita sa pahayagan. Idikit sa isang puting papel at lagyan ng reaksyon na gagamitin ang iba‘t ibang uri ng pangungusap. Magbigay ng 5 salitang pamilyar at 5 salitang di pamilyar sa iyo. Ibigay ang kahulugan nito sa pamamagitan ng pag-uugnay ng iyong sariling karanasan Manood mamayang gabi ng isang palabas/teleseryo o pelikula, iuugnay ninyo sa sariling karanasan. Iulat bukas sa klase V.MGA TALA VI.PAGNINILAY A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng 80% ___Lesson carried. Move on ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperatio n in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___AudioVisual Presentation of the lesson GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: Sta. Rosa II Elementary School Grade Level: V Teacher: SHELLYN B. MANQUERIA Learning Area: MAPEH Teaching Dates and Time: JANUARY 20-24, 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY OBJECTIVES Content Standards The learner… demonstrates understanding of concepts pertaining to volume in music The learner… demonstrates understanding of concepts pertaining to volume in music The learner… demonstrates understanding of colors, shapes, space, repetition, and balance through sculpture and 3-dimensional craft. The learner… demonstrates understanding of basic first aid principles and procedures for common injuries The learner . . . demonstrates understanding of participation and assessment of physical activity and physical fitness Performance Standards The learner… applies dynamics to musical selections The learner… applies dynamics to musical selections The learner… demonstrates fundamental construction skills in making a 3- dimensional craft that expresses balance, artistic design, and repeated variation of decorations and colors 1. papier-mâché jars with patterns 2. paper beads constructs 3-D craft using primary and secondary colors, geometric shapes, space, and repetition of colors to show balance of the structure and shape The learner… practices appropriate first aid principles and procedures for common injuries The learner . . . participates and assesses performance in physical activities. assesses physical fitness Learning Competencies/Objectives Write the LC code for each uses appropriate musical terminology to indicate variations in dynamics, specifically: 2.1 piano (p) 2.2 mezzo piano (mp) 2.3 forte(f) 2.4 mezzo forte (mf) 2.5 crescendo MU5DY-IVa-b-2 / Page 32 of 63 A.Natutukoy ang ibat-ibang paraan sa paggawa ng paper mache jar. B.Nasusuri at naipaghahambing ang ibat-ibang paraan sa paggawa ng paper mache jar. C.Napapahalagahan ang ibat-ibang paraan n maaaring gamitin sa paggawa ng paper mache jar . A5EL-IVb/ Page 42 of 93 Natatalakay ang mga panuntunan sa pagbibigay ng paunang lunas (first aid) H5IS-IVb-35/ Page 36 of 66 Naipaliliwanag ang mga kabutihang idunudulot ng likhang sayaw sa paglilinang ng balanse sa kalusugan ng katawan. 2. Naisasagawa nang tama ang mga hakbang sa pagsasayaw . 3. Nabibigyang-halaga ang mga kabutihang idinudulot ng likhang sayaw sa paglilinang ng balanse sa kalusugan ng katawan Page 29 of 6 PE5RD-IVb-1/ CONTENT Pagtukoy sa Antas ng Dynamics Pagsunod at pag-awit sa Simbolong pang dynamics Elemento ng Sining: Kulay, Hugis at Espasyo Pinagmulan at Layunin ng mga Pangunang Lunas Paglinang Ng Balanse LEARNING RESOURCES References Teacher’s Guide pages Learner’s Material pages K to 12 Curriculum Guide, Umawit at Gumuhit 5 Textbook pages Additional Materials from Learning www.arts and craft projects for Resource (LR) portal kids.com Other Learning Resources tsart ng mga awit, mga larawan, CD/CD player B.Kagamitan/ Kasangkapan: mga lumang papel o diaryo, harina, tubig,sulyaw na haluan, kutsara CD player, cds, 2 pirasong patpat o 2 piraso ng bao (ikalawang pwedeng gamitin upang magbigay ng tunog sa mga bata upang masundan ang kumpas kung walang CD player.) PROCEDURES Reviewing previous lesson or presenting the new lesson Rhytmic Clapping 1.Balik-aral Anu-ano ang mga kagamitan o materyales na maaari nating gamitin sa paggawa ng paper mache jar? Ano ang ginagawa ng mga nasa larawan? Pag-tsek ng attendance at angkop na kasuotan. 