Kurikulum Written Report, Papers of Social Theory

Download Kurikulum Written Report and more Papers Social Theory in PDF only on Docsity! Bernardo, Annaliza C. Guillermo, Neil Vincent F. Layunin: a. Maunawaan ng mga mag-aaral kung ano ang kahulugan at kahalagahan ng kurikulum. b. Maiugnay ng mga mag-aaral ang kurikulum sa tunay na sitwasyon na nangyayari sa buhay. c. Magampanan ng guro at ng mag-aaral ang mga itinakdang layunin kaakibat sa kurikulum ng paaralan. KURIKULUM Ano ang Kurikulum? • Nagmula sa salitang latin na “curere” na ang ibig sabihin ay “to run; the course of the race.” or a runway on which one runs to reach a goal. • . If the teacher is the guide, the curriculum is the path. Curriculum is the total structure of ideas and activities. • The word curriculum has been in existence since about 1820. • Kilalang curicuralist: Hilda Taba and Ralph Tyler • Ang kabuuan ng nilalaman ng isang pinag-aaralan, mga Gawain at mga pinagbatayan na puspusang pinili, isinaayos at ipinatupad sa mga paaralan sa natatanging gawaing pantao bilang isang institusyon ng katarungan at makataong pagpapaunlad. Sakop ng Kurikulum ang kabuuang tuon o layunin, na dapat isakatuparan ng mga paaralan at maabot ang mga tiyak na tunguhin ng pagtuturo. 1 • Ang kurikulum ay disiplina sa paaralan,mga aklat at mga Kagamitang ginagamit,paggawa ng banghay-aralin,mga pagpapahalaga,mg apagsusulit at kung anu-anoang itinuturo ng guro. • Ayon kina Ragan at Shepherd ang kurikulum ay isang daluyang magpapadali kung saan ang paaralan ay may resposibilidad sa paghahatid, pagsasalin at pagsasaayos ng mga karanasang pampagkatuto. • Sa pamamagitan ng kurikulum, ang mga mag-aaral naisasama sa karanasang pang-edukasyonal at tunay na makatutulong sa pagpapaunlad ng sitwasyon ng lipunan • Ang kurikulum ay isang plano ng mga gawaing pampaaralan at kasama rito ang sumusunod:  ang mga dapat matutunan ng mga mag-aaral,  ang paraan kung paano tayahin ang pagkatuto,  ang katangian ng mga mag-aaral kung paano sila matatanggap sa programa, at  ang mga kagamitang pampagtuturo FIVE BASIC DEFINITIONS OF CURRICULUM 1. Curriculum can be defined as a plan for achieving goals. The plan involves a sequence of steps. J. Galen Saylor - defines curriculum as “a plan for providing sets of learning opportunities for person to be educated.” David Pratt- “Curriculum is an organized set of formal education and/or training intentions.” 2  The recommended curriculum is that which is recommended by scholars and professional organizations such as DepEd, CHED, and DOST. (2) Written curriculum  The written curriculum is intended primarily to ensure that the educational goals of the system are being accomplished; it is a curriculum of control. (3) Taught curriculum  The taught curriculum is the delivered curriculum, a curriculum that an observer sees in action as the teacher teaches. (4) Supported curriculum  The supported curriculum includes those resources that support the curriculum-textbooks, software, and other media. (5) Assessed curriculum  The assessed curriculum is that which appears in the test and performance measure: state tests, standardized tests, district tests, and teacher-made tests. (6) Learned curriculum  The learned curriculum is the bottom line curriculum, the curriculum that students actually learn. It denoted all the changes in values, perceptions, and behavior that occur as a result of school experiences. (7) Hidden curriculum  This is the unintended curriculum. It defined what students learned from the physical environment, the policies, and the procedures of the school. 5 CHARACTERISTICS OF CURRICULUM  It includes all the experiences of children for which the school is responsible,  It has content,  It is a system for dealing with people,  It is planned,  It is a series of courses to be taken by the students. Prescriptive vs. Descriptive  Prescriptive Curriculum definitions provide us with what “ought” to happen, and they more often than not take the form of a plan, an intended program, or some kind of expert opinion about what needs to take place in the course of study. (Ellis, 2004, p.4)  John Dewey (1902)- Curriculum is a continuous reconstruction, moving from the child’s present experience out into the represented by the organized bodies of truth that we call studies… the various studies… are themselves experience – they are that of the race.  J. L. McBrien & R. Brant (1997)- Curriculum refers to a written plan outlining what students will be taught (a course of study). Curriculum may refer to all the courses offered at a given school, or all the courses offered at a school in a particular area study.  Descriptive Curriculum goes beyond the prescriptive terms as they force thought about the curriculum “not merely in terms of how things ought to be… but how things are in real classroom” (Ellis, 2004, p.5). Descriptive curriculum is experience. 6  Thomas Hopkins (1941)- Those learning each child selects, accepts, and incorporates into himself to act with, in, and upon, in subsequent experiences.  Daniel Tanner & Laurel Tanner (1995)- The reconstruction of knowledge and experience that enables the learner to grow in exercising intelligent control in subsequent knowledge and experience. DISTINCTION BETWEEN CURRICULUM AND OTHER TERMINOLOGIES Curriculum and Syllabus  A syllabus is part of a curriculum but it is not the curriculum.  Syllabus is the content of the school subjects offered in the school, and it is a sub-set of the curriculum. Curriculum and Scheme of Work  The curriculum of a school is not the scheme of work.  A scheme of work is the systematic arrangement of subject matter and activities within a given time period, such as a term or a semester. Curriculum and Course of Study  A course of study refers mainly to a programme of learning that are offered to students –with various course contents – at the end of which they are awarded a certificate indicating the type of course. Curriculum and Lesson Note  A lesson note is a guide for teachers to assist them in the orderly presentation of a lesson to the learners in order to facilitate learning.  The lesson note is not a curriculum but it is an important aspect of curriculum implementation. 7 nakalagay ang dapat matutunan sa isang paaralan o kurso, narito rin ang dapat dsukatin ang kanilang mga natutunan maging ang mga pamamraan at estratehiya narito rin ang mga kwalipikasyon kung isa itong kurrikulum ng isang kurso nakalagay ang pamantayan at tinutukoy rin sa kurrikulum ang mga Kagamitang pampagtuturo na gagamitin. Narito naman ang iba pang kahulugan ng Curriculum mula sa iba’t ibang tao. Una binanggit na it is a plan for achieving goals kung saan ito ay mayroon layunin na binibigyang tuon na dapat maabot kung saan ito ay proseso at mga hakbang para makamit yung layunin o pakay. Ikalawa mula sa pahayag nui J. Galen Saylor sabi niya ito ay a plan for providing sets of learning opportunities for person to be educated. Kung saan ito ay nagbibigay ng oppurtunidad na matuto ang bawat tao. Mula naman sa pahayag ni David Prattsabi niya “Curriculum is an organized set of formal education and/or training intentions.” Ito ay may layunin at intensiyunal hindi lang basta napag-isipan ngunit ito ay ninanais na maabot at magkaroon ng bunga o resulta. Sinabi naman ni John Wiles and Joseph Bondipinaliwanag niya ang curriculum as “a four-step plan involving purpose, design, implementation and assessment.” kung saan ito ay may proseso una ay ang dahilan o kung para saan ang kurikulum ikatlo ay ang disenyo kung ano ang nilalaman o ano ang tinataglay nito ikatlo ay kung paano ito isasakatuparan at huli dahil naisakatuparan na ay paano ito tatasahi9n yung mga natutunan ng mga mag-aaral. Binigyang pakahulugan rin ang kurikulum na “as dealing with the learner’s experience” sa pagkat nakatuon rin ang kurikulum sa mga bagay n na kanilang natututunan at nararanasan na nagmula sa paaralan. Gayundi nagbigay pakahulugan naman si Hollis Caswell and Doak Campbellat ipinaliwanag niya ang kurikulumna “all the experiences children have under the guidance of teachers.” Ito yung mga natutunan ng mga bata habang sila pa ay nasa paaralan yung mga nakukuha nalang kaalaman at naiinquire nila sa kanilang mga guro. Mula naman kay Gene Shepherd and William Ragan sinabi niya na “The curriculum consists of the ongoing experiences of children under the guidance of the school.” Katulad din ng nakailalim sa kanilang guro maging ano man ang kanilang gawain o nararanasan sa loob ng paaralan ay 10 bahagi ng kurikulum hindi lamang sa loob ng klase subalit ano man ang mga ginagawa sa loob ng paaralan ay maituturing na bahagi ng kurikulum. Ipinaliwanag naman ni Collin Marsh and George Willis na “experiences in the classroom that are planned and enacted.” kung ano ang mga gawain sa paaralan na kanilang nakukuhanan ng kaalaman ay parte parin ng kurikulum. Ito rin ay a system for dealing with people. Sapagkat walang saysay ang kurikulum kung walang tao na magsasakatuparan nito. Sa pamamagitan ng kurrikulum nagkakaroon ng pakikipag-ugnayan sa bawat tao. Gayundin pinaliwanag rin ito bilangfield of study with its own foundations, knowledge domains, research, theory, principles, and specialist. Maari ding ipakahulugan ito sa pamamagitan ng mga asignatura dahil bawat asignatura ay isa ring kurikulum kung saan nagtataglay ng mga layunin pamamaraan at nilalaman para sa pagkatuto. Narito naman ang bahagi ng kurikulum. Una ay ang aim o Balak o Pakay. Dito inilalahad kung para saan ang kabuuan ng isang kurikulum. Ikalawa naman ay rationale o makatwirang paliwanag, o ipinaliliwanag kung ano ba ang tatalakayin o ninanais ng kurikulum. Ikatlo naman ay ang objectives o yung layunin. Narito kung ano ba yung hangarin ng kurikulum at dito nakasalalay kung ano ba ang pinakahinahanap na bunga ng kurikulum.Ikaapat ay ang audience o yung mag-aarl kung kanino gagamitin ang nasabing kurikulum dahil kung walang nakalaang pag-aalayan nito ay wala ring saysay ang kurikulum. Ikalima ay ang materyales hindi maisasagawa ng maayos ang isang kurikulum kung walang materyales na gagamitin at sa pamamagitan ng materyales mas mapapadali ang pagsasakatuparan ng kurikulum. Ikaanim ay Instructional Plan kung saan naroon yung mga palano para sa pagkatuto narito yung mga pamamaraan o estratehiya na gagamitin para sa pagsasakatuparan ng kurikulum dito rin nakasalalay ang magandang bunga ng isang kurikulum. At huli ay ang Plan for assessment evaluation kung saan mga plano at pamamaraan kung paano tatayahin at tatasahin kung ano nga ba yung mga natuunan sa kabuuan ng mag-aaral. Narito naman ang mga uri ng kurikulum mula kay Allan Glathorn. Una ay ang Recommended curriculum kung saan ito ang mga ibinibigay o mga 11 suhestiyong mga scholars tulad ng DepEd CHED o DOST. Ikalawa naman ay ang written curriculumkung saan ito ang gabay maaring ito ay ang lesson plan daily lesson log course outline o maging syllabus. Ikatlo ay ang taught curriculum kung saan ang pagsasagawa o kung paano itinuturo na ang paksa o nilalaman ng isang kurikulum. Ikaapat ay angSupported curriculum kung saan ito ang mga tumutulong sa pampagkatuto ng bata maaring ito ay ang mga libro teaching guide o yung kagamitan tulad ng mga visual aids projecter na tumutulong sa mabilis na pagkatuto ng bata. Susunod ay ang ang Assessed curriculum kung saan ito ang pamamaraan kung paano tatayahin ang bata o tatasahin sa kanilang mga natutunan sa paksa maaring ito ay pasulat o maging pasalita. Susunod ay ang Learned curriculum kung saan yung mga natutunan sa kurikulum. At kung ano yung mga dulot t epekto sa kanila. At ang huli ay ang hidden curriculum kung saan ito yung mga bagay na natutunan nila ngunit hindi naman ito bahagi ng kurikulum. Maaring pansariling pagkatuto hinggil sa kakayahan pag-uugali at sa kanilang mga pananaw. Sino nga ba ang responsable sa paggawa ng kurikulum? Ang kurikulum ay responsibilidad ng guro sapagkat malaki ang kanilang papel na gampanin ditto. Dito ang magtuturo sa mga mag-aaral ng mga subject na napagplanuhan sa paggawa. Sila rin ang magsisilbing gabay ng mga mag-aaral habang nasa loob ng paaralan. Bukod sa mga guro, mahalaga rin ang gampanin ng mga magulang. Sila ang dapat na naggagabay sa kanilang mga anak habang sila ay nasa kanilang mga tahanan. Malaki rin ang kanilang papel sa pagkabuo ng kurikulum sapagkat kung anong klase silang tao ay repleksyon o sumasalamin ito kung paano nila pinalaki ang kanilang mga anak. Bukod pa rito, ang mga magulang ang higit na nakaaalam kung ano ang nakabubuti para sa kanilang mga anak kung kaya’t mahalaga na magkaroon sila ng kinalaman dito. Bukod pa sa kanila, ang ating gobyerno, pamahalan, mga mamababatas at maging ang lahat ng taong nakabilang sa isang lipunan. Silang lahat ay sangkot dito, sapagkat ano man ang mangyayari o nangyayari sa ating lipunan ang lahat ay kasangkot, na maaaring maging sanhi ng hindi pagkatuto o pagkatuto ng isang mag-aaral. 12 ANG KURIKULUM SA PANAHON NG ESPANYOL Ang Sistema ng Edukasyon ng mga Espanyol - Malaki ang naging gampanin ng pagdating ng iba’t ibang misyonero dito sa Pilipinas pagdating sa sistema ng edukasyon sa Pilipinas. Naging pangunahin nga nilang layunin ang pagpapalaganap ng Kristiyanismo sa bansa. Kung saan nagtatag sila ng iba’t ibang paaralan sa bansa para maisakatuparan ang kanilang layunin. Anu-ano ang mga paaralang itinatag nila sa Pilipinas? Paano ang sistema ng edukasyon sa panahon ng Espanyol? Isa na rin namang paraan ng mga Espanyol na mahimok ang mga Pilipino sa Katolisismo ang edukasyon. Mga religious orders ang may hawak ng edukasyon. Ang mga misyonaryong prayleng ito ay nagpapakilala ng isang bagong paraan ng pag-aaral na ang binigyang diin ay ang pananampalatayang Kristiyano. - Naging relihiyoso nga ang mga Pilipino, pagdating sa pagtuturo sa kanila ng mga pari noon. Ang unang ginawa ng mga Espanyol ay ang pagsunog ng mga tala na ginawa o sinulat ng ating mga ninuno sa mga dahon at balat ng punongkahoy. Ang sabi nila ang mga ito ay kagagawan ng diyablo. Ang mga talang sinunog ay pinalitan ng mga aklat-dasalan at mga babasahin tungkol sa relihiyong Katoliko. - Sapagkat paniniwala nila na tanging sa bibliya lamang matatagpuan ang tamang itinuturo pagdating sa pag-aaral. PAGBALIK-ARALAN MO! Sabihin kung Tama o Mali ang ipinapahayag ng bawat bilang. 1. Sa tahanan unang natutuhan ang sistema ng edukasyon. 2. May dalawampu’t walong titik ang alpabetong Pilipino. 15 3. Inihahanda sa buhay may – asawa at gawaing – pantahanan ang mga babae. 4. Gumamit ng pluma at makinis na papel sa pagsulat. 5. Tinuturuan ang mga lalaki ng pag-iigib ng tubig, pagsibak ng kahoy, pangangaso, pagsasaka, at iba pa. PAG-ARALAN MO! Nang dumating ang mga Espanyol sa ating bansa nagkaroon ng pagbabago ang sistema ng kanilang edukasyon. Ang di-pormal na edukasyon sa panahon ng ninuno ay naging pormal. Tingnan mo ang larawan upang maunawaan mo kung bakit sinabing ang di pormal na sistema ay naging pormal. - Nakapagpatayo ang mga Espanyol ng paaralan para sa mga bata at may mga upuan na rin sila. Kumpara naman noon, sa ilalim lamang sila ng puno nag-aaral at sa lupa lamang sila nakaupo. Makikita rin dito na ang tagapagturo noon ay ang mga tribo noong hindi pa dumarating ang mga Espanyol. Sa panahon naman ng Espanyol, ang mga pari na ang nagtuturo sa mga estudyante. Maraming paaralan ang itinatag ng iba’t-ibang misyonero sa ating bansa. Unang naitatag ang mga paaralang parokyal at ang mga paring misyonero ang naging mga unang guro. Itinuro dito ang relihiyong Kristiyanismo, wikang Espanyol, pagsulat, pagbasa, aritmetika, musika, sining at paggawa. Ipinasasaulo ang aralin sa mga mag-aaral maging ang mga dasal. - Dito na mas lumawak ang pagiging relihiyoso ng mga mag-aaral pagdating sa kanilang pag-aaral. May mga paaralang itinayo para sa mga lalaki at babae. Ang unang paaralang itinatag para sa mga babae ay ang Sta. Potenciana noong 1589. Ang naitatag naman para sa lalaki ay ang Kolehiyo ng San Ignacio sa Maynila noong 1589. 16 Binigyang diin sa edukasyong primarya ang pagtuturo ng Doctrina Kristiyana at mga pagsasanay sa pagbasa ng alpabetong Espanyol at wikang Filipino. Nagtatag din ng mataas na paaralan o sekondarya upang maragdagan ang kaalaman ng mga mag-aaral. Ang relihiyon at wikang Latin ang itinuro sa halip na wikang Espanyol. May mga paaralang bokasyonal na naitatag din layunin nitong ituro ang iba’t-ibang karunungan tulad ng pananahi, paglililok, sining sa pagpipinta at pagdaragat. Nang naitatag na paaralan sa pagsasaka noong 1889 sa Maynila at paaralan sa mga sining at hanapbuhay sa Pampanga noong 1861. Nagkaroon din ng mga pamantasan tulad ng Unibersidad ng San Ignacio, Nuestra Señora del Rosario na naging Unibersidad ng Santo Tomas, at marami pang iba. Dahil sa pangangailangan ng mga guro para sa paaralang primarya at sekondarya o mataas na paaralan, nagbukas ng mga paaralang normal para sa mga kalalakihan at kababaihan. - Itinatag nga ang paaralang normal sa Maynila upang higit pang mapalaganap ang edukasyon sa bansa. Hindi lamang dito kundi nagtayo rin ng mga paaralang normal sa probinsiya. Naglalayon ang paaralang ito na mabigyan ng edukasyon ang nais mag-aral ng pagkaguro. At ang kasanayan sa pagtuturo ng mga guro hindi lamang sa Pilipinas kundi sa buong bansa rin. Mga Paaralang Primarya Ito ay paaralang parokyal na pinangangasiwaan ng mga kura-paroko. Ang mga asignaturang itinuturo sa mga paaralang ito ay relihiyon, pagsulat, pagbasa, pagbilang, musika at paghahanapbuhay. Wikang Kastila naman ang ginamit sa pagtuturo ng mga prayle. - Tinuturuan lamang sila rito ng mga prayle tungkol sa mga madaling asignatura. Bata pa lamang ay inilalapit na sila sa pananampalataya. 