Consejo Técnico Escolar Segunda Sesión, Apuntes de Lengua y Literatura

¡Descarga Consejo Técnico Escolar Segunda Sesión y más Apuntes en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity! S 1 Educación Preescolar, Primaria y Secundaria EGUNDA SESIÓN ORDINARIA SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA EGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria S Consejo Técnico Escolar. Segunda Sesión Ordinaria. Ciclo Escolar 2021-2022. Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. La Guía de trabajo fue elaborada por la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Delfina Gómez Álvarez Subsecretaría de Educación Básica Martha Velda Hernández Moreno Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial Ambrosio Héctor Vázquez Bonilla Dirección General de Desarrollo Curricular Claudia Izquierdo Vicuña Dirección General de Materiales Educativos Marx Arriaga Navarro Dirección General de Educación Indígena, Intercultural y Bilingüe Alfonso Hernández Olvera Con la colaboración de: Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa Erika Lucía Argándar Carranza. Coordinadora de Apoyo al Seguimiento de Programas y Vinculación Institucional Estrategia Nacional de Educación Inclusiva Enrique Ku González. Coordinador de la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado Ramiro López Elizalde. Director Normativo de Salud del ISSSTE Lucía A. Ledesma Torres. Jefa Nacional de Salud Mental del ISSSTE SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria ÍNDICE Página PRESENTACIÓN 5 Medidas de prevención y cuidado de la salud para la sesión presencial de CTE 6 Actividades previas a la Segunda Sesión Ordinaria de CTE 7 AGENDA DE TRABAJO 9 PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS 10 ACTIVIDADES SUGERIDAS 11 Encuadre de la sesión 11 I. Empiezo por mí 11 II. Valoremos los aprendizajes alcanzados y tomemos decisiones para continuar 14 III. Organización de la escuela 18 ANEXOS ANEXO 1. Reviso mis hábitos de sueño, alimentación y actividad física 19 ANEXO 2. Autocuidado y bienestar como soporte socioemocional en el contexto escolar 20 ANEXO 3. Materiales de apoyo para identificar aprendizajes fundamentales 22 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 23 4 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria PRESENTACIÓN Estimadas maestras, estimados maestros: La Segunda Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar (CTE) tiene como propósito realizar un balance de los resultados obtenidos en el primer periodo de evaluación, así como de los logros alcanzados con el Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación que implementaron desde el inicio del ciclo escolar. La Guía de trabajo está organizada en tres momentos. El primero se enfoca en las prácticas de autocuidado necesarias para conservar un estado de salud óptimo. En esta sesión, se propone una actividad que ayuda a identificar los hábitos de alimentación, actividad física y sueño que favorecen el bienestar. Encontrarán también actividades para fomentar en sus estudiantes hábitos saludables, las cuales pueden incorporar en su Estrategia para favorecer el bienestar socioemocional. El segundo momento está dirigido a la identificación y reflexión sobre lo que cada grupo de estudiantes y escuela han alcanzado, sus avances, lo que es necesario seguir reforzando y cómo dar continuidad a los aprendizajes de las Niñas, Niños y Adolescentes (NNA). En el tercer momento se propone que el colectivo aborde los asuntos de interés que seleccionaron en la Primera Sesión Ordinaria de CTE. Las actividades están propuestas para realizarse de forma presencial; por ello, es importante tomar en cuenta las medidas de prevención y cuidado de la salud que se presentan en esta Guía, las cuales fueron revisadas por un comité de bioseguridad. Es fundamental que las autoridades escolares y educativas tengan presente que tanto las actividades como los productos que se proponen en esta Guía, están diseñados para orientar la reflexión y concretar las propuestas que surgen del diálogo profesional del colectivo, por lo que no deben convertirse en instrumentos de control administrativo. Maestras y maestros, confiamos en que el trabajo de esta sesión oriente las acciones, que como escuela implementarán, para favorecer el aprendizaje y bienestar de todas las niñas, niños y adolescentes de nuestro país. 5 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria Medidas de prevención y cuidado de la salud para la sesión presencial de CTE En el desarrollo de las actividades que se sugieren en esta Guía, es necesario