2. Pampasiglang Gawain: sumangguni sa LM Grade 4 3. Balik-aral: Balik-aral sa gawaing lokomotor Establishing a purpose for the lesson 1.Pagganyak Panoorin ang video ng awit “Ang Bayan ko”. Pakinggan ang pyesa ng awit Ang Bayan ko. Pagganyak Ipakita ang larawan ng yaring paper mache na may ibat-ibang hugis at kulay. Paano natin epektibong makagagawa ng paper mache gamit ang ibat-ibang technique? Picture, Picture… Ipasuri ang mga larawan na matatagpuan sa LM at pasagutan ang mga tanong na kaakibat nito sa pahina ____ Ipakita sa mga bata ang larawan. Tanungin kung alin sa mga larawan ang nasubukan nilang gawin? Presenting examples/instances of the new lesson 2.Paglalahad 2.1. Isulat sa sagutang papel salitang nasa iskor ng awit na kung saan narinig ang paglakas ng tinig habang nakikinig ng awit Ang Bayan ko gamit ang inihandang kolum sa ibaba. 2.2. Anong lyrics o parte sa Iskor ng awit ang may papahina o papalakas na boses habang ito ay inyong pinakikinggan? Ang bawat komposisyong musical ay may ipinahihiwatig na damdamin. Ang bawat awit at tugtugin ay ipinaaabot na mensahe. Ito ay isa sa mga elemento ng musika na makapagbibigay kahulugan sa nais ipahiwatig ng komposisyong musical. 1.Paglalahad Ang Papier- mache ay salitang Pranses na ang ibig sabihin ay nginuyang papel na gawa mula sa piraso ng mga papel o durog na papel na binuo sa pamamagitan ng glue, starch o pandikit. Ang bayan ng Paete ay kilala sa taka o paper mache na siyang pangunahing pinagkakakitaan ng mga mamamayan dito pangalawa sa pag- uukit May dalawang paraan ang pagtataka o paper mache. Una, ang paggamit ng dinurog na papel matapos ibabad sa tubig. Ito ay hahaluan ng glue at siyang gagawing taka. Ikalawang paraan ay ang paggamit ng pinilas na mga papel at ididikit sa isang molde. At Batay sa larawan, ano-anong sitwasyon ang inyong nakita? 2. Ano-ano ang mga maaaring mangyari sa mga taong ito kung walang tutulong sa kanila? 3. Kung ikaw ay nasa paligid ng pinangyarihan ng mga sitwasyon sa larawan, ano ang iyong gagawin upang makatulong sa mga taong ito? Sagutin ang sumusunod: 1. Anong laro o isports ang ginagamitan ng pagbalanse? 2. Sa anong sayaw naipakikita ang kasanayan sa pagbalanse? daanan ng hangin (bibig at ilong) ng pasyente. Kung walang balakid sa daanan ng hininga at paghinga, dapat na isunod na suriin at subuking sugpuin ng tagapaglunas ang anumang suliranin at pinsala na may kaugnayan sa sirkulasyon (pagdaloy at pagikot ng dugo sa katawan). May ibang mga tagapagsanay o tagapagturo na nagdaragdag ng pang-apat na hakbang: ang D para sa Duguan ba ang pasyente? O Dinudugo ba ang biktima?, o kaya ay ang pagbibigay ng Depibrilasyon. Nakasalalay sa antas ng kasanayan ng tagapagbigay-lunas ang mga pagkakaiba sa mga pamamaraan ng pasisipat at pagsusuri at pagpapanatili ng mga mahahalagang ABC ng taong manlulunas. Kapag naiayos at napainam na ang mga ito, maaari nang magbigay ng mas masulong na mga gawaing-panlutas ang mga taong tagapanagip, kung kinakailangan. May ilang mga bansa na nagtuturo ng talong B (ang 3 B), na katulad ng ABC ang pagkakasunud-sunod ng kahalagahan: Breathing – Buga ng paghinga / Bantay-hininga Bleeding – Balong ng dugo Bones – Butu-buto o Buto o Baling buto Nangangahulugan ito na dapat na suriin muna at lutasin ng manlulunas ang anumang suliranin kaugnay sa Buga ng Paghinga, bago subuking sugpuin ang mga suliraning kaugnay sa Balong ng dugo mula sa katawan ng pasyente o mga Baling Buto (na hindi naman ibig sabihin nito na dapat nang kaligtaan ang mga huling mga suliranin sa mga nagsasalitan ang kanan at kaliwang paa. panahong iyon – katulad ng mga pinsala sa gulugod, kung saan