Frankenstein Analysis.pdf, Lecture notes of Literature

Download Frankenstein Analysis.pdf and more Lecture notes Literature in PDF only on Docsity! Search all of eNotes   Search rows Navigate Study Guide The Plot (Critical Survey of Science Fiction and Fantasy) Frankenstein: Or, The Modern Prometheus is framed as a series of letters written by polar explorer Robert Walton to his sister, Margaret Saville, who is home in England. He relates to her his adventures, including a story told to him by a young man, Victor Frankenstein, whom his ship has rescued from the polar ice. As a young university student at Ingolstadt, in Bavaria, Frankenstein is determined to find the secret of life. He studies constantly, ignoring his family back in Geneva, Switzerland. He steals body parts from charnel houses and medical laboratories, then uses the power of electricity to create a living being. He immediately knows he has erred: His creature is ghastly. It leaves Frankensteins quarters, but not his life. Frankenstein next sees the creature back in Geneva, where he has returned following the death of his young brother William. Although a servant girl, Justine, is accused of causing Williams death, Frankenstein sees the creature lurking near the place of the murder and knows he is the killer. Frankensteins anguish is intensified when innocent Justine is executed for the murder. In his agony, Frankenstein leaves home to wander in the mountains. The creature confronts him and tells him his own story. After leaving Ingolstadt, the creature wandered throughout the countryside. He discovered quickly that he was frightening and repugnant to humans and took to traveling at night and hiding during the day. The creature learned to speak and to read during a long stay in a hovel attached to a poor farm familys hut. During his stay, he performed many kindnesses for the family and felt sympathy for their poverty. He befriended the old father, who was blind. As soon as other family members returned and saw him, they fled. In anger, the creature set their farm on fire. He made his way to Geneva, saving a small child from drowning along the way. Every time he tried to perform an act of kindness, however, he caused a reaction of horror. On the mountaintop, the creature begs Frankenstein to make him a mate so he need not be lonely. Then, he says, he will leave humankind alone and live with his mate in seclusion. If not, he says, he will be with Frankenstein on his wedding night. Frankenstein promises to make him a mate but questions his wisdom. He travels to England with his friend William Clerval, then goes alone to an isolated spot in Scotland to carry out his promise. Frankenstein Form and Content (Survey of Young Adult Fiction) He cannot finish the job. He abandons it and prepares to return home. The creature, infuriated by Frankensteins unwillingness to keep a promise, kills Clerval, then returns to Geneva to kill Frankensteins bride, his adopted sister Elizabeth, on their wedding night. The tragedy and the guilt are too much to bear. Frankenstein resolves to pursue the monster until one of them is dead. He travels by dogsled across the snowy expanses of Russia toward the North Pole. He is picked up by Robert Waltons ship during his pursuit and dies on the ship after telling Walton his story. The creature appears and tells Walton of his remorse for his deeds, then sets off into the cold to build his own funeral pyre. The structure of Frankenstein is epistolary, a popular novel framework in the nineteenth century that might be unfamiliar to contemporary readers. The story consists of letters from Robert Walton to his sister, Margaret Saville. At first, they contain incidents of his own Arctic exploration and reveal him as a man obsessed with a “love for the marvellous” that lures him from mundane pursuits that would anchor him to humanity. When he encounters Victor Frankenstein, the epistolary framework dissolves, and Victor tells his tale in the first person. Growing up in a wealthy Geneva household, Victor passes a happy childhood in the company of Elizabeth Lavenza and Henry Clerval. At seventeen, he enters the University of Ingolstadt in Germany, where he is determined to discover the origin of life. He succeeds in animating a piecework human body, but he is horrified and flees from the creature that he has fashioned. Two years later, after he receives news that his brother William has been murdered, Victor sees the monster and intuitively knows him to be the murderer. Victor remains silent even though Justine Moritz is convicted of the crime and executed. Later, he meets the monster on Mt. Montanvert and listens to his story. Having found shelter in a hovel attached to a cottage inhabited by the DeLacey family, the monster learned to speak. When the DeLaceys took in Safie, an Arab woman whom they had known in wealthier and happier days in Paris, they taught her to read, and the monster followed the lessons along with her. He had Victor Frankenstein’s journal and so learned of his creator. He also read John Milton’s