que los colectivos docentes implementen en todo momento las medidas de prevención del contagio y cuidado de la salud, que se mencionan a continuación: a. Si un miembro del colectivo docente o del personal de la escuela presenta cualquier síntoma o signo de enfermedad respiratoria, debe quedarse en casa y seguir las indicaciones del personal médico. b. Tomar la temperatura en la entrada a la escuela. Se recomienda usar termómetros sin mercurio que no requieran del contacto físico, como son los infrarrojos. c. Realizar el lavado de manos al ingresar al plantel. Asimismo, es importante desinfectarlas de manera constante utilizando alcohol en gel al 70%. d. Usar cubreboca durante toda la jornada. e. Mantener, por lo menos, una distancia de 1.5 metros entre las y los participantes. f. Evitar compartir o intercambiar materiales. Es importante que cada docente use su propio material. g. Ventilar el espacio en donde se realiza la sesión. h. Limpiar y desinfectar el mobiliario y espacio utilizado para el desarrollo de la sesión al inicio y al término de la jornada. Durante el trabajo en equipos refuercen las siguientes medidas: portar bien el cubreboca, mantener la sana distancia, no compartir materiales y lavar o desinfectar las manos de manera frecuente. 6 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria Nombre de la escuela: Jardín de niños “Leona Vicario” Total de niñas y niños inscritos: 100 Grado y grupo NN inscritos Formas de atención: a. Presencial alternada b. Híbrida1 c. Trabajo a distancia2 Asistencia, comunicación o participación sostenida Asistencia, comunicación o participación intermitente Asistencia, comunicación o participación prácticamente inexistente 1° A 22 Presencial alternada 18 3 1 2° A 3° A Total: Sugerencias para mejorar la asistencia, comunicación y participación de las alumnas y los alumnos. Previo a la sesión solo se requiere que la o el docente las registre individualmente para que pueda retomarlas en la actividad 10 de esta Guía. 1 La modalidad híbrida puede implicar diversas formas de trabajo que combinan la atención presencial y de manera virtual. 2 El trabajo a distancia puede incluir el uso o no de las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje digital. 8 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria AGENDA DE TRABAJO TEMA ACTIVIDAD TIEMPO3 Encuadre de la sesión  Presentación de los propósitos, materiales y productos 5%  Comentarios al video con el mensaje de la C. Secretaria de Educación Pública I. Empiezo por mí  Duermo, me muevo y me alimento para 20% mi bienestar II. Valoremos los  ¿Qué logramos en este primer periodo del ciclo escolar? 50%  ¿Cómo continuar los procesos de enseñanza y aprendizaje? aprendizajes alcanzados y tomemos decisiones para continuar III. Organización de la escuela  Abordemos los asuntos prioritarios que decidimos como colectivo para seguir 25% mejorando nuestro servicio educativo 3 El tiempo señalado para el desarrollo de las actividades es estimado. La duración de las sesiones de Consejo Técnico Escolar corresponde al tiempo de la jornada escolar, de acuerdo con el nivel y la modalidad de cada escuela de Educación Básica. 9 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS Propósitos Que el colectivo docente:  Analice los resultados de aprendizaje de sus NNA del primer periodo de evaluación y los logros alcanzados, con la implementación del Plan de atención.  Reflexione sobre cómo continuar con los procesos de enseñanza y aprendizaje, y establezca algunas acciones dirigidas a las NNA que requieren más apoyo. Materiales  Resultados del primer periodo de evaluación por grupo.  Listado de aprendizajes fundamentales que no lograron consolidar por grupo.  Registros de asistencia, comunicación y participación de las NNA por grupo.  Video Prácticas docentes para una educación inclusiva. Disponible en: https: // www.youtube.com /watch?v=tMBfUXyQhHg Productos  Elementos clave para planificar la enseñanza y el aprendizaje durante el segundo periodo del ciclo escolar.  Acciones dirigidas a las NNA que requieren más apoyo y para contribuir a mejorar la asistencia, comunicación y participación en la escuela. 10 EGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria 4. Lean, de manera individual el Anexo 1. Reviso mis hábitos de sueño, alimentación y actividad física. Marquen con una X aquellos que realizan y reflexionen:  ¿Cuáles acciones lleva a cabo? Me mantengo activa y procuro realizar actividad física habitualmente donde pongo en movimiento mi cuerpo mínimo e veces a la semana, asimismo me alimento saludable y equilibradamente, motivando a mi familia llevarlo a cabo y a mis alumnos llevando mi fruta, tomando agua simple y teniendo una higiene adecuada. Tengo bien establecido mi hora de sueño y procuro descansar apagando aparatos electrónicos que puedan afectar en la conciliación del sueño. Toma mucha agua y descanso cuando lo requiero.  ¿Qué hábitos necesita fortalecer? ¿Qué podría empezar a hacer para lograrlo? En mi alimentación saludable debo ser más organizada e identificar aquellos alimentos que no aportan a mi cuerpo. Hacer más ejercicio para mantenerme sana y mi cuerpo fuerte. Comenten en colectivo:  ¿Cómo influyen estos hábitos en su vida y en su trabajo con las NNA? Mis hábitos permiten que en cuerpo y mente me mantenga sana para estar al pendiente de sus necesidades para que en el aula fluya de manera armónica. Llevar a cabo un estilo de vida saludable, permite un óptimo desenvolvimiento en nuestra vida diaria, la energía y el entusiasmo en las diferentes actividades favorece para desarrollarnos mejor y por lo tanto rendir en nuestras actividades. Trabajamos con el ejemplo con nuestros alumnos, si yo estoy bien eso se refleja y los alumnos lo imitan. Revisen en otro momento el Anexo 2. Autocuidado y bienestar como soporte socioemocional en el contexto escolar, en donde encontrarán actividades que podrán trabajar con sus estudiantes para fomentar hábitos saludables de alimentación, actividad física y sueño, las cuales pueden ser parte de su Estrategia para favorecer el bienestar socioemocional. Hoy en día, es prioritario y una responsabilidad personal cuidarse y fortalecerse tanto física como emocionalmente; por ello, desarrollar hábitos saludables les brindará beneficios a su salud mental y a su bienestar. SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria Para conocer más sobre cómo fortalecer la salud mental y física visite el micrositio del Diplomado Vida Saludable, en: https: // dgfc.sige d. se p. gob. m x/VidaS alu dable /i nde x. htm l 13 EGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria II. Valoremos los aprendizajes alcanzados y tomemos decisiones para continuar Han concluido el primer periodo de evaluación de los aprendizajes de este ciclo escolar. Por ello, es preciso reflexionar sobre lo que se ha alcanzado en cada grupo y como escuela, cuáles han sido sus avances, qué es necesario seguir reforzando y cómo continuarán para alcanzar los propósitos educativos. El primer periodo se caracterizó por el reforzamiento de los aprendizajes fundamentales4 del grado anterior que fueron fortalecidos con el Plan de atención. A continuación, analizarán los resultados de este primer periodo y reflexionarán sobre el escenario actual de su escuela: los aprendizajes de sus estudiantes, la manera en que asisten y atienden el curso, así como los caminos a seguir para continuar los procesos de enseñanza y aprendizaje. ¿Qué logramos en este primer periodo del ciclo escolar? 5. Dialoguen en equipos por grado, ciclo o asignatura sobre los logros obtenidos y los desafíos que enfrentaron al implementar el Plan de atención. Compartan una buena práctica que les permitió alcanzar los propósitos de su plan. 6. Compartan al colectivo un ejemplo o dos de las buenas prácticas que identificaron los equipos y dialoguen:  ¿De qué manera sus buenas prácticas contribuyeron a la recuperación de aprendizajes de sus estudiantes? Fueron pertinentes y basadas en las necesidades y características de los alumnos. Se llevó una retroalimentación y seguimiento en los aprendizajes de los alumnos. Se realización actividades focalizadas y atención individualizada cuando se requería. Se tuvo comunicación y trabajo corresponsable con padres de familia.  ¿Qué deben mantener y qué podrían modificar? Continuar con actividades permanentes Mantener el uso de materiales y recursos que propicien interés en los alumnos como la lotería, el tangram, domino, retos matemáticos, lectura de un libro. Modificar los tiempos de realización y duración de las actividades. Modificar las actividades para modalidad presencial y escalonada. SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria 5 Tomen en cuenta los criterios establecidos en el ACUERDO número 16/06/21 por el que se regulan las acciones específicas y extraordinarias relativas a la conclusión del ciclo escolar 2020-2021, en beneficio de los educandos de Preescolar, Primaria y Secundaria ante el periodo de contingencia sanitaria generada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19) y en el Oficio No. DGAIR- DGDC/391/2021, donde se presentan los criterios que se deberán observar y aplicar para la conclusión del ciclo escolar 2020- 2021 y aquellos que coadyuven a la operación de los procesos de control escolar y evaluación del ciclo escolar 2021-2022 para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. 