magagamit ang pagbabago at kaibahan sa pamamaraang panlunas upang makatulong sa pagbubukas ng daanan ng hininga). Developing mastery (Leads to Formative Assessment 3) Anong lyrics o parte sa Iskor ng awit ang may papahina o papalakas na boses habang ito ay inyong pinakikinggan? Ang bawat komposisyong musical ay may ipinahihiwatig na damdamin. Ang bawat awit at tugtugin ay ipinaaabot na mensahe. Ito ay isa sa mga elemento ng musika na makapagbibigay kahulugan sa nais ipahiwatig ng komposisyong musical. A.Sagutin ang mga tanong a.Anu-anong antas o simbolo ng dynamics na nakalagay sa Iskor ng Awit? b.Paano nakatutulong ang pagsunod sa antas ng simbolong pandynamics sa pag-awit ng Ang Bayan ko? Buuin ang mga letra upang makabuo ng mga salita SRKLISUYANO – KASUNA – YUBAH – ETASPNEY – Pangkatang Gawain Finding practical applications of concepts and skills in daily living 5.Paglalapat Gawin ang Pangkatang Gawain Hatiin sa dalawang pangkat ang klase at awitin ang Ang Bayan ko a. Pangkat 1- awitin ang Ang Bayan kong may wastong paghina at paglakas. b. Pangkat 2- awitin ang Ang Bayan ko ng may wastong damdamin gamit ang antas at simbolo ng dynamics na nakasulat sa Iskor ng pyesa nito. Ano ang nais ipabatid ng may akda ng Ang Bayan ko sa mga kabataang Pilipino na katulad ninyo? 2.Repleksiyon 1.Paano mapapahalagahan ang nagawang proyekto? 2.Bakit kailangang alamin at sundin ang ibat-ibang paraan o teknik sa paggawa ng mobile? 3.Paano mapapakinabangan ang nagawang proyekto? Bumuo ng tatlong grupo kung saan ang bawat grupo ay tatalakayin ang bawat layunin ng pangunang lunas. Ipasagawa sa mga mag-aaral ang Balanse Backward Hop. Making generalizations and abstractions about the lesson Ang Dynamics ay tumutukoy sa paglakas at paghina ng pag-awit at pagtugtog. May iba’t-ibang antas o simbolo ang Dynamics p (piano) awitin ng mahina f(forte) awitin ng malakas Crescendo –awitin ng mahina papalakas Decrescendo- awitin ng malakas papahina 1.Paglalahat Paanong epektibong makagagawa ng malikhaing proyekto tulad ng paper mache jar? Anu-ano ang ibat-ibang teknik o paraan sa paggawa ng paper mache jar? Ilahad ang mga natutunan sa aralin. Ipaliwanag sa klase na ang balanse ay mahalagang physical fitness components Ang paglinang sa gawaing pisikal ay isang mahalagang bahagi para mapaunlad ang antas ng fitness ng isang tao. Evaluating learning Isulat ang simbolo ng bawat antas ng dynamics 1.Umawit ng lalala na may lakas pahina kung tama ang sinasabi ng IV.Pagtataya Tukuyin ang mga paraan sa paggawa Isulat ang Tama kung tama ang isinasaad ng Pangungusap at Mali Ano ang inyong nararamdaman sa katatapos na gawain? Naisagawa Mahinang Pag-awit __________ Katamtamang lakas sa pag- awit__________ Malakas na Pag-awit___________ pangungusap at rarara na may hina papalakas kung mali ang sinasabi ng pangungusap. a.Ang Dynamics ay may antas o simbolo na sinusunod upang magkaroon ng kaukulang lakas o hina ang pag-awit. b. May angkop na antas ang dynamics upang maunawaan ang nais ipahiwatig ng isang awit o tugtugin. c. May tatlong antas ang Dynamics ito ay ang Mahinang Pag-awit (p), Katamtamang Lakas sa pag-awit (mf), Malakas na Pag- awit (f) ng paper mache jar sa pamamagitan ng pagguhit ng sa linya sa tapat ng bilang. _______ 1. Ang paper mache ay ginawa mula sa sa papel na inirolyo upang makabuo ng beads. _______ 2. Sa paraang paggamit ng pinilas na papel, mahalaga na magkaroon ng moldeng gawa sa matigas na bagay tulad ng kahoy. ________ 3.Isang teknik sa paggawa ng paper mache mahalaga na lagyan ng padulas ang molde tulad ng mantika o wax upang maging madali ang pagtanggal ng taka o paper mache mula sa molde. ________ 4. Kinakailangan na ang paggawa ng paper mache na maganda ang pandikit na gagamitin upang dumikit ang pinagtagni-tagning papel. ________ 5. Sa paggawa ng paper mache o taka mahalaga na hilaw ang gagamiting pandikit. kung ang isinasaad ay mali. ______1. Ang paunang tulong panlunas ay ibinibigay sa mga taong nais maisalba ang buhay. ______2. Sasailalim sa mga pagsasanay ang mga taong nagbibigay ng pangunang lunas. ______3. Ang pangunang lunas ay maaari ding ibigay sa mga hayop. ______4. Dapat lamang na unahin munang suriin at subuking lutasin ang mga suliraning may kaugnayan sa daanan ng hangin (bibig at ilong) ng pasyente. ______5. Ang unang layunin ng pagbibigay ng pangunang lutas ay upang maisalba ang buhay. ba nang buong husay ang “Backward Hop”? Sagutin ang sumusunod: 1. Bakit mahalaga ang balanse? 