Analisis cualitativos y cuantitativo, Resúmenes de Educación física

¡Descarga Analisis cualitativos y cuantitativo y más Resúmenes en PDF de Educación física solo en Docsity! REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL Análisis Crítico- Argumentativo Investigación Cualitativa y Cuantitativa Profesor: Manuel Ramírez Participantes: Rita Jackeline Poyo Yulimar Delgado Franklim Rivero Barquisimeto, Febrero 2023 Ontología y Epistemología de la Investigación Cualitativa y Cuantitativa La ontología significa “el estudio del ser” esta palabra se forma a través de los términos del griego Ovtoc, ontos, que significa ser, ente y aoyoc, logos, que significa estudio, discurso, ciencia teoría. La ontología es una parte o rama de la filosofía que estudia la naturaleza del ser, la existencia y la realidad tratando de determinar las categorías fundamentales y las relaciones del “ser en cuanto ser”. Los filósofos de Grecia Antigua, Platón y Aristóteles estudiaron este concepto que muchas veces se confunde con la metafísica que busca categorizar que es lo esencial y fundamental en una determinada entidad. Los supuestos ontológicos atienden a la naturaleza del fenómeno, su origen, interpretación que en un contexto específico, describe e interpreta esa realidad desde múltiples visiones que finalmente especifica la esencia de lo que se desea investigar. En este sentido, Breuker, (1999) “una ontología es una representación explícita de una conceptualización cognitiva, es decir, la descripción de los componentes de conocimiento relevantes en el ámbito de la modelización” (p. 32). Por otro lado, en la mayoría de los textos la palabra epistemología se encuentra relacionada con aquella ciencia, o parte de la ciencia encargada de la teoría del conocimiento; caso de Tamayo (1997) que, al citar a Aristóteles, la reconoce como la ciencia que tiene por objeto conocer las cosas por su esencia y en sus causas. La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento. La palabra epistemología está compuesta por las palabras griegas ΕΠΙΣΤΗΜΗ (episteme) que significa “conocimiento” y ΛΟΓΟΣ (logos) que traduce estudio o ciencia. La epistemología estudia los fundamentos y métodos del conocimiento científico, para ello toma en cuenta actores de tipo histórico, social y psicológico con el objeto de determinar el proceso de construcción del conocimiento, su justificación y veracidad. La epistemología es una disciplina que se acostumbra a emplear en las ciencias a fin de determinar el grado del conocimiento científico en sus diferentes áreas. Es por eso que la epistemología es consideras parte de la filosofía de la ciencia. Además genera dos posiciones, una empirista que dice que el conocimiento debe basarse en la experiencia, es decir en lo que se ha aprendido durante la vida y una posición racionalista que sostiene que la fuente del conocimiento es la razón no la experiencia. Así mismo los métodos cualitativos nos dan una perspectiva humanista, donde sujeto y objeto interrelacionan con el fin de aproximarse a una realidad particular sin estar necesariamente estructurado. Taylor, S.J. y Bogdan R. (1986), sintetizan los criterios definitorios de los estudios cualitativos de la siguiente manera: 1.- La investigación cualitativa es inductiva: Así, los investigadores: • Comprenden y desarrollan conceptos partiendo de pautas de los datos, y no recogiendo datos para evaluar hipótesis o teorías preconcebidas. • Siguen un diseño de investigación flexible • Comienzan un estudio con interrogantes vagamente formulados 2.- Entiende el contexto y a las personas bajo una perspectiva holística: • Las personas, los contextos o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo • Estudia a las personas en el contexto de su pasado y en las situaciones en las que se hallan. 3.- Es sensible a los efectos que el investigador causa a las personas que son el objeto de su estudio: • Interactúan con los informantes de un modo natural. Aunque no pueden eliminar su influencia en las personas que estudian, tratan de controlarla y reducirla al mínimo. En la observación tratan de no interferir en la estructura; en las entrevistas en profundidad, siguen el modelo de una conversación normal, y no de un intercambio formal de preguntas y respuestas. 4.- El investigador cualitativo trata de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas: • Trata de identificarse con las personas que estudia para comprender cómo experimentan la realidad. Busca aprehender el proceso interpretativo permaneciendo distanciado como un observador objetivo y rechazando el papel de unidad actuante. 5.- El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones: • Ha de ver las cosas como si ocurrieran por primera vez, nada se ha de dar por sobrentendido. 6.- Todas las perspectivas son valiosas: • No se busca “la verdad o la moralidad”, sino una comprensión detallada de las perspectivas de otras personas. 7.- Los métodos cualitativos son humanistas: • Los métodos con los que se estudia a las personas influyen en cómo se las ve. Si reducimos las palabras y los actos a ecuaciones estadísticas, se pierde el aspecto humano. El estudio cualitativo permite conocer el aspecto personal, la vida interior, las perspectivas, creencias, conceptos..., éxitos y fracasos, la lucha moral, los esfuerzos... 