Discriminación: Homofobia, Racismo, Xenofobia y Sexismo, Resúmenes de Humanidades y Ciencias Sociales

¡Descarga Discriminación: Homofobia, Racismo, Xenofobia y Sexismo y más Resúmenes en PDF de Humanidades y Ciencias Sociales solo en Docsity! COLEGIO MARÍA INMACULADA DE MORAVIA DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS SOCIALES PROYECTO DE EDUCACIÓN CÍVICA PROFESOR Antonio Mora Vindas El fomento del respeto a la libertad ajena para evitar prácticas como la homofobia, sexismo, racismo y xenofobia en el Colegio María Inmaculada. ESTUDIANTES: Fernández Ampiée José David Marín Bolaños Andrea Miranda Campos Diego Quesada Tudor Elizabeth Soto Sánchez Mariana MORAVIA, SAN JOSÉ JULIO 19, 2019 CAPÍTULO !: INTRODUCCIÓN 1.1 Justificación general: Según el artículo 2.24 de la Constitución Política de Costa Rica todas las personas tienen derecho a la libertad y a la seguridad personal. Así mismo, menciona que no se puede formar ningún tipo de restricción a esta; sin embargo, los casos que dicte la Ley, podrán ser privados de su libertad, siempre y cuando, sean causas ya fijas y siguiendo el procedimiento establecido. Existen muchos tipos de libertades, como lo son: la libertad de vestimenta, de expresión, de pensamiento, entre otros. No obstante, se hará alusión a la libertad ajena como medio para poder evitar prácticas de discriminación actuales como la homofobia, el racismo y el sexismo. Esta última hace referencia a aquel tipo de libertad que permite que cada individuo en la sociedad pueda vivir su vida de la forma que mejor le parezca, sin que sus acciones violenten los derechos de las demás personas. Una frase muy sabia que engloba en sí el concepto es “mi libertad se termina dónde empieza la de los demás”. Se denominan prácticas de discriminación a todo aquel tipo de distinción o exclusión que se le otorgue a una persona o a un grupo de ellas, sea por color de piel, discapacidad, posición socioeconómica, religión, orientación sexual, sexo, entre otras. La discriminación no engloba únicamente esos motivos, sin embargo, suelen ser los más comunes en la sociedad. Según Cornejo Espejo (2012), la homofobia es un tipo de reacción de disconformidad, desprecio e incluso odio ante las personas homosexuales, “normalmente esta es manifestada a través de expresiones de violencia real o simbólica, análoga a otras formas de exclusión.” (p.85) Esto se ve manifestado en las expresiones que se han vuelto como insultos, tales como: maricón, gay, homosexual, los cuales, son usados para expresar la “poca hombría” de los hombres. Objetivo General: Determinar cómo fomentar el respeto a la libertad ajena para evitar prácticas como la homofobia, sexismo, racismo y xenofobia en el Colegio María Inmaculada. Objetivos Específicos: 1. Definir los conceptos de xenofobia, racismo, sexismo y homofobia. 2. Averiguar las medidas que ha tomado Costa Rica contra estas prácticas para ser un Estado de derecho. 3. Estudiar las consecuencias que conllevan una mala práctica del respeto de la libertad ajena. 4. Investigar las causas por las cuales las personas tienen conductas homofóbicas, racistas, xenofóbicas y sexistas. 5. Determinar las medidas para fomentar el respeto a la libertad ajena. 6. Describir cómo se manifiestan dichas prácticas en el Colegio María Inmaculada. Actividades por realizar: Primer Avance: Y Y Segundo Avance: Elegir el tema del proyecto. Identificar el problema y establecer el objetivo general y los objetivos específicos de acuerdo con el tema. Realizar la portada del proyecto. Redactar una justificación general, la cual va a describir la importancia del tema en investigación. Elaborar el cronograma de trabajo, estableciendo fechas, actividades y responsables. Y” Realizar las correcciones establecidas por el profesor del primer avance del proyecto, si así fuera necesario. Y” Realizar la crónica; aquí se van a explicar las actividades realizadas. Avances y limitaciones de acuerdo con el desarrollo del presente trabajo. Y Investigar en internet y en fuentes confiables, como libros. Y Leer la información que nos brinda el libro Visión Cívica 11 para utilizarla como base, guía y apoyo para el proyecto. Tercer Avance: Y” Realizar las correcciones establecidas por el profesor del segundo avance del proyecto, si así fuera necesario. Y” Elaborar el análisis de resultados, a base de la información obtenida en las entrevistas realizadas. Y” Realizar las conclusiones, las recomendaciones, la bibliografía y los anexos. Y” Realizar una presentación de Power Point, además buscar algún video para que nuestros compañeros comprendan mejor el tema investigado. Y” Dividiremos los temas de exposición entre los integrantes del grupo y exponer ante la clase, la investigación. 1.5 Cronograma de trabajo CRONOGRAMA DE TRABAJO Mayo Junio Julio Agosto 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 E 8 2 2 2 9 9 9 9 10 10 10 10 11 m1 1 1 12 12 12 12 | Realización de la plantilla de Power Point. 13 13 13 | Envío de las 1 tareas asignadas. 