¡Descarga Educación Mediática: Modelos de Cultura Mediática - Riesgos y Oportunidades - Prof. Aparic y más Apuntes en PDF de Periodismo solo en Docsity! Tema 4: Educación Mediática (Media Literacy o Educomunicación) Medios de Comunicación y ciudadanía: 2 modelos de cultura mediática: Riesgos y oportunidades. 1. Riesgos: saturación, ideologización, mercantilización, banalización, etc. Modelos que potencian el riesgo: - Un mal uso por los medios (saltarse leyes y códigos deontológicos para conseguir audiencias). - Magnificando riesgos o creando alarmas. Ejemplo: Gripe A. - Aplicando leyes coercitivas para proteger derechos de autor, y paternalistas para cuidarnos. 2. Oportunidades: acceso a la información, desarrollo de NNTT, ciudadanía crítica, fortalecimiento democrático, .. Modelos que potencian la oportunidad: - Los medios como servicio público. En vez de buscar audiencia, ser conscientes de hacer un servicio público. - Confiando en las capacidades y criterios de los espectadores. - Desarrollando pedagogías de la comunicación. Introduciendo los medios como asignatura. - Aprovechar las potencialidades de los medios para educar y socializar. En clase. Ejemplo: Spot publicitario: piénsalo antes de publicar. Campaña publicitaria sobre los riesgos de las redes sociales. Las campañas publicitarias son para prevenir riesgos y no para informar de su uso. Cuando los medios mencionan Internet, lo hacen transmitiendo efectos negativos y no de sus beneficios. Los medios construyen una conciencia social en las personas. Transmiten información con pros y contras. Por qué educar EN y CON la COMUNICACIÓN. El aprendizaje no se limita al impartido en el colegio ni es exclusivo de una edad. Por el contrario, se extiende a lo largo de la vida de una persona y tiene lugar fuera de la escuela. Siempre aprendemos a través de los medios: videojuegos, telediarios… Tipos de aprendizaje según su grado de regulación: 1. Formal: organizado cronológicamente en etapas vitales y en entornos escolares (sistema educativo reglado). Va desde los 3 a 4 años hasta la universidad. Con titulación oficial. 2. No-formal: actividad de carácter formativo al margen del sistema educativo pero con objetivos y educandos identificables (Ej: un curso interno en una empresa). Sin titulación oficial. 3. Informal: educación continua donde los individuos adquieren valores, habilidades y conocimientos, es decir, todo lo que se aprende en la vida a través de: amigos, familia, escuela, medios … Por su poder de construir el imaginario colectivo de una sociedad y generar opinión pública, los medios son un agente educador. Si reflexionamos sobre la definición de periodismo como la dotación de información necesaria para el libre desarrollo del ciudadano y la comparamos con la de educación orientada a facilitar a la persona los medios para su libre desarrollo en su vida, se ve lo similares que son las ideas reformadoras que sitúan al periodista y al maestro como comunicadores, mediadores y facilitadores de información útil, veraz e independiente en una sociedad democrática. Otras razones por las que educar con la comunicación: 1. Influencia creciente de los medios en los procesos democráticos. 2. Alta tasa de consumo de medios y la saturación de mensajes mediáticos. 3. Capacidad que tienen los medios de influir en las percepciones, creencias y actitudes. 4. Importancia creciente de la comunicación visual y de la información (ayudar a interpretar la información para transformarla en conocimiento) Educación Mediática o Media Literacy: En su concepción purista: Defiende la integración de la enseñanza de los medios en la escuela. En su concepción más amplia: Abarca todas las fases que integran una concepción educativa y social de los medios. Es la concepción que tomamos como referencia en la asignatura. Implica las formas de estudiar, aprender y enseñar, en cualquier nivel y circunstancia, la historia, creación, utilización y evaluación de los medios. Implica analizar el lugar que ocupan los medios en la sociedad, su acceso, repercusión, consecuencias, participación y modificación que producen en el modo de percibir el mundo. Len Masterman, advierte del peligro que supone que la educación para los medios se entienda en los centros educativos como la creación de clientes de productos mediáticos más "cualificados" en