17 manliligaw. Ang mga babae noon ay hindi malayang makihalubilo sa mga kalalakihan. Ang mga dalagita ay iniiwan lamang sa bahay o kaya sa paaralan. Ang mga paaralan na tinatawag na kolehiyo ay pinangasiwaan ng mga madre. Hindi sila nakapag-aral sa mga pamantasan upang mag-aral ng propesyong gaya ng abogasya, medisina at inhenyeriya. Tinuruan lamang sila na maging mabuting asawa at ina sa hinaharap. Marami ring pumasok sa kumbento upang maging madre. - Sapagkat ang binigyan lamang ng karapatan noon upang mag-aral ay ang mga kalalakihan na sila lamang dapat ang manguna sa lahat. Lalo na sa magiging pamilya nila dahil pinaniniwalaang sila lamang ang may karapatan para buhayin ang kanilang pamilya. At dapat ang mga babae lamang noon ay tanging nasa bahay lamang at gumagawa ng trabahong pambahay. Mga Paaralang Normal Ang paaralang ito ay nagkaloob ng katibayan sa pagtuturo matapos makapag-aral dito ng dalawang taon. Noong 1865, isang paaralang normal para sa mga lalaki ang itinatag. Hindi nagtagal ay dumami ang bilang ng mga paaralang ito at ang ilan ay binuksan para naman sa mga kababaihang nais maging guro. Mga Paaralang Bayan Taong 1896 nang itadhana ng batas ang pagbubukas ng mga paaralan ng bayan na tinustusan ng pamahalaan. Sapilitan ang pagpasok sa mga paaralang ito at walang matrikula ang mga mag-aaral. Pinapangasiwaan ito ng kura-paroko ng bawat bayan. Ginawang sapilitan ang pagpasok dito dahil marami sa mga magulang noon na walang interes na pag-aralin ang kanilang mga anak. Marami rin sa mga kabataan ang takot mag-aral. 20 Ang mga araling pinag-aralan ng mga batang lalaki ay Kasaysayan ng Espanya, Heograpiya, Pagsasaka, Pagsulat. Aritmetika, Doktrina Kristiyana, Pag-awit at Kagandahang-Asal. Ang mga batang babae naman ay tinuruan ng mga Sining Pantahanan bukod sa Pagsulat, Aritmetika, Doktrina Kristiyana, Pag-awit at Kagandahang- Asal. Hindi naging matagumpay sa simula ang pag-aaral ng mga katutubo sa maraming kadahilanan. Una, may kalayuan ang mga pamantasan at mga kolehiyo na matatagpuan lamang sa malaking bayan o sa kabiserang lalawigan. Pangalawa, ang mga maykaya at mga Espanyol lamang ang may kakayahang pumasok sa mga paaralang ito. Karamihan pa sa mga ito ay hindi para sa Pilipino. Binuksan lamang ito sa kanila noong huling bahagi ng ika-18 siglo. Noon lamang naipamalas ng mga Pilipino ang kanilang taglay na katalinuhan. TANDAAN MO! • Nagkaroon ng pormal na edukasyon nang dumating ang mga Espanyol sa bansa. • Maraming paaralan ang naitatag ng mga misyonaryo sa ating bansa. • Nagbukas ng mga paaralang normal para sa mga lalaki at babae na nais maging guro. MGA SANGGUNIAN: https://www.scribd.com/doc/62000578/Sistema-Ng-Edukasyon-Sa-Pilipinas- Noong-Panahon-Ng-Kastila-1 https://www.slideshare.net/chikath26/aralin-4-ang-sistema-ng-edukasyon-ng- mga-espanyol 21 Carreon, Jayson A. Layunin: Matapos ang talakayan ang mga mag-aaral ay inaasahan na: a. Naiisa-isa ng mga mag-aaral ang mga pagbabagong naganap sa sistema ng edukasyon ng Pilipinas noong panahon ng Amerikano, b. Naipaliliwanag ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng Panahon ng Amerikano sa kurikulum ng edukasyon sa Pilipinas. c. Natatalakay ng mga mag-aaral ang mga tampok na hamon ng kolonyal na edukasyon sa panahon ng Amerikano. Kurikulum sa Panahon ng Amerikano  Bago pa man dumating ang mga Amerikano sa Pilipinas na may pormal na edukasyon ang mga Pilipino sa kamay ng mga Kastila na pinamumunuan naman ng mga Prayle nahahati ito sa dalawang uri: (a).Dominikano- pinamunuan ang Unibersidad de Sto. Tomas; samantalang (b.) Heswita- naman ang namuno sa Ateneo Municipal de Manila.  Sa panahon ng mga Kastila, walang karapatan mag-aral ang mga kababaihan sa edukasyon maging ang mga mahihirap dahil ang may puwang lamang sa pag-aaral noong mga panahon iyon ay yaong mga mayayaman at pawing mga lalake.  Sa halip na armas tulad ng baril ang dapat na hawak ng mga sundalong Amerikano napalitan ito ng mga aklat sapagkat ang mga sundalong Amerikano ang naging unang guro ng mga Pilipino noon. 22  Krag Rifle at libro ang ginamit ng mga amerikano sa pagtuturo sa mga Pilipino.  Batas Sibil 1906- ipnasang batas ng mga Amerikano bilang suhol sa simbahang katoliko na nagbibigay pribilehiyo at proteksyon sa mga ari-arian ng simbahan.  Binalangkas ang istruktura ng edukasyon na umaakma sa malapyudal na katangian ng ekonomiya ng Pilipinas at pantustos sa pang-ekonomiyang pangangailangan ng U.S. Mga Tampok na Paghamon sa Kolonyal na Edukasyon  Ito ang ilan sa mga obserbasyon ng Monroe Survey, ang pinakaunang sarbey sa edukasyon sa bansa noong 1925:  Ang mga guro sa elementarya at hayskul ay walang sapat na kasanayan.  Humigit-kumulang 82% ng mga kabataan ay hindi umabot sa Grade 5.  Ang kurikulum at ang teksbuk na ginagamit ay hindi naayon sa pangangailangan ng bansa  Nahihirapan ang mga Pilipino na mag-aralng Ingles. Gawain: Panlahat na Panuto: Maglabas ng sangkapat na papel, at sagutan ang mga sumusunod na katanungan, tanging SAGOT na lamang ang isusulat sa inyong sagutang papel. Mga Gabay na Tanong: 1. Sa Panahon na ito nagkaroon ng karapatan mag-aral ang mga kababaihan at mahihirap. 25 2. Sa halip na baril at mga sandata, ito ay ginamit ng mga sundalong Amerikano upang magturo sa Pilipino. 3. Ito ang nagsilbing guro ng mga Pilipino na sinasabing tagapagligtas sa kumunoy ng kahirapan. 4. . Ito ang naging pokus ng pagtuturo sa mga paaralan at binigyang diin ang demokratikong pamumuhay at hindi ang relihiyon. 5. Ito ang midyum ng pagtuturo na ginamit ng mga Amerikano sa pagtuturo. 26 Duque, Jennylyn N. Layunin: 1.Malaman ng mga mag-aaralang kasaysayan ng kurikulum sa panahon ng Hapon. 2. Mapaghabing ng mga mag-aaral ang kaibahan nito sa ibang panahon. 3. Makagawa ang bawat magaaral ng isang term paper tungkol sa panahon ng Hapon. Ang Wikang Pambansa sa Panahon ng Hapon Anu-ano ang mga pagbabago na naganap noong Panahon ng mga Hapon?  Co- Prosperity Sphere for Greater East Asia Ito ay itinatag ng mga Hapones na ang layunin ay pagbuklurin ang iba't ibang bansa sa asya at tanggalin ang mga impluwensya ng mga Anglo- Amerikano sa kabuhayang pampulitikal at panlipunan ng mga Pilipino.  Jose P. Laurel Naniniwala ang mga Hapon na ang "Asya ay para sa mga Asyano" at ang "Pilipinas ay para sa mga Pilipino"  Kapisanan ng Paglilingkod sa Bagong Lipunan (KALIBAPI) 27 dayuhan. Pelayo, Carmina G. Mga Layunin: a. Nailalarawan ang mga pangyayari sa Panahon ng Ikatlong Republika. b. Naibabahagi ang mga naiambag ng mga Pangulo sa sistema ng edukasyon sa Panahon ng Ikatlong Republika. c. Naibibigay ang ilan sa mahahalagang pangyayari sa buhay ng mga Pangulo sa Panahon ng Ikatlong Republika. KURIKULUM SA IKATLONG REPUBLIKA Ang Ikatlong Republika ng pinasinayaan noong Hulyo 4, 1946. Nagkaroon ng Anim na Pangulong nanungkulan mula 1946 hanggang 1981. Sa kanilang panunungkulan di rin nakaligtas ang pagpapabuti sa kalagayan ng edukasyon sa bansa. Pagkatapos ng digmaan, ang pangunahing suliraning hinarap ng bansa ay ang rehabilitasyon o pagbibigay tatag ng pamumuhay ng mga Pilipino sapagkat malaking pinsala ang nagawa nito. Sa edukasyon, nagkaroon ng suliranin sa mga gusaling pampaaralan gayundin sa mga kinakailangang kagamitan dito. Gumugol nang mahabang panahon upang makapagpatayo muli ng mga gusaling pampaaralan at pagsasaayos ng mga kagamitan rito. Naging pansamantalang silid aralan ang mga kubol at kung saan mang lugar na may sapat na espasyo para magturo habang utay utay na inaayos ng pamahalaan ang mga suliranin. 30 Ipinagpatuloy ang maka-amerikanong sistema ng edukasyon. Itinuro pa rin ang mga kaisipang pangdemokrasya at Ingles pa rin ang wikang panturo. May ilang Pilipino na nabahala sa sistema ng edukasyon noon. Isa na rito si Arturo Tolentino, isang mambabatas na nagpasimuno ng pagsasaayos ng sistema upang maiangkop sa malayang Pilipino. Patakaran sa Edukasyon sa Panahon ng Ikatlong Republika • Paggamit ng wika ng pook bilang wikang panturo sa Baitang I at II  Nagkaroon ng tiwala sa sarili ang mga bata at nakilahok sila sa talakayan Itinuro ang mga gawaing mapakiki- nabangan sa pagpapaunlad ng pamumuhay sa pook rural • Ipinakilala ang mga paaralang pampamayanan upang maiangkop sa panahon ng kahirapan.  Itinuro rin ang: Kalusugan at kalinisan Makaagham na pagsasaka Pag- aalaga ng manok at baboy Paluluto at pananahi Mga industriyang pantahanan • Ipinaturo ang katangi-tanging nagawa ng mga bayani.  Isinalin sa Pilipino ang mga batayang aklat.  Ipinahayag ng Batas Republika Blg. 139 ang pagtatag ng lupon para s batayang aklat Bukod dito may mga programa pa ring sinimulan. Isang programang inilunsad sa panahong ito ay ang: “Mag-aral muna bago magbayad”.  Layunin nito na mabigyan ng pagkakataon ang mga kabataang may kakayahan na makapagpatuloy ng pag-aaral. Bukod dito, nagkaloob din ng mga iskolarsip sa mga mag-aaral na mahihirap ngunit matatalino. 31 Mga Suliranin sa Edukasyon Kakulangan sa mga Silid Aralan Sanhi: Lumalaking bilang ng mga mag-aaral sa mga Pampublikong paaralan Bunga: Nagsisisiksikan ang 60-70 mag-aaral sa isang silid aralan na nakalaan lamang sa 30-40 na mag-aaral  May silid aralan man, ang mga ito naman ay halos hindi rin nakakatulong dahil sa kawalan ng proper ventilation,kawalan ng malinis na palikuran at maaayos na mga upuan. Kakulangan sa Bilang ng Sapat na Libro Sanhi: Lumalaking bilang ng mag-aaral kaya hindi matugunan ng paaralan ang kakulangan sa mga libro. Bunga: Mababang kalidad ng edukasyon ang natatanggap ng mga mag- aaral Maling Paggamit ng Medium of Instruction  Hindi maipaliwanag ng simple at maayos , at maipaintindi ng mga guro ang mga aralin dahil sa hirap ang karamihan sa wikang hindi naman kinagisnan. Ang Mga Pangulo ng Ikatlong Republika Manuel Roxas (1946-1948) Bago pa man din siyang maging unang presidente ng Ikatlong Republika, siya ang naging huling presidente ng Commonwealth. Isang stateman ng Capiz (sa lungsod na ipinangalan sa kanya nang siya ay mamatay, ang Lungsod ng Roxas), si Roxas ang nagsimulang magtayo ng economy ng isang war-born 32 damit ng mahirap, pagtatatag ng SEATO (Southeast Asia Treaty Organization), isang regional politico-military aggregation, noong 18 Setyembre 1954; negosasyon sa Japan ukol sa war reparation agreement kung saan ay huling nilagdaan sa Manila (ang bansang Japan ay magbabayad ng war reparation fee na nagkakahalaga ng $ 300,000,000 sa loob ng 25 taon) at ang San Francisco Treaty, kung saan opisyal na nagpawakas sa bansang Japan at Pilipinas mula sa estado ng digmaan. Siya ang "pinakamamahal" na Pangulo ng Pilipinas dahil ibinalik niya ang tiwala ng marami sa pamahalaan. Subalit nagwakas ito ng mamatay siya dahil sa isang plane crash na bumangga sa isang bundok ng Manunggal, Cebu noong 17 Marso 1957. Kontribusyon ni Magsaysay sa Sistema ng Edukasyon • Republic Act #896 (June 10, 1953)- Elementary Education Act of 1953 • Republic Act #1124 (June 16, 1954) -created Board of National Education • Republic Act #1265 (June 11, 1955)- compulsory daily flag ceremony • Republic Act # 1425 (June 12, 1956)- Rizal as subject Carlos Garcia (1957-1961) Ang araw matapos ang malungkot na pagpanaw ni Magsaysay, ang bise- presidente na si Garcia ang siyang umupo bilang ikaapat na presidente ng Ikatlong Republika. Tinapos niya ang huling termino ni Magsaysay at nanalo bilang pangulo pagkatapos. Ang bise presidente niyang si Diosdado Macapagal ng Partido Liberal at siyang naging unang pagkakataon na may magkaibang partidong presidente at bise-presidente, ngunit ganoon pa man, kanyang nakamit ang mga sumusunod: ang pinalaganap ang konsepto ng "Filipino Muna" (First Filipino Policy) para mataguyod at maprotektahan ang produktong Pilipino; ang pagpapalaganap ng kulturang Pilipino sa pamamgitan ng mabuting pakikisama ng Bayanihan Dance Troupe sa abroad; pagrespeto sa karapatang pantao at pagpapanatili ng malayang eleksyon; ang paggawa ng Dr. Jose P. 35 Rizal Centennial Commission at ang pagtataguyod ng international peace and - harmony through official visits. Habang nasa kapangyarihan, ang Pamahalaan ni Garcia ay nakipag-usap sa mga pinuno ng bansang Amerika upang mailipat sa kontrol ng Pilipinas ang mga hindi na ginagamit na Base Militar ng Amerika. Sa kalaunan ay naging labis ang pagiging maka-Pilipino ni Garcia at ang pagsira sa kanya ay pinasimulan sa mga pahayagan, sa himpapawid sa tulong ng CIA samantalang pinaboran naman ng mga Amerikano si Diosdado Macapagal upang manalo sa Halalan noong 1961. Bukod sa kanyang mga nagawa bilang makabansang politiko, si Garcia ay kilala rin na makata sa kanyang diyalektong Bisaya. Namatay siya sa atake sa puso noong 14 Hulyo 1971 sa edad na 75. Kontribusyon ni Garcia sa Sistema ng Edukasyon • Commonwealth Act 586 • Buong araw na klase sa pampublikong paaralan. • Binaba ang bilang ng 60-70 na mag-aaral sa 30-40 bilang ng estudyante sa silid-aralan. • Paggamit ng wikang bernakular sa baitang I at II sa elementarya. Sa pangunguna ni Jose V. Aguilar. Diosdado Macapagal (1961-1965) Mula sa isang mahirap na pamilya sa probinsya ng Pampanga, nakilala si Pangulong Diosdado Macapagal bilang “The Poor Boy from Lubao.” Bitbit ang kanyang pangakong bigyan ng tuldok ang kurapsyon sa bansa, tinalo niya ang noo’y kasalukuyang pangulo na si Carlos Garcia sa halalan ng may malaking agwat sa bilang ng botong natanggap. Kabilang sa mga ginawa ni Macapagal ang pagsasagawa ng mga batas upang maisaayos ang sektor ng agrikultura sa bansa. 36 Una na rito ang pagsasabatas ng Agricultural Land Reform o Republic Act No. 3844, na nagbukas ng oportunidad na magkaroon ng sariling lupang sakahan ang mga maliliit na magsasaka sa bansa. Sa naturang batas, nabigyan din ng karapatang bumuo ng samahan ang mga nagtatrabaho sa sektor ng agrikultura, bukod pa sa kasiguruhang makatatanggap sila ng sahod na naaayon sa Minimum Wage Law. Upang pasiglahin pa ang ekonomiya, ibinukas ng kaniyang administrasyon ang merkado sa mga pribadong mangangalakal. Bilang kontribusyon ng gobyerno sa pag-alalay sa mga ito, naging aktibo ang pamahalaan sa pagpapagawa ng mga imprastraktura tulad ng mga kalsada, mga puerto at paliparan. Gumawa rin ng mga polisiya si Macapagal na maka-eengganya sa mas marami pang mamumuhunan sa pamamagitan ng pagsisilbi ng gobyerno bilang taga- endorso ng mga aktibidad na magbibigay-daan upang ang mga negosyong nangangailangang sa malaking kapital ay mapasimulan sa bansa. Kabilang sa mga negosyong ito ang mga kalakal na may kinalaman sa paggawa ng mga bakal, abono at maging sa turismo. Ilan pa sa makasaysayang kontribusyon ni Pangulong Macapagal ang pagtatatag ng Philippine Veterans’ Bank, ang paglilipat ng paggunita ng ating araw ng kasarinlan mula ika-4 ng Hulyo sa ika-12 ng Hunyo. Ang nalalabing lakas ni dating Pangulong Macapagal ay ginugol niya sa pagbabasa at pagsusulat. Binawian siya ng buhay noong April 21, 1997, dahil sa kumplikasyon sa sakit na pneumonia. Kontribusyon ni Macapagal sa Sistema ng Edukasyon • Narebisa ang mga layunin ng DepEd upang mas mapabuti ang kalidad ng edukasyon at pagtibayin ang kurikulum. 37 Pangalawang termino:  Ang pagbatikos kay Marcos sa kanyang ikalawang termino ay nagmula sa panlilinlang sa kanyang 1969 kampanya at talamak na korupsiyon sa pamahalaan. Nagkaroon din ng isang pangkalahatang kawalang kasiyahan ng mga mamamayan dahil ang populasyon ay patuloy na mabilis na lumalago kesa sa ekonomiya na nagsanhi ng mas mataas na kahirapan at karahasan.  Ang NPA ay nabuo noong 1969 at ang MNLF ay nakipaglaban para sa pakikipaghiwalay sa Pilipinas ng Muslim Mindanao.  Sinamantala ni Marcos ang mga ito at ang ibang mga insidente gaya ng mga pagpoprotesta ng mga manggagawa at mga estudyante at pambobomba sa mga iba't ibang lugar sa bansa upang lumikha ng isang kapaligiran ng krisis at takot na kanyang kalaunang ginamit upang pangatwiranan ang kanyang pagpapataw ng Batas Militar o Martial Law.  Noong 23 Setyembre 1972 ay idineklara ni Ferdinand Marcos ang Batas Militar o Martial Law at binuwag ang Kongreso ng Pilipinas na nag-aalis ng tungkulin sa mga senador at kinatawan. Sa ilalim ng Batas Militar, nagkaroon ng kapangyarihang lehislatibo o paggawa ng batas si Marcos.  Noong 1973, pinalitan ang Saligang Batas ng Pilipinas ng 1935 ng isang bagong Saligang Batas at si Marcos ay nagmungkahi ng mga amiyenda sa bagong Saligang Batas na pinagtibay noong 1976 na nagbibigay sa kanya ng kapangyarihan na magpapatuloy na magsanay ng mga kapangyarihan sa ilalim ng 1935 Saligang Batas at ng lahat ng mga kapangyarihang ipinagkaloob sa Pangulo at Punong Ministro ng 1973 Saligang Batas gayundin ng mga kapangyarihang paggawa ng batas hanggang sa iangat ang Batas Militar.  