14 14 14 | Unión del trabajo. | 14 15 15 15 15 16 | Conformación — de| 16 16 16 grupos e inicio del planteamiento de la pregunta problema y los objetivos. 17 17 | Aplicación de 17 17 encuesta_ 13 18 12 12 19 19 19 NI AVANCE 19 AVANCE 20 20 20 20 21 | Revisión de la|[21 21 21 pregunta problema y los objetivos. 22 22 22 22| PRESENTACIÓN 23 ¡AVANCE 23 23 23 24 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 27 27 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30 | Asignación de las 30 30 30 tareas del segundo avance. 31 31 31 Crónica .El 15 de julio, el grupo de trabajo realizó las encuestas al estudiantado, cabe rescatar que esto se realizó en una fecha diferente a la establecida en el cronograma ya que días anteriores hubo un par de limitaciones en canto al tiempo e impresión de éstas. . Como solución al punto anterior, el grupo en conjunto decidió que las encuestas serían realizadas otro día. Estas fueron impresas el día 14 de julio con el fin de realizarlas de forma física en el colegio el día 15 de julio. . Se buscó información en Internet y en libros digitales para la elaboración del marco teórico, además utilizamos como guía lo que contenía el libro Visión Cívica 11 respecto al tema desarrollado. . El grupo no se reunió para la realización del trabajo, sino que, nos repartimos las partes que debíamos realizar en este nuevo avance entre los integrantes del grupo por medio de un mensaje de texto, el día 30 de mayo, esto para que fueran adelantando el desarrollo del trabajo. Acordamos que debíamos de enviar por correo electrónico la parte correspondiente de cada uno a José David Fernández a más tardar el día 13 de julio. A Mariana, Nicole, Diego, José David y Andrea les correspondía investigar para formar el marco teórico, además, Diana debía realizar las bitácoras; a Elizabeth le correspondía corregir el Primer Avance y realizar la crónica, a José David montar y a Nicole corregir e imprimir el Segundo Avance. 5. Cabe rescatar que todos enviaron su parte a tiempo. 6. Se inició a revisar y corregir el trabajo el día 15 de julio y se concluyó e imprimió el 18 de julio. 11 CAPÍTULO ll: MARCO TEÓRICO 2.1 Homofobia, racismo, xenofobia y sexismo En la actualidad, existen muchas formas de discriminación entre las que destacan la homofobia, el racismo, la xenofobia y el sexismo. Homofobia Según Weinberg (1972) define la homofobia como “el miedo a estar con un homosexual en un espacio cerrado”, aunque, con el paso del tiempo la definición fue variando hasta considerarse como “la denigración en los hombres de cualidades consideradas femeninas y, en cierta medida, de las cualidades consideradas Masculinas en las mujeres.” (Daniel Welzer-Lang, s.f.) Sin embargo, un homosexual según la Real Academia Española es una “inclinación erótica hacia individuos del mismo sexo”, entiéndase por esto, a cualquier tipo de atracción hacia el mismo sexo; el tener conductas afeminadas o no “acorde” con su sexo no significa que la persona es homosexual. Por ende, se considera la homofobia como todo aquel rechazo, antipatía u odio hacia aquellas personas homosexuales. Aunque en la actualidad existan ciertas personas que consideren que por no apoyar el movimiento de LGBT ya las personas son homófobas, esta idea es errónea; la homofobia es aquella que se manifiesta en países como Arabia Saudita, Irán, Irak, Pakistán, Afganistán, Yemen, Emiratos Árabes, Somalia, Sudán del Sur, Nigeria y Mauritania en donde se es castigada con pena de muerte ser homosexual. Incluso, en Estados Unidos en el 2016 existió una masacre en contra la comunidad homosexual. La masacre dio lugar en la discoteca Pulse de Orlando el 12 de junio de 2016, ocurrió en un tiroteo en esa discoteca para homosexuales, en donde hubo 50 muertos y 53 heridos. El ataque lo realizó un terrorista llamado Omar Mir Seddique Mateen, perteneciente al Estado Islámico. 12 Racismo Según María Estela Raffino (2018), el racismo se entiende como un “modo de pensamiento que aprueba o rechaza automáticamente a un individuo, sin darse a la tarea de conocerlo o saber quién es, sólo según pertenezca a una o a otra raza. ES decir, una forma de preferencia, segregación o exclusión basada en el color de la piel, el linaje étnico o la procedencia cultural”. Sin embargo, el racismo puede ocurrir en varios ámbitos y violentando ya los derechos humanos de las personas, tal y como lo resalta Isidro Cisneros (2004) cuando menciona que el racismo incluye: Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida pública. En la actualidad existen personas que consideran que el racismo es únicamente para las personas afrodescendientes, o mejor conocidos como “negros”, aunque este sea el grupo que ha sufrido las mayores consecuencias del racismo, no es el único. En el 2016, ocurrió un hecho lamentable con una surfista peruana llamada Analí Gómez, la cual, obtuvo en el 2014 el título mundial ISA femenino, denunció a los medios de comunicación como “racistas”, porque fue debido a la falta de apoyo de ellos que no pudo conseguir patrocinadores, por ende, no pudo participar en