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¡Descarga cuadro ejemplar de guía poética y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Derecho solo en Docsity! Programa de Formación Humanística Cátedra Vallejo 2023-I FICHA DE INTERPRETACIÓN DEL POEMA Equipo N° PASOS POEMA DE EJEMPLO POEMA PARA ANALIZAR Los pasos lejanos Mi padre duerme. Su semblante augusto figura un apacible corazón; está ahora tan dulce… si hay algo en él de amargo, seré yo. Hay soledad en el hogar; se reza; y no hay noticias de los hijos hoy. Mi padre se despierta, ausculta la huida a Egipto, el restañante adiós. Está ahora tan cerca; si hay algo en él de lejos, seré yo. Y mi madre pasea allá en los huertos, saboreando un sabor ya sin sabor. Está ahora tan suave, tan ala, tan salida, tan amor. Hay soledad en el hogar sin bulla, sin noticias, sin verde, sin niñez. Y si hay algo quebrado en esta tarde, y que baja y que cruje, son dos viejos caminos blancos, curvos. Por ellos va mi corazón a pie Programa de Formación Humanística Cátedra Vallejo 2023-I Primer paso: Vocabulario Se hace una primera lectura silenciosa, cuyo objetivo es ubicar las palabras de significado desconocido. Utilizando el diccionario, elab• Blasones: son los escudos en sí mismos o los símbolos que aparecen en ellos. Incluso se llama blasón a la disciplina que se dedica a analizar y detallar las características de los diversos escudos de armas. Cabizbajo: Dicha persona que tiene la cabeza inclinada hacia abajo, por abatimiento, melancolía.oraremos un breve vocabulario. En la poesía vallejiana, hay muchos casos de neologismos y arcaísmos; en estos casos, el docente debe ayudar al alumno a inferir el significado de estos. • Augusto: Que infunde o merece gran respeto y veneración por su majestad y excelencia. • Ausculta: Sondear el pensamiento de otras personas, el estado de un negocio, la disposición ajena ante un asunto, etc. • Restañante: De restañar, cubrir algo con estaño. Brillante como el estaño. Segundo paso: El análisis del contenido Aquí se hace referencia a las figuras literarias que ha empleado el autor. No interesa identificar el tipo de figura, lo que verdaderamente importa es que el alumno pueda diferenciar el lenguaje académico del lenguaje literario. Se busca que el alumno le otorgue un significado al proceso de resemantización que ha operado el autor en el poema. Por esa razón va a elegir algunos versos del texto poético para hallarle alguna explicación. O tal vez sugerirla. Verso 2: “apacible corazón”: Señala una expresión de calma y sosiego. Versos 8 y 9: “ausculta la huida a Egipto”: Alude a un hecho bíblico. El padre recuerda el momento en que los hijos se fueron de la casa familiar en busca de su propio destino. Verso 12: “Saboreando un sabor ya sin sabor”: Este verso da a entender la evocación de una dulce vivencia. Sin embargo, como los hijos se marcharon, ese recuerdo es insulso, debido a la imposibilidad de volverse a vivir. Verso 13: “tan ala, tan salida…”: Sugiere a la madre ensimismada en sus recuerdos. Estos recuerdos la trasladan a tiempos idos, pero también la llenan de amor. Programa de Formación Humanística Cátedra Vallejo 2023-I Quinto paso: La valoración Buscaremos valorar, sobre todo, las ideas del poema antes que su forma, pues esta valoración es harto compleja, por lo cual escapa a nuestras posibilidades. Nos ceñiremos al DLE que, en su segunda acepción, sobre el concepto de «valorar» dice: “Reconocer, estimar o apreciar el valor o mérito de alguien o algo”. Es obvio que, para estimar o apreciar algo, primero debo conocerlo bien, lo que creemos se ha logrado en el cuarto paso. Un error muy común que se observa al momento de valorar es que los estudiantes en vez de hacer esto, interpretan; es decir, explican el texto redactando erróneamente con formalismos como estos: el poema nos dice que…, el poema expresa…, el poeta nos enseña que…, el mensaje del texto es…, etc. Otro error recurrente es que se limitan solo a calificar al texto sin explicar el porqué: (el texto es bonito, el texto es interesante, el texto nos enseña muchas cosas buenas, etc.) La valoración se puede producir en tres partes. a) Uso de adjetivos calificativos con sus respectivas razones: Se puede valorar un texto, calificandolo con adjetivos como interesante, reflexivo, didáctico, entrañable, conmovedor, lúdico, humorístico, etc. Pero posteriormente se debe explicar el porqué es así. Es posible utilizar en la valoración más de un adjetivo calificativo y al hacerlo no solo se define su esencia, sino que, además, se le está integrando a un conjunto. «Los pasos lejanos» es un poema nostálgico, debido a que constantemente evoca con tristeza a la figura paterna y materna. Además, presenta un tono intimista, el que tiene por objetivo reproducir y acercarse a su humilde verdad circundante, su hogar. Por ello, su lenguaje es coloquial, pues trata de reproducir la lengua viva de la sierra norperuana. También se puede decir que su lenguaje poético demuestra originalidad al trastocar la lógica del idioma, ya que convierte los sustantivos (“ala”, “salida”) en adjetivos. Esto será un rasgo distintivo en su poesía. «Los pasos lejanos» es un poema vigente porque nos presenta la partida de los hijos del hogar, dejando a los padres ancianos; así, motivados por una superación personal y la falta de oportunidades en nuestras zonas rurales, observamos hasta el día de hoy que esto se repite en nuestro país con el nombre de migración. Programa de Formación Humanística Cátedra Vallejo 2023-I Por ejemplo, si un texto quiere ser humorístico pero no lo logra no puedo calificarlo como humorístico porque no tiene las cualidades para ser valorado como humorístico aunque su intención haya sido serlo. Calificar es una forma de valorar aunque, ciertamente, de manera muy elemental. b) El respaldo o la crítica al punto de vista del autor: Igual que en el caso anterior se debe explicar el por qué se está de acuerdo o en desacuerdo con las ideas que el autor manifiesta en el texto. Cuando criticamos un texto de un consagrado autor parece blasfemia hacerlo. Todos tienen la posibilidad de valorar, desde una perspectiva personal un texto; sin embargo, esta debe realizarse en forma argumentada y de manera alturada como se debe redactar una oposición a las ideas del autor. c) Vigencia del texto: No interesa mucho hacer una vigencia de la forma del poema analizado, ya que esa labor requiere de un conocimiento literario muy especializado. Lo que nos interesa es que el estudiante perciba si el mensaje que el texto manifiesta puede ser extrapolado a nuestra realidad actual teniendo en cuenta la forma de pensar de la sociedad de hoy y los hechos que la circundan. Programa de Formación Humanística Cátedra Vallejo 2023-I Indicaciones: En equipos, analizan la rúbrica. Luego suben, al Blackboard, el documento en PDF con los enlaces del Portafolio WIX o SITIES de todos los integrantes. Además agregan las capturas de las imágenes de cada uno, donde se evidencia la PUBLICACIÓN DEL trabajo realizado (ENLACE). Equipo de trabajo N° Apellidos y nombres ORDEN ALFABÉTICO ENLACE WIX o SITIES INTEGRANTES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.