Paradise Lost (1667, 1674) and identified with Satan, who was rejected by his creator and who seeks revenge by making war on humanity. Rejected by the DeLaceys when he revealed himself to them, the monster decided to travel to Geneva to find his creator. He murdered William when the latter feared and rejected him. The monster explains to Victor that he is malicious only because he is isolated and miserable, and he persuades Victor to make him a mate. Victor goes to Scotland with Henry Clerval with this purpose in mind, only to destroy his half­finished female as the monster looks on. The monster retaliates by killing Clerval and by strangling Victor’s wife, Frankenstein Form and Content (Masterpieces of Women's Literature) *Scotland *Scotland. Country to which Victor goes to continue his work because it is farther from civilization. There he works on a mate for the creature then reconsiders and destroys it. The creature appears at that moment, confirming Victor’s fears that he has been followed. When Victor tries to sail home, he gets lost at sea and almost dies, symbolizing the danger inherent in his unchecked scientific explorations. *Ireland *Ireland. Country in which Victor is arrested for the murder of his friend Clerval, whom the monster has killed, after he lands there and goes ashore to ask for directions. While he is jailed in Ireland, he falls into a guilty fever for months. His imprisonment in this remote land confirms his growing fear that there is no place to which he can go to escape responsibility for his actions. Frankenstein is, in many ways, a tale of mixed identities. Thus it seems somehow fitting that tradition has always linked the name of Frankenstein with a monstrous being rather than with the mad scientist who created him. Yet in Mary Wollstonecraft Shelley’s novel, the original version of this popular story, Frankenstein is that scientist, and only on a symbolic level does the reader confuse him with his horrible creation. This is not the only pair of linked identities in the novel. The monster, as he is called here, serves as a kind of alter ego to each of the novel’s main characters—and even, finally, to its author. Shelley seems to sympathize more fully with the monster than with any other character. Shelley structures the story like a Russian nesting doll: It is really a story within a story within a story. Robert Walton opens the tale, writing letters home to his sister as he embarks on a fantastic voyage of Arctic exploration. He hungers for a friend, a like­minded companion. Then, in his fourth letter, he describes how he has found a man out wandering on the ice, weak from exposure and malnourishment, and taken him into his ship. He sees in him the potential friend for whom he has longed. The man is Victor Frankenstein, and Walton lets him speak. Victor recounts the story of his life, starting with his privileged childhood in Geneva, Switzerland. From an early age, he was obsessed with creating life. All science was, to him, the body of knowledge that gave human beings godlike powers. The intensity with which he pursued his studies made it nearly impossible for him to maintain closeness to his family and friends. His dear friend Henry Clerval did not see the danger in his studies. Elizabeth, Frankenstein Context (Masterpieces of Women's Literature) his sister by informal adoption and eventually his betrothed, saw that his work was driving him to poor health and estranging him from his family, but she was powerless to bring him home. After years of nearly frenzied study, Victor was ready. Robbing body parts from graves, he constructed a monstrous form. Finally, one stormy October night, he brought it to life. Yet when he saw his creature reaching out toward him, trying to smile, Victor rushed from the building, unable to take on the creature as his own charge. By the time he returned to his rooms the next day, accompanied by Clerval, the monster was gone. Victor became feverish, and Clerval nursed him back to health over some months. When Victor returned home to his family and to Elizabeth, he was greeted by news that brought his feelings of dread into painful focus: His younger brother William had been found murdered. Authorities had arrested Justine Moritz, a beloved and trusted young servant, on circumstantial evidence. Victor, walking mournfully on Mont Blanc one stormy night, saw the monster’s form suddenly illuminated by a flash of lightning on a far peak, and he understood: The monster had killed his brother. Later, in agony, he watched as Justine was convicted and executed for the crime. Another stormy night in the mountains, the monster approached Victor closely enough for them to converse and begged him to hear his story. Victor agreed. At this point, the monster becomes the narrator, as the reader hears how he told his own, very different life story. He told of eking out a miserable existence, of terrifying everyone who saw him, and of learning to hide, watch, and listen. He told of finding a kind of shed attached to a hut occupied by a