2. Paano malilinang ang balanse? 3. Ano-anong mga gawain ang nagpapakita ng kasanayan sa balanse? 4. Naisagawa mo ba nang buong husay ang “Backward Hop?” 5. Alin sa sumusunod ang iyong naramdaman sa pagsasagawa ng “Backward Hop”: Additional activities for application or remediation V.Takdang-aralin: Ihanda ang sarili sa pag-awit ng Ako ay Pilipino at Ang Bayan ko sa susunod na pagkikita V.Takdang-aralin Magsaliksik ng mga larawan ng ibat- ibang paper mache o taka mula sa internet. Suriin ang paraan o teknik na ginamit. Makipanayam sa mga “ Health Workers” sa Semtrong Pangkalusugan ng barangay tungkol sa pgbibigay ng pangunang lunas sa mga sanggol at matatanda na biglang nagkasakit o napinsala. Sa tulong ng isang kontrata na nasa ibaba, gumawa ng personal na kontrata para sa paglinang ng balanse. Ipasa ang kontrata sa susunod na pagkikita. REMARKS REFLECTION No. of learners who earned 80% in the evaluation ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson not carried. _____% of the pupils got 80% mastery No. of learners who require additional activities for remediation who scored below 80% ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the lesson, despite of some difficulties ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on ___Pupils did not find difficulties in answering their lesson. ___Pupils found difficulties in answering their lesson. ___Pupils did not enjoy the lesson because of lack of knowledge, skills and interest about the lesson. ___Pupils were interested on the GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: STA ROSA II ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V Teacher: KIMVERLYN R. RICO Learning Area: MATHEMATICS Teaching Dates and Time: JANUARY 20-24, 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. OBJECTIVES Finding the area of a circle A. Content Standards demonstrates understanding of area, volume and temperature. Weekly test B. Performance Standards is able to apply knowledge of area, volume and temperature in mathematical problems and real-life situations. C. Learning Competencies/Objectives Write the LC code for each solves routine and non-routine problems involving the area of a circle. M5ME-IVb-75 Page 64 of 109 . creates problems involving a circle, with reasonable answers. M5ME-IVb-76 Page 64 of 109 II. CONTENT Solving Routine and Non-Routine Problems Involving the Area of a Circle Solving Routine and Non-Routine Problems Involving the Area of a Circle Creating Problems Involving a Circle, with Reasonable Answers III. LEARNING RESOURCES A. References 1. Teacher’s Guide pages 2. Learner’s Material pages 3. Textbook pages Growing up with Math 5 pages 299-301 Growing up with Math 5 pages 299-301 4. Additional Materials from Learning Resource (LR) portal B. Other Learning Resources cutouts of circles, chart, flashcards, real objects cutouts of circles, chart, flashcards, real objects, manila paper, ruler/meter stick, pentel pen, show me board IV. PROCEDURES A. Reviewing previous lesson or presenting the new lesson Drill Game Ka Na Ba? Mechanics: Read the questions with choices Ask: “Would you like to go on P 100 or stop?” If he/she goes on, the price goes higher and higher until he/she gets the prize. Example: (Number to be squared should not be more than 15) What is 〖12〗^2? Review A.Checking of Assignment B.Identify the parts of a circle C.Review the steps in solving word problems. 