Coherencia y Cohesión., Guías, Proyectos, Investigaciones de Teoría de Lenguajes Formales para Autómatas

¡Descarga Coherencia y Cohesión. y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Teoría de Lenguajes Formales para Autómatas solo en Docsity! Herencia Coherencia y cohesión Sebastión Huerta Introducción 1 objetivo de este artículo es reseñar las E vu ideas sobre los temas funda- mentales de la lingúística del texto y sus autores. Comenzando por un repaso de las corrien- tes que dieron pie a los distintos estudios acerca de la significación del texto y la diferenciación con- ceptual respecto de texto y discurso, cohesión y co- herencia, además de la exposición de los principales mecanismos de cohesión textual de superficie. Todo esto con el fin de contextualizar los postulados que han dado los autores acerca de las aristas que pre- senta el abarcar un texto desde su valor semántico. 1.- Fundamentos epistemológicos de la lingiiís- tica del texto Básicamente, son tres las corrientes que han sido aceptadas como base paralos estudios de la realidad lin- gúística según José Antonio González Montero (2005): + El planteamiento neogramático. + — El planteamiento estructuralista. + — El planteamiento generativista. Cada una de estas corrientes abordaba al lenguaje desde perspectivas propias y fundamentales para lle- gar a una gramática del texto, así, el enfoque históri- co de los neogramáticos, el sincrónico a partir de los postulados acerca del signo lingúístico y sus estruc- turas de Saussure o los postulados de una gramática! lingúística centrada en la psicología del individuo de Chomsky han sentado sus bases en que es un fenó- meno social. Ellos estudiaron el lenguaje en su pro- fundidad, su mecánica y estructura, adoptándolo como sistema, en cambio, con la lingúística del texto la dis- ciplina traspasa la importancia a la realidad del uso que se hace de los recursos lingúísticos, por tanto, se sirve de todas las significaciones que se produjeron an- teriormente. La Lingúística del texto toma en cuenta los aspectos de coherencia y cohesión textuales, que conforman la matriz de sentido dentro de un texto. Ya dentro de los estudios modemos de la gramática del texto, Teun A. Van Dijk (2007) 76 plantea las corrientes que dan forma y equi- librio al desarrollo de la nueva disciplina: + — Lagramática estructural americana + Latagménica + — Lalingúística funcional + Elestructuralismo checo + — Elestructuralismo francés + Lalingúística alemana + — Lagramática generativo-transformacional. Teniendo todas ellas una base común en la gramá- tica transformacional. T. Van Dijk (1979) llamó la atención sobre el hecho de que la denominación de lingúística del texto no se refiere a una única disciplina, sino que este término se utiliza para etiquetar cualquier estudio que tenga como objeto el texto. En este sentido, la retórica es la forma más antigua de interés por el estudio del texto. Asimis- mo, los textos han sido durante mucho tiempo objeto de investigación de los estudios literarios, en los que la lingúística textual tiene un precursor importante, por cuanto recupera esa tradición filológica y retórica. Por otro lado, aunque en un principio se interesó por las producciones escritas, sus intereses tienden a conver- ger con la disciplina denominada análisis del discurso, orientada en sus orígenes a las producciones orales. Esta disciplina se plantea también el estudio de estructuras lingúísticas que trascienden los lí- mites oracionales: la macroestructura y la super- estructura, como estructuras globales del texto. 2.- Distinción entre texto y discurso Generalmente se tiende a hablar de texto y discur- so de manera uniforme, teniéndolos por sinónimos a la hora de enseñar lengua, sin embargo ¿son distintas acepciones de la mismaidea? Y ¿qué debería tener, ono tener, un texto para ser un discurso? Estas son las pre- guntas centrales que intentaré dilucidar a continuación. En su tesis doctoral, F. Chueca (2003) distingue cuatro tentativas para abordar los términos del español Sebastián Huerta Herencia texto y discurso: la primera, que los considera más o menos sinónimos a efectos prácticos e intercambia- bles; la segunda, donde “texto” se refiere al lenguaje escrito y “discurso” al lenguaje oral; la tercera, que distingue al texto como resultado de la combinación de elementos lingúísticos (léxicos y gramaticales) ni- vel de superficie, mientras que discurso es el resulta- do de la combinación de configuraciones semánticas (conceptos y relaciones) a nivel de estructura profun- da; la cuarta y última diferencia ambos no desde un punto de vista estructural, sino desde uno procedimen- tal: texto como producto y discurso como proceso. 