¡Descarga Prejuicios: Cómo Evitarlos y su Teoría y más Apuntes en PDF de Introducción a la Sociología solo en Docsity! Día 2, Tema 5 1. Cómo evitar los prejuicios 1.1. Hipótesis del contacto Los estereotipos tienden a mantenerse y a confirmarse. Si encontramos un contraejemplo lo entendemos como una excepción. Si encontramos muchos contraejemplos el estereotipo se debilita. El incremento del contacto reduce la ilusión de homogeneidad exogrupal y se reduce el prejuicio. Esto son los supuestos teóricos. Llevado a la práctica, el contacto por sí mismo no reduce el prejuicio, sino que además, en ocasiones puede aumentar. El contacto intergrupal puede disminuir el prejuicio si se dan determinadas condiciones, características: El contacto intergrupal debe favorecer la cooperación, que ambos grupos colaboren con un fin común. (Solución del experimento de Sheriff y Sheriff). El contacto debe ser informal, debe haber contactos cara a cara entre los miembros del grupo. La forma de interacción debe permitir la disconformidad de las normas de los grupos. Cada grupo tiene normas sociales, y una de las normas entre dos grupos enfrentados van en contra del otro grupo. Si no se permite la disconformidad, el propio grupo difícilmente reducirá el prejuicio. Los dos grupos tienen que ser iguales en estatus social, económico o laboral. Esta condición está relacionada con la del contacto informal. Si hay muchas diferencias entre los grupos va a ser muy difícil el contacto informal. A veces se puede reducir un tipo de prejuicio pero no otro. EXAMEN: EL CONTACTO NO REDUCE EL PREJUICIO. Verdadero LA HIPÓTESIS DEL CONTACTO DICE QUE EL CONTACTO REDUCE EL PREJUICIO. Verdadero TEORÍA DEL CONTACTO AMPLIADO Dice que si un miembro del grupo sabe que personas relevantes de su propio grupo tiene contactos con miembros del exogrupo, solo eso reduciría sus prejuicios. 2. Experimento de interacción social mínimo (orígenes del prejuicio, teorías de por qué se origina) Estas teorías del prejuicio no son contradictorias, no excluyentes. Perspectiva del conflicto realista (conflicto directo): mejor llamarlo directo porque a veces puede haber conflicto porque el grupo puede percibir que tiene un conflicto aunque no lo haya. Aún así, puede haber prejuicio sin que haya conflicto. Eso lo pone de manifiesto la teoría del aprendizaje social. En esto tienen un papel importante los medios de comunicación, que transmiten normas y valores sociales. La teoría de la categorización social expone que el prejuicio tiene sus bases en lo que pensamos. El ser humano está diseñado para percibir diferencias. Nuestro sistema necesita percibir estímulos. Esto tiene que ver con la relevancia y distintividad. Nuestro sistema cognitivo utiliza o necesita categorías, para el pensamiento abstracto necesitamos agrupar los conceptos en grupos; de hecho, los conceptos son categorías. Ahorra muchos recursos cognitivos si pensamos en categorías. Siempre tenemos presentes dos categorías fundamentalmente: el endogrupo y el o los exogrupos. Nosotros pertenecemos a muchos grupos en los que se basa nuestra identidad social. En nuestra mente no tenemos activos todos los endogrupos en todo momento, según el contexto se activa un endogrupo u otro. Nos comportamos con el miembro del endogrupo como si fuera yo mismo, pero eso no pasa con los exogrupos. Atribución de causas internas a actitudes positivas de mi grupo, y atribución de causas externas a actitudes positivas de los exogrupos. A Tajfel no le interesaba la discriminación, sino los grupos. Quería saber qué es lo que define un grupo, qué hace que una persona se perciba como miembro de un grupo. Quería una medida objetiva, así que empleó la discriminación en favor del propio grupo. Al tratar mejor a unas personas frente a otras, ya hay conciencia de grupo. Se llama paradigma de interacción social mínima. Las personas no tenían contacto entre ellos. Dividir a un grupo de personas que no tenían contactos en grupos A y B. El individuo debía repartir unas papeletas, y sin conocerles a ninguno les daba más papeletas (como recompensa) al propio grupo que al exogrupo. Ya hay una discriminación, aunque sea mínima, pero es la base del conflicto. Los estereotipos son un componente importante del prejuicio. El componente conductual del prejuicio es el estereotipo. Tiende a la autoconfirmación. El estereotipo favorece el prejuicio. EL ROL DEL AFECTO EN EL ESTEREOTIPO: El prejuicio tiene un componente afectivo, no es todo cognitivo. LOS ESTEREOTIPOS Y EL ESTADO DE ÁNIMO: Se supone que cuando estamos de buen humor pensamos menos estereotipadamente, pero esto no es verdad. Es al contrario puesto que al usar los estereotipos usamos atajos cognitivos que no ponen en peligro nuestra felicidad. Estamos felices, y si pensamos más en vez de por estereotipos, es probable que nuestra felicidad se merme. Esto se refiere a los sentidos de ánimo transitorios, se inducía un estado de ánimo positivo. 3. Correlaciónes ilusorias Percepciones erróneas de que hay una relación entre dos cosas que no hay, o secree que hay una relación mayor de la que hay realmente. 4. Aprendizaje Social A menudo estos prejuicios son enseñados por los padres. Es muy difícil que no transmitan sus propios valores. 5. Recategorización. Hay un conflicto entre un grupo A y un grupo B con prejuicios recíprocos, si se consigue una colaboración de ambos grupos se pueden llegar a percibir como un único grupo. Se consigue mediante la cooperación. La forma mejor de conseguir eso es creando un enemigo común.