8.- Los estudios cualitativos dan énfasis a la validez de la investigación: • Aseguran un estrecho ajuste entre los datos y lo que realmente la gente hace y dice. Observando a las personas en su vida cotidiana, escuchándoles hablar sobre lo que tienen en mente, y viendo los documentos que producen, el investigador cualitativo obtiene un conocimiento directo, no filtrado por conceptos, definiciones operacionales y escalas clasificatorias. • Subrayan la validez, frente a los cuantitativos que hacen hincapié en la confiabilidad y reproductividad de la investigación. El estudio cualitativo es una investigación sistemática y rigurosa, no estandarizada, que controla los datos que registra. No obstante, al pretender producir estudios válidos del mundo real no es posible lograr una confiabilidad perfecta. 9.- Todos los contextos y personas son potenciales ámbitos de estudio: • Todos los contextos y personas son a la vez similares y únicos. Son similares en el sentido que entre cualquier escenario o grupo de personas se pueden encontrar algunos procesos sociales de tipo general. Son únicos por cuanto que en cada escenario o a través de cada informante se puede estudiar de mejor modo algún aspecto. 10.- La investigación cualitativa es un arte: • La investigación cualitativa es flexible en cuanto al modo de conducir los estudios. Se siguen lineamientos orientadores, pero no reglas. Los métodos están al servicio del investigador; el investigador no está supeditado a un procedimiento o técnica. El problema fundamental que ocupa a la epistemología es establecer la relación entre el ser cognoscente (sujeto) y el proceso o fenómeno sobre el cual se desarrolla su actividad cognitiva (objeto). De este modo, el problema se presenta en la relación de quien conoce y lo que es cognoscible (Guanipa, 2011). La cuestión epistemológica, o la relación entre el sujeto que quiere conocer y aquello que ha de ser conocido, si se puede conocer el mundo real o mundo 1, y con qué grado de seguridad (Aliaga), nos conduce a reestructurar una serie de fundamentos, posteriormente a la crisis del método. La epistemología en la investigación cualitativa tiene un soporte proveniente de las vertientes del interaccionismo, del constructivismo y de las tendencias emancipadoras holística e integradoras, formuladas hacia la década de los setenta como el emergentismo (Hernández, Fernández y Baptista, 2006) y los enfoques sistemáticos. Martínez (2006) señala la importancia de la inter y transdisciplinariedad exige respetar la interacción entre los objetos de estudio de las diferentes disciplinas y lograr la integración de sus aportes respectivos en un todo coherente y lógico. Esto implica, para cada disciplina, la revisión, reformulación y redefinición de sus propias estructuras lógicas individuales, ya que esas conclusiones particulares ni siquiera serían "verdad" en sentido pleno. Se puede apreciar las diferencias específicas entre el paradigma cuantitativo y cualitativo, entre las que destacan, que mientras una observa al fenómeno desde dentro, la otra prefiere abarcar al fenómeno desde fuera, alejada del objeto para no contaminar la investigación y de ahí proviene su objetividad, en cambio el paradigma cualitativo reconoce su subjetividad como algo inherente en el proceso de investigación, señalando la falacia de la objetividad, que sólo es posible cuando no se ve involucrada la naturaleza humana. El paradigma cualitativo no pretende presentar verdades absolutas, ni leyes de aplicación general, ya que reconoce la diversidad y pluralidad de escenarios, condiciones y situaciones que se presentan en la realidad, que por lo tanto son únicas e irrepetibles, así las observaciones y resultados de sus investigaciones sólo son válidos para el caso particular que se estudia; es producto de la construcción humana, Considerando que este tema de investigación se emerge dentro del paradigma cualitativo debido a que el investigador va a estar dentro de la realidad a investigar, aplicando métodos cualitativos para conocer que estrategias utiliza el directivo para fortalecer el clima organizacional, si es que se están aplicando, como es el clima organizacional de los docentes, para de esta manera identificar y caracterizar como investigadora las estrategias que se puedan presentar. Rita Jackeline Poyo El propósito de mi investigación es desarrollar un programa de estrategias comunitarias, para incentivar la asertividad en el talento humano del Colegio La Salle Barquisimeto. Las instituciones a nivel mundial consideran el proceso de comunicación como el eje de todos los procesos de acción humana, el comunicarse como acción de expresar ideas, pensamientos, reflexiones o simplemente intercambiar información a través del lenguaje y códigos sociales se reconoce como el punto de partida de cualquier relación. En este sentido, las organizaciones asumen el estudio de la comunicación gracias a algún medio o canal de significado de una persona a otra. En toda organización es necesaria