15 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria ¿Cómo continuar los procesos de enseñanza y aprendizaje? Una vez concluido el Periodo extraordinario de recuperación, donde se fortalecieron los aprendizajes fundamentales del grado anterior, es necesario reflexionar y dialogar en colectivo sobre cómo continuar con los aprendizajes. Es muy probable que algunos docentes, en este periodo de tres meses de recuperación, hayan podido iniciar también la enseñanza de los aprendizajes esperados del grado actual y otros tal vez no han empezado. Existe una diversidad de escenarios que pudieron haberse dado con respecto al avance o no de los contenidos del grado en curso, y también en lo relativo a la asistencia de las y los estudiantes a la escuela. Estos dos aspectos son determinantes para poder definir la mejor manera de continuar. 9. Lean con atención los siguientes fragmentos. Tomen nota de las ideas principales y sus reflexiones en torno a qué priorizar para continuar con los aprendizajes de las NNA. Es posible que la asistencia alternada de NNA a las escuelas se mantenga durante varios meses. Por lo tanto, el tiempo de trabajo presencial se reducirá. Esta situación demanda idear formas de trabajo que combinen clases en el aula con estudio en casa. No se trata solamente de dejar tareas o ejercicios para aplicar lo aprendido, sino de pensar en actividades creativas e interesantes que NNA puedan realizar de manera autónoma o con apoyo de una persona adulta — considerando su edad— […]. Bajo este contexto, se recomienda que el trabajo educativo se concentre en aquellos contenidos realmente fundamentales y dejar en segundo plano contenidos puramente informativos. […] (SEP, 2021, pp. 41 y 42) Ahora que se vuelve a la presencialidad es preciso mencionar que la escuela no será la misma, y que a partir de la experiencia de hacer escuela fuera de las instalaciones, sabemos que sigue habiendo espacios abiertos: el jardín, la calle, el campo, el patio de una casa… habiendo NNAJ se hace escuela. Los contenidos están plasmados en el programa de estudio, pero los encontramos en la realidad, en el contexto. ¿Por qué no trabajar el tema de las pandemias?, ¿qué son?, ¿hace cuánto tiempo se sufrió la presencia de una?, ¿qué daños causó?, ¿cuánta gente murió?, ¿cómo resolvió la ciencia el problema?, ¿cómo se sintieron NNAJ al quedar encerrados en casa?, ¿cuáles actividades familiares realizaron durante la pandemia? En fin, encontramos muchos contenidos con un solo tema, que se pueden trabajar desde diferentes asignaturas: Matemáticas, Español, Ciencias… 16 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria Abordar los contenidos del currículum a partir de situaciones reales, considerando los contextos ambiental, social, cultural y político, la forma de ver y vivir el mundo que nos rodea, son formas de hacer interesantes enseñar y aprender, en un proceso de ida y vuelta, leyendo el mundo sin fragmentar, sin dividir en pequeños trozos el conocimiento. Puede ser una forma de hacer escuela. Es tiempo de seguir buscando modos diferentes de propiciar aprendizajes, reconocer nuevas formas de sensibilizar, agradar, hacer de la escuela un espacio al que las y los estudiantes vayan con gusto, con alegría; nuevas formas de ser docente, maestro, investigador, coordinador, facilitador de aprendizajes en grupo. Es tiempo de hacer no sólo cabezas en la escuela, sino de resurgir corazones. Es tiempo de mover la escuela y hacer comunidad. (MEJOREDU, 2021, p. 2) Dialoguen a partir de la lectura y lo que han reflexionado hasta el momento:  ¿Qué aspectos deben tener presentes al planificar su intervención en el segundo periodo del ciclo escolar? Argumenten sus respuestas y elaboren el listado de los elementos clave que considerarán. Algunos aspectos pueden ser los siguientes: Aprendizajes fundamentales del grado previo que necesitan consolidarse y ameritan extender el periodo del Plan de atención. Aprendizajes fundamentales del grado (en el Anexo 3 encontrarán sugerencias de materiales que pueden apoyarlos para seleccionar estos aprendizajes). Las BAP identificadas en la escuela. El tiempo de clases presenciales reducido. Los tipos de asistencia, comunicación y participación que tienen sus alumnas o alumnos. La diversidad de características, necesidades y procesos de aprendizaje de las NNA de la escuela. La diversidad y