Ayon sa pangulong Marcos, idineklara niya ang pagpapatupad ng Batas Militar sa dalawang kadahilanan. Una ay upang iligtas ang Pilipinas sa kamay ng mga kaaway nito. Pangalawa ay upang magtatag ng isang bagong lipunan na makapagdudulot ng ibayong kaunlaran, kapayapaan at seguridad sa sambayanang Pilipino. 40 Bernardo, Annaliza C. Guillermo, Neil Vincent F. Layunin: a. Maunawaan ng mga mag-aaral kung ano ang kahulugan at kahalagahan ng kurikulum. b. Maiugnay ng mga mag-aaral ang kurikulum sa tunay na sitwasyon na nangyayari sa buhay. c. Magampanan ng guro at ng mag-aaral ang mga itinakdang layunin kaakibat sa kurikulum ng paaralan. KURIKULUM Ano ang Kurikulum? • Nagmula sa salitang latin na “curere” na ang ibig sabihin ay “to run; the course of the race.” or a runway on which one runs to reach a goal. • . If the teacher is the guide, the curriculum is the path. Curriculum is the total structure of ideas and activities. • The word curriculum has been in existence since about 1820. • Kilalang curicuralist: Hilda Taba and Ralph Tyler • Ang kabuuan ng nilalaman ng isang pinag-aaralan, mga Gawain at mga pinagbatayan na puspusang pinili, isinaayos at ipinatupad sa mga paaralan sa natatanging gawaing pantao bilang isang institusyon ng katarungan at makataong pagpapaunlad. Sakop ng Kurikulum ang kabuuang tuon o layunin, na dapat isakatuparan ng mga paaralan at maabot ang mga tiyak na tunguhin ng pagtuturo. 1 Bagong Lipunan  Upang mabago ang di umano'y mga di kanais-nais na naging dahilan ng mga paghihirap, paghihikaos at kriminalidad sa bansa, isinulong ni Marcos ang pagtatag ng isang bagong uri ng pamumuhay na kapaki- pakinabang hindi lamang sa mga taumbayan kundi sa bansa at sa buong mundo. Ito ang simula ng Bagong Lipunan - isang lipunan na binubuo ng mga bagong Pilipino. Mga layunin ng pagdedeklara ng Batas Militar ay ang pagtatatag ng isang bagong lipunang:  Makatao  Maka-Diyos  Makabayan Executive Order 202, 1969  Create a Presidential Commission to Study Philippine Education (PCSPE) – ito ay pinondohan ng Ford Foundation upang pag-aralan ang naaabot ng edukasyon sa pagtugon nito sa pang-ekonomikong pangangailangan ng bansa at iakma sa “global economic development.” - Sa ulat ng PCSPE (Education for National Development, New Patterns, New Directions) noong 1970, sinabing hindi raw napapakinabangan ng husto ang ating mga graduate dahil hindi angkop sa manpower requirement ng ekonomiya. Nagpanukalang baguhin ang pokus ng edukasyon sa bansa sa paghuhubog ng trainable at mobile assembly line ng mga semi-skilled na manggagawa, farmhand, at mga craftsmen. - Pinalakas ang polytechnic school system at edukasyong bokasyonal para sa suplay ng mga manggagawa sa mga Multinational Corporation (MNCs). Ipinatupad ang National College Entrance Examination upang 41 • Ang kurikulum ay disiplina sa paaralan,mga aklat at mga Kagamitang ginagamit,paggawa ng banghay-aralin,mga pagpapahalaga,mg apagsusulit at kung anu-anoang itinuturo ng guro. • Ayon kina Ragan at Shepherd ang kurikulum ay isang daluyang magpapadali kung saan ang paaralan ay may resposibilidad sa paghahatid, pagsasalin at pagsasaayos ng mga karanasang pampagkatuto. • Sa pamamagitan ng kurikulum, ang mga mag-aaral naisasama sa karanasang pang-edukasyonal at tunay na makatutulong sa pagpapaunlad ng sitwasyon ng lipunan • Ang kurikulum ay isang plano ng mga gawaing pampaaralan at kasama rito ang sumusunod:  ang mga dapat matutunan ng mga mag-aaral,  ang paraan kung paano tayahin ang pagkatuto,  ang katangian ng mga mag-aaral kung paano sila matatanggap sa programa, at  ang mga kagamitang pampagtuturo FIVE BASIC DEFINITIONS OF CURRICULUM 1. Curriculum can be defined as a plan for achieving goals. The plan involves a sequence of steps. J. Galen Saylor - defines curriculum as “a plan for providing sets of learning opportunities for person to be educated.” David Pratt- “Curriculum is an organized set of formal education and/or training intentions.” 2 isala ang mga estudyanteng didiretso sa higher education at yung kukuha ng bokasyonal na edukasyon. Binuo ang National Manpower Youth Council (TESDA ngayon) at Bureau of Non-Formal Education na magtitiyak na tuluy-tuloy ang pagsasanay ng mga kabataan batay sa pangangailangan ng mga MNCs na nakabase sa Pilipinas at batay sa pangangailangan ng pandaigdigang pamilihan. Dahil sa mga pagbabagong ito, lumitaw ang mga kursong mataas ang demand sa ibang bansa. - Tinugunan ng PCSPE ang papel ng Pilipinas sa pagsuplay ng murang lakas paggawa sa buong mundo. Sa pagpasok ng Martial Law, lalong tumingkad ang halaga ng sistema ng edukasyon upang pagsilbihan ang pasistang rehimeng US-Marcos. Kailangang baguhin ang mga aklat ng kasaysayan at kurikulum sa eskuwelahan upang maging katanggap- tanggap ang “Bagong Lipunan” ni Marcos at itago ang pasistang mukha ng batas militar.  Isa pa sa pinakamalaking bagay na nagpabago sa 1935 Saligang Batas ay ang pasasalasak ng tinatawag na “American Parity Rights” na nagbigay sa mga Amerikano ng mga karapatang laan lamang sa mga Pilipino, lalo na sa pagnenegosyo at paglilinang ng yamang-likas ng bansa. Ito daw ang pagtulong ng mga Amerikano sa Pilipino ngunit ginawang monopoly ng mga banyagang ito ang lahat ng negosyo sa Pilipinas, at sa mahabang panahon ay ang mga Amerikano ang nagkontrol ng ekonomiya ng Pilipinas.  Noong 1972 ay nilagdaan ni Pangulong Marcos ang Education Development Act of 1972 na naglalayong magkaroon ng isang “development education” sa susunod na sampung taon. Gamit ang inisyal na alokasyon na P500 milyon at sa tulong ng WB, ginabayan nito ang pag-unlad ng ekonomiya sa kanayunan upang mapadali ang integrasyon nito sa pandaigdigang kapitalistang agrikultura. Ginamit ang dayuhang kapital upang lalong patatagin ang pagkiling ng edukasyon sa pagsuplay 42  The recommended curriculum is that which is recommended by scholars and professional organizations such as DepEd, CHED, and DOST. (2) Written curriculum  The written curriculum is intended primarily to ensure that the educational goals of the system are being accomplished; it is a curriculum of control. (3) Taught curriculum  The taught curriculum is the delivered curriculum, a curriculum that an observer sees in action as the teacher teaches. (4) Supported curriculum  The supported curriculum includes those resources that support the curriculum-textbooks, software, and other media. (5) Assessed curriculum  The assessed curriculum is that which appears in the test and performance measure: state tests, standardized tests, district tests, and teacher-made tests. (6) Learned curriculum  The learned curriculum is the bottom line curriculum, the curriculum that students actually learn. It denoted all the changes in values, perceptions, and behavior that occur as a result of school experiences. (7) Hidden curriculum  This is the unintended curriculum. It defined what students learned from the physical environment, the policies, and the procedures of the school. 5  Hindi na maikaila ng estado ang mahigpit na imperyalistang kontrol sa edukasyon ng bansa. Madaling iugnay ang suporta ng imperyalismo kay Marcos sa makadayuhang programasa edukasyon ng Pilipinas. Ang kahirapan at kalupitang dinanas ng bansa kay Marcos ay naging halimbawa upang makita ang katumpakan ng pagkakaroon ng isang makabayan, makamasa at siyentipikong tipo ng edukasyon Garcia, Theia Jacelle P. MGA LAYUNIN: 1. Nakikilala ng mga mag-aaral kung sino nga ba si Corazon Aquino sa pamamagitan ng pag-alam ng kanyang talambuhay. 2. Naipapaliwanag ang pinagkaiba ng mga naunang nabuo na kurikulum sa kurikulum na naitatag ni Corazon Aquino sa klase. 3. Napahahalagahan ang mga malalaking programa na naitatag sa administrasyon ni Corazon Aquino na mapahanggang sa ngayon ay napakikinabanggan. ANG KURIKULUM SA PANAHON NI CORAZON AQUINO Sino nga ba si Corazon Aquino? BUONG PANGALAN: Maria Corazon Sumulong Cojuangco Aquino PAGSILANG: Enero 25, 1933 45 CHARACTERISTICS OF CURRICULUM  It includes all the experiences of children for which the school is responsible,  It has content,  It is a system for dealing with people,  It is planned,  It is a series of courses to be taken by the students. Prescriptive vs. Descriptive  Prescriptive Curriculum definitions provide us with what “ought” to happen, and they more often than not take the form of a plan, an intended program, or some kind of expert opinion about what needs to take place in the course of study. (Ellis, 2004, p.4)  John Dewey (1902)- Curriculum is a continuous reconstruction, moving from the child’s present experience out into the represented by the organized bodies of truth that we call studies… the various studies… are themselves experience – they are that of the race.  J. L. McBrien & R. Brant (1997)- Curriculum refers to a written plan outlining what students will be taught (a course of study). Curriculum may refer to all the courses offered at a given school, or all the courses offered at a school in a particular area study.  Descriptive Curriculum goes beyond the prescriptive terms as they force thought about the curriculum “not merely in terms of how things ought to be… but how things are in real classroom” (Ellis, 2004, p.5). Descriptive curriculum is experience. 6 MAGULANG: Jose Cojuangco at Demetria Sumulong EDUKASYON: Mount, St. Vincent College, New Yourk (AB French at Math) ASAWA: Benigno “Ninoy” Aquino Jr. MGA ANAK: Ma. Elena, Aurora Corazon, Benigno III, Victoria Eliza, Kristina Bernadette KAMATAYAN: Agosto 1, 2009 (Colon Cancer) Kinilalang “Ika-11 Pangulo at unang babaeng naging Pangulo ng Pilipinas” at “Ina ng Demokrasya” Paglikha ng Bagong Saligang Batas Ipinag-utos ni Pangulong Aquino ang pagbuo ng CONSTITUTIONAL COMMISSION upang gumawa ng bagong Saligang Batas. Natapos ito noong Setyembre 2, 1986 at sinag-ayunan ng mga Pilipino sa pamamagitan ng isang plebisito noong Pebrero 2, 1987. Tinawag itong Saligang Batas ng 1987 na mapaghanggang sa ngayon ay ginagamit na Saligang Batas ng Pilipinas. Mga Programa ng Administrasyong Aquino  Pagbabalik ng Demokrasya sa bansa  Pagbawi sa mga nakaw na yaman ng Marcos  Comprehensive Agrarian Reform Program  Libreng Edukasyon sa Elementarya at Sekondarya PAGBABALIK NG DEMOKRASYA SA BANSA Nailuklok siya sa pamamagitan ng isang mapayapang rebolusyon (Unang Rebolusyon sa EDSA) na nasimula noong Pebrero 22, 1986 at natapos noong Pebrero 25, 1896 at nailuklok na siya noong araw na iyon. 46  Thomas Hopkins (1941)- Those learning each child selects, accepts, and incorporates into himself to act with, in, and upon, in subsequent experiences.  Daniel Tanner & Laurel Tanner (1995)- The reconstruction of knowledge and experience that enables the learner to grow in exercising intelligent control in subsequent knowledge and experience. DISTINCTION BETWEEN CURRICULUM AND OTHER TERMINOLOGIES Curriculum and Syllabus  A syllabus is part of a curriculum but it is not the curriculum.  Syllabus is the content of the school subjects offered in the school, and it is a sub-set of the curriculum. Curriculum and Scheme of Work  The curriculum of a school is not the scheme of work.  A scheme of work is the systematic arrangement of subject matter and activities within a given time period, such as a term or a semester. Curriculum and Course of Study  A course of study refers mainly to a programme of learning that are offered to students –with various course contents – at the end of which they are awarded a certificate indicating the type of course. Curriculum and Lesson Note  A lesson note is a guide for teachers to assist them in the orderly presentation of a lesson to the learners in order to facilitate learning.  The lesson note is not a curriculum but it is an important aspect of curriculum implementation. 7 PAGBAWI SA MGA NAKAW NA YAMAN NG MARCOS Itinatag ng pangulo ang Presidential Commission on Good Government (PCGG) upang muling mabawi ang mga yaman ng bansa na ninakaw ng pamilya Marcos. Tinatayang aabot sa 10 bilyong dolyar ang nawala sa kaban ng bayan noong panunungkulan ni Marcos. Ang dating Sendor, si Jovito Salonga unang pinuno ng PCGG. COMPREHENSIVE AGRARIAN REFORM PROGRAM Isinabatas ito sa RA. 6657 na nilagdaan ni Pangulong Aquino noon Hunyo 10, 1988. Nagbabahagi ng mga lupain sa mga manggagawang magsasaka mula sa mga may-ari ng mga lupain na babayaran ng pamahalaan ngunit pumapayag rin sa mga may-ari ng lupa na magpanatili nang hindi hihigit sa 5 hektarya ng kanilang lupain. LIBRENG EDUKASYON SA ELEMENTARYA AT SEKONDARYA Sa bisa ng RA 6655 o Free Secondary Education Act of 1986, naging libre ang pag-aaral sa lahat ng pampublikong paaralan sa elementarya at mataas na paaralan sa buong bansa. Pagpapababa ng gulang sa pagpasok ng mga bata sa unang baitang mula pitong taong gulang ay naging anim na taong gulang na sinimulan noong panuruang taon 1988-1989. Pagpapatupad ng bagong kurikulum sa sekondarya na tinawag na Secondary Education Development Program (SEDP) upang maitaas ang antas ng pagtuturo sa sekondarya. Sinimulan ito noong taong panuruang 1989-1990. 47 nakalagay ang dapat matutunan sa isang paaralan o kurso, narito rin ang dapat dsukatin ang kanilang mga natutunan maging ang mga pamamraan at estratehiya narito rin ang mga kwalipikasyon kung isa itong kurrikulum ng isang kurso nakalagay ang pamantayan at tinutukoy rin sa kurrikulum ang mga Kagamitang pampagtuturo na gagamitin. Narito naman ang iba pang kahulugan ng Curriculum mula sa iba’t ibang tao. Una binanggit na it is a plan for achieving goals kung saan ito ay mayroon layunin na binibigyang tuon na dapat maabot kung saan ito ay proseso at mga hakbang para makamit yung layunin o pakay. Ikalawa mula sa pahayag nui J. Galen Saylor sabi niya ito ay a plan for providing sets of learning opportunities for person to be educated. Kung saan ito ay nagbibigay ng oppurtunidad na matuto ang bawat tao. Mula naman sa pahayag ni David Prattsabi niya “Curriculum is an organized set of formal education and/or training intentions.” Ito ay may layunin at intensiyunal hindi lang basta napag-isipan ngunit ito ay ninanais na maabot at magkaroon ng bunga o resulta. Sinabi naman ni John Wiles and Joseph Bondipinaliwanag niya ang curriculum as “a four-step plan involving purpose, design, implementation and assessment.” kung saan ito ay may proseso una ay ang dahilan o kung para saan ang kurikulum ikatlo ay ang disenyo kung ano ang nilalaman o ano ang tinataglay nito ikatlo ay kung paano ito isasakatuparan at huli dahil naisakatuparan na ay paano ito tatasahi9n yung mga natutunan ng mga mag-aaral. Binigyang pakahulugan rin ang kurikulum na “as dealing with the learner’s experience” sa pagkat nakatuon rin ang kurikulum sa mga bagay n na kanilang natututunan at nararanasan na nagmula sa paaralan. Gayundi nagbigay pakahulugan naman si Hollis Caswell and Doak Campbellat ipinaliwanag niya ang kurikulumna “all the experiences children have under the guidance of teachers.” Ito yung mga natutunan ng mga bata habang sila pa ay nasa paaralan yung mga nakukuha nalang kaalaman at naiinquire nila sa kanilang mga guro. Mula naman kay Gene Shepherd and William Ragan sinabi niya na “The curriculum consists of the ongoing experiences of children under the guidance of the school.” Katulad din ng nakailalim sa kanilang guro maging ano man ang kanilang gawain o nararanasan sa loob ng paaralan ay 10 • ARALING PANLIPUNAN (SOCIAL SCIENCE) – Kasaysayan ng Pilipinas (First year); Kasaysayan ng Asya (Second year); Economics (Third year); World History (Fourth year) • MATHEMATICS – mataas na antas ng competencies para mahanda ang mga mag-aaral sa tertiary. • SCIENCE – General Science (First year); Biology (Second year); Chemistry (Third year); Physics (Fourth year) • ARTS – idaragdag sa Third at fourth year kasama ang P.E, Health at Music. • T.H.E – idaragdag depende sa eskwelahan. Ladores, Precious B. Kurikulum sa Panahon ni Pang. Fidel Ramos Layunin: a. Natatalakay ang kurikulum sa panahon ni Pang. Fidel Ramos b. Nakapaglalahad ng mga ideya hinggil sa paksang tinatalakay. c. Nasasagot ang kahalagahan ng kurikulum sa pamumuno ni Pang. Fidel Ramos Si Fidel Ramos Kapanganakan: 18 Marso 1928 Asawa: Amelita Martinez Ika-12 Pangulo ng Pilipinas 30 Hunyo 1992 – 30 Hunyo 1998 50 bahagi ng kurikulum hindi lamang sa loob ng klase subalit ano man ang mga ginagawa sa loob ng paaralan ay maituturing na bahagi ng kurikulum. Ipinaliwanag naman ni Collin Marsh and George Willis na “experiences in the classroom that are planned and enacted.” kung ano ang mga gawain sa paaralan na kanilang nakukuhanan ng kaalaman ay parte parin ng kurikulum. Ito rin ay a system for dealing with people. Sapagkat walang saysay ang kurikulum kung walang tao na magsasakatuparan nito. Sa pamamagitan ng kurrikulum nagkakaroon ng pakikipag-ugnayan sa bawat tao. Gayundin pinaliwanag rin ito bilangfield of study with its own foundations, knowledge domains, research, theory, principles, and specialist. Maari ding ipakahulugan ito sa pamamagitan ng mga asignatura dahil bawat asignatura ay isa ring kurikulum kung saan nagtataglay ng mga layunin pamamaraan at nilalaman para sa pagkatuto. Narito naman ang bahagi ng kurikulum. Una ay ang aim o Balak o Pakay. Dito inilalahad kung para saan ang kabuuan ng isang kurikulum. Ikalawa