2.1.- Definición de texto Partiendo por la idea central de que el texto es la unidad de análisis de la lengua propia de la lingúística textual. Según F. Chueca Moncayo: “el texto es, por tanto, una unidad de la lengua en uso dentro de un contexto de situación”. Nombra al texto como una unidad semántica, eso significa que todo él comple- ta un significado específico, dado por la intenciona- lidad del emisor y por el contexto de emisión, por lo tanto: es un producto verbal (oral o escrito); es la unidad mínima con plenitud de sentido, que se esta- blece mediante procedimientos de negociación entre emisor y receptor, y que se mantiene en una línea de continuidad de principio a fin del texto. Así, “no” se transforma en texto dentro de una situación, por ejemplo: un sujeto A pretende acometer una acción riesgosa, mientras un sujeto B le observa; sin diálo- go previo, B le dice no. La situación es el contexto del enunciado y fácilmente se pueden inferir los datos elididos, conformando la oración: A, no hagas eso. El texto se caracteriza, entre otras propiedades, por su coherencia, que nace de un conjunto de relaciones semánticas entre sus diversas proposiciones, y prag- máticas entre el texto y su contexto. Algunas de estas relaciones quedan señaladas por las que se dan entre las unidades lingúísticas de la superficie textual (palabras, frases y párrafos), que crean la cohesión textual. Así, el texto posee una dimensión supraoracional, que se basa enun conjunto de reglas y estructuras que lo organizan. Por su pate, Bernárdez (1994) plantea la idea de que texto como “aquél objeto lingiiístico dota- do de coherencia”. Objeto lingúístico: nos habla de una realidad presente sólo en un mundo crea- do a partir del lenguaje, de naturaleza cognitiva e intangible. Ya recae sobre la coherencia el signi- Coherencia y cohesión ficado de texto mismo, y de este concepto nos ocu- paremos más adelante en este mismo artículo. Se desprende de lo anterior una tentativa de res- puesta para la interrogante acerca de qué es texto: “El texto es una unidad de la lengua en uso dentro de un contexto de situación (independiente de su ex- tensión) y presenta una disposición de elementos for- males en función del propósito que se persigue través del mismo”. Según Bernárdez, las propiedades del texto son la serie de principios que deben cumplir los discursos o textos para que la comunicación entre emisor- destina- tario tenga éxito y som: + La adecuación: los textos deben estar bien cons- truidos de p v comunicativo. + La coherencia: es la propiedad inherente a todo texto que nos hace que éste sea percibido como la uni- dad comunicativa y no como la sucesión inconexa de enunciados. + La cohesión: es la manifestación lingúística de la coherencia. Un texto está cohesionado cuando hay mecanismos lingúísticos que revelan la relación cohe- rente de sus partes. * Corrección (o gramática). « Estilística. + Presentación. La distribución de estas características es distinta en los diferentes autores en dependencia de los fines que persiga, más encaminados hacia la didáctica, in- vestigación lingúística, o la crítica literaria (González Montero, 2005). 2.2.- Definición de discurso Con el término discurso se designa el uso de la len- gua en las diversas actividades comunicativas. Consti- tuye el objeto de estudio del análisis del discurso, que se efectúa en diversos niveles, desde el de los múl- tiples eventos comunicativos que se dan en distintos ámbitos sociales, hasta el de los sucesivos enuncia- dos que se producen en el desarrollo de tales eventos. Muchos coinciden en considerar al texto como el uso del lenguaje o, dicho de otra manera, la lengua en acción, con todas sus variantes y significaciones. Según Van Dijk (2001) un discurso es “una unidad ob- servacional, es decir, la unidad que interpretamos al vero escuchar una emisión” (conf.1 p.20). El discurso, por tanto, lo tomaré para efectos del presente trabajo, 7