¡Descarga Resumen sobre el desarrollo de la bioética y su impacto en la educación médica en México y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Bioética solo en Docsity! Nombre del estudiante: Nombre del trabajo: Resumen Fecha de entrega: Materia: Bioética y profesionalismo Nombre del maestro: “Por siempre responsables de lo que se ha cultivado” La bioética y la educación médica Uno de los acontecimientos más importantes en la medicina de fines del siglo XX, fue sin duda el desarrollo de la Bioética, disciplina que, en tres décadas, avanzó desde una modesta marginalidad, hasta el primer plano de la atención del médico y al centro del debate social. Ha rebasado ya los espacios académicos y se ha incorporado a la agenda de cuerpos gubernamentales, legislaturas y tribunales y a los medios de comunicación masiva. De esta forma, la ética médica se convierte en el sistema axiológico cuyas directrices permiten normar, regular y sancionar la actividad médica mediante tres mecanismos: la norma clínica , que regula la relación médico-paciente, incluye la norma hospitalaria y la higiénico-sanitaria; la norma profesional , que es el ordenamiento protector del rol profesional y del status socioeconómico de los médicos, y la norma jurídica , que es la concreción jurídica de la moral médica ubicada en un contexto histórico social determinado. En el campo de la educación, diversos movimientos han originado que la enseñanza de la ciencia a partir de la segunda mitad del siglo XX se haya manifestado en tres momentos, mismos que han repercutido en la educación médica: • El primero caracteriza la década de los sesenta y enfatiza la enseñanza de la ciencia en su relación teórico-práctica, dando peso a la metodología del quehacer científico y donde la estructura de contenidos resulta densa y masiva. • El segundo ocupa los años setenta y se caracteriza por un acentuado desarrollo curricular en la enseñanza de la ciencia integrada; la productividad teórica y práctica de la multidisciplina e interdisciplina se traslada al campo de la educación para que la enseñanza de la ciencia como investigación, métodos, adquisición de habilidades y destrezas dentro de su medio ambiente, sirvieran de enlace a las diferentes disciplinas científicas que, en su fenómeno de integridad, buscan nuevas formas de organización de los contenidos curriculares alternos al concepto de asignatura. Es necesario seguir impulsando la formación de médicos; así como la integración de servicios de salud con gran nivel académico, considerando que la atención médica preventiva y curativa sea ejercida con humanismo y prontitud. La reforma del sistema de salud en México, genera nuevos cambios y formas de trabajo. El mercado en temas de salud, sobrepasa lo tradicional y se intensifica en productos biológicos humanos, como la sangre y los órganos. Otro reto es que la transnacionalización de las industrias altera la producción y distribución de productos en este caso en el sector salud, por tanto, se crea el marco para situar a la medicina y a la educación médica. Es muy importante seguir identificando estas problemáticas, derivadas del intercambio internacional, así como seguir trabajando en soluciones. En muchas ocasiones las dependencias técnicas de gobierno que se encargan de atender esos asuntos internacionales, han quedado rezagadas. Es importante comprender que la educación médica busca formar médicos que promuevan la salud para todos, y no sólo otorgar servicios a aquellos que puedan pagarlos o para quienes sean de fácil acceso CONCLUSIÓN Como ya es bien sabido la bioética se reconoce porque se apoya en varias disciplinas: biológicas, humanistas, económicas, filosóficas, políticas y legislativas, para producir el bien social en el presente y futuro de las generaciones. Así mismo, esto se aplica a las ciencias de la salud. La fisioterapia es una carrera que busca la inclusión de ética, un profesional debe incluir el desarrollo del comportamiento moral, en el área clínica establecer componentes éticos. La bioética busca comunicación entre el terapeuta-paciente, con la cual se deben tomar decisiones apropiadas. La autonomía del paciente, debe ser respetada pero siempre se debe buscar un beneficio. Se busca no aumentar el daño que ya existe en el paciente con nuestra actuación y mantener la igualdad con todos los pacientes. REFERENCIAS • Cano Valle, Fernando (2001). Percepciones acerca de la medicina y el derecho, UNAM/ Instituto de Investigaciones Jurídicas- Facultad de Medicina, México, Recuperado de https://biblio.juridicas.unam.mx/bjv/detalle-libro/36-percepciones-acerca-de- la-medicina-y-el-derecho • León-Bórquez, Ricardo, Lara-Vélez, Víctor M, & Abreu-Hernández, Luis F. (2018). Educación médica en México. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 21(3), 119-128. Epub 16 de agosto de 2021.https://dx.doi.org/10.33588/fem.213.949 • Senado Dumoy, Justo. (1999). Los factores de riesgo en el proceso salud- enfermedad. Revista Cubana de Medicina General Integral, 15(4), 453-460. Recuperado en 05 de septiembre de 2021, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21251999000400019&lng=es&tlng=es. • Durante Montiel, Irene. (2016). 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