naman ay rationale o makatwirang paliwanag, o ipinaliliwanag kung ano ba ang tatalakayin o ninanais ng kurikulum. Ikatlo naman ay ang objectives o yung layunin. Narito kung ano ba yung hangarin ng kurikulum at dito nakasalalay kung ano ba ang pinakahinahanap na bunga ng kurikulum.Ikaapat ay ang audience o yung mag-aarl kung kanino gagamitin ang nasabing kurikulum dahil kung walang nakalaang pag-aalayan nito ay wala ring saysay ang kurikulum. Ikalima ay ang materyales hindi maisasagawa ng maayos ang isang kurikulum kung walang materyales na gagamitin at sa pamamagitan ng materyales mas mapapadali ang pagsasakatuparan ng kurikulum. Ikaanim ay Instructional Plan kung saan naroon yung mga palano para sa pagkatuto narito yung mga pamamaraan o estratehiya na gagamitin para sa pagsasakatuparan ng kurikulum dito rin nakasalalay ang magandang bunga ng isang kurikulum. At huli ay ang Plan for assessment evaluation kung saan mga plano at pamamaraan kung paano tatayahin at tatasahin kung ano nga ba yung mga natuunan sa kabuuan ng mag-aaral. Narito naman ang mga uri ng kurikulum mula kay Allan Glathorn. Una ay ang Recommended curriculum kung saan ito ang mga ibinibigay o mga 11 An educational program is a program written by the institution or ministry ofeducation which determines the learning progress of each subject in all the stages of formal education. Third Elementary Educational Project (TEEP) is a project of the Department of Education (DepEd) in response to the Social Reform Agenda (SRA) initiatives of the government. Its purpose is to improve the quality of and access to elementary education, with the particular objectives of strengthening the capacity of DepEd to deliver elementary education more effectively; improving pupil participation, learning achievement and reducing dropout rate; and actively involving the community and local government units. The National Achievement Test (NAT), is a set of examinations taken in the Philippines by students in Years 6, 10, and 12. Students are given national standardised test, designed to determine their academic levels, strength and weaknesses. Their knowledge learnt throughout the year are divided into 5 categories; English, Filipino, Math, Science and Araling Panlipunan (Social Studies in English) and are tested for what they know. NAT examinations aim to: 1. provide empirical information on the achievement level of pupils/students in Grades Six, Ten, and Twelve to serve as guide for policy makers, administrators, curriculum planners, supervisors, principals and teachers in their respective courses of action. 51 suhestiyong mga scholars tulad ng DepEd CHED o DOST. Ikalawa naman ay ang written curriculumkung saan ito ang gabay maaring ito ay ang lesson plan daily lesson log course outline o maging syllabus. Ikatlo ay ang taught curriculum kung saan ang pagsasagawa o kung paano itinuturo na ang paksa o nilalaman ng isang kurikulum. Ikaapat ay angSupported curriculum kung saan ito ang mga tumutulong sa pampagkatuto ng bata maaring ito ay ang mga libro teaching guide o yung kagamitan tulad ng mga visual aids projecter na tumutulong sa mabilis na pagkatuto ng bata. Susunod ay ang ang Assessed curriculum kung saan ito ang pamamaraan kung paano tatayahin ang bata o tatasahin sa kanilang mga natutunan sa paksa maaring ito ay pasulat o maging pasalita. Susunod ay ang Learned curriculum kung saan yung mga natutunan sa kurikulum. At kung ano yung mga dulot t epekto sa kanila. At ang huli ay ang hidden curriculum kung saan ito yung mga bagay na natutunan nila ngunit hindi naman ito bahagi ng kurikulum. Maaring pansariling pagkatuto hinggil sa kakayahan pag-uugali at sa kanilang mga pananaw. Sino nga ba ang responsable sa paggawa ng kurikulum? Ang kurikulum ay responsibilidad ng guro sapagkat malaki ang kanilang papel na gampanin ditto. Dito ang magtuturo sa mga mag-aaral ng mga subject na napagplanuhan sa paggawa. Sila rin ang magsisilbing gabay ng mga mag-aaral habang nasa loob ng paaralan. Bukod sa mga guro, mahalaga rin ang gampanin ng mga magulang. Sila ang dapat na naggagabay sa kanilang mga anak habang sila ay nasa kanilang mga tahanan. Malaki rin ang kanilang papel sa pagkabuo ng kurikulum sapagkat kung anong klase silang tao ay repleksyon o sumasalamin ito kung paano nila pinalaki ang kanilang mga anak. Bukod pa rito, ang mga magulang ang higit na nakaaalam kung ano ang nakabubuti para sa kanilang mga anak kung kaya’t mahalaga na magkaroon sila ng kinalaman dito. Bukod pa sa kanila, ang ating gobyerno, pamahalan, mga mamababatas at maging ang lahat ng taong nakabilang sa isang lipunan. Silang lahat ay sangkot dito, sapagkat ano man ang mangyayari o nangyayari sa ating lipunan ang lahat ay kasangkot, na maaaring maging sanhi ng hindi pagkatuto o pagkatuto ng isang mag-aaral. 12 2. identify and analyze variations on achievement levels across the years by region, division, school and other variables 3. determine the rate of improvement in basic education with respect to individual schools within certain time frames. National Secondary Assessment Test or NSAT will be administered to all public and private fourth year high school students. Open educational practices (OEP) is the use of Open educational Resources for teaching and learning in order to innovate the learning process (Ehlers 2010). They are represented in teaching techniques that draw upon open technologies and high-quality open educational resources (OER) in order to facilitate collaborative and flexible learning. DO 65, s. 1994 - National School Enrolment Day R.A 7977 An act to lengthen the school calendar from two hundred (200) days to not more than two hundred twenty (220) class days) Mandate A judicial command or precept issued by a court or magitrate, directing the proper officer to enforce a judgment, sentence or decree.Mandatum or commission, contracts. R.A 7722 known as the Higher Education Act of 1994, is a law that created the Commission on Higher Education (CHED), appropriating funds therefor and for other purposes. It provides for the composition of the Commission and establishes the Higher Education Department Fund to strengthen the higher education in the Philippines. Attached to the Office of the President for administrative purposes. It covers both public and private higher education 52 ANG KURIKULUM SA PANAHON NG ESPANYOL Ang Sistema ng Edukasyon ng mga Espanyol - Malaki ang naging gampanin ng pagdating ng iba’t ibang misyonero dito sa Pilipinas pagdating sa sistema ng edukasyon sa Pilipinas. Naging pangunahin nga nilang layunin ang pagpapalaganap ng Kristiyanismo sa bansa. Kung saan nagtatag sila ng iba’t ibang paaralan sa bansa para maisakatuparan ang kanilang layunin. Anu-ano ang mga paaralang itinatag nila sa Pilipinas? Paano ang sistema ng edukasyon sa panahon ng Espanyol? Isa na rin namang paraan ng mga Espanyol na mahimok ang mga Pilipino sa Katolisismo ang edukasyon. Mga religious orders ang may hawak ng edukasyon. Ang mga misyonaryong prayleng ito ay nagpapakilala ng isang bagong paraan ng pag-aaral na ang binigyang diin ay ang pananampalatayang Kristiyano. - Naging relihiyoso nga ang mga Pilipino, pagdating sa pagtuturo sa kanila ng mga pari noon. Ang unang ginawa ng mga Espanyol ay ang pagsunog ng mga tala na ginawa o sinulat ng ating mga ninuno sa mga dahon at balat ng punongkahoy. Ang sabi nila ang mga ito ay kagagawan ng diyablo. Ang mga talang sinunog ay pinalitan ng mga aklat-dasalan at mga babasahin tungkol sa relihiyong Katoliko. - Sapagkat paniniwala nila na tanging sa bibliya lamang matatagpuan ang tamang itinuturo pagdating sa pag-aaral. PAGBALIK-ARALAN MO! Sabihin kung Tama o Mali ang ipinapahayag ng bawat bilang. 1. Sa tahanan unang natutuhan ang sistema ng edukasyon. 2. May dalawampu’t walong titik ang alpabetong Pilipino. 15 R.A 8525 The Adopt-a-School Act of 1998, on 18 January 2013. DepED Order 2 series of 2013 is the latest revision to Department Order No. 80 s. 1998 – the first IRR issued for RA 8525. The said law aims to improve access to quality education by promoting private sector participation in school building, rehabilitation and development. Governance of Basic Education Act of 2001 An act instituting a framework of governance for basic education, establishing authority and accountability, renaming the department of education, culture and sports as the department of education, and for other purposes. Be it enacted by the Senate and House of Representatives of the Philippines in Congress assembled. Ensuring full and unimpeded access by all to both primary and secondary schools are the most effective way of empowering people. Education reform must also develop a curriculum strong in science, mathematics and languages. Vocational education and technical training . Pagpapaliwanag: Nang mamuno si Pang. Ramos, binigyang-pansin niya ang kahalagahan ng Edukasyon para sa mamayang Pilipino kaya naman maraming mga programa ang umusbong sa kaniyang pamumuno na mas lalong nagpaunlad ng Edukasyon sa Pilipinas. Kung mapapansin, maraming naisabatas na may kinalaman sa Edukasyon na kinakailangan upang mas maging mayabong ang bunga na sinasabing mga kabataan na pag-asa ng bayan. Tinutukan niya nang husto ang pagbibigay suporta lalong-lalo ng pinansyal sa mga pambupliko at 55 3. Inihahanda sa buhay may – asawa at gawaing – pantahanan ang mga babae. 4. Gumamit ng pluma at makinis na papel sa pagsulat. 5. Tinuturuan ang mga lalaki ng pag-iigib ng tubig, pagsibak ng kahoy, pangangaso, pagsasaka, at iba pa. PAG-ARALAN MO! Nang dumating ang mga Espanyol sa ating bansa nagkaroon ng pagbabago ang sistema ng kanilang edukasyon. Ang di-pormal na edukasyon sa panahon ng ninuno ay naging pormal. Tingnan mo ang larawan upang maunawaan mo kung bakit sinabing ang di pormal na sistema ay naging pormal. - Nakapagpatayo ang mga Espanyol ng paaralan para sa mga bata at may mga upuan na rin sila. Kumpara naman noon, sa ilalim lamang sila ng puno nag-aaral at sa lupa lamang sila nakaupo. Makikita rin dito na ang tagapagturo noon ay ang mga tribo noong hindi pa dumarating ang mga Espanyol. Sa panahon naman ng Espanyol, ang mga pari na ang nagtuturo sa mga estudyante. Maraming paaralan ang itinatag ng iba’t-ibang misyonero sa ating bansa. Unang naitatag ang mga paaralang parokyal at ang mga paring misyonero ang naging mga unang guro. Itinuro dito ang relihiyong Kristiyanismo, wikang Espanyol, pagsulat, pagbasa, aritmetika, musika, sining at paggawa. Ipinasasaulo ang aralin sa mga mag-aaral maging ang mga dasal. - Dito na mas lumawak ang pagiging relihiyoso ng mga mag-aaral pagdating sa kanilang pag-aaral. May mga paaralang itinayo para sa mga lalaki at babae. Ang unang paaralang itinatag para sa mga babae ay ang Sta. Potenciana noong 1589. Ang naitatag naman para sa lalaki ay ang Kolehiyo ng San Ignacio sa Maynila noong 1589. 16 pribadong mga paaralan sa elementarya at hayskul. Dahil naniniwala itong sa ganitong paraan makatitiyak ang lahat ng epektibong pagpapalakas ng mga mamamayan na tama nga naman. Kung palalakasin ang pwersa ng mamamayan bilang pagbibigay tutok sa pagpapaunlad ng kaalaman magkakaroon at mahahangad ang mithiing ito. Ang kurikulum ay sinasabing puso ng paaralan dahil kung wala ang kurikulum, wala ring paaralan na maituturing kaya kinakailangan din ng pagpapaunlad ng mga programa upang makasabay sa pangangailangan ng bansa. Sa panahon ni Pang. Ramos, mas tinutukan ang pagpapatibay sa mga asignaturang agham,matematika at lenggwahe kaya’t mapapansin na mas binibigyang halaga ang mga nabanggit. Mula nga sa R. A 8496 na magkaroon ng mga Science High School sa buong bansa. Dahil masasabi ring ito ang in- demand na pangangailangan ng bansa maging makiagsabyan din sa iba pang bansa. Pinalawig din ang bokasyonal na pagsasanay sa R.A 7796 na kung saan nagkaroon ng ahensya na tinawag na TESDA, sila ang mga namamahal sa usaping teknikal bokasyonal ng mga mamayan at mga kabataan na mas ninanais na magtrabaho na agad kaysa magtapos ng pag-aaral ng apat na taon sa kolehiyo. Dahil sa programang ito, saglit na panahon lamang ay may kasiguraduhang magkakaroon ng trabaho kung ito’y matatapos mo. Sa kabuuan, ang mga programa na naipatupad sa panunugkulan ni Pang. Ramos ay nagbigay ng mataas na kamalayan na nakatulong nang sobra sa Edkasyon sa Pilipinas na magpasahanggang nagayon ay nagagamit at nagiging batayan ng pagbubuo at paglikha ng mga makabagong kurikulum na mas magpapaganda ng sistema ng Edukasyon sa ating bansa. 56 Binigyang diin sa edukasyong primarya ang pagtuturo ng Doctrina Kristiyana at mga pagsasanay sa pagbasa ng alpabetong Espanyol at wikang Filipino. Nagtatag din ng mataas na paaralan o sekondarya upang maragdagan ang kaalaman ng mga mag-aaral. Ang relihiyon at wikang Latin ang itinuro sa halip na wikang Espanyol. May mga paaralang bokasyonal na naitatag din layunin nitong ituro ang iba’t-ibang karunungan tulad ng pananahi, paglililok, sining sa pagpipinta at pagdaragat. Nang naitatag na paaralan sa pagsasaka noong 1889 sa Maynila at paaralan sa mga sining at hanapbuhay sa Pampanga noong 1861. Nagkaroon din ng mga pamantasan tulad ng Unibersidad ng San Ignacio, Nuestra Señora del Rosario na naging Unibersidad ng Santo Tomas, at marami pang iba. Dahil sa pangangailangan ng mga guro para sa paaralang primarya at sekondarya o mataas na paaralan, nagbukas ng mga paaralang normal para sa mga kalalakihan at kababaihan. - Itinatag nga ang paaralang normal sa Maynila upang higit pang mapalaganap ang edukasyon sa bansa. Hindi lamang dito kundi nagtayo rin ng mga paaralang normal sa probinsiya. Naglalayon ang paaralang ito na mabigyan ng edukasyon ang nais mag-aral ng pagkaguro. At ang kasanayan sa pagtuturo ng mga guro hindi lamang sa Pilipinas kundi sa buong bansa rin. Mga Paaralang Primarya Ito ay paaralang parokyal na pinangangasiwaan ng mga kura-paroko. Ang mga asignaturang itinuturo sa mga paaralang ito ay relihiyon, pagsulat, pagbasa, pagbilang, musika at paghahanapbuhay. Wikang Kastila naman ang ginamit sa pagtuturo ng mga prayle. - Tinuturuan lamang sila rito ng mga prayle tungkol sa mga madaling asignatura. Bata pa lamang ay inilalapit na sila sa pananampalataya. 17 Silvestre, Krizziah Candy D.C. Layunin: 1. Nalalaman ng mga mag-aaral kung may pagbabagong naganap sa kurikulum sa Filipino sa panahon ni Estrada 2. Nababatid ng mga mag-aaral kung ano ang mga pagbabagong nais sanang ipatupad ng administrasyog Estrada 3. Nalalaman ng mga mag-aaral ang kontent ng mga aralin sa Filipino sa panahon ng panunungkulan ni Estrada KURIKULUM SA PANAHON NI JOSEPH ESTRADA Joseph Estrada, original name Joseph Marcelo Ejercito, and widely known as Erap (born April 19, 1937) is a popular film actor in the Philippines and was the 13th President of the Republic of the Philippines from June 30, 1998 to January 20, 2001. – Early life Born in Manila, he dropped out of college to pursue acting, which so displeased his family that he was forced to adopt the surname Estrada. As an actor he acquired the nickname Erap (from the reversed spelling of pare, Filipino slang for ‘pal’). He often played heroes of the downtrodden classes, which gained him the admiration of a lot of the nation’s many impoverished citizens and thus later proved advantageous to his political career. He was the mayor of San Juan municipality in Metro Manila between 1969 and 1986. 