actividad modelos pedagogicos, Apuntes de Historia de la Pedagogía

¡Descarga actividad modelos pedagogicos y más Apuntes en PDF de Historia de la Pedagogía solo en Docsity! LA UNMNIMINUTO Corporación Universitaria Minuto de Dios Asignatura: MODELOS PEDAGOGICOS Título del trabajo Entrevista sobre la escuela activa y los modelos autoestructurantes Presenta YENNIFER ARCINIEGAS ID:651830 JAIRO RIVERA ID: 665619 LEYDI DIANA RUALES ID: 679461 CARLOS TRIVIÑO 1D:493938 JORGE HERNAN SANDOVAL 1D:680274 Docente FRANCISCO JAVIER GÓMEZ GALINDO Colombia, Buga (Valle) Mayo, 4 de 2019. INTRODUCCIÓN Para comprender a dónde nos vamos a dirigir, en este pequeño trabajo; es necesario que reconozcamos, aquello que nos brinda como oportunidad de enseñanza la escuela activa y los modelos autoestructurantes; e iniciaremos por lo que Rousseau, expresó de forma tácita: Indiscutiblemente, se adquieren nociones más claras y seguras de las cosas que aprende uno por sí mismo que las que se saben por la enseñanza de otro, y, además de que la razón no acostumbra a someterse servilmente a la autoridad, acaba uno siendo más ingenioso para hallar relaciones, ligar ideas, inventar instrumentos, que cuando, adoptándolo todo a la forma como nos lo dan, dejamos que nuestro espiritu caiga en la negligencia, como el hombre que siempre vestido, calzado, servido por domesticos y desplazándose en coche, pierde al fin la fuerza para el uso de sus miembros (Rousseau, 1762). Es en la idea de Rousseau en lo que la escuela activa se basa y el modelos autoestructurantes, acerca de relacionar la realidad de los educandos con las ideas y conceptos expuestos por los educadores, para crear e incentivar la pasión, de entender el entorno de los alumnos y que estos vean que su realidad es el estudio y aprendizaje, que los motiva a concertar los conceptos aprendidos, ya que no es la razón de ¿Que es la adición?, si no ¿Para qué y cómo puedo usar la adición en mi cotidianidad?; es este el fin de la pedagogía en la escuela nueva y los modelos autoestructurantes. Es de acuerdo a esto que realizaremos dos actividades primero un cuadro describiendo,la escuela activa y los modelos autoestructurantes por medio de los aportes de sus autores, cómo se debe aplicar a través enseñanza, sus beneficios y limitaciones en la pedagogia; y segundo podremos evidenciar, cómo funcionan estos en la realidad, realizando una entrevista a cuatro (4) docentes, de diferentes áreas para conocer su perspectiva y su punto de vista, ya que están en contacto de manera diaria con sus alumnos, y pueden dar fé de cómo ha servido de modo positivo o negativo, la escuela activa y los modelos autoestructurantes en su pedagogía en beneficio de los educandos y hacia ellos mismos, OBJETIVOS e Discernir la importancia de la formación activa y autoestructurante en la educación. e Verificar la teoría expuesta en la escuela activa y los modelos pedagógicos autoestructurantes, a través de las entrevistas realizadas a los docentes. e Establecer la importancia del aprendizaje activo en el que el educando y el educador,ya que son entes de retroalimentación y guía constante para la pedagogía y la vida. PREGUNTAS DE ENTREVISTA AL PROFESOR RODRIGO GÓMEZ DE GRADOS DE PRIMARIA 1) ¿Porque creerías que la teoría gravitacional no se le habrá ocurrido a los campesinos o vendedores de la plaza, que con seguridad han visto caer más manzanas que newton? R// porque los campesinos para esa época y antes 1687, no sabían ni leer. 2) ¿Para qué crear las escuelas nuevas? ¿no sería más adecuado y consecuente que los niños vagaran “experimentando” por las calles”? R// En nuestra sociedad no, porque en la calle caen fácilmente en los vicios y enfermedades a pesar que adquieren aprendizajes de ese contexto 3) ¿Podría usted seleccionar los conocimientos fundamentales que debería ser enseñados o sería más adecuado que la selección fuera realizada por alguien con mayor conocimiento en el área? R// Debe ser la suma de la experiencia y la academia, uno puede encontrar la forma (didáctica) para la enseñanza, pero lo fundamental puede ser delineado por estudios realizados PREGUNTAS DE ENTREVISTA A LA PROFESORA DIANA OSPINA DE GRADOS DE BACHILLERATO 1) ¿Porque creerías que la teoría gravitacional no se le habrá ocurrido a los campesinos o vendedores de la plaza, que con seguridad han visto caer más manzanas que newton? R// Porque tal vez para ellos es algo sin significado ya que no están inmersos en el mundo científico y ven estos hechos como algo natural, además que para llegar a las conclusiones logradas por Newton, se necesita inmersión en la investigación y la ciencia de tiempo completo. 2) ¿Para qué crear las escuelas nuevas? ¿no sería más adecuado y consecuente que los niños vagaran “experimentando” por las calles”? R// La escuela es un agente socializador, es necesario e indispensable que las personas estén inmersas en este ámbito ya que la escuela culturiza, reafirma valores, crea lazos afectivos, se obtiene conocimiento científico que quizás en las calles no lo ofrecería ya que se necesita de ciertos conceptos que sólo la ciencia y la academia los pueden brindar y fortalecer. 3) ¿Podría usted seleccionar los conocimientos fundamentales que debería ser enseñados o sería más adecuado que la selección fuera realizada por alguien con mayor conocimiento en el área? R// Los conocimientos fundamentales, se deberían especificar en cada área, puesto que, cada una tiene un objetivo diferente, pero en general es indispensable, manejar una muy buena lectura comprensiva y crítica, saber utilizar el método científico, problemas matemáticos de la vida diaria. PREGUNTAS DE ENTREVISTA A LA PROFESORAS ADELINA MORENO DE GRADO DE TRANSICIÓN El contexto de estas preguntas es para niños que estén viendo una película infantil. 1) ¿Se detienen en los detalles y pierden la generalidad de la obra? R// yo digo que los niños no pierden la generalidad de la obra solo que ellos aún no tienen la capacidad de entender todo lo que los personajes hacen. 2) ¿Pueden extraer las ideas principales? R// claro que sí 3) ¿El aprendizaje significativo, en el periodo del preescolar como se asimilan en los niños? ¿La formación de sus conceptos se realizan de manera inductiva ? R// Un aprendizaje significativo para los niños en edad preescolar se da de manera colectivo de la integración con sus pares y de la interacción con su entorno. PREGUNTAS DE ENTREVISTA A LA PROFESORA YULIETH ALEXANDRA VELEZ DE GRADO DE TRANSICIÓN El contexto de estas preguntas es para niños que estén viendo una película infantil. 1) ¿Se detienen en los detalles y pierden la generalidad de la obra? R// No, siguen la secuencia de esta y tratan de adivinar o pensar lo que va a suceder 2) ¿Pueden extraer las ideas principales? R// En ocasiones 3) ¿El aprendizaje significativo, en el periodo del preescolar como se asimilan en los niños? ¿La formación de sus conceptos se realizan de manera inductiva ? R// Pues algunos niños obtienes ideas en el aire e inclusive “la coje en el aire” Hasta asimila que va a pasar después