Comentario de texto apuntes, Apuntes de Lengua y Literatura

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Bachillerato Internacional Bachillerato Internacional LENGUA A P á g i n a 1 | 19 TIPOS DE TEXTOS NO LITERARIOS Anuncio Artículo de revista Biografía* Blog Carta (formal)* Carta (informal)* Conjunto de instrucciones Diagrama Diario personal* Discurso* Ensayo* Entrada de enciclopedia Entrevista Folleto/hoja informativa Fotografías Guía Guion de obra teatral o película Infografía Informe Libro de texto Literatura de viajes* Llamado Manifiesto* Memoria* Parodia* Pastiche* Películas/televisión Textos en formato electrónico Transmisión de radio Viñeta o tira cómica REDACCIÓN DEL COMENTARIO DE TEXTO  NUNCA utilizar 1º y 2º persona  Introducir el análisis, para captar la atención del lector, hacer introducciones al tema, introducciones históricas, contextualizadas, explicativas… NO USAR “Nos encontramos ante un texto”  “En una primera parte presenta …, acto …, presenta …, es decir, a partir de esta estructura inductiva...”  Mostrar andes que decir o Referencias y justificar con el texto. Evitar “se justifica con” “se encuentra una función expresiva que se justifica con la primera persona...” “En conclusión, ...” o No debe ser muy descriptivo, ya que antes de explicar estas resumiendo. Mientras haces una breve descripción de cada párrafo, la acompañas con interpretaciones de implicaciones (una implicación en un texto es “lo que lleva a algo”, es decir, decir y mostrar lo que supone la información) o Partir de una estructura, donde siempre aparecerán los rasgos a analizar  La pregunta debe ser respondida a lo largo del discurso  Para evitar, “aparecen los adjetivos, la persona, las oraciones...” se pone “nos cuenta historias haciendo referencias a su continente mediante...”  Evitar la repetición de oraciones simples  Conclusión, no responder al final, responder a lo largo del texto. OBJETIVIDAD A NIVEL MORFOLÓGICO  Predominio de las formas verbales en presente de indicativo con valor atemporal y en pretérito imperfecto (secuencias descriptivas en pasado).  Preferencia de la tercera persona del singular o la primera del plural como plural de modestia.  Predominio de adjetivos especificativos, explicativos y descriptivos. A NIVEL SINTÁCTICO  Uso de oraciones enunciativas. P á g i n a 4 | 19  Uso de la coordinación.  Estructuras de carácter explicativo: subordinación adjetiva.  Uso de estructuras oracionales que favorecen al desarrollo de ideas, sobre todo, oraciones subordinadas causales y condicionales (para plantear hipótesis).  Empleo de oraciones impersonales y pasivo-reflejas (evita la presencia del emisor). A NIVEL SEMÁNTICO  Empleo de lenguaje claro y preciso basado en un léxico denotativo.  Abundancia de tecnicismos neologismos como siglas, acrónimos, préstamos, etc. SUBJETIVIDAD A NIVEL MORFOLÓGICO  Presencia del emisor en el texto con la primera persona. Se muestra la presencia del emisor, enfatizando más al sujeto que la acción.  Inclusión del receptor con la presencia de la segunda persona y la primera del plural.  Tendencia a la nominalización. Abundancia de sustantivos abstractos.  Uso de adjetivos valorativos. A NIVEL SINTÁCTICO  Interrogaciones y exclamaciones retóricas para persuadir al receptor.  Predominio de oraciones subordinadas, que se utilizan en los razonamientos y sirven para supeditar unas ideas a otras.  O. interrogativas retóricas (llamar la atención al lector)  O. desiderativas (deseo del emisor)  O. exclamativas (llamar la atención del lector)  O. dubitativas (juicio): debe de hacer frío allí  O. atributivas: (juicio): debes hacer esto.  O. exhortativas (deber)  Períodos oracionales largos y complejos. A NIVEL SEMÁNTICO  Lenguaje connotativo  Inclinan algo negativo o positivo desde el punto de vista del autor.  Hace ver al lector su punto de vista.  Uso de cultismos.  Verbos de voluntad y pensamiento. ORGANIZACIÓN INTERNA  Deductiva – La idea principal aparece al principio, luego se ofrecen datos o hechos concretos y argumentos que la apoyan. P á g i n a 5 | 19  Inductiva – Al principio aparecen los argumentos o hechos particulares, y de ellos se extrae la idea principal.  Circular – La idea principal aparece al inicio y al final del texto.  Paralela – Se desarrollaron ideas sucesivas de igual importancia. FUNCIONES DEL LENGUAJE  Función expresiva (emisor) – Muestra subjetividad. La intención es manifestar el estado emocional del autor, escrito en primera persona.  Función poética (mensaje) – Muestra subjetividad. La intención es aportarle estética al texto, escrito en cualquier persona.  Función apelativa (receptor) – Muestra subjetividad. La intención es persuadir o convencer, escrito en segunda persona principalmente.  Función fática (canal) – Muestra objetividad. La intención es mantener la comunicación entre el autor y el lector.  Función representativa (mensaje) – Muestra objetividad. La intención es informar, escrito en tercera persona.  