57 manliligaw. Ang mga babae noon ay hindi malayang makihalubilo sa mga kalalakihan. Ang mga dalagita ay iniiwan lamang sa bahay o kaya sa paaralan. Ang mga paaralan na tinatawag na kolehiyo ay pinangasiwaan ng mga madre. Hindi sila nakapag-aral sa mga pamantasan upang mag-aral ng propesyong gaya ng abogasya, medisina at inhenyeriya. Tinuruan lamang sila na maging mabuting asawa at ina sa hinaharap. Marami ring pumasok sa kumbento upang maging madre. - Sapagkat ang binigyan lamang ng karapatan noon upang mag-aral ay ang mga kalalakihan na sila lamang dapat ang manguna sa lahat. Lalo na sa magiging pamilya nila dahil pinaniniwalaang sila lamang ang may karapatan para buhayin ang kanilang pamilya. At dapat ang mga babae lamang noon ay tanging nasa bahay lamang at gumagawa ng trabahong pambahay. Mga Paaralang Normal Ang paaralang ito ay nagkaloob ng katibayan sa pagtuturo matapos makapag-aral dito ng dalawang taon. Noong 1865, isang paaralang normal para sa mga lalaki ang itinatag. Hindi nagtagal ay dumami ang bilang ng mga paaralang ito at ang ilan ay binuksan para naman sa mga kababaihang nais maging guro. Mga Paaralang Bayan Taong 1896 nang itadhana ng batas ang pagbubukas ng mga paaralan ng bayan na tinustusan ng pamahalaan. Sapilitan ang pagpasok sa mga paaralang ito at walang matrikula ang mga mag-aaral. Pinapangasiwaan ito ng kura-paroko ng bawat bayan. Ginawang sapilitan ang pagpasok dito dahil marami sa mga magulang noon na walang interes na pag-aralin ang kanilang mga anak. Marami rin sa mga kabataan ang takot mag-aral. 20 In the first year, an additional amount equivalent to 10% of the combined PS and MOOE budget will be allocated to the Student Assistance Budget line. This will be used entirely to enable students via scholarship, voucher, loan or other schemes to absorb significantly higher tuition fees (at least for those entering in the first year) to be concurrently established. In the second year, the Student Assistance Budget line will be doubled, enabling gradual introduction of an even higher tuition structure to be put into place with expanded scholarships. Gradually the scholarship/voucher/ assistance schemes will be based more and more on need or parents’ income, so that equity of access is assured for those capable of pursuing higher degrees. In the third, fourth, and fifth years, the Student Assistance Budget will continue to be proportionately increased, as tuition fees begin to approximate costs, students continue to have access through generous student assistance, and the institution increases its tuition revenue to cover more and more salary supplements, MOOE requirements, and capital outlays. B. Institutionalize in each SUC a Scheme of Cost Recovery and Maximum Utilization of Assets to augment their operating and capital outlay budgets. Increase tuition and other school fees to a more realistic level. This will be supported by a corresponding adequate amount of student assistance available, either to all students equally, or eventually to students depending upon family income, using the same principles as the UP socialized tuition fee scheme for example, where students coming from financially-capable families shall pay the larger share of the cost or tuition structure. Prepare and implement business or development plans relative to the use of idle lands and properties; where feasible, this can be done in partnership with the private sector. Alternatively contracts can be entered into with individuals or institutions competent in business. This scheme will enable the presidents of 60 Ang mga araling pinag-aralan ng mga batang lalaki ay Kasaysayan ng Espanya, Heograpiya, Pagsasaka, Pagsulat. Aritmetika, Doktrina Kristiyana, Pag-awit at Kagandahang-Asal. Ang mga batang babae naman ay tinuruan ng mga Sining Pantahanan bukod sa Pagsulat, Aritmetika, Doktrina Kristiyana, Pag-awit at Kagandahang- Asal. Hindi naging matagumpay sa simula ang pag-aaral ng mga katutubo sa maraming kadahilanan. Una, may kalayuan ang mga pamantasan at mga kolehiyo na matatagpuan lamang sa malaking bayan o sa kabiserang lalawigan. Pangalawa, ang mga maykaya at mga Espanyol lamang ang may kakayahang pumasok sa mga paaralang ito. Karamihan pa sa mga ito ay hindi para sa Pilipino. Binuksan lamang ito sa kanila noong huling bahagi ng ika-18 siglo. Noon lamang naipamalas ng mga Pilipino ang kanilang taglay na katalinuhan. TANDAAN MO! • Nagkaroon ng pormal na edukasyon nang dumating ang mga Espanyol sa bansa. • Maraming paaralan ang naitatag ng mga misyonaryo sa ating bansa. • Nagbukas ng mga paaralang normal para sa mga lalaki at babae na nais maging guro. MGA SANGGUNIAN: https://www.scribd.com/doc/62000578/Sistema-Ng-Edukasyon-Sa-Pilipinas- Noong-Panahon-Ng-Kastila-1 https://www.slideshare.net/chikath26/aralin-4-ang-sistema-ng-edukasyon-ng- mga-espanyol 21 SUCs to focus on their basic function, which is to educate and not to do business. Establishment of a One-Year Pre-Baccalaureate System Decreasing NCEE (now NSAT) scores, deteriorating mathematical ability and low achievement/scholastic levels, on the whole, have been attributed to inadequate schooling at the basic education level. The ten-year pre-college preparation has appeared to be inadequate either for higher education or work. To address this problem, one of the recommendations of PCER is to propose a bridging year between high school and college. A national testing instrument will be proposed, to serve as a determinant of whether a student needs to undergo the pre-baccalaureate scheme in order to equip him/her well enough to undertake more challenging university work. The Commission stressed that unlike NCEE, the proposed testing instrument will not be a hindering factor to a student’s dream of pursuing a college degree. Faculty Development at the Tertiary Level The proposal aims to enhance faculty’s capability by encouraging them to complete at least a master’s in their respective areas of specialization. Efforts will be directed towards increasing the number of tertiary-level teachers who possess a Master’s degree (at present only 33% out of 80,000 have such a degree). An increment of 37% is desired for the master’s degree holders. By so doing, it is hoped that the level of teaching and research capabilities will be raised specifically in the following areas: Science, Mathematics, Engineering and Information Technology, Business and Management, English, Social Sciences, History and Values Education. Strengthening Teacher Competencies at the Basic Education Level Envisioning a quintessential teacher imbued with a passion for academic excellence, highest standards of values and virtues, and at the same time 61 Carreon, Jayson A. Layunin: Matapos ang talakayan ang mga mag-aaral ay inaasahan na: a. Naiisa-isa ng mga mag-aaral ang mga pagbabagong naganap sa sistema ng edukasyon ng Pilipinas noong panahon ng Amerikano, b. Naipaliliwanag ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng Panahon ng Amerikano sa kurikulum ng edukasyon sa Pilipinas. c. Natatalakay ng mga mag-aaral ang mga tampok na hamon ng kolonyal na edukasyon sa panahon ng Amerikano. Kurikulum sa Panahon ng Amerikano  Bago pa man dumating ang mga Amerikano sa Pilipinas na may pormal na edukasyon ang mga Pilipino sa kamay ng mga Kastila na pinamumunuan naman ng mga Prayle nahahati ito sa dalawang uri: (a).Dominikano- pinamunuan ang Unibersidad de Sto. Tomas; samantalang (b.) Heswita- naman ang namuno sa Ateneo Municipal de Manila.  Sa panahon ng mga Kastila, walang karapatan mag-aral ang mga kababaihan sa edukasyon maging ang mga mahihirap dahil ang may puwang lamang sa pag-aaral noong mga panahon iyon ay yaong mga mayayaman at pawing mga lalake.  Sa halip na armas tulad ng baril ang dapat na hawak ng mga sundalong Amerikano napalitan ito ng mga aklat sapagkat ang mga sundalong Amerikano ang naging unang guro ng mga Pilipino noon. 22 abreast with the global changes around him/her, PCER recommends the implementation of Project TEACH or Teacher Empowerment to Achieve Competence and Humaneness. Expanding the Options for Medium of Instruction in Grade I through the Use of the Regional Lingua Franca or the Vernacular Pushing for vernacular use in the primary grades, at least, in Grade I, seems the practical thing to do. UNESCO’s stand in favor of the use of Mother Tongue instruction is worth mentioning. UNESCO Regional Director for Asia Victor Ordoñez (1998) has stated that “it is part of our [UNESCO’s] task to protect and celebrate the diversity … between cultures and not homogenize it to the point that we lose our individual identities.” UNESCO has been known to be a staunch supporter of the idea of developing functional literacy through the vernacular. Continued Implementation of the Bilingual Education Policy (BEP) The Bilingual Education Curriculum prescribed by the Department of Education, Culture and Sports (DECS) shall be the minimum standard to be followed by allschools. However, they can adopt a mix of more Filipino and or English depending on the capabilities and needs of students English will continue to be taught as a separate subject in all grades Languages, including Regional Lingua Franca (RLF) that already have initial instructional/reading materials may be used as MOI to develop basic literacy. Kontent ng Aralin sa Filipino Pansekundarya (1999) Yunit I- Kabataan sa Panahon ng Pagbabago Nilapat ang mga aralin na akma sa bawat yunit. Ang mga akda na inilagay rito ay tungkol sa mga pagbabago sa sarili na nagaganap sa isang indibidwal partikular sa mga kabataan. Halimbawa ng akda: Ang Mana ng Magkapatid (tula) ni Lope K. Santos Sa aklat ng Buhay (tula) ni Iñigo Ed Regalado 62  Krag Rifle at libro ang ginamit ng mga amerikano sa pagtuturo sa mga Pilipino.  Batas Sibil 1906- ipnasang batas ng mga Amerikano bilang suhol sa simbahang katoliko na nagbibigay pribilehiyo at proteksyon sa mga ari-arian ng simbahan.  Binalangkas ang istruktura ng edukasyon na umaakma sa malapyudal na katangian ng ekonomiya ng Pilipinas at pantustos sa pang-ekonomiyang pangangailangan ng U.S. Mga Tampok na Paghamon sa Kolonyal na Edukasyon  Ito ang ilan sa mga obserbasyon ng Monroe Survey, ang pinakaunang sarbey sa edukasyon sa bansa noong 1925:  Ang mga guro sa elementarya at hayskul ay walang sapat na kasanayan.  Humigit-kumulang 82% ng mga kabataan ay hindi umabot sa Grade 5.  Ang kurikulum at ang teksbuk na ginagamit ay hindi naayon sa pangangailangan ng bansa  Nahihirapan ang mga Pilipino na mag-aralng Ingles. Gawain: Panlahat na Panuto: Maglabas ng sangkapat na papel, at sagutan ang mga sumusunod na katanungan, tanging SAGOT na lamang ang isusulat sa inyong sagutang papel. Mga Gabay na Tanong: 1. Sa Panahon na ito nagkaroon ng karapatan mag-aral ang mga kababaihan at mahihirap. 25 1. Pag-iimprenta ng 10 milyong mga libro para sa 19 na libong pampublikong paaralan para masiguro ang bawat mag-aaral lalo na sa Grade 1 hanggang Grade 4 ay may magagamit sa importante o mga mahahalagang asignatura 2. Pag papatayo ng mga gusaling pampaaralan na may pondong 40 milyong piso. 3. Pagpapatupad ng DepEd order no. 74 noong 2009 na nagpapanukala na gumamit ng wikang pambasa sa pagtuturo (Mother Tounge). 4. Pagpapatupad na ang wikang Ingles ang dapat gamitin sa pagtuturo hanggang sa ikatlong baitang o Grade 3. 5. Pagpapatupad ng BEC o Basic Education Curriculum na nagpahusay ng pagtuturo sa limang pangunahing kasanayan ng pagkatuto: English, Science, Math, Filipino at Makabayan sa elementarya at ganun din sa pagsasanay ng mga bagong guro. 6. Pinaghusay ang karapatan ng mga guro sa pamamagitan ng pagsasaayos ng automatic payroll deduction systems (APDS) digitan sa mga guro na may loan at sa pamamagitan din ng pagtanggap ng 15 libo na bagong mga guro. 7. Mainstreaming Distance Learning isang proyekto na naglalayon na maabot ng edukasyon ga kang mga barangay na masyadong malayo at walang silid-paaralan at guro sa pamamagitan ng sanayan ng technovans. 8. Pagpapatupad ng Internet based Education Program kung saan mas lalong pinauunlad ang kasanayan ng mga kabataan at inihahanda sila sa impormation age BEC or BASIC EDUCATION PROGRAM Programa para sa asignaturang Filipino Ang programa ay pinapataas ang maayos at disiplinadong paggamit ng salita gaya ng nilalaman ng pagpapaunlad ng academic 65 2. Sa halip na baril at mga sandata, ito ay ginamit ng mga sundalong Amerikano upang magturo sa Pilipino. 3. Ito ang nagsilbing guro ng mga Pilipino na sinasabing tagapagligtas sa kumunoy ng kahirapan. 4. . Ito ang naging pokus ng pagtuturo sa mga paaralan at binigyang diin ang demokratikong pamumuhay at hindi ang relihiyon. 5. Ito ang midyum ng pagtuturo na ginamit ng mga Amerikano sa pagtuturo. 26 language proficiency sa pamamagitan masining na pagpapahayag, politico-economic, ng mga reperensya at mga procedural text sa Filipino. Wikang Pampagtuturo Ang Filipino ay dapat gamitin sa:  Filipino  Makabayan Ang Ingles ay dapat gamitin sa:  English  Science  Mathematics Mga Dapat na Gamitin na Libro at kagamitan sa pagtuturo a. Learning Competencies and scope and sequence by learning area b. DepEd approve textbook and teacher’s manual c. NFE accreditation and equivalence learning material d. Prototype lesson plan 66 Duque, Jennylyn N. Layunin: 1.Malaman ng mga mag-aaralang kasaysayan ng kurikulum sa panahon ng Hapon. 2. Mapaghabing ng mga mag-aaral ang kaibahan nito sa ibang panahon. 3. Makagawa ang bawat magaaral ng isang term paper tungkol sa panahon ng Hapon. Ang Wikang Pambansa sa Panahon ng Hapon Anu-ano ang mga pagbabago na naganap noong Panahon ng mga Hapon?  Co- Prosperity Sphere for Greater East Asia Ito ay itinatag ng mga Hapones na ang layunin ay pagbuklurin ang iba't ibang bansa sa asya at tanggalin ang mga impluwensya ng mga Anglo- Amerikano sa kabuhayang pampulitikal at panlipunan ng mga Pilipino.  Jose P. Laurel Naniniwala ang mga Hapon na ang "Asya ay para sa mga Asyano" at ang "Pilipinas ay para sa mga Pilipino"  Kapisanan ng Paglilingkod sa Bagong Lipunan (KALIBAPI) 27 e. F cultural artifacts and other indigenous materials available in the community f. Information and communication technology (ICT) where available. Bautista, Ronessa C. Layunin: a. Malaman ng mga mag-aaral ang tungkol sa Mother Tongue-Based Multilingual Education nang maayos at wasto. b. Mabuo sa isip ng mga mag-aaral ang mahahalagang impormasyon tungkol sa Mother Tongue-Based Multilingual Education nang mabuti. c. Mapahalagahan ng mga mag-aaral ang mga nais madebelop ng Mother Tongue-Based Multilingual Education sa kani-kanilang buhay ng buong-puso. Mother Tongue-Based Multilingual Education Ang MTB-MLE ay unang inilunsad sa Pilipinas bilang pagtupad sa Kurikulum ng K-12, na ipinatupad noong 2012. Ang administrasyon ni dating Pangulong Benigno Simeon Cojuangco Aquno III ang siyang nagpatupad ng pagbabago na ito sa Sistema ng edukasyon sa Pilipinas.  Dito nabuo ang mother tongue-based multilingual education na ang ibig sabihin ay ang unang salita na nakalakihan ng bata ang siyang unang gagamitin sa paaralan. Sinabing ito raw ang pagbabago na magaganap sa sistema ng edukasyon sa Pilipinas ngunit paano nga ba ito uunlad at mabibigyang pansin sa mga paaralan? Alamin natin. 67 dayuhan. Pelayo, Carmina G. Mga Layunin: a. Nailalarawan ang mga pangyayari sa Panahon ng Ikatlong Republika. b. Naibabahagi ang mga naiambag ng mga Pangulo sa sistema ng edukasyon sa Panahon ng Ikatlong Republika. c. Naibibigay ang ilan sa mahahalagang pangyayari sa buhay ng mga Pangulo sa Panahon ng Ikatlong Republika. KURIKULUM SA IKATLONG REPUBLIKA Ang Ikatlong Republika ng pinasinayaan noong Hulyo 4, 1946. Nagkaroon ng Anim na Pangulong nanungkulan mula 1946 hanggang 1981. Sa kanilang panunungkulan di rin nakaligtas ang pagpapabuti sa kalagayan ng edukasyon sa bansa. Pagkatapos ng digmaan, ang pangunahing suliraning hinarap ng bansa ay ang rehabilitasyon o pagbibigay tatag ng pamumuhay ng mga Pilipino sapagkat malaking pinsala ang nagawa nito. Sa edukasyon, nagkaroon ng suliranin sa mga gusaling pampaaralan gayundin sa mga kinakailangang kagamitan dito. Gumugol nang mahabang panahon upang makapagpatayo muli ng mga gusaling pampaaralan at pagsasaayos ng mga kagamitan rito. Naging pansamantalang silid aralan ang mga kubol at kung saan mang lugar na may sapat na espasyo para magturo habang utay utay na inaayos ng pamahalaan ang mga suliranin. 30 Program, the following shall be used as the languages of instruction for Grade 1 pupils who speak the same languages. These languages will used in the specified regions and divisions starting school year (SY) 2013-2014: Iloko, Pangasinan, Kapampangan, Tagalog, Bikol, Waray, Hiligaynon, Cebuano, Maranao, Chavacano, Maguindanaon, at Tausug. Idinagdag ang Ibanag, Ivatan, Zambal, Aklanon, Kiniray-a, Yakan, at Surigaonon. The MTB-MLE aims to improve the pupil’s language and cognitive development, as well as his/her socio-cultural awareness as provided in the enclosure of DepEd Order No. 16, s. 2012. The child’s language will serve as the fundamental language for literacy and learning.  Dito nabigyang katuparan at naisabatas ang mga labindalawang wika na mayroon sa Pilipinas bilang midyum sa pagtuturo sa kindergarten hanggang unang tatlong taon sa elementary. Ito ang pangunahing wika na magiging batayan nila sa pagkatuto at pagtuturo ng mga sabdyek sa paaralan. Pitong Tanong sa Multilingual Edudation  May Pitong Tanong na nilikha si Vilgilio Almario upang mag mapalawal pa ang talakayan sa usaping MTB-MLE. Ang tatlong naunang tanong ay naibahagi na sa klase. Sunod naman ay ang: Ikaapat na Tanong: Gagamitin ba ang lahat ng unang wika ng Filipinas sa MLE? Iyon ang ekspektasyong ibinunga ng pagpapalaganap ng DepEd, ng SIL, at ni Dr Nolasco sa resulta ng eksperimento sa Lubuagan. Isang munting nayon ang Lubuagan at may sariling diyalekto. Ngunit ipinakita diumano ng 70 Ipinagpatuloy ang maka-amerikanong sistema ng edukasyon. Itinuro pa rin ang mga kaisipang pangdemokrasya at Ingles pa rin ang wikang panturo. May ilang Pilipino na nabahala sa sistema ng edukasyon noon. Isa na rito si Arturo Tolentino, isang mambabatas na nagpasimuno ng pagsasaayos ng sistema upang maiangkop sa malayang Pilipino. Patakaran sa Edukasyon sa Panahon ng Ikatlong Republika • Paggamit ng wika ng pook bilang wikang panturo sa Baitang I at II  Nagkaroon ng tiwala sa sarili ang mga bata at nakilahok sila sa talakayan Itinuro ang mga gawaing mapakiki- nabangan sa pagpapaunlad ng pamumuhay sa pook rural • Ipinakilala ang mga paaralang pampamayanan upang maiangkop sa panahon ng kahirapan.  Itinuro rin ang: Kalusugan at kalinisan Makaagham na pagsasaka Pag- aalaga ng manok at baboy Paluluto at pananahi Mga industriyang pantahanan • Ipinaturo ang katangi-tanging nagawa ng mga bayani.  Isinalin sa Pilipino ang mga batayang aklat.  Ipinahayag ng Batas Republika Blg. 139 ang pagtatag ng lupon para s batayang aklat Bukod dito may mga programa pa ring sinimulan. Isang programang inilunsad sa panahong ito ay ang: “Mag-aral muna bago magbayad”.  