1.Drill Have a drill on the multiplication facts Review Have a review on solving the area of a circle. Let the pupils do the following a.100 B. 120 C. 124D. 144 What is 〖15〗^2? a.250 B. 225 C. 200 D. 150 B. Establishing a purpose for the lesson 3.Motivation Name any round objects inside the classroom or any round object that you brought. Show the diameter and the radius. 3.Motivation Let the pupils find any circular objects inside the classroom. Ask them to record the area of each object. C. Presenting examples/instances of the new lesson 1.Presentation Present the situation under Explore and Discover on page ___, LM Math Grade 5. Discuss the situation with the class. 1.Presentation Let the pupils present their answers. Ask them how they got the area. D. Discussing new concepts and practicing new skills #1 Performing the Activities Divide the class into four groups and instruct them to bring out the materials that they brought like paper plate, ice cream cup cover or any round object. Let the pupils measure the diameter. Divide the diameter by 2 to get the radius. Tell the pupils that the value of π is approximately 3.14 and that the formula in finding the area of a circle is A= πr^2 Solve for the area of the circle. Ask the leader to report their answers. 2. Performing the Activities Divide the class into four groups. Let each group discuss how will they make a problem based on the given situations. The groups 1 and 2 will discuss situation 1, while groups 3 and 4 will focus on Situation 2. Situation 1: Inside the classroom, find any circular objects, create a problem involving area of a circle. Use a ruler/meter stick as the measuring tool. Situation 2: In the school campus, find any circular objects, create a problem involving area of a circle use a ruler/meter stick as the measuring tool. E. Discussing new concepts and practicing new skills #2 3.Processing the Activities After the presentation of the groups, ask: •How did you find the activity? •How did you go about the task? •What did you do with the objects before getting their areas? •How did you solve the area? 3. Processing the Activities After the activities have been done, let the groups post their formulated problems in each of the situations given and let them do the tasks below. 1. Read the problem and ask the class to solve the problem. 2. Illustrate and solve the problem with the solution. F. Developing mastery (Leads to Formative Assessment 3) Reinforcing the Concept and Skill a. Class Activity Say: Let us solve more problems. Ask pupils to do the exercises by pairs under Get Moving on pages _____ of LM Math 5. Check the pupils’ Activity Card 3 Problem 3: Carlo has a circular window with an area of approximately 4069.44 〖cm〗^2. Reinforcing the Concept and Skill a. Class Activity A. Ask the pupils to do the exercises in the Get Moving and Keep Moving pages_____ and ____, LM Math Grade 5. B. Ask the pupils to work by groups. Check the pupils answers answers. b. Group Activity Divide the class in four groups. Let them choose a leader and a secretary. Give each group an activity card with problems written on it. Then each group will post their work on the board. The leader will explain their answers and solutions. Activity Card 1 Problem 1: A circular basement has a radius of 6 m. If it will cost ₱471 per square meter to pave the basement with bricks, what will the total cost be? Activity Card 1 Problem 2: Lyn wants to refinish a circular table that is 2.4 meters in diameter. If the refinishing costs ₱255 per square meter, how much will she spend? Find the radius of the window Activity Card 4 Problem 4: What is the area of a circular garden whose diameter is 15 meters? G. Finding practical applications of concepts and skills in daily living Applying to