¡Descarga CUADRO COMPARATIVO DE DIÁGNOSTICO PEDAGÓGICO y más Apuntes en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity! Conjunto de técnicas y actividad desde medición e interpretación Cuya finalidad es conocer el estado de desarrollo de la alumno. Función preventiva; Función correctiva; Función Clasificadora; Función de reestructuración. Su objetivo es conocer las posibilidades y limitaciones del individuo para prever su desarrollo futuro y su aprendizaje. Determinar las causas que han originado la situación que se pretende modificar o corregir de un sujeto o de un grupo de sujetos. Satisfacer las demandas organizativas de la escuela para contribuir grupos flexibles de alumnos en consonancia con su proceso de desarrollo. Se presentaría cuando lo que se persigue es la reorganización de la situación actual o futura con fines preventivos o correctivos. Proceso técnico de identificación valoración y optimización de los aspectos más relevantes de un alumno grupo y situación escolar que explica facilita y garantiza una adecuada toma de decisiones y/o intervención educativa. Citados por Concepción García, Iliana (2000), conciben el diagnóstico como un proceso lógico basado en el análisis de toda información disponible sobre el caso a la luz de la experiencia, el conocimiento científico y es determinado por un objetivo. Descripción Apreciación Predicción Conocer o identificar las características del alumno y de su contexto. Comprobar el progreso del alumno en su aprendizaje. Tomar decisiones sobre actuaciones educativas. El diagnóstico pedagógico debe suponer la base que facilita la acción de mejora , entendiéndolo como un proceso sistemático que potencia desarrollo personal punto el diagnóstico pedagógico facilita la decisión orientadora respecto a los procesos de intervención a su vez permite el seguimiento de las causas de mejora educativa. CONCEPTO FUNCIONES OBJETIVOS García Nieto Marín y Buisán AUTORES 1 CUADRO COMPARATIVO DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO Brueckner y Bond (1968) Sanz Oro (1990) Considera que el diagnóstico pedagógico debe ser dirigido a la actividad del sujeto en formación, “el diagnóstico está orientado a la actividad y no unilateralmente a la persona; de ahí que sea necesario estudiar la actividad donde se expresa la unidad dialéctica entre lo psíquico y la actividad objetal externa como dos formas de un todo único” . Conjunto de indagaciones sistemáticas utilizadas para conocer un hecho educativo con la intención de proponer sugerencias y pautas perceptivas. Actuación técnica profesional, realizada con rigor, encaminada a conocer a los educandos y a su ambiente para facilitar una actuación pedagógica eficaz en pro de la excelencia personal La función principal es la descripción de las características de un alumno, la comprobación de su progreso, la predicción. “el diagnóstico no se realiza con la única intención de conocer al alumno, sino que de ello se pretende derivar decisiones, entre las que destacan las de carácter preventivo”. Lo conceptualiza en un contexto educativo-social definiéndolo como un proceso que ha de responder a unas necesidades y a de finalizar en una toma de decisiones. Para llevar a cabo este proceso se ha de clarificar los objetivos y recoger la información pertinente a fin de poderla valorar y posteriormente interpretar en el marco de una/s teoría/s. Función preventiva o proactiva; Función correctiva. Intervenir desde y para la prevención de los individuos, de los grupos, de los subsistemas (familia, aula, centro educativo) y siempre dentro de un contexto específico y determinado. Facilitar un tipo de actuación que principalmente orienta las intervenciones correctivas. Hernández (1996) Lázaro Pérez Juste Maganto