Layunin nito na mabigyan ng pagkakataon ang mga kabataang may kakayahan na makapagpatuloy ng pag-aaral. Bukod dito, nagkaloob din ng mga iskolarsip sa mga mag-aaral na mahihirap ngunit matatalino. 31 eksperimento na higit na mabilis natuto ang mga batà sa Lubuagan dahil ginamit ang kanilang unang wika sa pagtuturo. May mahigit 150 wika’t wikain sa buong Filipinas. Sa ilalim ng simulaing unang wika, at upang ganap na maging epektibo ang MLE, kailangang gamitin ang 150 wika’t wikaing ito sa mga paaralan ng bansa. Kailangang maghanda ng mga kasangkapang panturo sa 150 wika’t wikain. Kailangang magdeploy ng mga guro sa buong bansa na may kahandaan ang bawat isa sa isa sa 150 wika’t wikain. Kailangan din pagkuwan na maghanda ng mga test sa 150 wika’t wikain.  Sinasabi lamang dito na hindi lahat ng wika sa Pilipinas ay magagamit sa pagkatuto ng isang bata. May labindalawang wika lamang ang inaprubahan ng gobyerno para MTB-MLE. Ngunit sinasabi na mas nagiging produktibo at mas mabilis natututo ang isang bata kung Mother Tongue ang gamit na midyum sa mga paaralan. Sinasabi rin na magkukulang ang mga materyales o ang mga libro at maging ang bilang ng mga guro na idedeploy sa mga paaralan kung lahat ng wikang ito ay isasabatas at gagamitin. Ikalimang Tanong: Umaalinsunod ba sa tadhanang pangwika ng 1987 Konstitusyon ang MLE? Sa isang banda, at batay sa kasalukuyang target na mga wikang panturo ng DepEd, hindi. Sa loob ng Seksiyong 6-7 ng Artikulo XIV ng 1987 Konstitusyon ay may tadhanang “The regional languages are the auxiliary official languages in the regions and shall serve as auxiliary media of instruction therein.” Ang totoo, matagal na itong nangyayari sa mga silid-aralan sa labas ng Katagalugan. Matagal nang ginagamit ng mga guro sa Naga ang wikang Bikol, ng mga guro sa Mactan ang wikang Sebwano, ng mga guro sa Vigan ang 71 Mga Suliranin sa Edukasyon Kakulangan sa mga Silid Aralan Sanhi: Lumalaking bilang ng mga mag-aaral sa mga Pampublikong paaralan Bunga: Nagsisisiksikan ang 60-70 mag-aaral sa isang silid aralan na nakalaan lamang sa 30-40 na mag-aaral  May silid aralan man, ang mga ito naman ay halos hindi rin nakakatulong dahil sa kawalan ng proper ventilation,kawalan ng malinis na palikuran at maaayos na mga upuan. Kakulangan sa Bilang ng Sapat na Libro Sanhi: Lumalaking bilang ng mag-aaral kaya hindi matugunan ng paaralan ang kakulangan sa mga libro. Bunga: Mababang kalidad ng edukasyon ang natatanggap ng mga mag- aaral Maling Paggamit ng Medium of Instruction  Hindi maipaliwanag ng simple at maayos , at maipaintindi ng mga guro ang mga aralin dahil sa hirap ang karamihan sa wikang hindi naman kinagisnan. Ang Mga Pangulo ng Ikatlong Republika Manuel Roxas (1946-1948) Bago pa man din siyang maging unang presidente ng Ikatlong Republika, siya ang naging huling presidente ng Commonwealth. Isang stateman ng Capiz (sa lungsod na ipinangalan sa kanya nang siya ay mamatay, ang Lungsod ng Roxas), si Roxas ang nagsimulang magtayo ng economy ng isang war-born 32 wikang Iluko, o ng mga guro sa Iloilo ang wikang Hiligaynon, sa kanilang pagtuturo. Matagal nang alam ng mga guro at isinasapraktika ang MLE kahit walang DepEd Order No. 74.  Sinasabi rito na hindi dahil ang wikang pambasa na Filipino dapat ang gagamitin sa pagtuturo sa mga paaralan. Ang mga pantulong o ang ibang mga wika sa Pilipinas ay magiging gabay lamang sa pagtuturo sa iba’t ibang lugar sa Pilipinas. Ngunit matagal nap ala itong hindi nasusunod dahil sa ang ibang mga guro ay ginagamit na ang kanilang sariling wika sa pagtuturo sa paaralan. Ikaanim na Tanong: May dagdag bang kabuluhan ang bill ni Congressman Guinigundo sa DepEd Order No. 74? Oo. Ibig ni Congressman Guinigundo na maging batas ang isang atas pangkagawaran at maging legal ang isang order na maaaring salungat sa tadhanang pangwika’t pang-edukasyon ng Konstitusyon. OO. Sa bill ni Congressman Guinigundo ay malinaw nang ang unang wika ang magiging wikang panturo mulang pre-school hanggang Grade 6. Pinalalaganap nitó ang mabuti ngunit mapanlinlang na impresyon na ang unang wika ay nangangahulugang ang lahat ng mahigit 150 wika’t wikain ng Filipinas at ang mga ito ang gagamiting wikang panturo sa mga paaralan. Sa maikling salita, bahagi ang bill ng malaking kasinungalingan hinggil sa MLE ng DepEd Order No. 74.  Sinasabi rito na oo sapagkat mas napapalawak ang mga wika sa Pilipinas kung ito ang gagamiting midyum kahit na hindi ito ang sinasabi ng batas o Konstitusypn. Itinataguyod lamang niya ang iba pang wika sa Pilipinas na mas magiging maunlad kung ito ang gagamiting midyum sa pagkatuto ng isang bata. 72  Saan nakakukuha ng kopya ng Curriculum Guide sa lahat ng subjects? Sagot: Information age na ngayon. Madali ka na lang makakakuha ng mga impormasyon dahil sa technology. Downloadable na ito. I-type lamang ang www.deped.gov.ph sa Google at i-click ang resources, tapos i-click ang salitang K to 10 Subjects.  Ito ang mga website na makakatulong upang mas mapalawak pa ang impormasyon tungkol sa MTB-MLE.  Ano-ano ang saklaw o content ng Mother Tongue na aklat? Ang mga sumusunod ay ang nilalaman ng aklat:  Wikang Binibigkas – Ipinakikita dito ang pasalitang pakikipagtalastasan sa iba’t ibang nilalaman.  Kasanayang Ponolohiya – Naipapamalas ang pang-unawa na ang mga salita ay mula sa mga tunog ng letra at mga pantig.  Kaalaman sa Aklat at Iba Pang Limbag – Naipapamalas ang pang- unawa sa pangunahing katangian ng aklat at kung ano ang nagagawa ng limbag na siyang pangunahing kailangan upang matuto sa pagbasa.  Palabigkasan at Pagkilala sa Salita – Naipakikita ang kaalaman sa alpabeto at pagbasa, pagsulat at pagbabaybay ng salita nang tama.  Tatas – Naipakikita ang kakayahan sa pagbasa ng mga teksto sa bawat baitang na may ganap na kawastuhan, bilis, at pahayag sa sumusuporta sa pang-unawa.  Komposisyon – Naipakikita ang kakayahan sa pagbalangkas ng ideya upang maging pangungusap o sa mas mahabang teksto na magagamit sa pagpapaunlad at maging pamantayan sa ispeling o pagbabaybay.  Kamalayan sa Balarila – Naipakikita ang kamalayan sa wikang balarila at gamit nito kapag nagsasalita at nagsusulat. 75 damit ng mahirap, pagtatatag ng SEATO (Southeast Asia Treaty Organization), isang regional politico-military aggregation, noong 18 Setyembre 1954; negosasyon sa Japan ukol sa war reparation agreement kung saan ay huling nilagdaan sa Manila (ang bansang Japan ay magbabayad ng war reparation fee na nagkakahalaga ng $ 300,000,000 sa loob ng 25 taon) at ang San Francisco Treaty, kung saan opisyal na nagpawakas sa bansang Japan at Pilipinas mula sa estado ng digmaan. Siya ang "pinakamamahal" na Pangulo ng Pilipinas dahil ibinalik niya ang tiwala ng marami sa pamahalaan. Subalit nagwakas ito ng mamatay siya dahil sa isang plane crash na bumangga sa isang bundok ng Manunggal, Cebu noong 17 Marso 1957. Kontribusyon ni Magsaysay sa Sistema ng Edukasyon • Republic Act #896 (June 10, 1953)- Elementary Education Act of 1953 • Republic Act #1124 (June 16, 1954) -created Board of National Education • Republic Act #1265 (June 11, 1955)- compulsory daily flag ceremony • Republic Act # 1425 (June 12, 1956)- Rizal as subject Carlos Garcia (1957-1961) Ang araw matapos ang malungkot na pagpanaw ni Magsaysay, ang bise- presidente na si Garcia ang siyang umupo bilang ikaapat na presidente ng Ikatlong Republika. Tinapos niya ang huling termino ni Magsaysay at nanalo bilang pangulo pagkatapos. Ang bise presidente niyang si Diosdado Macapagal ng Partido Liberal at siyang naging unang pagkakataon na may magkaibang partidong presidente at bise-presidente, ngunit ganoon pa man, kanyang nakamit ang mga sumusunod: ang pinalaganap ang konsepto ng "Filipino Muna" (First Filipino Policy) para mataguyod at maprotektahan ang produktong Pilipino; ang pagpapalaganap ng kulturang Pilipino sa pamamgitan ng mabuting pakikisama ng Bayanihan Dance Troupe sa abroad; pagrespeto sa karapatang pantao at pagpapanatili ng malayang eleksyon; ang paggawa ng Dr. Jose P. 35  Pag-unlad sa Talasalitaan at Kaisipan – Naipakikita ang pagpapaunlad sa kaalaman at gamit ng akmang talasalitaan at kaisipan sa bawat baitang.  Pag-unawa sa Pinakikinggan – Naipakikita ang pang-unawa sa salaysay at patalastas na pinakikinggan.  Pag-unawa sa Binabasa – Naipakikita ang pang-unawa sa salaysay at patalastas na binabasa.  Kaugalian sa Pagbabasa – Naipakikita ang positibong gawi sa wika, pagbasa, at panitikan.  Estratehiya sa Pag-aaral – Naipakikita ang pangunahing kaalaman sa mga kasanayan sa pakikinig, pagbasa, at pagsulat para sa tiyak na mga layunin. Ang mga nilalaman ng aklat na ito ay upang mas mapaunlad lamang ang kakayahan ng bata sa pananalita, pagsulat at pagbabasa. Dito mas matututo silang mapaunlad ang pakikipagkomunikasyon nang maayos sa iba at mapaunlad rin ang kaalaman sa wikang Filipino.  Bakit kinakailangang ituro ang Mother Tongue? Sagot: Kinakailangang ituro ito, sapagkat bukod sa ito ay isang batas na dapat sundin, kapag Filipino lamang ang iyong itinuro, ang mga sumusunod na content ay wala sa Filipino kundi nasa Mother Tongue lamang.  Ito ay upang mas mapalawak ang kaalaman ng mga bata sa kanilang unang wika maging sa wikang Filipino. Dito rin mahahasa ang kanilang kaalaman sa pagsunod sa mga batas na naiatas ng gobyerno.  Ito ang mga kakahayang madedebelop ng isang bata kapag natutunan ang MTB-MLE : 76 Rizal Centennial Commission at ang pagtataguyod ng international peace and - harmony through official visits. Habang nasa kapangyarihan, ang Pamahalaan ni Garcia ay nakipag-usap sa mga pinuno ng bansang Amerika upang mailipat sa kontrol ng Pilipinas ang mga hindi na ginagamit na Base Militar ng Amerika. Sa kalaunan ay naging labis ang pagiging maka-Pilipino ni Garcia at ang pagsira sa kanya ay pinasimulan sa mga pahayagan, sa himpapawid sa tulong ng CIA samantalang pinaboran naman ng mga Amerikano si Diosdado Macapagal upang manalo sa Halalan noong 1961. Bukod sa kanyang mga nagawa bilang makabansang politiko, si Garcia ay kilala rin na makata sa kanyang diyalektong Bisaya. Namatay siya sa atake sa puso noong 14 Hulyo 1971 sa edad na 75. Kontribusyon ni Garcia sa Sistema ng Edukasyon • Commonwealth Act 586 • Buong araw na klase sa pampublikong paaralan. • Binaba ang bilang ng 60-70 na mag-aaral sa 30-40 bilang ng estudyante sa silid-aralan. • Paggamit ng wikang bernakular sa baitang I at II sa elementarya. Sa pangunguna ni Jose V. Aguilar. Diosdado Macapagal (1961-1965) Mula sa isang mahirap na pamilya sa probinsya ng Pampanga, nakilala si Pangulong Diosdado Macapagal bilang “The Poor Boy from Lubao.” Bitbit ang kanyang pangakong bigyan ng tuldok ang kurapsyon sa bansa, tinalo niya ang noo’y kasalukuyang pangulo na si Carlos Garcia sa halalan ng may malaking agwat sa bilang ng botong natanggap. Kabilang sa mga ginawa ni Macapagal ang pagsasagawa ng mga batas upang maisaayos ang sektor ng agrikultura sa bansa. 36 – Mga kasanayan sa ponolohiya (Phonological Skills) –Tatas (Fluency) – Pang-unawa sa Napakinggan (Listening Comprehension) – Gawi sa Pagbabasa (Attitude Towards Reading)  Dahil sa MTB-MLE magkakaroon ang bata na madebelop ang kanilang pagsasalita, pakikinig, pagsusulat, at pagbabasa. Dito mas magiging alerto ang bata sa lahat ng aspeto na maaaring matutunan sa loob ng klase at paaralan. Collado, Julie Anne U. Mother Tongue-based Multilingual Education Layunin: Sa pagtatapos ng aralin ang mga mag-aaral ay inaasahang; a. Nalalaman ng mga mag-aaral ang ang kahalagahan at kahulugan ng Mother Tongue-based Multilingual Education sa pamamagitan ng paglalahad. 77 Una na rito ang pagsasabatas ng Agricultural Land Reform o Republic Act No. 3844, na nagbukas ng oportunidad na magkaroon ng sariling lupang sakahan ang mga maliliit na magsasaka sa bansa. Sa naturang batas, nabigyan din ng karapatang bumuo ng samahan ang mga nagtatrabaho sa sektor ng agrikultura, bukod pa sa kasiguruhang makatatanggap sila ng sahod na naaayon sa Minimum Wage Law. Upang pasiglahin pa ang ekonomiya, ibinukas ng kaniyang administrasyon ang merkado sa mga pribadong mangangalakal. Bilang kontribusyon ng gobyerno sa pag-alalay sa mga ito, naging aktibo ang pamahalaan sa pagpapagawa ng mga imprastraktura tulad ng mga kalsada, mga puerto at paliparan. Gumawa rin ng mga polisiya si Macapagal na maka-eengganya sa mas marami pang mamumuhunan sa pamamagitan ng pagsisilbi ng gobyerno bilang taga- endorso ng mga aktibidad na magbibigay-daan upang ang mga negosyong nangangailangang sa malaking kapital ay mapasimulan sa bansa. Kabilang sa mga negosyong ito ang mga kalakal na may kinalaman sa paggawa ng mga bakal, abono at maging sa turismo. Ilan pa sa makasaysayang kontribusyon ni Pangulong Macapagal ang pagtatatag ng Philippine Veterans’ Bank, ang paglilipat ng paggunita ng ating araw ng kasarinlan mula ika-4 ng Hulyo sa ika-12 ng Hunyo. Ang nalalabing lakas ni dating Pangulong Macapagal ay ginugol niya sa pagbabasa at pagsusulat. Binawian siya ng buhay noong April 21, 1997, dahil sa kumplikasyon sa sakit na pneumonia. Kontribusyon ni Macapagal sa Sistema ng Edukasyon • Narebisa ang mga layunin ng DepEd upang mas mapabuti ang kalidad ng edukasyon at pagtibayin ang kurikulum. 37 The following shall be the required percentage distribution of the downloaded funds for the materials development and production: a. 50% for the development and reproduction; - Upang maging matagumpay ang implimentasyon ng Mother Tongue- based Multilingual Education kailangan nilang lumikha ng mga materyales na gagamitin sa pagtuturo ng Mother Tongue. b. 20% for monitoring and evaluation; - Kailangan din na subaybayan ang mga pagbabagong magaganap sa implimentasyon ng Mother Tongue-based Multilingual Education kung may pagbabago ba. c. 15% for research; and -dahil buong Pilipinas ang sakop ng Mother Tongue-based Multilingual Education, kailangan din na saliksikin kung ano ang kahinaan at kalakasan ng ng implimentasyon. d. 15% for transportation. - Kailangan din ibilang sa paghahati ng pondo ang mga gagamitin para sa transpotasyon. DepEd Order No. 18? “Guidelines on the Conduct of Mother Tongue-Based Multilingual Education Training” Dito nakasaad kung sino ang mga guro na kinakailangang makilahok sa mga trainings. Nakasaad din dito ang mga paksa na tatalakayin nila. Topics for the Training 1. The topics under Theoretical Foundations to MTB-MLE shall include both the learning theories and the language acquisition theories. (1.1) Learning Theories 80 Pangalawang termino:  Ang pagbatikos kay Marcos sa kanyang ikalawang termino ay nagmula sa panlilinlang sa kanyang 1969 kampanya at talamak na korupsiyon sa pamahalaan. Nagkaroon din ng isang pangkalahatang kawalang kasiyahan ng mga mamamayan dahil ang populasyon ay patuloy na mabilis na lumalago kesa sa ekonomiya na nagsanhi ng mas mataas na kahirapan at karahasan.  Ang NPA ay nabuo noong 1969 at ang MNLF ay nakipaglaban para sa pakikipaghiwalay sa Pilipinas ng Muslim Mindanao.  Sinamantala ni Marcos ang mga ito at ang ibang mga insidente gaya ng mga pagpoprotesta ng mga manggagawa at mga estudyante at pambobomba sa mga iba't ibang lugar sa bansa upang lumikha ng isang kapaligiran ng krisis at takot na kanyang kalaunang ginamit upang pangatwiranan ang kanyang pagpapataw ng Batas Militar o Martial Law.  Noong 23 Setyembre 1972 ay idineklara ni Ferdinand Marcos ang Batas Militar o Martial Law at binuwag ang Kongreso ng Pilipinas na nag-aalis ng tungkulin sa mga senador at kinatawan. Sa ilalim ng Batas Militar, nagkaroon ng kapangyarihang lehislatibo o paggawa ng batas si Marcos.  Noong 1973, pinalitan ang Saligang Batas ng Pilipinas ng 1935 ng isang bagong Saligang Batas at si Marcos ay nagmungkahi ng mga amiyenda sa bagong Saligang Batas na pinagtibay noong 1976 na nagbibigay sa kanya ng kapangyarihan na magpapatuloy na magsanay ng mga kapangyarihan sa ilalim ng 1935 Saligang Batas at ng lahat ng mga kapangyarihang ipinagkaloob sa Pangulo at Punong Ministro ng 1973 Saligang Batas gayundin ng mga kapangyarihang paggawa ng batas hanggang sa iangat ang Batas Militar.  Ayon sa pangulong Marcos, idineklara niya ang pagpapatupad ng Batas Militar sa dalawang kadahilanan. Una ay upang iligtas ang Pilipinas sa kamay ng mga kaaway nito. Pangalawa ay upang magtatag ng isang bagong lipunan na makapagdudulot ng ibayong kaunlaran, kapayapaan at seguridad sa sambayanang Pilipino. 