family; from them, listening through the cracks in the wall, he learned to speak and to read. He told of reading John Milton’s Paradise Lost and other books, and of coming to understand the intense pain of his solitude. Finally, he asked Victor to create a partner for him and promised to leave him alone forever if he would. Victor agreed to create a mate for the monster but found himself unable to follow through with it. For the rest of the novel, he tells how he and the monster engaged in a deadly cat­ and­mouse game. First the monster killed Clerval. Then Victor believed that the monster was hunting him but learned on his wedding night that he was to suffer rather than die: The monster killed his beloved Elizabeth on the bridal bed. Victor then pursued him to the Arctic wasteland in which Walton has found him. As Victor finishes his tale, he warns Walton to learn from his example—and then he dies. At that moment, the monster enters, mourns the loss of his creator, and announces his own imminent suicide by self­immolation. He then vanishes into the darkness. Frankenstein Historical Context The revival of scholarly interest in Frankenstein has directly paralleled the emergence and development of feminist literary scholarship. On the one hand, Shelley’s novel has perhaps been an obvious subject of study for those who investigate the separate tradition of literature by women. On the other hand, Frankenstein anticipated and provided many of the concerns that feminist scholars would have. It expresses the rage and pain felt by those who are left out, who are not allowed a full place in their own culture. Mary Shelley tells the reader that she felt some pressure to be a writer: Both her parents, Mary Wollstonecraft and William Godwin, were celebrated writers, and it was expected that she would continue the tradition. Yet her introduction is full of apologies for her work, and one sees everywhere the marks of difficulties she had being taken seriously. Not the least of these is the preface that was written by Percy Shelley in her voice, in which he acknowledges that the “humble novelist” needs to explain why she might aspire to the heights of great poetry. Frankenstein represents, symbolically, both some of the pressures on a woman writer and her critique of the culture that has created her but sees her as its “monster.” The female characters in Shelley’s novel do not offer any kind of model response to the failures enacted by the males. Only in the novel’s symbolic vocabulary, in its acts of violence and its sympathies for the most hideous of creatures, do readers find a program for change. This work by a woman in a “feminine” genre—the gothic novel—is complex enough to provide generations of readers and scholars with puzzles to unravel. On the whole, it is not Mary Shelley’s prose that readers have admired; in any case, scholars are not sure how much of it is hers and how much Percy Shelley’s, since he went over it and rewrote many of its sentences. The power of this novel lies in its plot and in its central characters, the monster and his creator. Here is Pygmalion with a vengeance—and written by a woman. The French Revolution and the Rise of Industrialism  Most of the early Romantic waters strongly advocated the French Revolution, which began in 1789 with the storming of the Bastille, a prison where the French royalty kept political prisoners. The revolution signaled a throwing off of old traditions and customs of the wealthy classes, as the balance of economic power shifted toward the middle class with the rise of industrialism. As textile factories and iron mills increased production with advanced machinery and technology, the working classes grew restive and increasingly alarmed by jobs that seemed insecure because a worker could be replaced by machines. Most of England's literary thinkers welcomed revolution because it represented an opportunity to establish a harmonious social structure. Shelley's father William Godwin, in fact, strongly influenced Romantic writers when he wrote Inquiry Concerning Political Justice because he envisioned a society in which property would be equally distributed. Shelley's mother Mary adaptations of others. What about the Frankenstein story has captivated several generations of readers? Why do audiences still respond to the old story? How do the adaptations reflect the interests of their audiences? What is it about the novel that inspires adaptations and sequels? 1. Why is the novel subtitled The Modern Prometheus? 2. Why does Frankenstein create such a large, ugly monster rather than a normal­sized, good­looking man? 3. Why does Frankenstein not make a mate for the monster? 4. Why, initially, does Frankenstein hate his creature? 5. What is the purpose of the De Lacey interlude? How does it relate to the novel as a whole? 6. What conclusion does the monster reach about mankind after hearing Volney's "Ruins of Empires" and reading Goethe, Plutarch, and Milton? 7. Why do people sometimes refer to the monster as Frankenstein while in the novel he is unnamed? 