torneos internacionales para representar a su país. "(Las marcas) son un poco racistas. Ahora las marcas están apoyando a las rubias, las que son para la portada. Lamentablemente yo soy negra, pero feliz y orgullosa de haber logrado este reconocimiento” (Gómez, 2016). Asimismo, existen países que se consideran o consideraron sumamente racistas como Argentina, España y Ruanda, principalmente. En el caso de Argentina, existe una cierta disconformidad con los peruanos, bolivianos y uruguayos, porque se les considera inferiores por su color de piel. En el caso de España, el cual, es considerado 15 2.1 Costa Rica como Estado de Derecho La expresión "Estado de derecho" significa que la organización política de la vida social del país debe estar sujeta a la ley, que en su sentido amplio abarca desde la Constitución Política, los tratados internacionales, las leyes y reglamentos hasta toda otra normativa jurídica. A ellas estarán sujetas todas las personas que vivan en Costa Rica. La operatividad de este Estado de derecho es de los poderes del Estado - Legislativo, Ejecutivo y Judicial-, los que, juntos, deben ejercer el gobierno de la República. (Sistema Costarricense de Información Jurídica, 2019) Con el desarrollo del Estado de derecho, aparece la división de poderes (el Poder Legislativo, el Poder Judicial y el Poder Ejecutivo). De esta forma, los tribunales se vuelven autónomos respecto al líder y aparece el parlamento para contrarrestar el poder del gobernante. En Costa Rica se presenta este fenómeno por la existencia de la Asamblea Legislativa, que presenta independencia del Poder Ejecutivo. El Estado de derecho surge por oposición al Estado absolutista, donde el líder se encontraba por encima de todos los ciudadanos y podía ordenar y mandar sin ningún otro poder que le hiciera contrapeso. Este modelo, en cambio, plantea que el poder surge del pueblo, quien elige a sus representantes para el gobierno. (Gardey, 2009) La noción de democracia es otro concepto relacionado con el Estado de derecho, ya que supone que el pueblo tiene el poder y lo ejerce mediante las elecciones, cuando elige a sus representantes. Nuestro país tiene un régimen democrático ejemplar, en el que, mediante las elecciones cada 4 años, se eligen a los candidatos que gobernarán nuestro país; proceso transparente gracias a la acción del Tribunal Supremo de Elecciones. 16 Es importante señalar que en todos los territorios existe algún tipo de ordenamiento jurídico, pero que ello no implica que en la misma rija un Estado de Derecho, ya que para que éste exista es necesario que la sociedad política se encuentre plenamente juridificada y donde las normas aseguren que todo ciudadano será tratado por igual frente a la justicia. (Gardey, 2009) Es importante mencionar que para que sea considerado como tal un Estado de Derecho debe cumplir una serie de normas, las mismas son: . La Ley debe ser el mandato fundamental: todos los ciudadanos, incluso quienes gobiernen deben someterse a las leyes y ser juzgados en igualdad de condiciones y no se harán excepciones a ningún individuo, por alto que sea el cargo que posea. . Deben garantizarse todos los Derechos y Libertades: es responsabilidad del Estado que la Ley se cumpla y que en ella se vele por la libertad de todos los individuos que viven bajo su tutela; la norma máxima del Estado es garantizar este principio. . La Administración debe encontrarse limitada por la Ley: los directivos del Estado pertenecen a dos cuerpos diferentes: el Gobierno y la Administración, ésta se trata de un elemento no-político y se compone de los funcionarios, y, al igual que el gobierno, se encuentra limitada a las leyes que rijan sobre el territorio. (Gardey, 2009) Mediante leyes para proteger los derechos de las personas más vulnerables, Costa Rica realiza sus propios esfuerzos para garantizar el Estado de Derecho: > Un ejemplo es el comunicado que se publico el 16 de mayo de 2016, en el que la presidencia aseguró la creación y apoyo a las comisiones institucionales para la igualdad y la no discriminación hacia la población sexualmente diversa. Con este proyecto se buscaba erradicar de sus instituciones la discriminación hacia la población sexualmente diversa. 17 > Otro ejemplo es cuando en un acto simbólico, el Poder Ejecutivo firmó la Ley del Convenio Internacional contra el racismo, la discriminación racial y formas conexas de intolerancia, en el 2016. La presidenta y presidentes de los Supremos Poderes de la República participaron como testigos de honor. (Poder Judicial, 2016) En conclusión, se afirma que Costa Rica como Nación, realiza grandes esfuerzos para mantener la garantía de ser un Estado de Derecho, ya sea mediante tratados, leyes y políticas de inclusión en las que se garantizan los derechos de las personas que se encuentran en una posible situación de vulnerabilidad, ya sea por su raza, nacionalidad, sexo o preferencia sexual. Debido a lo anterior, Costa Rica y el gobierno deben seguir organizados con las demás instituciones nacionales para lograr construir una sociedad en condiciones de equidad. 20 A continuación, se determinarán las consecuencias propias que conllevan la discriminación y falta de respeto hacia los grupos minoritarios. 1. Homofobia: + Se impide el desarrollo de vínculos a otras personas, hasta dañar la intimidad de la víctima. + Puede limitar la comunicación con la familia al no ser aceptado. + Los adolescentes pueden disminuir su capacidad de expresión dado que se encierran en roles. Esto debido a que se encuentran en una etapa de desarrollo y descubrimiento de si mismos, y son oprimidos por los estereotipos que deben seguir en la sociedad para no ser discriminado. + Consecuente a esta discriminación homofóbica, la minoría se expresa en una sexualidad equivocada para demostrar que no son homosexuales, no se les permite la libertad de expresar quienes son. + La autolimitación y autoexclusión a este grupo, ya que se impiden ambientes discriminatorios y violentos. (Sánchez, s.f) 2. Racismo y xenofobia: Tanto la xenofobia como el racismo tiene una consecuencia similar, la discriminación, esto debido a que se separa y no se integra a una persona. La discriminación puede ser de dos tipos: + Social. Es la que se produce en el seno de una comunidad cuando un individuo o un grupo de individuos actúan con discriminación frente a otros u otros. + Institucional. Se produce cuando las leyes de un país regulan una situación que discrimina a un grupo de personas. La integración de los inmigrantes es tan importante al unir a las personas para ayudar a los extranjeros, pero lamentablemente es una consecuencia que no se logre esto debido a que las personas crean prejuicios de un estereotipo para toda una nación, así mismo con las personas de diferente color de piel, que se cree que tiene diferentes capacidades. (Reinlein, 2018) 21 3. Sexismo: Las personas presentan un lenguaje, humor y publicidad machista común hacia las mujeres, logrando que estas conductas se vuelvan normales sin denotar la denigración que se le realiza a este grupo. Lamentablemente en el ámbito laboral se ven perjudicadas ya que se les disminuyen las oportunidades de trabajo, así como la diferencia salarial en un mismo cargo. Se reprimen a las mujeres y se les denomina como objetos que se pueden poseer, por ello se les violenta su propia dignidad e incluso se realizan prácticas de esclavitud sexual. Las leyes pueden ser establecidas por medio de una religión, y dependiendo de la religión que se utilice como base puede reprimir a las mujeres en la sociedad en la que se encuentran sometidas a vivir. Los estereotipos han logrado ejercer la violencia domestica como acción común en diferentes hogares, que es dirigido por amenazas, agresiones tanto físicas como psicológicas o incluso existen casos en los que el esposo o compañero de vivienda acaban con la vida de la mujer. (ETICA STJ, s.f.) 22 2.4 Causas de las conductas homofóbicas, racistas, xenofóbicas y sexistas En la actualidad, las diferentes formas de discriminación continúan siendo un problema grave para la sociedad, las cuales se basan a partir de prejuicios desfavorables por pertenecer a un grupo social distinto o a una minoría. Generalmente afectan a las personas por su color de piel, nacionalidad, género y orientación sexual, sin embargo también pueden aparecer motivos discriminatorios por edad, religión o incluso discapacidad. En el caso de la homofobia, muchas de las actitudes de discriminación provienen de la cultura O la enseñanza que se les da a los hijos desde pequeños, debido a que a muchos de los hombres se les programa para tener reacciones y personalidades violentas que son normalizadas, así como, también se les inculca que ser un “verdadero” hombre es más importante que ser una “verdadera” mujer. Dr. Canela Jones afirma: “la incidencia de homofobia parece ser más alta entre los hombres que entre las mujeres” (p.2). Sin embargo, las relaciones fuera del hogar, como lo son las escolares, con los amigos y en las redes sociales, juegan un papel importante en el desarrollo de fijaciones homofóbicas. Muchas de las amistades de un niño o de una niña pueden tener conductas de bromas, estereotipos o prejuicios sexuales que a su vez provienen de sus padres u otros amigos, es decir, se puede llegar a crear un ciclo de discriminación que comienza desde el núcleo familiar. En muchas ocasiones la educación recibida y los medios de comunicación pueden fomentar la homofobia en infantes, lo cual ya puede ser reconocido cuando un niño rechaza algún juguete por ser de color rosa o por “ser de mujer” y cuando una niña hace el mismo acto con objetos o juegos que simbolizan lo masculino, gracias a las ideas que se trasmiten de dichas maneras. Por otra parte, la discriminación racial es una de las más comunes, la cual surge principalmente por las ideologías o percepciones de la “raza aria” o raza perfecta, basada en características como el ser alto, rubio y de ojos claros, lo cual proviene desde las ideas antiguas de la América española y se ha aumentado conforme pasa el 25 2.5 Medidas para fomentar el respeto a la libertad ajena. Cada persona tiene el derecho a vivir su vida en la forma en que le parezca más adecuada, ya que todos tienen la obligación la respetar la manera de ser, expresarse o pensar de los demás. Si no se practica respeto a estas situaciones, las personas sufren de abusos, discriminación, insultos, entre otros. Por lo que, es importante defender la integridad de cada ser humano, para así buscar la equidad, que permite el progreso de nuestra sociedad. Las causas principales de este problema es la ignorancia de las personas que discriminan a los más vulnerables, por lo que una medida importante sería concientizar a la población sobre las consecuencias que les traen a las víctimas de discriminación la exclusión o maltratos que reciben. Mujeres, personas discapacitadas, extranjeros, la comunidad LGTB y muchos otros grupos sufren diariamente violaciones a su libertad y merecen respeto al igual que cualquier otra persona. Es necesario puntualizar que respetar la libertad de los demás no implica tener que aguantar pasivamente conductas que atenten contra los propios intereses. Todos tienen el derecho a decidir con quien relacionarse, cómo hacerlo y qué conductas están dispuestos a tolerar. Reconocer y respetar la libertad individual de los demás constituye un acto de madurez, humildad y generosidad. De madurez porque implica aceptar que la realidad no siempre tiene por qué encajar con nuestros deseos. De humildad porque significa dejar de creer que nuestra manera de ver las cosas y actuar es la ideal y debe constituir un modelo a imitar para los que nos rodean. Finalmente, decimos que también es un acto de generosidad porque otorga al otro ser humano la dignidad y responsabilidad que merece. (Resiliencia, 2010) El respeto es un valor cívico, educativo, moral y espiritual. El respeto se demuestra con palabras, gestos, actitudes, ademanes y hechos. Se expresa hacia personas, objetos, lugares y eventos y viene a ser la expresión de reconocimiento de alguien. 26 Respeto tiene que ver con la honra que se les da a las personas que se lo merecen, y todos merecen ser reconocidos por ser iguales ante la ley. Libertad significa la capacidad de actuar según la propia decisión, según el ambiente en donde se ejerce esa decisión. Las leyes y reglamentos establecen las reglas básicas de lo que debemos respetar. Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la conducta de las personas. Por el contrario, se relaciona con la autoridad, como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos con sus maestros. El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas. Las dificultades con respecto a estas cuestiones conllevan a la noción de intolerancia, es decir, “el no tolerar”. Fácilmente, ante alguien que no piensa, no actúa, no vive o no cree como nosotros, podemos adoptar una actitud agresiva. Esta actitud, cuando es tomada en contra de nuestras ideas se percibe como un atropello a uno de nuestros valores fundamentales: la libertad. La intolerancia desarrolla un grado de opresión que torna imposible la convivencia humana. Entre las medidas que se sugieren para fomentar el respeto a los derechos humanos destacan: Y Ser cortés con todas las personas que nos rodean. yv Brindarle ayuda a quienes lo necesiten. Y Evitar cualquier gesto o expresión de rechazo hacia alguien con alguna discapacidad. yv” Evitar los comentarios contra personas por su sexo, orientación sexual, religión, nacionalidad, raza, entre otros. y Respetar los derechos de todos quienes nos rodean. Y” Evitar generalizar sobre algún grupo de personas con alguna condición en específico. 27 Y” Defender los derechos de alguien vulnerable en caso de que se pueda encontrar en una situación que se escapa de sus manos. Análisis de los resultados Matriz +t1: Definición de cada concepto. Sujeto Homofobia Racismo Xenofobia Sexismo Sujeto 1 | Discriminar a una | Discriminar por | Discriminar por su | Discriminar por su persona por la | raza. condición de | sexo. orientación sexual. extranjero. Sujeto 2 | Discriminar hacia | Discriminación por | Discriminación por | Discriminación personas de diferente | color de piel. nacionalidad. hacia persona por orientación sexual. su sexo. Sujeto 3 | Amor alos gays. Odio a las minorías. | Odio a los | Como tienes que inmigrantes. ser. Sujeto 4 | Exclusión a los | Discriminación. Discriminación Forma de homosexuales. hacia un | despreciar a migrante/inmigrante. | alguien por su exceso. Sujeto 5 | Miedo a los | Discriminación a | Miedo a los | El sexo es homosexuales. Una raza. inmigrantes. superior. Sujeto 6 | Rechazo y odio hacia | Rechazo a las|Odio a las personas | Discriminación por las personas | personas o a ciertos | de otra | el género. homosexuales. grupos étnicos de | nacionalidad. personas. Sujeto 7 | Rechazo a los | Rechazo a la gente | Odio a los | Discriminación a homosexuales. de otro color de piel. | extranjeros. algún género. Sujeto 8 | Rechazo a los | Rechazo a las|Rechazo a los|Discriminación por homosexuales. personas por su | extranjeros. el género. color de piel. Sujeto 9 | Rechazo a personas | Odio hacia personas | Odio a las personas | Discriminación homosexuales. de un color de piel específico. extranjeras. hacia un género específico. 30 Matriz +2: ¿Qué entiende usted por respeto y libertad ajena? Sujeto 1 Que se debe respetar a cada ser humano, que cada persona tiene su derecho a vivir y a desarrollarse. Sujeto 2 Entender la libertad ajena y tener en cuenta su integridad. Sujeto 3 NR. Sujeto 4 Que los demás hagan lo que quieran. Sujeto 5 Que todos podemos hacer lo que queramos. Sujeto 6 Es la tolerancia dl espacio de otras personas. Sujeto 7 No impedir a los demás ser como son realmente. Sujeto 8 Tratar a todos con educación. Sujeto 9 Tratar a los demás con educación. Sujeto 10 Respetar o no juzgar lo que hacen otros. Sujeto 11 Que debo respetar la forma de pensar del otro aunque no esté de acuerdo. Sujeto 12 Creo que es respetar lo que es de los demás. Sujeto 13 NR. Sujeto 14 Darle valor a alguien. Sujeto 15 Dejar que todos tengan una vivencia plena de sus derechos. Sujeto 16 Aceptar a todas las personas. Sujeto 17 Aceptar la forma de pensar de los demás y a pesar de no estar de acuerdo, aceptarlos y no criticarlos, Sujeto 18 No atacar a las personas por las creencias. Libertad que poseen los demás. Sujeto 19 NR. Sujeto 20 Que todos deberían aceptar a una persona, no importa la raza, sexualidad, 31 etc. Sujeto 21 Consideración hacia los derechos de los demás. Sujeto 22 NR. Sujeto 23 Vivir y dejar vivir. Sujeto 24 No meterse en la vida de los demás. Sujeto 25 Ser tolerantes con las otras personas y no discriminarlas por sus gustos, creencias o situaciones. Sujeto 26 Dejar que cada uno se exprese como quiera. Sujeto 27 Tolerancia a las demás personas. Sujeto 28 No dañar a los demás. Sujeto 29 La capacidad de que las otras personas tomen sus propias decisiones amparándose en su libertad y el deber que tengo de respetar estas decisiones y opiniones. Sujeto 30 Dejar a los demás vivir y ser tal cual quieran. Fuente: elaboración propia a partir de los resultados de las encuestas aplicadas. Análisis: La libertad ajena es aquella opción que se tiene al decidir, este está fuertemente ligado al respeto puesto que para que exista la libertad ajena se debe respetar el derecho de los demás. Además, es importante recalcar que los estudiantes al responder lo antes cuestionado no deberían confundir libertad con libertinaje. La libertad es el hacer lo que se quiera, siempre que se respete lo que los demás también, por otra parte, el libertinaje es el decidir sin pensar en los derechos ajenos. 32 Matriz +3: ¿De qué forma cree que se pueden fomentar estos conceptos dentro de la población estudiantil? Sujeto 1 Impulsando su inclusión sin importar su condición. Eliminando estereotipos. Sujeto 2 Mejorar las clases de orientación. Sujeto 3 Con los valores conservadores. Sujeto 4 Charlas, reglamentos. Sujeto 5 Los profesores podrían tomar la lección guía y valorar estos temas. Sujeto 6 NR. Sujeto 7 Educándolos en estos aspectos. Sujeto 8 Siendo personas educadas. Sujeto 9 Con un plan de respeto a los compañeros planteado por el colegio. Sujeto 10 Dando información a los estudiantes y haciendo charlas para hacer conciencia. Sujeto 11 Por medio de los valores que inician en el hogar y se continúan en las instituciones educativas. Sujeto 12 NR. Sujeto 13 Mediante las guías de afección y sexualidad del MEP. Sujeto 14 Desde edades pequeñas. Sujeto 15 Desde que están a pequeña edad. Sujeto 16 Con valores. Sujeto 17 Abriendo espacios de debate para comentar las diferencias. Sujeto 18 Concientizar en que todos tienen una mentalidad diferente. Sujeto 19 Educando sobre estas cosas. 35 Matriz +4: Si su respuesta anterior fue “Si”, mencione cual y por qué. Sujeto 1 Se burlan de la gente de color más oscuro de piel. Sujeto 2 Con los homosexuales que les hacen bromas pesadas. Sujeto 3 Todas esas son formas de discriminación, se les insulta mucho. Sujeto 4 Insultos y la homofobia. Sujeto 5 NR. Sujeto 6 Con comentarios denigrantes, ya sean racistas u homofóbicos. Sujeto 7 Homofobia y xenofobia. Sujeto 8 Sexismo: hay trabajos que no dan a mujeres como mover los pupitres. Sujeto 9 NR. Sujeto 10 Si alguien tiene pensamientos, raza, sexualidad, diferentes, siempre va a haber alguien que los discrimine. Sujeto 11 Sexismo, no hay igualdad de género. Sujeto 12 Gente de otras etnias se ven afectadas. Sujeto 13 NR. Sujeto 14 No se les deja buscar información LGBT, por ello hay burlas. Sujeto 15 Sexismo: mujeres con estereotipos. Racismo. Homofobia: comentarios. Sujeto 16 NR. Sujeto 17 Homofobia. Sexismo: se denigra a las mujeres. Sujeto 18 NR. Sujeto 19 Mujeres y hombres cuando se piden levantar pupitres o cosas pesadas usualmente se acuden a los hombres. Sujeto 20 He visto personas que no parecen de Costa Rica o son de otro color 36 recibiendo burlas. Sujeto 21 NR. Sujeto 22 NR. Sujeto 23 Sexismo, racismo y homofobia. Sujeto 24 Homofobia, porque la religión se opone a los