Desafíos y oportunidades de la Psicología del Aprendizaje en la Educación Virtual, Resúmenes de Psicología

¡Descarga Desafíos y oportunidades de la Psicología del Aprendizaje en la Educación Virtual y más Resúmenes en PDF de Psicología solo en Docsity! Educación Virtual con calidad: desafío y oportunidad para la psicología del aprendizaje Enrique Zepeta García Instituto de Psicología y Educación. Universidad Veracruzana. María Marcela Castañeda Mota Jorge de Jesús Mancilla Segura Facultad de Psicología Universidad Veracruzana. RESUMEN. La condición de calidad en la educación se plantea como una pertinencia para el desarrollo individual y colectivo donde los recursos centrales para lograr esta meta son las Nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación. Estos elementos son fundamentales en la Educación Virtual, comprendida ésta como una visión integrada de estilos de acción y oportunidades que responden a necesidades de educación a través de toda la vida, bajo la realidad de que el aprendizaje ocurre en una variedad de ambientes y reflejando el uso de la tecnología en términos de cómo puede facilitar y satisfacer oportunidades educativas (Farrel, 2005). Bajos estas circunstancias, la psicología del aprendizaje se coloca como recurso fundamental a partir de la cual se realice investigación analítica que someta a contraste sus categorías conceptuales para fortalecer propue: teór o para abrir la oportunidad en el desarrollo de sistemas conceptuales que sirvan como interfase de una síntesis situacional. Palabras Clave: Educación Virtual, Educación con Calidad, Psicología del Aprendizaje La educación es uno de los pilares fundamentales de los derechos humanos, la democracia, el desarrollo sostenible y la paz, por lo que deberá ser accesible para todos a lo largo de toda la vida (Conferencia Mundial Sobre la Educación Superior, 1998); cuando se incorporan en la educación las Nuevas Tecnologías de la Informática y la Comunicación (NTIC), se presentan variedades y estilos de desarrollo tanto individual como colectivo en el terreno de la aplicación pero también se dan diferen en el nivel de desarrollo de las disciplinas científicas que toman como objeto de estudio los procesos de enseñanza aprendizaje, lo cual conduce a la necesidad de identificar retos y oportunidades que representa esta asociación educación y NTIC, tanto para el avance del conocimiento como de la aplicabilidad concreta. El tema se aborda considerando la calidad en la educación como necesidad identificada por organismos internacionales y del gobierno mexicano y su impacto en el campo de la educación virtual; señalando la participación de la psicología del aprendizaje, no como análisis de confrontación entre teorías sino como desafío y oportunidad para someter a contratación categorías conceptuales que brinden sustento el quehacer tecnológico. Educación con Calidad Para explotar el potencial de la tecnología y acelerar así el crecimiento económico es necesario que los países inviertan en educación, abrirse a nuevas tecnologías a través del comercio exterior y la inversión, y alentar la investigación y el desarrollo dentro del sector privado. Los gobiernos están convocados a adoptar medidas urgentes ante el déficit en el área de destrezas y tecnología y, por ende, aumentar su productividad -algo primordial para mejorar las perspectivas de crecimiento-. La falta de crecimiento en el ingreso de los países en desarrollo se debe a una brecha en la productividad, la cual a su vez se debe a la incapacidad de América Latina y el Caribe a seguir el paso en la adopción de nuevas tecnologías en sus procesos productivos y a la lenta actualización de las destrezas. Para cerrar esta brecha no basta con la simple importación de la última tecnología, sino que hay que conseguir que el nivel educativo y de destrezas de la población sea adecuado para explotar todo su potencial productivo (Ferranti de, Perry, Guasch, Schady, Maloney y Sánchez Páramo, 2002; Grupo del Banco Mundial, 2002). En el contexto de la educación esto significa que no es suficiente importar tecnología, sino que hay que conseguir que el nivel educativo y de destreza de los académicos y alumnos, sea adecuado para explotar todo el potencial productivo. El gobierno mexicano expresa en el Programa Nacional de Educación 2001-2006 su convicción del papel central que debe tener la educación en las políticas públicas, señalando que no se puede aspirar a construir un país en el que todos cuenten con la oportunidad de tener un alto nivel de vida si la población no posee la educación que le permita, dentro de un entorno de competitividad, planear su destino y actuar en consecuencia. En este documento también se menciona que como sociedad en transición, México enfrenta dos grandes retos:1) proporcionar educación de calidad a quienes no han tenido acceso a ella; y 2) preparar a la población para desempeñar eficazmente actividades productivas que permita aspirar a un alto nivel de vida. Por otro lado, el Programa Nacional de Educación refiere que la educación nacional afronta tres grandes desafíos: a) cobertura con equidad; b) calidad de los procesos educativos y niveles de aprendizaje; y c) integración y funcionamiento del sistema educativo (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2001). Educación Virtual En opinión de Parrot (1995), la educación a distancia ha pasado por, al menos, tres generaciones, desde la educación por correspondencia y la invención del ferrocarril, hasta la creación del Internet. La tercera generación de educación a distancia supone un importante cambio metodológico desde un punto de vista didáctico; la fuerza que conduce la tercera generación es la redefinición del aprendizaje como una actividad social, realizada a distancia mediante el uso inevitable de la tecnología. En terminología de educación a distancia, estos sistemas se denominan de educación en línea (on-line) o virtual, definición que remarca la importancia del uso de redes de ordenadores en el proceso de aprendizaje. Otras tecnologías de carácter sincrónico son las audioconferencias y los medios de comunicación en tiempo real basados en las computadoras. Para nuestros propósitos vamos a entender a la Educación Virtual como una visión integrada de estilos de acción y oportunidades, en un mundo que exige sistemas educativos que respondan a necesidades de educación a través de toda la vida. Semejante visión necesita acomodar la realidad de gobierno mexicano señala que apoyará dicha tarea si promueve el desarrollo de instituciones educativas y académicas fuertes y, en general, en la medida en que fomente las condiciones que propicien el estudio, la investigación, la reflexión y el diálogo respetuoso (SEP, 2001). Todas aquellas disciplinas que toman como objeto de estudio el aprendizaje se encuentran ante el reto de someter a contrastación sus conceptos y contar así con el respaldo empírico que fortalece la teoría y permite avanzar en el conocimiento. Por lo tanto es la gran oportunidad para el fortalecimiento y desarrollo teórico, trascender del nivel analítico de la investigación básica al sintético que reclama la tecnología en el sentido de aplicación. Para esto, como puntualizan Ribes y López (1985, p. 38) "...la tecnología requiere de formulaciones teóricas específica, que le permitan adaptar sintéticamente el conocimiento científico a las condiciones identificadas como pertinentes a su aplicación conjunta a otras prácticas no científicas, que pueden incidir como funcionales a la solución de un problema concreto". Referencias Farrel, G.M. (2001). The Changing Faces of Virtual Education. Recuperado el 12 de Abril de 2005, de http://www.col.org/virtualed/virtual2pdfs/Virtual2_complete.pdf. 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