8. Why does the monster kill Elizabeth? 9. In what ways is Frankenstein the "brother" of Walton's "heart"? 10. How is knowledge dangerous in Frankenstein? 11. Why does the monster keep leaving clues for Frankenstein to follow him? 12. How does the popular conception of Frankenstein's monster now differ from the monster Shelley describes in Frankenstein? Why has this change come about? Why is Shelley's version still worth reading? 13. How does the novel's structure add to the novel's effectiveness? 14. The monster describes himself as being like both Adam and Satan. Compare and contrast these figures. Do we finally think of the monster as a degraded, noble creature or as a diabolical fiend? 15. In Chapter 5, Frankenstein quotes some lines from Coleridge's poem "The Rime of the Ancient Mariner." Compare Frankenstein to the mariner. 16. Explain how the characters work as foils to and images of each other (Frankenstein the monster, Elizabeth­Walton­Clerval). Frankenstein Setting 17. What is nature like in Frankenstein? Is it a force for good or evil? 18. Frankenstein's dying words to Walton are, "Seek happiness in tranquility and avoid ambition, even if it be only the apparently innocent one of distinguishing yourself in science and discoveries. Yet why do I say this? I have myself been blasted in my hopes, yet another may succeed." Why does Shelley close her novel with these lines? How does she feel about scientific discovery? The setting of the novel ranges all over Europe, emphasizing places with which Shelley herself was familiar: Italy, Switzerland, Germany, France, England, Scotland, Ireland, and even the Arctic. The tale begins and ends in the Arctic with the explorer Robert Walton seeking a northwest passage. On his journey he first meets Victor Frankenstein and then the monster himself. The arctic atmosphere itself is a fitting symbol for the scientific enterprise on which Frankenstein has embarked and Walton is embarking. The landscape is barren and white: it is human beings who turn the landscape and scientific creation into colorful creation or black horror. As Dr. Frankenstein lies dying, he recounts his history to Walton. When he speaks of his home in Geneva by a blue lake and snowy mountains, his description is filled with warmth, light, and love. At age seventeen Frankenstein became a student at the University of Ingolstadt, in upper Bavaria, where he later creates his monster. . . . dreams that had been my food and pleasant rest for so long a space were now become a hell to me...  Frankenstein recoils from his creation, and the monster flees. The rest of the novel follows the theme of pursuit and thus ranges over Europe. Frankenstein has a nervous breakdown and returns to the peacefulness of home. To cure his despair, he wanders on one occasion to the valley of Chamounix. Here, he meets the monster again. Shelley's descriptive powers heighten whenever she presents the monster against a background of sublime and terrifying nature. Frankenstein is mountain climbing across a "troubled sea" of ice (prophetic of the setting at the end of the novel) when the monster bounds toward him over the ice crevices. As the monster tells of his adventures since his creation, the scene shifts to Germany and the humble cottage of the De Laceys, whom the monster has watched to learn how people act and talk. After promising to make a mate for the monster, Frankenstein plans a trip to England with his friend Clerval. On their way they travel leisurely on the Rhine. From London they travel north to Edinburgh, where they separate. All the time the monster has been following them. Frankenstein goes to a remote Orkney Island to create his female monster. In desolate surroundings the monster again appears and vows revenge when Frankenstein destroys the female creature. Frankenstein Literary Style Frankenstein goes sailing to get rid of the female body parts, and his boat is blown off course to Ireland. There he is accused of his friend Clerval's murder and is thrown into prison, where he again has a mental collapse. Released into his father's custody, he returns to Geneva, but this time the powers of home fail to heal. The monster takes his complete revenge, and Frankenstein vows to follow him until he can rid the world of the fiend he has created. The pursued becomes the pursuer. Narration  Instead of beginning with Victor's point of view, Shelley introduces us to Walton first. Using a frame device, in which the tale is told to us by someone who reads it or hears it from someone else, Shelley invites readers to believe Victor's story through an objective person. Shelley also uses an important literary device known as the epistolary form—where letters tell the story—using letters between Walton and his sister to frame both Victor's and the creature's narrative. Before the novel's first chapter, Walton writes to his sister about the "wretched man" he meets, building suspense about the "demon" Victor mentions at the beginning of his narrative. Once Victor begins telling his story, we slowly learn about his childhood and the eventful moments leading up to his studies at the University. Then, the creature interrupts Victor, and we get to hear all the significant moments leading up to his request for a partner. Since the theme of listening is so central to this novel, Shelley makes sure, by incorporating three different narratives, that readers get to hear all sides of the story. Walton's letters introduce and conclude the novel, reinforcing the theme of nurturing. Setting The majority of the novel takes place in the Swiss Alps and concludes in the Arctic, although Victor and Clerval travel to other places, such as London, England, the Rhine River which flows from Switzerland north to the Netherlands, and Scotland. All of these locations, except for the Arctic, were among the favorite landscapes for Romantic writers, and Shelley spends great care describing the sublime shapes of the majestic, snow­clad mountains. However, aside from the dark Arctic Ocean, Shelley's setting is unusual; most Gothic novels produce gloomy, haggard settings adorned with decaying mansions and ghostly, supernatural spirits. It is possible the author intended the beautiful Alps to serve as a contrast to the creature's unsightly physical appearance. In addition to the atypical Gothic setting, Shelley also sets her story in contemporary times, another diversion from Gothic novels which usually venture to the Middle Ages and other far away time periods. By using the time period of her day, Shelley makes the creature and the story's events much more realistic and lifelike. Romanticism  Spanning the years between 1785 and 1830, the Romantic period was marked by the French Revolution and the beginnings of modern industrialism. Most of the early Romantic writers favored the revolution and the changes in lifestyle and sensibility which accompanied it. Frankenstein Social Sensitivity Frankenstein Compare and Contrast Frankenstein is a product of its time — the early nineteenth century — a world of social, political, scientific, and economic upheaval. On the one hand, the novel emphasizes the importance of the intellect in seeking out the secrets of the universe (rationalism). Yet it also validates the emotions and the importance of individual needs (romanticism). Aside from its historical interest, why does Frankenstein continue to be so popular, and what does it say to us today? For one thing, at the heart of the novel is a question about science and its relationship to humanity. Does science always act for the good of man, or does it have a dark side? Does man have the right or the power and intellect to act as a creator or God? Mary Shelley's answer seems to be that science and progress are ethically neutral with the capacity to work for either good or evil. Science thus presents humans with the enormous challenge to handle its power responsibly and humanely. In a tale of a murderous and revengeful monster, there are, of course, scenes of violence and terror; three murders, an execution and a cottage burned by arson, as well as three more deaths. Like classical Greek dramatists, Shelley to some extent mitigates the horror of these scenes by having the violence take place "offstage." That is, she never directly presents the monster strangling his victims. In each case she describes how the body is found and the sorrow the family members, friends, and community feel at the death. She emphasizes the grief rather than the grisly details of the murder or the horrible condition of the body. In no sense does she linger over gory details. The monster's victims are all innocent. If the monster had killed only his creator for cruelly abandoning him, the reader's judgment of the monster might be less harsh. The impact of the violence is further diminished because Frankenstein is reporting to Walton each murder long after the deed was done. Early 1800s: After the French Revolution ended, England turned its attention to domestic and economic concerns—particularly to problems resulting from a rapidly growing industrial nation. Today: Domestic and economic concerns about employment and education also stem from rapid change, as the business world moves from emphasizing industrial production to a service and information economy. Early 1800s: Scientific advancements, especially Erasmus Darwin's studies in biological evolution, caused individuals to question God's authority and inquire into matters regarding the generation of human life. Frankenstein Topics for Discussion Today: Animal scientists in Scotland successfully tweak the DNA from an adult sheep to clone another individual sheep. The U.S. government bans federal funding of experiments with cloning using human DNA. Early 1800s: Romantic writers experience a literary Renaissance (/topics/renaissance) as critical theory affirms the achievements of the great poets of the age. Writers enjoy literary freedom, experimenting with a bold new language and new genres like Gothicism. Today: Appreciation of the arts seems to be on the decrease, as most individuals spend their time with