homosexuales. Xenofobia: a los estudiantes nicaragienses. Sexismo: en los uniformes y clases de educación física separadas. Sujeto 25 NR. Sujeto 26 Homofobia porque rechazan a las personas homosexuales de su mismo género. Sujeto 27 NR. Sujeto 28 Sexismo. Sujeto 29 NR. Sujeto 30 Hablan feo de los homosexuales y tratan mal a las mujeres. Fuente: elaboración propia a partir de los resultados de las encuestas aplicadas. Análisis: Es importante entender que estas prácticas son violaciones a la libertad de cada uno de los estudiantes, acciones de discriminación que afectan a el equilibrio de la buena convivencia. Se designan prácticas de discriminación a todo aquel tipo de exclusión que se le otorgue a una persona o a un grupo de ellas, sea por color de piel, discapacidad, posición socioeconómica, religión, orientación sexual, sexo, entre otras. La discriminación no engloba únicamente esos motivos, sin embargo, suelen ser los más comunes en la sociedad. 37 Gráfico +42. ¿Alguna vez usted ha discriminado a un compañero? Discriminación hacia un compañero Fuente: m Sí m No elaboración propia a partir de los resultados de las encuestas aplicadas. Análisis: Desde siempre han existido este tipo de actitudes dentro de la población estudiantil, pero se puede considerar como una de las consecuencias de la presencia de estas actitudes la generación de conflictos y violencia en nuestra sociedad, que a largo plazo genera una sociedad intolerante e irrespetuosa, en la cual los derechos de cada una de las personas se verán violentados. 40 Gráfico +3. ¿En el Colegio María Inmaculada, considera usted, que se brindan las soluciones necesarias para reducir las conductas que discriminan a las personas? Soluciones necesarias para reducir conductas discriminatorias msSí mNo Fuente: elaboración propia a partir de los resultados de las encuestas aplicadas. Análisis: Según las respuestas de los entrevistados, quienes cabe destacar son alumnos activos del colegio en investigación, es entonces relevante decir que en el colegio no se está dando la importancia necesaria a un problema tan grande como lo es la discriminación, que ocasionalmente puede llegar a generar problemas o situaciones difíciles si no se tratan a tiempo. 41 Matriz +6. ¿De qué forma se ha tratado de eliminar la discriminación xenofóbica, racista, homofóbica y sexista en el Colegio María Inmaculada? Sujeto 1 No le dan tanta importancia. Sujeto 2 Dando charlas a los grupos e insistiendo en el respeto. Sujeto 3 Con orientadores y profesores. Sujeto 4 Ninguna. Sujeto 5 NR. Sujeto 6 Nunca hacen nada al respecto. Sujeto 7 Charlas. Sujeto 8 NR. Sujeto 9 Decirlo en clases de cívica. Sujeto 10 NR. Sujeto 11 Tratándose de hablar con los que discriminan. Sujeto 12 Psicólogos u personas que logren ayudar. Sujeto 13 No conozco ninguna medida que hayan tomado a respecto. Sujeto 14 Hablando con los estudiantes. Sujeto 15 Hablar con quién discrimina, pero debería de prevenirse y corregirse. Sujeto 16 De ninguna manera. No hacen nada por el acoso escolar, menos por estas prácticas. Sujeto 17 No se ha tratado de eliminar ninguna de estas prácticas. Sujeto 18 No se hace. Sujeto 19 Educando a los estudiantes. Sujeto 20 Siento que no lo hacen, hasta decir que no dejan que los estudiantes 42 manifiesten diferentes, como apoyo LGBT. Sujeto 21 Se impulsa la tolerancia y el respeto, no obstante, en la homofobia no se toman medidas para erradicarlo. Sujeto 22 De ninguna especifica. Sujeto 23 Con charlas Sujeto 24 Correo de oro. Sujeto 25 Hasta el momento no se ha cambiado nada. Sujeto 26 En las clases de cívica. Sujeto 27 NR. Sujeto 28 Enseñándonos valores. Sujeto 29 NR. Sujeto 30 Con charlas y los cursos de orientación. Fuente: elaboración propia a partir de los resultados de las encuestas aplicadas. Análisis: Al igual que en la pregunta anterior, los estudiantes concuerdan con que en el colegio no se le da la importancia necesaria a un gran problema, por lo cual se puede concluir que dentro del colegio se interesan más en otros aspectos y a este se le aplican medidas pobres que muchas veces ni siquiera llegan a ser útiles. 45 Conclusiones Finalmente, es de suma importancia destacar que, gracias a la investigación realizada a partir de los objetivos establecidos y los instrumentos de información orientados a los estudiantes de educación secundaria, se logró concluir lo siguiente: Y” Costa Rica, como Estado de Derecho, realiza esfuerzos para proteger la libertad y derechos de los sectores más vulnerables de la población, ya sea a partir de leyes, acuerdos, tratados, políticas u otros medios. Por ejemplo, la creación de comisiones institucionales para la igualdad de las personas sexualmente diversas, o el establecimiento de la Ley del Convenio Internacional contra el racismo, la discriminación racial y formas conexas de intolerancia. y” Además, se analizaron las consecuencias de los distintos tipos de discriminación presentes en la sociedad costarricense, como la violencia de género, el aumento de estereotipos y la desigualdad laboral en el