New and Other Situations a. Group Activity Divide the class in two groups. Give each group an activity card with problems written on it. Let each group post their work on the board. The leader will report to the class the answer and solution of the problem. For more exercises, ask pupils to do the exercises under Apply Your Skills on page ___, LM Math Grade 5 Applying to New and Other Situations Let the pupils do Apply Your Skills on pages ___, LM Grade 5. Check the pupils’ work. H. Making generalizations and abstractions about the lesson Lead the pupils generalize the following. Steps in solving problems involving the area of a circle The formula in finding the area of a circle A = πr^2 Lead the pupils to give the generalization by asking: How did you create problems involving area of a circle? Steps in Creating Problems 1.Familiarize yourself with the mathematical concepts. Think of the application to everyday life situations. 2.Think of the type of the problem you want to make and the formula to be used. 3.Read and study more on math problems. Study the solutions. studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___AudioVisual Presentation of the lesson GRADE 5 DAILY LESSON LOG School: Sta. Rosa II Elementary School Grade Level: V Teacher: SHELLYN B. MANQUERIA Learning Area: SCIENCE Teaching Dates and Time: JANUARY 20-24, 2020 (WEEK 2) Quarter: 4TH QUARTER WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. OBJECTIVES Demonstrate how people and plants prevent soil erosion. A. Content Standards The Learners demonstrate understanding of… weathering and soil erosion shape the Earth’s surface and affect living things and the environment B. Performance Standards The Learners should be able to… participate in projects that reduce soil erosion in the community C. Learning Competencies/Objectives Write the LC code for each 1.Investigate extent of soil erosion in the community II. CONTENT 1.1 Weathering and Soil Erosion III. LEARNING RESOURCES A. References 1. Teacher’s Guide pages 2. Learner’s Material pages 3. Textbook pages - Science for Daily Use 4 - Science and Health 5 4. Additional Materials from Learning Resource (LR) portal pictures videos B. Other Learning Resources IV. PROCEDURES A. Reviewing previous lesson or presenting the new lesson B. Establishing a purpose for the lesson A.Engagement: Note: Below are suggested are suggested instruction to be observed before taking the class before taking the class outside the classroom. Set standards on: • Avoiding unnecessary noise in getting in and out the classroom. • Not to go out empty-handed. Bring notebook and pen. • Working on the assignment task. • Not to run around the campus. • Wearing of cap or use umbrella. • Being mindful of the time allotted for the activity. • Observing cleanliness in the area. C. Presenting examples/instances of the new lesson Background Information for Teachers: Science for Daily Use 4 studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think- pair-share, quick-writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Self assessments, note taking and studying techniques, and vocabulary assignments. ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick- writes, and anticipatory charts. ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and projects. ___Contextualization: Examples: Demonstrations, media, manipulatives, repetition, and local opportunities. ___Text Representation: Examples: Student created drawings, videos, and games. ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want students to use, and providing samples of student work. Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching ___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation of the lesson Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s collaboration/cooperation in doing their tasks ___AudioVisual Presentation of the lesson