television rather than with various art mediums. Funding has been greatly reduced for the National Endowment of the Arts, and even high school music and art classes have had to be cut at many public schools. Early 1800s: Nautical explorations establish trading routes and open up communication to other cultures. Robert Walton's quest to find the North Pole mirrors the adventures of nineteenth­century scientists and explorers alike. Today: The continuing exploration of space that seemed so likely after the lunar landing in 1969 has slowed down, as governments can no longer afford to fund large space programs. Projects involving a space station around Earth and a manned mission to Mars are more likely to come from cooperative efforts involving several nations. 1. Why is the novel subtitled The Modern Prometheus? 2. Why does Frankenstein create such a large, ugly monster rather than a normal­ sized, good­looking man? 3. Why does Frankenstein not make a mate for the monster? 4. Why, initially, does Frankenstein hate his creature? 5. What is the purpose of the De Lacey interlude? How does it relate to the novel as a whole? 6. What conclusion does the monster reach about mankind after hearing Volney's "Ruins of Empires" and reading Goethe, Plutarch, and Milton? 7. Why do we now refer to the monster as Frankenstein while in the novel he is unnamed? 8. Why does the monster kill Elizabeth? 9. In what ways is Frankenstein the "brother" of Walton's "heart"? Frankenstein Ideas for Reports and Papers Frankenstein Topics for Further Study 10. According to George Levine, "one of the novel's themes is the danger of knowledge." How is knowledge dangerous in Frankenstein? 11. Why does the monster keep leaving clues for Frankenstein to follow him? 1. How does the popular conception of Frankenstein differ from the monster Shelley describes in Frankenstein? Why has this change come about? Why is Shelley's version still worth reading? 2. Describe the structure of the novel. How does the structure add to the novel's effectiveness? 3. The monster describes himself as being like both Adam and Satan. Compare and contrast these figures. Do we finally think of the monster as a degraded, noble creature or as a diabolical fiend? 4. In Chapter 5, Frankenstein quotes some lines from Coleridge's poem "The Rime of Ancient Mariner." Compare Frankenstein to the mariner. 5. Explain how the characters work as foils to and images of each other (Frankenstein­the­ monster, Walton­Clerval­Elizabeth). 6. What is nature like in Frankenstein? Is it a force for good or evil? 7. Frankenstein's dying words to Walton are, "Seek happiness in tranquility and avoid ambition, even if it be only the apparently innocent one of distinguishing yourself in science and discoveries. Yet why do I say this? I have myself been blasted in my hopes, yet another may succeed." Why does Shelley close her novel with these lines? How does she feel about scientific discovery? Compare and contrast Robert Walton's and Victor Frankenstein's personalities. You might draw parallels between their quest to conquer the unknown, their emotional ties to other individuals, or their loneliness. Research some of the prominent issues in your society that Shelley addresses in her novel, such as genetic engineering, or the effects of abandonment on children whose fathers have disappeared from their lives. Make a comparison between the novel and your discoveries and discuss observations about how your society is coping with or addressing these sensitive issues. Analyze the theme of justice in the novel. What does Justine's trial have to do with Frankenstein Bibliography (Great Characters in Literature) St. Clair, William. The Godwins and the Shelleys: The Biography of a Family. New York: Norton, 1989. St. Clair explains the interplay of radical political beliefs, divergent moral standards, and literary achievement of four of the most influential thinkers of the eighteenth and nineteenth centuries. Sunstein, Emily. Mary Shelley: Romance and Reality. Boston: Little, Brown, 1989. Seen against the backdrop of her parents and husband, whose careers and reputations so overshadowed her own, Mary Shelley emerges in this biography as a truly remarkable human being. Walling, William A. Mary Shelley. New York: Twayne, 1972. This biography has an especially important section on the duality in Victor Frankenstein's character. Bloom, Harold, ed. Mary Shelley’s “Frankenstein.” New York: Chelsea House, 1987. Offers a wide variety of critical essays on the novel. Gilbert, Sandra M., and Susan Gubar. The Madwoman in the Attic: The Woman Writer and the Nineteenth­Century Literary Imagination. New Haven, Conn.: Yale University Press, 1979. An important early study that emphasizes Shelley’s response, as a woman writer, to John Milton. Grylls, R. Glynn. Mary Shelley: A Biography. London: Oxford University Press, 1938. Includes extensive discussion of events surrounding the writing of Frankenstein. Homans, Margaret. Bearing the Word: Language and Female Experience in Nineteenth­ Century Women’s