caso del sexismo; la exclusión, la limitación a la libertad de expresión y el daño íntimo cuando a homofobia se refiere; la violencia, problemas de convivencia y los conflictos políticos, sociales, económicos y morales en cuanto al racismo y la xenofobia. y” De igual manera, se logró concluir que la mayoría de las conductas discriminatorias tienen su origen en el núcleo familiar, ya que el ejemplo de los padres de familia influye en el comportamiento de las personas desde pequeños y puede llegar a impregnar una posición discriminatoria, así como la educación recibida y la información presente en las redes sociales en la actualidad. y” Finalmente, se concluye que, entre las principales medidas para lograr fomentar el respeto a los derechos y la libertad ajena, destacan: evitar expresiones de rechazo, generalizaciones y comentarios discriminatorios contra personas por su sexo, orientación sexual, nacionalidad, raza, entre otros; así como ser cortés con todas las personas y defender o brindar ayuda a personas que lo necesiten o que se encuentren vulnerables ante alguna situación. 46 Recomendaciones A trabajos futuros 1. Se recomienda elegir compañeros con los que se pueda trabajar responsable y eficazmente para favorecer al grupo y la nota de la investigación. 2. Se debe distribuir el trabajo de manera equitativa y todos los integrantes tienen la obligación de realizar su parte correspondiente. 3. Se recomienda establecer fechas de entrega límites para el envío de las diferentes partes de cada avance de la investigación y así evitar atrasos o inconvenientes de último momento. 4. También es recomendable realizar las encuestas o entrevistas dirigidas a una población con disponibilidad y de fácil acceso para evitar inconvenientes a la hora de recopilar los datos metodológicos. Con base en la investigación 1. Costa Rica ha hecho un buen trabajo en su papel como Estado de Derecho, sin embargo, se recomienda continuar y aumentar los esfuerzos para buscar una igualdad real en las condiciones para toda la población. Se recomienda que todas las empresas y entidades laborales realicen estudios minuciosos sobre las conductas de discriminación, ya sea por género, raza, orientación sexual, entre otros; para así fomentar la equidad social que tanto necesita el país para progresar. Se recomienda que se le preste más atención a las denuncias por discriminación por género, raza y orientación sexual, debido a que en muchas ocasiones no son tomadas en serio y se ignoran sin importancia alguna. Se recomienda que en las escuelas se haga un esfuerzo para erradicar los comportamientos discriminatorios desde los niños más pequeños, ya que si se enfrentan a tempranas edades será más fácil cambiar estas conductas. Y por último, se recomienda a las familias a tratar estos temas en familia, ya que es el núcleo de la sociedad y si se lucha contra la discriminación de cualquier 47 tipo desde el seno de cada hogar, es posible lograr un gran cambio en la sociedad. Bitácora del Proyecto de Educación Cívica Semana +t1. Fecha: 08 de agosto de 2019. Lugar de a Aula del profesor Antonio Mora Vindas. reunión: Duración de la reunión: de 7:00am a 7:30am. Presentes: 1. José David Fernández 4. Nicole Morera 2. Andrea Marín 5. Elizabeth Quesada 3. Diego Miranda 6. Mariana Soto Actividades realizadas, acuerdos tomados y observaciones: El profesor encargado devolvió los proyectos para la corrección y la entrega próxima del último avance y la presentación. Se dividió el trabajo de la siguiente forma. Diego: Conclusiones. Andrea: Bitácoras y Presentación en PowerPoint. José David: Unir el trabajo y recomendaciones. Mariana: Resultados de las encuestas. Nicole: Resultados de las encuestas. Elizabeth: Análisis de las encuestas e impresión del trabajo. Se acordó enviar a más tardar el 12 de agosto el trabajo al correo de José David. Firmas: 1. 4. 2. 5. 50 Bitácora del Proyecto de Educación Cívica Semana +t2. Fecha: 13 de agosto de 2019. Lugar de a Correo electrónico reunión: Duración de la reunión: 7:00pm Presentes: 1. José David Fernández 4. Nicole Morera 2. Andrea Marín 5. Elizabeth Quesada 3. Diego Miranda 6. Mariana Soto Actividades realizadas, acuerdos tomados y observaciones: Todos cumplieron con el envío del trabajo. José David adjuntó todo y lo envió a cada integrante para la revisión grupal. Se envió la presentación para que cada integrante pueda agregar lo que considere en la parte del marco teórico. Firmas: 1 4. 2 5 51 Bitácora del Proyecto de Educación Cívica Semana +t2. Fecha: 16 de agosto de 2019. Lugar, . de Colegio María Inmaculada de Moravia. reunión: Duración de la reunión: 7 am. Presentes: 1. José David Fernández 4. Nicole Morera 2. Andrea Marín 5. Elizabeth Quesada 3. Diego Miranda 6. Mariana Soto Actividades realizadas, acuerdos tomados y observaciones: Se acordó que el trabajo quedaría impreso para el 15 de agosto y se guardará al día siguiente el casillero de Diego. Todos cumplieron a cabalidad con el trabajo. Se procedió a firmar las bitácoras. Firmas: 1. 4. 2. 5. 3. 6. 52