Aprendizaje y Desarrollo Infantil 1 - Desarrollo cognitivo, Apuntes de Ciencias de la Educación

¡Descarga Aprendizaje y Desarrollo Infantil 1 - Desarrollo cognitivo y más Apuntes en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity! APUNTES DE PSICOLOGÍA: Desarrollo cognitivo. El enfoque piagetano: J. Piaget. Es la figura precursora del cognitivismo. Piaget se interesa sobretodo por los procesos de pensamiento y dentro del estudio de los procesos de pensamiento dice este autor que el saber cómo piensa el niño es la mejor medida de su aptitud mental más incluso que los conocimientos que haya adquirido. A través de los conocimientos no podemos tener una idea precisa de la aptitud o capacidad mental del niño sino sabiendo cómo piensa, cómo se equivoca, qué problemas tiene… Este autor, al confeccionar un test de inteligencia está mas interesado en los errores que cometían los niños, que eran muy similares, que en los aciertos; esto es lo que le hace pensar que existe una evolución en el pensamiento. Esta idea le lleva a Piaget a establecer cuatro estadios o períodos del desarrollo cognitivo: 1. Estadio sensorio-motriz (0-3 años): Se caracteriza principalmente porque el niño conoce el mundo a través de los sentidos y la motricidad. Se trata de un periodo en el que la inteligencia es completamente práctica; y en la que el niño va a ir conociendo los objetos a través de su manipulación y a través de los sentidos. Es, por tanto, una inteligencia basada en la experiencia 2. Estadio pre-operacional (2-7 años): se subdivide en el período simbólico de 2 a 4 años, y el período del pensamiento intuitivo de 4 a 7. En este período, el niño empieza a pensar simbólicamente, empieza a imaginar. Además coincide con el comienzo en el niño del uso del lenguaje; y esto le va a ayudar a evocar acontecimientos pasados y a anticipar acontecimientos futuros; pero todavía en esta fase, el niño no piensa con lógica, sino que su razonamiento es puramente intuitivo y subjetivo 3. Etapa de las operaciones concretas (7-11 años): está claramente marcado por la llegada de la lógica, pero piensa solo sobre características reales y concretas de su mundo. 4. Etapa de las operaciones formales/abstractas: El niño ya es capaz de pensar de manera hipotética y abstracta, sin ceñirse necesariamente a lo concreto. Es el grado máximo de desarrollo mental y se produce en la adolescencia (de hecho, en los test de inteligencia, se ve cierto deterioro mental a partir de los 24-25 años. El estadio se define como una secuencia invariable del desarrollo en la cual se dan una serie de cambios. Los cambios cuantitativos se dan dentro de una misma etapa, y los cambios cualitativos se dan cuando hay un cambio de etapa. Ante la cuestión de cómo tiene lugar el desarrollo cognitivo, Piaget responde que el desarrollo cognitivo está siempre guiado por la necesidad de equilibrio, y un sinónimo de equilibrio para él es la armonía mental, que supone la reconciliación de las nuevas experiencias con lo ya conocido para que tengan sentido. El equilibrio se logra cuando los esquemas o conceptos mentales concuerdan con las experiencias reales de la persona. Ejemplo: el niño tiene el esquema de agarrar, pero cuando le das un globo para que lo coja con una mano se desespera porque no puede cogerlo, hasta que logra concordar su esquema de agarre con las condiciones reales. Se dan casos en los que no encajan los esquemas mentales con las experiencias reales; y entonces en el sujeto se produce una situación de desequilibrio que, finalmente, conduce al conocimiento cuando la persona es capaz de modificar los antiguos esquemas y construir unos nuevos que encajen con la experiencia. El desarrollo cognitivo supone un desequilibrio, que busca experiencias nuevas; y le supone un desafío cognitivo al sujeto. La búsqueda del conocimiento que parte del desequilibrio se satisface mediante dos procesos innatos: • La organización de conocimientos para que tengan sentido: dentro de ella se encuentran acciones como la clasificación. • La adaptación: significa el adaptar la forma de pensamiento para incluir nuevas ideas. A su vez, la adaptación se adquiere a través de dos procesos básicos en la teoría de Piaget: 1. Asimilación: Es la incorporación de nueva información a esquemas ya existentes. Ejemplo: El niño incorpora nuevos estímulos (chupete, biberón, dedo…) al esquema preexistente de succión. 2. Acomodación: Es el proceso por el cual las estructuras mentales se ajustan a la nueva información. Estos dos procesos van a tener lugar a lo largo de toda la vida, y suponen la base sobre la que se construye el conocimiento. Interacción con el mundo físico, el mundo social y el concepto de equilibrio: El desarrollo se divide en etapas. La primera es la etapa sensorio-motriz, que va de 0 a 2 años de edad. Piaget se basa en la observación directa de sus tres hijos para estudiarla. A nivel general, es un desarrollo intelectual basado en las sensaciones y en las acciones, a través de la experimentación directa del bebé. Se trata de una intel8igencia activa, en la que el protagonista es el niño, que agarra y manipula personas y objetos. Esta etapa transcurre a lo largo de seis fases, caracterizadas por una forma diferente de ver el mundo en cada una: 1ª Fase: los reflejos (primer mes) F 0E 0 En ella el niño pone en marcha los reflejos innatos: agarra, mira, escucha, chupa, etc. Son los esquemas que el niño posee desde el nacimiento. Concretamente utiliza el esquema “chupar” con todos los objetos, como medio de de conocimiento de los mismos. 2ª Fase: reacciones circulares primarias (1-4 meses) F 0E 0 En esta fase se producen las primeras adaptaciones adquiridas; lo que quiere decir que el bebé adapta sus reflejos al entorno. Éstos se adquieren porque