Función metalingüística (código) – Muestra objetividad. La intención es hablar sobre el propio lenguaje, escrito en segunda persona principalmente.  Función referencial: Muestra objetividad, presenta argumentos, objetivos, datos, informes, etc. ADECUACIÓN Se tiene en cuenta el receptor y la situación comunicativa, adaptándose a diferentes situaciones. COHERENCIA Todo en base a un mismo tema.  Familias léxicas (hiperónimos y hopónimos)  Campos semánticos  Campos asociativos  Sinónimos  Recurrencias COHESIÓN Muestra relaciones existentes entre las diferentes partes del texto y una correcta articulación de las ideas y rigor argumentativo. Usa empleo de marcadores textuales o del discurso:  Conectores temporales (antes, después, a continuación…)  Conectores de adición (y también, además, más aún, incluso, aparte…)  Conectores de contraste (no obstante, sin embargo, en cambio, por el contrario, pero…) P á g i n a 6 | 19 TIPOS  Propaganda blanca: Es aquella en la que el emisor o fuente está claramente identificado y el contenido de su mensaje, así como su intención, es preciso. Por lo general pretende crear opinión favorable para alguna organización.  Propaganda gris: Se puede identificar la intención de la campaña, pero la fuente emisora puede o no ser identificada correctamente.  Propaganda negra: En este tipo de propaganda la fuente emisora está deliberadamente falsificada y tiende a emitir un mensaje apócrito. Se da, por lo regular, entre adversarios y es utilizada para distorsionar o perjudicar el mensaje enemigo, haciéndose pasar por el mensaje de otro. GÉNERO EPISTOLAR PERSONAL  Receptor específico  Apelación directa al receptor  Vocativos  Referirse con tú  Informal  Nivel medio de la lengua (adecuación)  No es como un discurso, no está tan cuidada la expresión  Función expresiva  Normalmente está fichado ANUNCIO TIPOS  Comercial (vende productos o servicios)  Institucional (tiene fines sociales, ej: campaña de concienciación sobre la alimentación)  Propagandística (vende ideas, opiniones, creencias) ASPECTOS A TENER EN CUENTA  Analizar el contexto: emisor, receptor, código, canal…  Analizar su finalidad  Mensaje denotativo o connotativo  Analizar las presuposiciones del autor sobre su receptor  Analizar si el espacio es realista y si aparece el cuerpo deseado  Analizar la honestidad de la publicidad  Analizar la estructura del mensaje (uso de imágenes, texto, sonidos en caso de Tv o radio…)  Analizar la composición de la imagen:  Por contraste: asimétrica, no está equilibrada…  Armónica: equilibrada, simétrica, unitaria…  Analizar los tipos de contraste si hay:  Contraste de tono P á g i n a 9 | 19  Contraste de escala  Contraste de contorno  Contrastes complementarios  Analizar la tipografía  Analizar el componente verbal (el mensaje escrito) RASGOS MORFOSINTÁCTICOS  Uso de eslogan  Uso de estructuras simples  Tiempos verbales (habitualmente presente, imperativo, futuro) RASGOS LÉXICO-SEMÁNTICOS:  Uso de la connotación  Uso de palabras en lenguas extranjeras para dar prestigio (ej: Loewe, Channel)  Uso de términos científicos o tecnicismos (ej: cosmético con oligoelementos)  Creación de neologismos (ej: el abejonejo de Afterbite) RECURSOS RETÓRICOS  Implicación del receptor mediante uso de imperativo, adjetivos superlativos, reiteraciones o deícticos.  Uso de juegos de palabras  Uso de onomatopeyas  Uso de otros recursos literarios como anáforas, metáforas o rimas) COMPONENTES VISUALES  Regla de los tercios  Regla de la mirada  Tipos de planos  Regla del horizonte  Psicología de los colores  Peso visual  Simetría BLOG  Pertenece al género divulgativo/ periodístico.  La subjetividad es esencial, a veces se manifiesta por el uso de la primera persona del autor y del uso del lenguaje connotativo.  Es característico que se analice la actualidad, no necesariamente, normalmente trata de temas intemporales o generales.  Es fundamental la argumentación. Los argumentos más usados son: el argumento de autoridad y el argumento mediante ejemplos.  Argumento de autoridad: está basado en citas o referencias de personas con prestigio.  Argumento mediante ejemplos: pueden ser citas literarias, parábolas, anécdotas, etc. P á g i n a 10 | 19  Exposición: trata y ofrece una información rigurosa y objetiva de cualquier tema.  La estructura es fundamental para caracterizar un texto argumentativo. Normalmente la estructura se divide en tres partes: tesis, cuerpo argumentativo y síntesis o conclusión.  