Writing. Chicago: University of Chicago Press, 1986. Discusses Frankenstein as a central feminine text in its century. Levine, George, and U. C. Knoepflmacher, eds. The Endurance of Frankenstein: Essays on Mary Shelley’s Novel. Berkeley: University of California Press, 1979. Collection of essays focusing more on the endurance of the story of Frankenstein rather than the novel, most notably “The Stage and Film Children of Frankenstein: A Survey,” by Albert J. LaValley. Mellor, Anne K. Mary Shelley: Her Life, Her Fiction, Her Monsters. New York: Routledge, 1988. Combines critical analysis of the novel with biographical material from Shelley’s life. Poovey, Mary. The Proper Lady and the Woman Writer: Ideology as Style in the Works of Mary Wollstonecraft, Mary Shelley, and Jane Austen. Chicago: University of Chicago Press, 1984. Analyzes Shelley’s works in the context of the pressures experienced by women writers in the nineteenth century. Frankenstein Bibliography and Further Reading Shelley, Mary. Frankenstein. Edited by Johann Smith. Boston: St. Martin’s Press, 1992. This edition contains five essays exemplifying different approaches to the novel and a good bibliography. Sources  Baldick, Chris. In Frankenstein’s Shadow: Myth, Monstrosity, and Nineteenth­Century Writing. Oxford, England: Clarendon Press, 1987. Bloom, Harold, ed. Mary Shelley’s Frankenstein. New York: Chelsea House Publishers, 1987. Forry, Steven Earl. Hideous Progenies: Dramatizations of Frankenstein from the Nineteenth Century to the Present. University of Pennsylvania Press, 1990. Kiely, Robert. The Romantic Novel in England. Cambridge, MA.: Harvard University Press, 1972. Nichie, Elizabeth. Mary Shelley: Author of Frankenstein. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press, 1953. Shelley, Mary Wollstonecraft. Frankenstein or, The Modern Prometheus. Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 1984. Shelley, Mary. Frankenstein, introduction by Diane Johnson. Bantam Books, 1991. Spark, Muriel. Mary Shelley. New York: E. P. Dutton, 1987. Summers, Montague. The Gothic Quest. Russell & Russell, 1964. Sunstein, Emily W. Mary Shelley: Romance and Reality. Boston: Little Brown & Company, 1989. Ty, Eleanor. "Mary Wollstonecraft Shelley." In Concise Dictionary of British Literary Biography (/topics/biography), Volume 3: Writers of the Romantic Period, 1789­1832. Gale, 1991, pp. 338­52. Vasbinder, Samuel Holmes. Scientific Attitudes in Mary Shelley’s Frankenstein. Ann Arbor, MI: UMI Research Press, 1984. Walling, William A. Mary Shelley. Boston: Twayne Publishers, 1972. Further Reading  Baldick, Chris. In Frankenstein's Shadow: Myth, Monstrosity, and Nineteenth­Century Writing. Oxford University Press, 1987. Treats Frankenstein as a modern myth and examines the effects of the book on later nineteenth­and twentieth­century writers. Gilbert, Sandra and Susan Gubar. The Madwoman in the Attic: The Woman Writer and the Nineteenth­Century Literary Imagination. Yale University Press, 1979. A feminist and psycho­biographical reading which emphasizes the place of books m the novel. Goldberg, M. A. "Moral and Myth in Mrs. Shelley's Frankenstein. In Keats­Shelley Journal, Vol. 8, 1959, pp. 27­38. Provides the most conventional reading of Frankenstein's tale as a moral lesson to Walton. Levine, George. "Frankenstein and the Tradition of Realism." In Novel, Vol. 7, Fall, 1973, pp. 14­30. Discusses the place of Frankenstein in the tradition of realism in the novel. Levine, George and U. C. Knoepflmacher. The Endurance of Frankenstein. University of California Press, 1979. A wide­ranging collection of essays about the novel. Mellor, Anne K. Mary Shelley: Her Life, Her Fiction, Her Monsters. Methuen, Inc., 1988. As one of the most well­known Shelley critics, Mellor draws from unpublished archival material, studying the relationships between Mary and the central personalities in her life. Her biography contains a powerful warning to parents who do not care for their children and to scientists who refuse to take responsibility for their discoveries. Miyoshi, Masao. The Divided Self: A Perspective on the Literature of the Victorians. New York University Press, 1969, pp. 79­89. Discusses the Doppelganger, or double, in Frankenstein. Moers, Ellen. Literary Women, Doubleday, 1976, pp. 91­99. Examines the pain of maternity in Frankenstein, relating the birth of the monster to Shelley's birth and her experiences as a mother. Small, Christopher. Mary Shelley's Frankenstein. University of Pittsburgh Press, 1973. A wide­ranging examination of Shelley, her father and husband, the novel, and her era. Sunstein, Emily W. Mary Shelley: Romance and Reality. Little, Brown, and Co., 1989. A comprehensive biography which assigns Shelley her proper place among English Romantic writers. She dispels many of the myths and ill­founded prejudices against Shelley. Tropp, Martin. Mary Shelley's Monster. Houghton Mifflin, 1976. A more popular treatment of the novel which emphasizes the "Mad Scientist" theme and treats film adaptations. Includes a filmography.