el tener un sistema de comunicación efectivo de ellas no escapan las instituciones educativas en las cuales están inmersa el arduo trabajo del personal directivo, administrativo, docente, estudiantes y personal de servicio cada uno desde su área, pero el constante interrelación para el cumplimiento eficiente de sus actividades. El elemento dinamizador en este ambiente es la comunicaciones y sobre todo la comunicación asertiva, la cual permite actuar para conseguir el bien común. En las instituciones educativas, se dan situaciones de fallas en el proceso de comunicación entre los cuales se pueden mencionar: la poca participación del personal porque no le llego determinada información, malos entendidos entre los miembros de la comunidad y de esta problemática no escapa el Instituto La Salle Barquisimeto. El proceso de comunicación ha sido estudiado en la empresa privada (DRH) el cual consiste en detectar necesidades específicas de capacitación el proceso de formación desarrollo continuo y permanente de cada persona dentro de la institución. En virtud de que actualmente la dinámica organizacional es crear ambientes competitivos e decir que las instituciones deben emprender dentro de un enfoque sistemático para enfrentarse a estas necesidades para lo cual es imperante hacer tres tipos de análisis con el fin de detectar las necesidades de desarrollo de recursos humanos, en una organización. Tales análisis son el análisis organizacional, análisis de tareas y análisis de la persona los cuales se estudian a profundidad ya que los tres forman un engranaje para determinar en qué se necesita capacitar al personal. Es de resaltar que las empresas que capacitan continuamente al personal, jamás caerán en desactualización de conocimientos, más bien dispondrá de un recurso humano actualizado, Chiavenato (2007), define la capacitación como un proceso educativo a corto plazo, aplicado de manera sistemática y organizada mediante el cual las personas aprenden conocimientos, actitudes y habilidades en unción de objetivos definidos. Por lo tanto, a capacitación tiene como objetivo proveer de herramientas comunicativas asertivas que favorezcan las relaciones laborales en las organizaciones. Justificación de la Investigación La comunicación como base de toda relación humana demanda de la asertividad como forma de ser entendido y comprendido por nuestro semejantes y por ende, por el entorno que rodea las actividades diarias que se ejecutan dentro de las organizaciones o instituciones. En este sentido este estudio se justifica como alternativa para buscar soluciones que favorezcan la calidad y productividad en el desarrollo de las actividades diarias en los centros educativos y muy especialmente en el Instituto La Salle Barquisimeto. Por lo antes expuesto, es necesario presentar una oferta de capacitación en el uso de diversas herramientas que permitan alcanzar una comunicación asertiva entre las personas que hacen vida activa en la institución. Estas acciones permitirán fortalecer los vínculos para la convivencia que permita alcanzar los objetivos organizacionales de forma efectiva y eficiente. La presente propuesta de trabajo de investigación es una alternativa de solución a la problemática planteada y también servirá de estímulo a otros investigadores que deseen estudiar la presente temática, insertada en la línea de investigación de la UPEL: Comportamiento organizacional, calidad y productividad. Aspectos Ontológicos El aspecto ontológico viene dado por la relación entre el sujeto de investigación y el objeto de estudio. En esta propuesta de investigación el sujeto que labora en el instituto La Salle Barquisimeto y el objeto de investigación es estudiar la comunicación asertiva y los procesos comunicacionales que emergen en la convivencia diaria del instituto. Aspectos Epistemológicos Los aspectos epistemológicos vienen dados por la necesidad de resolver la problemática planteada en la investigación para construir conocimientos que ayuden a identificar los nudos críticos de la problemática planteada, como es comunicación asertiva y los aspectos que afectan positiva o negativamente este proceso elemental en el comportamiento humano en las organizaciones. Franklim Rivero La elección entre métodos de investigación cuantitativos y cualitativos es a menudo difícil. Aunque muchos las consideran dos formas diferentes de realizar una investigación, también pueden combinarse de varias formas. Ambos métodos tienen sus ventajas y desventajas; por lo tanto, los investigadores deben usarlos juntos o por separado según la situación. La investigación también puede incorporar métodos tanto cuantitativos como cualitativos en un enfoque híbrido. Los métodos de investigación cualitativos, también conocidos como factores humanos, se utilizan para comprender en profundidad a las personas, sus culturas y sus situaciones. Estos métodos se utilizan normalmente para estudiar el comportamiento humano, que incluye aspectos sociales y culturales, así como características individuales. El objetivo principal de este tipo de investigación es comprender un tema en particular mediante la observación directa de personas,