40 a. Piaget’s Developmental Theory b. Bandura’s Social Theory c. Vygotsky’s Social Constructivist Theory Selection of Participants Participants to any training shall come from the schools implementing MTB-MLE; - Kindergarten teachers - Grade I teachers - Grade II teachers - Grade III teachers. Who is the speaker? - A native speaker of the language DepEd Order No. 74? Sa batayang pang-edukasyon at pangwika, wala. Inulit lang ang alam na ng lahat na (1) mas mabilis matutong bumása ang batà pag unang wika ang ginamit; (2) ang batàng natutong bumàsa at sumulat sa unang wika ay mas mabilis matutong bumàsa, sumulat, at magsalita sa ikalawa at kahit ikatlong wika; (3) ang batàng natutong bumása at sumulat sa unang wika ay mas mabilis matuto ng ibang kompetensi. NAKALAANG ORAS PARA SA PAGTUTURO GAMIT ANG MTB-MLE 81 Bagong Lipunan  Upang mabago ang di umano'y mga di kanais-nais na naging dahilan ng mga paghihirap, paghihikaos at kriminalidad sa bansa, isinulong ni Marcos ang pagtatag ng isang bagong uri ng pamumuhay na kapaki- pakinabang hindi lamang sa mga taumbayan kundi sa bansa at sa buong mundo. Ito ang simula ng Bagong Lipunan - isang lipunan na binubuo ng mga bagong Pilipino. Mga layunin ng pagdedeklara ng Batas Militar ay ang pagtatatag ng isang bagong lipunang:  Makatao  Maka-Diyos  Makabayan Executive Order 202, 1969  Create a Presidential Commission to Study Philippine Education (PCSPE) – ito ay pinondohan ng Ford Foundation upang pag-aralan ang naaabot ng edukasyon sa pagtugon nito sa pang-ekonomikong pangangailangan ng bansa at iakma sa “global economic development.” - Sa ulat ng PCSPE (Education for National Development, New Patterns, New Directions) noong 1970, sinabing hindi raw napapakinabangan ng husto ang ating mga graduate dahil hindi angkop sa manpower requirement ng ekonomiya. Nagpanukalang baguhin ang pokus ng edukasyon sa bansa sa paghuhubog ng trainable at mobile assembly line ng mga semi-skilled na manggagawa, farmhand, at mga craftsmen. - Pinalakas ang polytechnic school system at edukasyong bokasyonal para sa suplay ng mga manggagawa sa mga Multinational Corporation (MNCs). Ipinatupad ang National College Entrance Examination upang 41 Ang Mother Tongue sa Grade 2 ay 50 minuto na itinuturo mula unang markahan hanggang ikaapat na markahan. Ang Filipino naman ay itinuturo rin ng 50 minuto mula uang markahanhanggang ikaapat na markahan. Angana, Jerry Ann B. Baguio, Lorraine Joy Q. Mga layunin: a. Maipaliwanag ang pamantayang ng K-12 sa Filipino b. Masuri ang kaibahan ng pamantayan sa bawat yugto ng Grade 7-10 c. Maibahagi sa mag-aaral kung ano ang Gabay na Kurikulum K-12 Basic Curriculum Guide Baitang 7, 8, 9 at 10 Mga pamantayan sa Filipino k-12 A. Pamantayan ng Programa B. Pamantayan ng Yugto 82 isala ang mga estudyanteng didiretso sa higher education at yung kukuha ng bokasyonal na edukasyon. Binuo ang National Manpower Youth Council (TESDA ngayon) at Bureau of Non-Formal Education na magtitiyak na tuluy-tuloy ang pagsasanay ng mga kabataan batay sa pangangailangan ng mga MNCs na nakabase sa Pilipinas at batay sa pangangailangan ng pandaigdigang pamilihan. Dahil sa mga pagbabagong ito, lumitaw ang mga kursong mataas ang demand sa ibang bansa. - Tinugunan ng PCSPE ang papel ng Pilipinas sa pagsuplay ng murang lakas paggawa sa buong mundo. Sa pagpasok ng Martial Law, lalong tumingkad ang halaga ng sistema ng edukasyon upang pagsilbihan ang pasistang rehimeng US-Marcos. Kailangang baguhin ang mga aklat ng kasaysayan at kurikulum sa eskuwelahan upang maging katanggap- tanggap ang “Bagong Lipunan” ni Marcos at itago ang pasistang mukha ng batas militar.  Isa pa sa pinakamalaking bagay na nagpabago sa 1935 Saligang Batas ay ang pasasalasak ng tinatawag na “American Parity Rights” na nagbigay sa mga Amerikano ng mga karapatang laan lamang sa mga Pilipino, lalo na sa pagnenegosyo at paglilinang ng yamang-likas ng bansa. Ito daw ang pagtulong ng mga Amerikano sa Pilipino ngunit ginawang monopoly ng mga banyagang ito ang lahat ng negosyo sa Pilipinas, at sa mahabang panahon ay ang mga Amerikano ang nagkontrol ng ekonomiya ng Pilipinas.  Noong 1972 ay nilagdaan ni Pangulong Marcos ang Education Development Act of 1972 na naglalayong magkaroon ng isang “development education” sa susunod na sampung taon. Gamit ang inisyal na alokasyon na P500 milyon at sa tulong ng WB, ginabayan nito ang pag-unlad ng ekonomiya sa kanayunan upang mapadali ang integrasyon nito sa pandaigdigang kapitalistang agrikultura. Ginamit ang dayuhang kapital upang lalong patatagin ang pagkiling ng edukasyon sa pagsuplay 42 Nasusuri ang maikling kwento batay sa :paksa tauhan at pangyayari. WIKA AT GRAMATIKA Napagsusunod-sunod ang pangyayari. ESTRATEHIYA SA PAG-AARAL Nagagamitan ng mga pang-ugnay na hidyat ng mga sunod-sunod na pangyayari. BILANG NG SESYON 40 sesyon/ 4 na araw sa loob ng isang Linggo. Espanto, Andrea G. Layunin: Sa pagtatapos ng aralin ang mga mag-aaral ay inaasahang; d. Natutukoy ng mga mag-aaral ang ang kahalagahan asignaturang Filipino sa K to 12 partikular na ang grade 11 at grade 12; e. Naibabahagi ng mga mag-aaral ang mga opinyon tungkol sa mga nilalaman ng mga akda at babasahing tpag-aaralan ng mga mag-aaral sa Senior High School. f. Nakasusulat ng isang panimulang pananaliksik sa mga penomenang kultural at panlipunan sa bansa at ilang napapanahong sanaysay, talumpati, panitikang popular (awitin, komiks, iba’t ibang paraan ng 85  Hindi na maikaila ng estado ang mahigpit na imperyalistang kontrol sa edukasyon ng bansa. Madaling iugnay ang suporta ng imperyalismo kay Marcos sa makadayuhang programasa edukasyon ng Pilipinas. Ang kahirapan at kalupitang dinanas ng bansa kay Marcos ay naging halimbawa upang makita ang katumpakan ng pagkakaroon ng isang makabayan, makamasa at siyentipikong tipo ng edukasyon Garcia, Theia Jacelle P. MGA LAYUNIN: 1. Nakikilala ng mga mag-aaral kung sino nga ba si Corazon Aquino sa pamamagitan ng pag-alam ng kanyang talambuhay. 2. Naipapaliwanag ang pinagkaiba ng mga naunang nabuo na kurikulum sa kurikulum na naitatag ni Corazon Aquino sa klase. 3. Napahahalagahan ang mga malalaking programa na naitatag sa administrasyon ni Corazon Aquino na mapahanggang sa ngayon ay napakikinabanggan. ANG KURIKULUM SA PANAHON NI CORAZON AQUINO Sino nga ba si Corazon Aquino? BUONG PANGALAN: Maria Corazon Sumulong Cojuangco Aquino PAGSILANG: Enero 25, 1933 45 komunikasyon sa social media) ang mga mag-aaral sa Senior High School K to 12 Basic Education Program (Senior high School) GEARING UP FOR THE FUTURE (SENIOR HIGH SCHOOL)  Senior High School is two years of specialized upper secondary education; students may choose a specialization based on aptitude, interests, and school capacity. The choice of career track will define the content of the subjects a student will take in Grades 11 and 12. SHS subjects fall under either the Core Curriculum or specific Tracks. Ang mga mag-aaral na nasa Senior High School ay may kakayahan at karapatan na pumili ng kanilang kukuhaning kurso depende sa kanilang kagustuhan, interes, maging sa kapasidad ng paaralang nais niyang pasukan. Ang mga sabjek na maaaring makuha ng mga mag-aaral ay nahahati sa dalawa ang Core Curriculum at Specific Tracks. CORE CURRICULUM  There are seven Learning Areas under the Core Curriculum. These are Languages, Literature, Communication, Mathematics, Philosophy, Natural Sciences, and Social Sciences. Current content from some General Education subjects are embedded in the SHS curriculum. TRACKS Each student in Senior High School can choose among four tracks: Academic; Technical-Vocational-Livelihood; Sports and Arts & Design. The Academic track includes five strands: 86 MAGULANG: Jose Cojuangco at Demetria Sumulong EDUKASYON: Mount, St. Vincent College, New Yourk (AB French at Math) ASAWA: Benigno “Ninoy” Aquino Jr. MGA ANAK: Ma. Elena, Aurora Corazon, Benigno III, Victoria Eliza, Kristina Bernadette KAMATAYAN: Agosto 1, 2009 (Colon Cancer) Kinilalang “Ika-11 Pangulo at unang babaeng naging Pangulo ng Pilipinas” at “Ina ng Demokrasya” Paglikha ng Bagong Saligang Batas Ipinag-utos ni Pangulong Aquino ang pagbuo ng CONSTITUTIONAL COMMISSION upang gumawa ng bagong Saligang Batas. Natapos ito noong Setyembre 2, 1986 at sinag-ayunan ng mga Pilipino sa pamamagitan ng isang plebisito noong Pebrero 2, 1987. Tinawag itong Saligang Batas ng 1987 na mapaghanggang sa ngayon ay ginagamit na Saligang Batas ng Pilipinas. Mga Programa ng Administrasyong Aquino  Pagbabalik ng Demokrasya sa bansa  Pagbawi sa mga nakaw na yaman ng Marcos  Comprehensive Agrarian Reform Program  Libreng Edukasyon sa Elementarya at Sekondarya PAGBABALIK NG DEMOKRASYA SA BANSA Nailuklok siya sa pamamagitan ng isang mapayapang rebolusyon (Unang Rebolusyon sa EDSA) na nasimula noong Pebrero 22, 1986 at natapos noong Pebrero 25, 1896 at nailuklok na siya noong araw na iyon. 46  Accountancy, Business, Management (ABM);  Humanities and Social Sciences (HUMMS);  Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM).  General Academic  Pre-maritime Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng tinatawag na immersion na kung saan ang mga mag-aaral ay maaari nang kumita habang nagkakaroon ng malaking opurtinidad na mas matuto pa at madagdagan ang kanilang kaalaman maging ang kanilang mga karanasan. TVET (TECHNICAL VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING) NATIONAL CERTIFICATE  After finishing Grade 10, a student can obtain Certificates of Competency (COC) or a National Certificate Level I (NC I).  After finishing a Technical- Vocational-Livelihood track in Grade 12, a student may obtain a National Certificate Level II (NC II), provided he/she passes the competency-based assessment of the Technical Education and Skills Development Authority (TESDA).  In SY 2012-2013, there are 33 public high schools that have implemented Grade 11. Modeling programs offered by these schools are based on students’ interests, community needs, and their respective capacities. NURTURING THE HOLISTICALLY DEVELOPED FILIPINO (COLLEGE AND LIVELIHOOD READINESS, 21ST CENTURY SKILLS) 87 PAGBAWI SA MGA NAKAW NA YAMAN NG MARCOS Itinatag ng pangulo ang Presidential Commission on Good Government (PCGG) upang muling mabawi ang mga yaman ng bansa na ninakaw ng pamilya Marcos. Tinatayang aabot sa 10 bilyong dolyar ang nawala sa kaban ng bayan noong panunungkulan ni Marcos. Ang dating Sendor, si Jovito Salonga unang pinuno ng PCGG. COMPREHENSIVE AGRARIAN REFORM PROGRAM Isinabatas ito sa RA. 6657 na nilagdaan ni Pangulong Aquino noon Hunyo 10, 1988. Nagbabahagi ng mga lupain sa mga manggagawang magsasaka mula sa mga may-ari ng mga lupain na babayaran ng pamahalaan ngunit pumapayag rin sa mga may-ari ng lupa na magpanatili nang hindi hihigit sa 5 hektarya ng kanilang lupain. LIBRENG EDUKASYON SA ELEMENTARYA AT SEKONDARYA Sa bisa ng RA 6655 o Free Secondary Education Act of 1986, naging libre ang pag-aaral sa lahat ng pampublikong paaralan sa elementarya at mataas na paaralan sa buong bansa. Pagpapababa ng gulang sa pagpasok ng mga bata sa unang baitang mula pitong taong gulang ay naging anim na taong gulang na sinimulan noong panuruang taon 1988-1989. Pagpapatupad ng bagong kurikulum sa sekondarya na tinawag na Secondary Education Development Program (SEDP) upang maitaas ang antas ng pagtuturo sa sekondarya. Sinimulan ito noong taong panuruang 1989-1990. 47 • DLSZ – trimestral scheme, 80 hours per subject per semester • 29 subjects distributed across 6 trimesters (Grades 11 & 12) • Course distribution: Grade 11 Subjects Grade 12 subjects 1st term 5 1st term 5 2nd term 5 2nd term 5 3rd term 5 3rd term 4* * with 2 weeks Immersion (80 hrs) SUBJECTS PER STRAND PER TERM 90 SU BJE CTS • ARALING PANLIPUNAN (SOCIAL SCIENCE) – Kasaysayan ng Pilipinas (First year); Kasaysayan ng Asya (Second year); Economics (Third year); World History (Fourth year) • MATHEMATICS – mataas na antas ng competencies para mahanda ang mga mag-aaral sa tertiary. • SCIENCE – General Science (First year); Biology (Second year); Chemistry (Third year); Physics (Fourth year) • ARTS – idaragdag sa Third at fourth year kasama ang P.E, Health at Music. • T.H.E – idaragdag depende sa eskwelahan. Ladores, Precious B. Kurikulum sa Panahon ni Pang. Fidel Ramos Layunin: a. Natatalakay ang kurikulum sa panahon ni Pang. Fidel Ramos b. Nakapaglalahad ng mga ideya hinggil sa paksang tinatalakay. c. Nasasagot ang kahalagahan ng kurikulum sa pamumuno ni Pang. Fidel Ramos Si Fidel Ramos Kapanganakan: 18 Marso 1928 Asawa: Amelita Martinez Ika-12 Pangulo ng Pilipinas 30 Hunyo 1992 – 30 Hunyo 1998 50 An educational program is a program written by the institution or ministry ofeducation which determines the learning progress of each subject in all the stages of formal education. Third Elementary Educational Project (TEEP) is a project of the Department of Education (DepEd) in response to the Social Reform Agenda (SRA) initiatives of the government. Its purpose is to improve the quality of and access to elementary education, with the particular objectives of strengthening the capacity of DepEd to deliver elementary education more effectively; improving pupil participation, learning achievement and reducing dropout rate; and actively involving the community and local government units. The National Achievement Test (NAT), is a set of examinations taken in the Philippines by students in Years 6, 10, and 12. Students are given national standardised test, designed to determine their academic levels, strength and weaknesses. Their knowledge learnt throughout the year are divided into 5 categories; English, Filipino, Math, Science and Araling Panlipunan (Social Studies in English) and are tested for what they know. NAT examinations aim to: 1. provide empirical information on the achievement level of pupils/students in Grades Six, Ten, and Twelve to serve as guide for policy makers, administrators, curriculum planners, supervisors, principals and teachers in their respective courses of action. 51 2. identify and analyze variations on achievement levels across the years by region, division, school and other variables 3. determine the rate of improvement in basic education with respect to individual schools within certain time frames. National Secondary Assessment Test or NSAT will be administered to all public and private fourth year high school students. Open educational practices (OEP) is the use of Open educational Resources for teaching and learning in order to innovate the learning process (Ehlers 2010). They are represented in teaching techniques that draw upon open technologies and high-quality open educational resources (OER) in order to facilitate collaborative and flexible learning. DO 65, s. 1994 - National School Enrolment Day R.A 7977 An act to lengthen the school calendar from two hundred (200) days to not more than two hundred twenty (220) class days) Mandate A judicial command or precept issued by a court or magitrate, directing the proper officer to enforce a judgment, sentence or decree.Mandatum or commission, contracts. R.A 7722 known as the Higher Education Act of 1994, is a law that created the Commission on Higher Education (CHED), appropriating funds therefor and for other purposes. It provides for the composition of the Commission and establishes the Higher Education Department Fund to strengthen the higher education in the Philippines. Attached to the Office of the President for administrative purposes. It covers both public and private higher education 52 R.A 8525 The Adopt-a-School Act of 1998, on 18 January 2013. DepED Order 2 series of 2013 is the latest revision to Department Order No. 80 s. 1998 – the first IRR issued for RA 8525. The said law aims to improve access to quality education by promoting private sector participation in school building, rehabilitation and development. Governance of Basic Education Act of 2001 An act instituting a framework of governance for basic education, establishing authority and accountability, renaming the department of education, culture and sports as the department of education, and for other purposes. Be it enacted by the Senate and House of Representatives of the Philippines in Congress assembled. Ensuring full and unimpeded access by all to both primary and secondary schools are the most effective way of empowering people. Education reform must also develop a curriculum strong in science, mathematics and languages. Vocational education and technical training . Pagpapaliwanag: Nang mamuno si Pang. Ramos, binigyang-pansin niya ang kahalagahan ng Edukasyon para sa mamayang Pilipino kaya naman maraming mga programa ang umusbong sa kaniyang pamumuno na mas lalong nagpaunlad ng Edukasyon sa Pilipinas. Kung mapapansin, maraming naisabatas na may kinalaman sa Edukasyon na kinakailangan upang mas maging mayabong ang bunga na sinasabing mga kabataan na pag-asa ng bayan. Tinutukan niya nang husto ang pagbibigay suporta lalong-lalo ng pinansyal sa mga pambupliko at 55 pribadong mga paaralan sa elementarya at hayskul. Dahil naniniwala itong sa ganitong paraan makatitiyak ang lahat ng epektibong pagpapalakas ng mga mamamayan na tama nga naman. Kung palalakasin ang pwersa ng mamamayan bilang pagbibigay tutok sa pagpapaunlad ng kaalaman magkakaroon at mahahangad ang mithiing ito. Ang kurikulum ay sinasabing puso ng paaralan dahil kung wala ang kurikulum, wala ring paaralan na maituturing kaya kinakailangan din ng pagpapaunlad ng mga programa upang makasabay sa pangangailangan ng bansa. Sa panahon ni Pang. Ramos, mas tinutukan ang pagpapatibay sa mga asignaturang agham,matematika at lenggwahe kaya’t mapapansin na mas binibigyang halaga ang mga nabanggit. Mula nga sa R. A 8496 na magkaroon ng mga Science High School sa buong bansa. Dahil masasabi ring ito ang in- demand na pangangailangan ng bansa maging makiagsabyan din sa iba pang bansa. Pinalawig din ang bokasyonal na pagsasanay sa R.A 7796 na kung saan nagkaroon ng ahensya na tinawag na TESDA, sila ang mga namamahal sa usaping teknikal bokasyonal ng mga mamayan at mga kabataan na mas ninanais na magtrabaho na agad kaysa magtapos ng pag-aaral ng apat na taon sa kolehiyo. Dahil sa programang ito, saglit na panahon lamang ay may kasiguraduhang magkakaroon ng trabaho kung ito’y matatapos mo. Sa kabuuan, ang mga programa na naipatupad sa panunugkulan ni Pang. Ramos ay nagbigay ng mataas na kamalayan na nakatulong nang sobra sa Edkasyon sa Pilipinas na magpasahanggang nagayon ay nagagamit at nagiging batayan ng pagbubuo at paglikha ng mga makabagong kurikulum na mas magpapaganda ng sistema ng Edukasyon sa ating bansa. 