flexibilidad de las estrategias didácticas para atender las necesidades de las y los estudiantes. … 10. Establezcan acuerdos y compromisos para planificar su intervención pedagógica en el segundo periodo considerando acciones dirigidas a las y los educandos que requieren más apoyo (identificados en la actividad 7), así como para contribuir a que todas las NNA asistan a la escuela y participen en las actividades. Recuperen las sugerencias para mejorar la asistencia, comunicación y participación de las alumnas y los alumnos que registraron en el Punto B de la sección Actividades previas a la Segunda Sesión Ordinaria de CTE. 17 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria ANEXO 2. Autocuidado y bienestar como soporte socioemocional en el contexto escolar Propósito  Promover en las NNA hábitos saludables que les proporcionen bienestar físico y mental. Materiales  Video No hay salud, sin salud mental. Disponible en: https: // www.youtube.com /watch?v=GQh_ebaXVEc  Guía de actividades de desarrollo socioemocional para el contexto escolar para preescolar, primaria o secundaria. SEP-ISSSTE.  Cuadernillo Campañas de Autocuidado. Haciendo ECOS en mi Escuela: Mente sana en Cuerpo Sano. SEP-ISSSTE. Desarrollo 1. Recuerde a sus estudiantes que para fomentar el autocuidado en su escuela, seleccionaron e iniciaron una de las tres Campañas de Autocuidado. Haciendo ECOS en mi Escuela: Mente sana en Cuerpo Sano misma que organizaron en su Calendario Campañas de autocuidado. Hoy y mañana sin bebidas azucaradas Hoy y mañana sin comida chatarra Hoy y mañana hago ejercicio: 10,000 pasos por mi salud 20 EGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria S 2. Pregunte a su grupo qué es lo que más les gustó de su campaña y cómo les ha ayudado a sentir bienestar. 3. Proyecte a sus estudiantes el video No hay Salud, sin salud mental y posteriormente pregunte lo siguiente: ¿Cómo los hábitos de la actividad física y la alimentación saludable les ayudan a sentirse mejor? 4. Revise con sus estudiantes las siguientes fichas de la Guía de actividades de desarrollo socioemocional para el contexto escolar (que están relacionadas con el bienestar y autocuidado). Actividad 24. Inhalo y exhalo al ritmo de la música Actividad 28. Bailando y haciendo nuestra coreografía Actividad 32. Cuido mi sonrisa Actividad 38. Rockola musical Actividad 67. La traes 5. Invite a su grupo a seleccionar una o varias de las actividades que se vincule más con la campaña que están trabajando y expliquen por qué ayudan a su bienestar. 6. Realice con sus estudiantes una de las actividades que seleccionaron y enfatice la relación del bienestar con la salud física y mental. Motive a sus estudiantes a continuar con su campaña, la cual se irá enriqueciendo con las actividades que seleccionaron y otras más que entre todas y todos pueden proponer durante el ciclo escolar. Recuerde a su grupo que las actividades que decidan se organizan en su Calendario Campañas de autocuidado. 21 SEGUNDA SESIÓN ORDINARIAEducación Preescolar, Primaria y Secundaria ANEXO 3. Materiales de apoyo para identificar aprendizajes fundamentales Existen diferentes documentos y materiales que pueden apoyarles para identificar los aprendizajes fundamentales del grado que atienden actualmente, por ejemplo: Los aprendizajes fundamentales que determinaron en la actividad 3, de la Sesión 3 de la Fase Intensiva de CTE. En el caso de haber atendido un grado o asignatura diferente a la que atienden actualmente, es momento que, como colectivo, compartan el trabajo realizado de tal manera que todos puedan contar con estos aprendizajes fundamentales del grado. Las orientaciones didácticas relacionadas con las unidades de la prueba diagnóstica de Lectura y Matemáticas de 2º a 6º de primaria, y de 1º a 3º de secundaria. Este material se encuentra disponible en el siguiente sitio: h tt p s : / /w ww . m e jo re du . go b. m x / pu b li c a ci o ne s/ li b ro Consulten el material del grado que atienden este año; seguramente encontrarán ideas, sugerencias y actividades de utilidad para trabajar los contenidos que se consideran clave. Los Cuadernos de Aprendizajes Fundamentales Imprescindibles. Preescolar, Primaria y Secundaria, son materiales educativos diseñados para apoyar a las y los estudiantes, sin embargo, los docentes podrán aprovechar estos Cuadernos para planificar y diseñar estrategias para sus alumnas y alumnos enfocándose en los aprendizajes que se consideran fundamentales. Los pueden encontrar en el siguiente sitio: h tt p s: // li bro s de te x t o. se p. gob . m x /c u a de r n oa f i/ 22