La función lingüística que predomina en la parte argumentativa es la función expresiva. INSTRUCCIONES Las instrucciones son textos prescriptivos. Este tipo de texto se utiliza para señalar órdenes o para indicar cómo se hace algo. El texto prescriptivo tiene como objetivo enseñar o guiar al receptor en la consecución de determinada acción o realización de alguna actividad. Existen textos prescriptivos de dos tipos:  Los textos normativos son los que recogen órdenes o normas con las que el emisor pretende regular el comportamiento del receptor. Por ejemplo, las leyes, las normas de circulación, las normas para el uso de una biblioteca…  Los textos instructivos son los que recogen instrucciones para que el receptor lleve a cabo una tarea. Suelen estar estructurados en pasos que pretenden guiar la acción del receptor. Por ejemplo, una receta de cocina, las instrucciones para lavar una prenda, para instalar un programa en el ordenador, etc. Su estructura general consta de dos partes: la meta y el programa. La meta establece el objetivo de las instrucciones. Suele ser breve y en ocasiones puede ser el propio título del texto. El programa es la serie de instrucciones que se deben seguir para alcanzar la meta. En este tipo de texto predominan las funciones referencial y apelativa. Ya que se aporta información para llevar a cabo la meta, y se utiliza el lenguaje para influir en la conducta del lector. DISCURSO  Texto preparado y pensado para hacerse oralmente  Argumentativo  Carga de subjetividad FUNCIÓNES DEL LENGUAJE  Función expresiva (emisor) – Muestra subjetividad. La intención es manifestar el estado emocional del autor, escrito en primera persona.  Función poética (mensaje) – Muestra subjetividad. La intención es aportarle estética al texto, escrito en cualquier persona. ENTREVISTA  Texto periodístico o no en el que se da a conocer la opinión o la vida de un personaje. En estas participan dos o más personas, los entrevistadores y los entrevistados. P á g i n a 11 | 19  Subjetividad  Abundancia en los verbos de acción debido a la predominancia de la narración. Por otra parte, si predomina la descripción, abundarán los verbos estáticos.  Uso de adverbios de lugar a la hora de contextualizar las situaciones ocurridas.  Tiempos verbales más usados: en pasado para hechos ya ocurridos o presente para mostrar sentimientos.  Lenguaje informal, ya que no es un texto que tenga preparación previa sino que es espontáneo.  Su estructura está dividida por días, por lo que las narraciones están ordenadas cronológicamente.  Predominan los conectores temporales, causa-efecto y organizadores textuales para delimitar.  Suelen aparecer vocativos. FUNCIONES DEL LENGUAJE  Función expresiva (emisor) – Muestra subjetividad. La intención es manifestar el estado emocional del autor, escrito en primera persona.  Función representativa (mensaje) – Muestra objetividad. La intención es informar, escrito en tercera persona. ESTRUCTURA (tener en cuenta que la estructura puede variar):  Fecha  Normalmente se comienza con “Querido diario” (vocativos) o simplemente se comienza a escribir el cuerpo principal del texto.  Cuerpo principal del texto donde aparecen toda la narración.  Conclusión donde el narrador suele mostrar su punto de vista, aunque también la ha podido ir mostrando a lo largo del texto. ENTRADA A ENCICLOPEDIA P á g i n a 14 | 19 CRITERIOS DE EVALUACIÓN P á g i n a 15 | 19 Criterio C: Focalización y organización - ¿En quémedida esla presentación de las ideas organizada, coherente y centrada? Puntuación [Descriptor de nivel o El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados porlos descriptores que figuran a continuación. 1 La presentación de las ideas muestra poca organización. El análisis no está centrado. 2 La presentación de las ideas muestra alguna medida de organización. El análisis está muy poco centrado. 3 La presentación de las ideas está organizada de manera adecuada y generalmente coherente. El análisis está centrado en alguna medida. 4 La presentación de las ideas está bien organizada y en su mayor parte es coherente. El análisis está adecuadamente centrado. 5 La presentación de las ideas está organizada de manera eficaz y es coherente. El análisis está bien centrado. Criterio D: Lenguaje + ¿Enqué medida es claro, variado y correcto el lenguaje? . ¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, “registro” se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminología adecuados para el análisis). Puntuación Descriptor de nivel o El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación. El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales, de vocabulario y en la construcción delas oraciones, y se observa poca noción de registro y estilo. A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la construcción de las oraciones son bastante correctos, aunque se observan errores e incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida adecuados para la tarea. El lenguaje es daro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos errores, presenta un nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados parala tarea. El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo momento, adecuados para la tarea. El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto nivel de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son eficaces y adecuados para la tarea. Página 16] 19