56 Silvestre, Krizziah Candy D.C. Layunin: 1. Nalalaman ng mga mag-aaral kung may pagbabagong naganap sa kurikulum sa Filipino sa panahon ni Estrada 2. Nababatid ng mga mag-aaral kung ano ang mga pagbabagong nais sanang ipatupad ng administrasyog Estrada 3. Nalalaman ng mga mag-aaral ang kontent ng mga aralin sa Filipino sa panahon ng panunungkulan ni Estrada KURIKULUM SA PANAHON NI JOSEPH ESTRADA Joseph Estrada, original name Joseph Marcelo Ejercito, and widely known as Erap (born April 19, 1937) is a popular film actor in the Philippines and was the 13th President of the Republic of the Philippines from June 30, 1998 to January 20, 2001. – Early life Born in Manila, he dropped out of college to pursue acting, which so displeased his family that he was forced to adopt the surname Estrada. As an actor he acquired the nickname Erap (from the reversed spelling of pare, Filipino slang for ‘pal’). He often played heroes of the downtrodden classes, which gained him the admiration of a lot of the nation’s many impoverished citizens and thus later proved advantageous to his political career. He was the mayor of San Juan municipality in Metro Manila between 1969 and 1986. 57 In the first year, an additional amount equivalent to 10% of the combined PS and MOOE budget will be allocated to the Student Assistance Budget line. This will be used entirely to enable students via scholarship, voucher, loan or other schemes to absorb significantly higher tuition fees (at least for those entering in the first year) to be concurrently established. In the second year, the Student Assistance Budget line will be doubled, enabling gradual introduction of an even higher tuition structure to be put into place with expanded scholarships. Gradually the scholarship/voucher/ assistance schemes will be based more and more on need or parents’ income, so that equity of access is assured for those capable of pursuing higher degrees. In the third, fourth, and fifth years, the Student Assistance Budget will continue to be proportionately increased, as tuition fees begin to approximate costs, students continue to have access through generous student assistance, and the institution increases its tuition revenue to cover more and more salary supplements, MOOE requirements, and capital outlays. B. Institutionalize in each SUC a Scheme of Cost Recovery and Maximum Utilization of Assets to augment their operating and capital outlay budgets. Increase tuition and other school fees to a more realistic level. This will be supported by a corresponding adequate amount of student assistance available, either to all students equally, or eventually to students depending upon family income, using the same principles as the UP socialized tuition fee scheme for example, where students coming from financially-capable families shall pay the larger share of the cost or tuition structure. Prepare and implement business or development plans relative to the use of idle lands and properties; where feasible, this can be done in partnership with the private sector. Alternatively contracts can be entered into with individuals or institutions competent in business. This scheme will enable the presidents of 60 SUCs to focus on their basic function, which is to educate and not to do business. Establishment of a One-Year Pre-Baccalaureate System Decreasing NCEE (now NSAT) scores, deteriorating mathematical ability and low achievement/scholastic levels, on the whole, have been attributed to inadequate schooling at the basic education level. The ten-year pre-college preparation has appeared to be inadequate either for higher education or work. To address this problem, one of the recommendations of PCER is to propose a bridging year between high school and college. A national testing instrument will be proposed, to serve as a determinant of whether a student needs to undergo the pre-baccalaureate scheme in order to equip him/her well enough to undertake more challenging university work. The Commission stressed that unlike NCEE, the proposed testing instrument will not be a hindering factor to a student’s dream of pursuing a college degree. Faculty Development at the Tertiary Level The proposal aims to enhance faculty’s capability by encouraging them to complete at least a master’s in their respective areas of specialization. Efforts will be directed towards increasing the number of tertiary-level teachers who possess a Master’s degree (at present only 33% out of 80,000 have such a degree). An increment of 37% is desired for the master’s degree holders. By so doing, it is hoped that the level of teaching and research capabilities will be raised specifically in the following areas: Science, Mathematics, Engineering and Information Technology, Business and Management, English, Social Sciences, History and Values Education. Strengthening Teacher Competencies at the Basic Education Level Envisioning a quintessential teacher imbued with a passion for academic excellence, highest standards of values and virtues, and at the same time 61 AY 2016 - 2017 coor eNDoRE MAL cc cu-peR SSL-USC FuLKOM PrLtre curva ua man cobl SUBJECT HR s & Oral Communication 6 scrais Earth and Life Science 6 T2aT Entrepreneurship 6 nisose Organization and 6 Management Komunikasyon at su. _ Pananaliksik sa Wikang ‘ou Filipino at Kulturang Filipino mat Exercise for Fitness 2 Values Development - vo Lasallian Studies 1 (VDP 1 ) mus. Activity/Enrichment — 1 '™ Music Appreciation 1 TOTAL 34 AY 2016 - 2017 FIRST TRIMESTER H SUBJECT RS. Oral Communication 6 General Mathematics 6 Personality 6 Development Understanding Society 6 and Culture Komunikasyon at Pananaliksik sa Wikang 6 Filipino at Kulturang Filipino Exercise for Fitness 2 Values Development - Lasallian Studies 1(VDP 1 1) Activity/Enrichment — 1 Music Appreciation 1 TOTAL 34 FIRST TRIMESTER ABM GRADE 11 SECOND TRIMESTER HR THIRD TRIMESTER CODE SUBJECT HR i s cop SUBJECT thy Reading and Writing 6 Ss General Mathematics 6 EN wea and Information 6 Empowerment st ast : d Probability 6 mee Technologies(E-Tech):ICT 6 a atistics and Frobapiity for Professional Tracks om — Principles of Marketing 6 axe Personality Development 6 Media Understanding Society cu. _ Evangelization/Christian, me 6 “ev Moral and Social 6 and Culture vaso Sports 1 2 Issues/Lasallian Heritage Values Development - Pagbasa at Pagsulat ng caver Lasallian Studies 2 (VDP 1 nanee Iba’t Ibang Teksto Tungo 6 2) sa Pananaliksik mas. Activity/Enrichment - 1 ost Traditional and Ethnic 2 “st Music Appreciation 2 Dances TOTAL 34 Values Development - vou Lasallian Studies 3 (VDP 1 3) mua — Activity/Enrichment — 1 “A Music Appreciation 3 TOTAL 34 HUMSS GRADE 11 SECOND TRIMESTER THIRD TRIMESTER HR conr SUBJECT H CODE SUBJECT 5 RS EN6- fw _ Reading and Writing 6 crw Creative Writing 6 ez Media and Information 5 . Empowerment “> Literacy ere Technologies(E-Tech):ICT 6 sas EarthandLifeScence 6 for Professional Tracks aye Media Megatrends and Critical CL2- _ Evangelization/Christian, 5 sevec Thinking in the 21 8 MEV. Moral and Social Century Culture Issues/Lasallian Heritage The Contemporary Arts $S5- Introducing the Social . ACHR 6 SS 6 from the Regions ciences | b . Pagbasa at Pagsulat ng Iba’t FF Sports 1 2 mea Sporls top ibang Teksto Tungo sa 6 Values Development - Pananaliksik caver Lasallian Studies 2(VDP_ 1 PE3- Traditional and Ethnic 3 2) TED Dances wus Activity/Enrichment -— CLA- Values Development - 1 “=! Music Appreciation 2 1 VDH — Lasallian Studies 3 (VDP 3} TOTAL 34 MUA Activity/Enrichment— Music Appreciation 3 91 1 MAH TOTAL 34 abreast with the global changes around him/her, PCER recommends the implementation of Project TEACH or Teacher Empowerment to Achieve Competence and Humaneness. Expanding the Options for Medium of Instruction in Grade I through the Use of the Regional Lingua Franca or the Vernacular Pushing for vernacular use in the primary grades, at least, in Grade I, seems the practical thing to do. UNESCO’s stand in favor of the use of Mother Tongue instruction is worth mentioning. UNESCO Regional Director for Asia Victor Ordoñez (1998) has stated that “it is part of our [UNESCO’s] task to protect and celebrate the diversity … between cultures and not homogenize it to the point that we lose our individual identities.” UNESCO has been known to be a staunch supporter of the idea of developing functional literacy through the vernacular. Continued Implementation of the Bilingual Education Policy (BEP) The Bilingual Education Curriculum prescribed by the Department of Education, Culture and Sports (DECS) shall be the minimum standard to be followed by allschools. However, they can adopt a mix of more Filipino and or English depending on the capabilities and needs of students English will continue to be taught as a separate subject in all grades Languages, including Regional Lingua Franca (RLF) that already have initial instructional/reading materials may be used as MOI to develop basic literacy. Kontent ng Aralin sa Filipino Pansekundarya (1999) Yunit I- Kabataan sa Panahon ng Pagbabago Nilapat ang mga aralin na akma sa bawat yunit. Ang mga akda na inilagay rito ay tungkol sa mga pagbabago sa sarili na nagaganap sa isang indibidwal partikular sa mga kabataan. Halimbawa ng akda: Ang Mana ng Magkapatid (tula) ni Lope K. Santos Sa aklat ng Buhay (tula) ni Iñigo Ed Regalado 62 K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM SENIOR HIGH SCHOOL – CORE SUBJECT Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino • Pag-aaral tungo sa pananaliksik ukol sa kalikasan, katangian, pag-unlad, gamit at paggamit ng Wikang Filipino sa mga sitwasyong komunikatibo at kultural sa lipunang Pilipino Pamantayang Pangnilalaman: • Nauunawaan ang mga konsepto, elementong kultural, kasaysayan, at gamit ng wika sa lipunang Pilipino 92 1. Pag-iimprenta ng 10 milyong mga libro para sa 19 na libong pampublikong paaralan para masiguro ang bawat mag-aaral lalo na sa Grade 1 hanggang Grade 4 ay may magagamit sa importante o mga mahahalagang asignatura 2. Pag papatayo ng mga gusaling pampaaralan na may pondong 40 milyong piso. 3. Pagpapatupad ng DepEd order no. 74 noong 2009 na nagpapanukala na gumamit ng wikang pambasa sa pagtuturo (Mother Tounge). 4. Pagpapatupad na ang wikang Ingles ang dapat gamitin sa pagtuturo hanggang sa ikatlong baitang o Grade 3. 5. Pagpapatupad ng BEC o Basic Education Curriculum na nagpahusay ng pagtuturo sa limang pangunahing kasanayan ng pagkatuto: English, Science, Math, Filipino at Makabayan sa elementarya at ganun din sa pagsasanay ng mga bagong guro. 6. Pinaghusay ang karapatan ng mga guro sa pamamagitan ng pagsasaayos ng automatic payroll deduction systems (APDS) digitan sa mga guro na may loan at sa pamamagitan din ng pagtanggap ng 15 libo na bagong mga guro. 7. Mainstreaming Distance Learning isang proyekto na naglalayon na maabot ng edukasyon ga kang mga barangay na masyadong malayo at walang silid-paaralan at guro sa pamamagitan ng sanayan ng technovans. 8. Pagpapatupad ng Internet based Education Program kung saan mas lalong pinauunlad ang kasanayan ng mga kabataan at inihahanda sila sa impormation age BEC or BASIC EDUCATION PROGRAM Programa para sa asignaturang Filipino Ang programa ay pinapataas ang maayos at disiplinadong paggamit ng salita gaya ng nilalaman ng pagpapaunlad ng academic 65 Gramatika: Paggamit ng kasanayang komunikatibo Paksa: Mga Uri ng Teksto Nilalaman: • Mga Uri ng teksto • Pagbasa at Pagsuri ng Iba’t ibang Teksto Bilang ng Sesyon: 40 sesyon bawat markahan/apat na araw sa loob ng isang lingo Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik • Pag-aaral sa proseso ng pagbasa at pagsusuri sa iba’t ibang anyo at uri ng teksto na nakatutulong sa pagbuo at pagsulat ng sistematikong pananaliksik. Pamantayang Pangnilalaman: • Nakasusunod sa pamantayan ng pagsulat ng masinop na pananaliksik Pamantayan sa Pagganap: Nakabubuo ng isang maikling pananaliksik na napapanahon ang paksa Panitikang Kontemporaryo/Popular: Napapanahong sanaysay, talumpati, panitikang popular (awitin, komiks, iba’t ibang paraan ng komunikasyon sa social media) Gramatika: Paggamit ng kasanayang komunikatibo Paksa: Mga Hakbang ng Pananaliksik para sa Papel Pananaliksik Nilalaman: • Pagsulat ng Pananaliksik 95 language proficiency sa pamamagitan masining na pagpapahayag, politico-economic, ng mga reperensya at mga procedural text sa Filipino. Wikang Pampagtuturo Ang Filipino ay dapat gamitin sa:  Filipino  Makabayan Ang Ingles ay dapat gamitin sa:  English  Science  Mathematics Mga Dapat na Gamitin na Libro at kagamitan sa pagtuturo a. Learning Competencies and scope and sequence by learning area b. DepEd approve textbook and teacher’s manual c. NFE accreditation and equivalence learning material d. Prototype lesson plan 66 Bilang ng Sesyon: 40 sesyon bawat markahan/apat na araw sa loob ng isang linggo K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM SENIOR HIGH SCHOOL – APPLIED TRACK SUBJECT Filipino Sa Piling Larang: 1. AKADEMIK Deskripsyon ng Kurso- Pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulating lilinang sa mga kakayahang magpahayag tungo sa mabisa, mapanuri, at masinop na pagsusulat sa piniling larangan. Pamantayang Pangnilalaman- Nauunawaan ang kalikasan, layunin at paraan ng pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulating ginagamit sa pag-aaral sa iba’t ibang larangan (Akademik). Pamantayan sa Pagganap- Nakabubuo ng malikhaing portfolio ng mga orihinal na sulating akademik ayon sa format at teknik. Mga Tekstong Babasahin- Iba’t ibang anyo ng sulatin sa mga piling larangan. Gramatika- Paggamit ng mga kasanayang komunikatibo (linggwistik, sosyolinggwistik, diskorsal at istratedyik). Nakatuon ang Filipino sa Piling Larangan: Akademik sa may mga kinalaman sa akademiko. Ang mga kumukuha ng asignaturang ito ay ang mga ABM, HUMMS, STEM, at PRE-BACCALAUREATE MARITIME. 2. ISPORTS 96 e. F cultural artifacts and other indigenous materials available in the community f. Information and communication technology (ICT) where available. Bautista, Ronessa C. Layunin: a. Malaman ng mga mag-aaral ang tungkol sa Mother Tongue-Based Multilingual Education nang maayos at wasto. b. Mabuo sa isip ng mga mag-aaral ang mahahalagang impormasyon tungkol sa Mother Tongue-Based Multilingual Education nang mabuti. c. Mapahalagahan ng mga mag-aaral ang mga nais madebelop ng Mother Tongue-Based Multilingual Education sa kani-kanilang buhay ng buong-puso. Mother Tongue-Based Multilingual Education Ang MTB-MLE ay unang inilunsad sa Pilipinas bilang pagtupad sa Kurikulum ng K-12, na ipinatupad noong 2012. Ang administrasyon ni dating Pangulong Benigno Simeon Cojuangco Aquno III ang siyang nagpatupad ng pagbabago na ito sa Sistema ng edukasyon sa Pilipinas.  Dito nabuo ang mother tongue-based multilingual education na ang ibig sabihin ay ang unang salita na nakalakihan ng bata ang siyang unang gagamitin sa paaralan. Sinabing ito raw ang pagbabago na magaganap sa sistema ng edukasyon sa Pilipinas ngunit paano nga ba ito uunlad at mabibigyang pansin sa mga paaralan? Alamin natin. 67 Deskripsyon ng Kurso- Pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulating lilinang sa mga kakayahang magpahayag tungo sa mabisa, mapanuri, at masinop na pagsusulat sa piniling larangan. Pamantayang Pangnilalaman- Nauunawaan ang kalikasan, layunin at paraan ng pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulating ginagamit sa pag-aaral sa iba’t ibang larangan (Isports) . Pamantayan sa Pagganap- Nakabubuo ng isang pahayagang pang-isports na naglalaman ng iba’t ibang anyo ng sulating isports. Mga Tekstong Babasahin- Iba’t ibang anyo ng sulatin sa mga piling larangan. Gramatika- Paggamit ng mga kasanayang komunikatibo (linggwistik, sosyolinggwistik, diskorsal at istratedyik). Paksa- Pagsulat ng mga Sulating sa mga Kurso sa Larangan ng Isports. Nakatuon naman ang Filipino sa Piling Larangan: Isports sa may mga kinalaman sa sports. Ang mga kumukuha ng asignaturang ito ay ang sa SPORTS TRACK. 3. SINING Deskripsyon ng Kurso- Pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulating lilinang sa mga kakayahang magpahayag tungo sa mabisa, mapanuri, at masinop na pagsusulat sa piniling larangan. Pamantayang Pangnilalaman- Nauunawaan ang kalikasan, layunin at paraan ng pagsulat ng iba’t ibang anyo ng sulating ginagamit sa pag-aaral sa iba’t ibang larangan (Sining at Disenyo). Pamantayan sa Pagganap- Nakabubuo ng isang magasing pansining o pangdisenyo. Mga Tekstong Babasahin- Iba’t ibang anyo ng sulatin sa mga piling larangan. 97