CAMBIOS FISICOS Y HORMONALES QUE OCURREN EN LA PUBERTAD, Apuntes de Psicología

¡Descarga CAMBIOS FISICOS Y HORMONALES QUE OCURREN EN LA PUBERTAD y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity! 1 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Grado y sección : 6to “C” 1.2. Profesora : Susan Judhit Condor Quispe 1.3. Fecha : 31 de marzo del 2022 2. COMPETENCIAS A EVALUAR: Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Inst. de evaluación Enfoque transversal: Orientación al bien Común P E R S O N A L S O C. CAMBIOS EN LA PUBERTAD: FISICOS Y HORMONALES Construye su identidad – Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. - Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que se presenta. Explica como los cambios físicos y hormonales afectan sus emociones. Escala de valoración Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque de orientación al bien común. Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  Lee la Unidad 1. Me siento diferente… ¿Qué me sucede?, páginas11 a13 del libro Personal Social 5.  Prepara dos tarjetas por estudiante con las palabras ANTES y AHORA o de dos colores distintos (el tamaño aproximado de una tarjeta es la mitad de una hoja A4). - Papelote con el problema. - Papelote cuadriculado. - Lápices, plumones, reglas y cinta adhesiva. - Libro de Personal Social 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN: Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos En grupo clase  Se da la bienvenida a los niños, recuérdales la sesión anterior en la que propusieron actividades para comprender los cambios que están viviendo en la pubertad, las emociones que ello les causa.  Pediré que se pongan de pie, que formen un círculo y que se observen entre todos de manera panorámica para realizar una dinámica en la que deben estar atentos y atentas a las siguientes indicaciones: o Caminen por el aula, con cuidado, evitando "chocar"; estén atentos a las consignas. o Agrúpense lo más rápido posible, por… estatura. El grupo que se forme deberá decir en voz alta: “¡listo!". o Indicaré que sigan las consignas y se agrupen, por ejemplo: por el color de ojos, color de cabello, de acuerdo a gustos y aficiones, los que gustan de correr, escuchar música, dibujar, chatear…, etc. o Mediante esta dinámica se formarán grupos mixtos de cuatro integrantes.  Comenta con el grupo si les fue fácil reconocerse y organizarse. Pregúntales: – ¿lo que les gustaba el año pasado aún les gusta?, – ¿qué cambios observan en ustedes mismos?, – ¿cómo se sienten con estos cambios? Anota sus respuestas en la pizarra  Se menciona y escribe el propósito de la clase:  Se pide a los estudiantes que deben mencionar dos normas de convivencia que serán puestos en práctica durante la sesión. SESIÓN DE APRENDIZAJE Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogaremos acerca de los cambios físicos y hormonales que están viviendo. 2 Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos En grupos clase A. Problematizamos:  Pregúntales: – ¿Qué cambios se han producido en ti entre el año pasado y este año?, – ¿sabes a que se deben estos cambios? – ¿Crees que si buscamos y leemos información sobre este tema nos ayudaría a comprender mejor estos cambios? En grupos de trabajo dialogamos:  Indicaré que dialoguen sobre cómo eran el año pasado y cómo son ahora.  Pediré que elijan a un o una estudiante que modere y a otro que anote.  Encaminaré a que elaboren un listado de características (a modo de "lluvia de ideas"), con relación a las situaciones o cambios más llamativos en sus vidas el año pasado (antes) y después (este año), que registrarán en tarjetas.  Acompaño a los grupos en sus comentarios y ayúdalos con preguntas. Una vez concluido el momento de diálogo en los equipos organiza la plenaria. En plenaria  Organiza la disposición del mobiliario en forma de “U” o “media luna”, de tal manera que todos se miren y escuchen.  Pide que uno o dos representantes de cada grupo lean y expliquen lo anotado en sus tarjetas y las coloquen en el siguiente cuadro que previamente organizaste en la pizarra. Los cambios que estamos viviendo Antes (3er grado) Después (6to grado)  Ayúdalos a clasificar las tarjetas que colocaron en la pizarra (trata de consensuar estos criterios con los niños), cambios físicos, psicológicos y sociales. CAMBIOS EN LA PUBERTAD Cambios físicos Cambios hormonales En trabajo de pares  Pide que se organicen en pares, que comparen la clasificación realizada con la información que está en la página 11 del libro de Personal Social de 6º grado y elaboren su propio esquema.  Indicaré que después de hacer esta comparación cada uno trabaje en su cuaderno anotando los cambios particulares que ha podido observar. Felicítalos por su desempeño en la clase. Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos En grupo clase:  Recuérdales que:  Es en esta etapa cuando el cuerpo pasa por muchos cambios, lo cual es muy natural.  Pregúntales: ¿qué más quisieran saber sobre la pubertad?  Indícales que formulen sus inquietudes y que pueden hacerlo en forma de pregunta.  Entrega tiras de papel y coloca una caja o recipiente para que dejen sus preguntas, las que serán trabajadas en las siguientes sesiones. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES