¡Descarga Conductismo y Neoconductismo. Psicosociales y más Apuntes en PDF de Publicidad y Promoción solo en Docsity! CONDUCTISMO El conduc)smo nace en 1913 de la mano de Watson en la APA (American Psycological Asocia)on), y tuvo como antecedentes tanto los estudios darwinianos sobre la evolución de las especies, como fisiología materialista y experimental. Se definen a sí mismos como Fsicos a través de la observación de la conducta: yo emito esImulos observables y emito respuestas también observables. Su fórmula es R= f(s), es decir, que las respuestas son igual a una función matemá)ca de los esImulos. LA CONDUCTA DE LOS INDIVIDUOS ESTÁ CONDICIONADA POR LOS ESTÍMULOS. La conducta está muy atribuida al entorno. Dos corrientes conductuales: -‐ Radical: desarollada por Skinner, se basó en las relaciones que establecen los organismos con su ambiente. -‐ Metodológica: desarrollada por Hull y Tolman. Introdujo el factor "organismo" en E-‐-‐> R El conduc)mos hizo avanzar la ciencia de dos formas: coherente y por reacción. Estos avances provienen de dos corrientes: -‐ Americana: el conduc)mos planteaba el esquema E -‐-‐> R y el neoconduc)smo lo desarrolla aún más: E-‐-‐> O -‐-‐> R. Debemos conocer el organismo para llegar a la respuesta. Del neoconduc)smo se pasa a la teorías del aprendizaje social -‐ Europea: surgen corrientes como el interaccionismo simbólico o el modelo de Freud. El conduc)smo )ene dos ver)entes: 1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (también llamado Pauloviano) Se basa en la teoría del asociacionismo. Cuando tenemos un esImulo que de forma innata provoca una respuesta, a esa respuesta se le llama RESPUESTA INCONDICIONAL. Por su parte al esImulo lo llamamos ESTIMULO CONDICIONAL. Si lo presentamos juntos un número de veces hablaremos de RESPUESTAS CONDICIONADAS En el esquema E -‐-‐> R encontramos un esImulo neutro (E. condicionado) al lado de un esImulo incondicionado, un nº N de veces, el condicionamiento adopta la caracterísitcas del incondicionado. Ej. perro. Para que se produzca este aprendizaje basta con que los esImulos aparezcan juntos => aprendizaje por asociación. Cuando el esImulo condicionado empieza a aparecer solo, se produce la EXTINCIÓN. Variables de las que depende el aprendizaje y la ex)nción: números de ensayos, intensidad del esImulo, tasa de ensayos. Puede ser tasa con)nua ( aprenziaje rápido, ex)nción rápida, por eso la Publicidad se emite muchas veces). O tasa variable (ex)nción más lenta), puedes ser por algún criterio (frecuencia determinada) o aleatoria (tarda más )empo en aprenderse pero también tarda más en desaparecer). Discriminación: el organismo dis)ngüe unas situaciones de otras. Generalización: cuando asociamos un esImulo nega)vo a todas las condiciones en las que se da esta situación. Cuanto mayor sea el número de repe)ciones, el target lo recordará más fácilmente. El número N de veces que se repite el ensayo se llamará GRP. Este concepto es el resultado de mul)plicar la cobertura por los OTS (oportunidades de ver). 2.CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL (operante) SKINNER Cuando una conducta )ene unas consecuencias posi)vas para el organismo )ende a aumentarse, mientras que si las consecuencias son nega)vas )ende a ex)nguirse ( ley del efecto Thordinke aplicado al conduc)smo). A esto se le llama Condicionamiento instrumental basado en CONTINGENCIA. ( una cosa la lado de otra). Se realiza mendiante refuerzos posi)vos y nega)vos. 1er mecanismo: INMEDIATO (recibimos inmediatamente un premio o cas)go) 2º mecanismo: DIFERIDO (premios o cas)gos estandars, ej: la moda) Estas consecuencias de las conductas determinan el aprendizaje. Por ello, las consecuencias agradables (premios) )enden a fortalecer una conduca mientras a las desagradables las eliminan. Las con)ngencias nega)vas se aprenden mucho mas rápido que las posi)vas. Las cadenas de esImulo-‐respuesta, el organismo va an)cipando la respuesta de meta. CONDICIONAMIENTO ADVERSATIVO: aprendizaje nega)vo (ej: ratón que al pulsar oye un ruido terrible que una 2º vez se quedará al otro lado de la jaula). Dejan efecto secundarios, generan ansiedad y desaparecen antes ya que cuando desaparece el cas)go, desaparece la conducta. CONDICIONAMIENTO POSITIVO: aprendizaje posi)vo por premios. NEOCONDUCTISMO Se introduce el concepto ORGANISMO cuando el conduc)smo se centraba en el esImulo-‐ respuesta (defendido por Watson y Skinner). Pero esto es un paso importante ya que no solo en el entorno reside la importancia de la respuesta si no tambien el organismo. E O R Hull planteó la siguiente ecuación: E= H x D + K -‐ I
