Teorías del Desarrollo Humano: Gesell, Lorenz, Piaget, Erikson y Vygotsky, Apuntes de Biología

¡Descarga Teorías del Desarrollo Humano: Gesell, Lorenz, Piaget, Erikson y Vygotsky y más Apuntes en PDF de Biología solo en Docsity! 1. Desarrollo humano 1 E. Infantil El desarrollo humano El desarrollo humano es el proceso de maduración que experimenta la persona en las diferentes etapas de su vida, tales como biológico, social y cognitivo… El desarrollo humano El desarrollo humano desde la perspectiva de la psicología evolutiva. Es la rama de la psicología que analiza las etapas del desarrollo como proceso de maduración y cambio en las diferentes etapas de la vida. Cinco perspectivas: Teorías del Desarrollo Humano TEORÍAS PSICODINÁMICAS TEORÍAS CONDUCTISTAS Psicoanalítica Emociones y pulsiones Aprendizaje Estudia la Conducta inconscientes observable ó ; Conductismo: Paulov , Skinner y Watson Teoría psicosocial de Erikson Ñ Ñ ] ( Teoría del aprendizaje social Albert Bandura ] TEORÍAS COGNITIVISTAS TEORÍAS CULTURALES - CONTEXTUALES Cognitiva Analiza los procesos de Contexto histórico, social y pensamientos Evolutiva-sociobiológica TEORÍAS BIOLÓGICAS Considera la evolución y la biología del comportamiento pu de la maduración (Gesell) / Teoría etológica de la impronta (Lorenz) ] cultural Teorías del desarrollo humano - Teorías biológicas (Gesell, Lorenz) - Teorías conductistas (Paulov, watson) - Teorías cognitivistas (Piaget) - Teoría psicodinámicas (Erickson) - Teorías culturales - contextuales (Vygosky) Biológicas: teoría etológica Lorenz Lorenz: Experimento con las crías de gansos. Siguen a su madre creando apego. Los que no veían a la madre le seguían a él, siguiendo así al primer objeto que ven, a esto lo llamó impronta. Lorenz mostró que los gansos recién nacidos siguen el primer objeto en movimiento que observan (animales de otras especies, hombres o, incluso, máquinas) y que lo asocian a su madre. Impronta Si extrapolamos estas conductas a los humanos se puede afirmar que las relaciones que se establecen entre el niño y sus padres en los primeros meses de vida van a condicionar su desarrollo. Teorías del desarrollo humano: conductistas Las teorías conductistas hacen hincapié en la importancia de la conducta para el aprendizaje. - Tª condicionamiento clásico (Paulov y Watson). - Tª condicionamiento operante (Skinner). Conductista: condicionamiento clásico PAULOV: experimento con perros. RESPONSE Food Unconditioned Stimulus 4 ' 4 Salivation Unconditioned Response A CESEN Bell No Salivation Neutral No Conditioned Stimulus Response 3. During Conditioning Bell Food le= RESPONSE | . Salivation Unconditioned Response 4. After Conditioning O RESPONSE 4 E l Bell Salivation Conditioned Conditioned Stimulus Response Conductista: condicionamiento clásico WATSON: El pequeño Albert y la rata En concreto, mostraron una rata blanca de laboratorio que Albert quiso tocar, pero cuando hizo varios intentos de acercarse a ella, Watson golpeó la barra metálica. El bebé se echó hacia detrás y, cuando volvió a intentar tocar la rata, escuchó un nuevo ruido metálico. Le expusieron a una serie de estímulos novedosos entre los que había animales vivos, máscaras, algodón, lana, un periódico quemado y otros estímulos. El niño no mostró miedo a ninguno Conductista: condicionamiento clásico WATSON > y s y 1,2. Esquema de condicionamiento clásico. Experimento del pequeño Albert. Conductista: condicionamiento operante Skinner: La teoría de Skinner está basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias. Estos cambios son el resultado de la respuesta individual a los estímulos que experimentamos. Aprendizaje social Esta teoría se basa en que el aprendizaje se realiza por observación. En el caso de los niños hay un modelo, que son los padres, los adultos y otros niños, que realizan una conducta determinada, y un sujeto, que es el niño, que aprende, observa y asi- mila dichas conductas. Así el niño actuará imitando a los demás, ante situaciones similares a las observa- das. Uno de los representantes de esta teoría, Bandura, aporta una nueva variable que hasta el momento el conductismo no había tenido en cuenta y que son las características propias del individuo. En esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la interacción del medio ambiente, las conductas y las características propias de la per- 1.3. Los niños aprenden por imitación. sona Actividades 1. Diferencia entre la teoría del condicionamiento clásico y operante 2. Distingue entre refuerzo positivo y negativo. Pon un ejemplo de cada uno. 3. Explica las diferencias entre castigo positivo y negativo. Pon un ejemplo de cada uno. 4. Debate en grupo los aspectos positivos y negativos de una educación basada en refuerzos negativos y positivos. 5. En pequeños grupos elaboren un cartel explicativo con los distintos tipos de refuerzos positivos y negativos. Teorías del desarrollo humano: cognitivistas Las teorías cognitivistas se interesan por explicar las conductas a través de los procesos mentales. Estudian como se produce el pensamiento y el conocimiento y como estos afectan a la percepción que tenemos de las cosas, configurando la personalidad y la conducta de los individuos. Su principal precursor fue el psicólogo Piaget. Teorías del desarrollo humano: cognitivistas Piaget agrupó los cambios que se producen en los esquemas mentales en cuatro estadios asociados al desarrollo psicológico: - Estadio sensoriomotor (0-24 meses) - - Estadio preoperacional (2 a 7 años) - - Estadio de operaciones concretas (de 7 a 12 años) - - Estadio de operaciones formales (desde los 12 años) Teorías del desarrollo humano: cognitivistas Etapa Sensoriomotriz (Oa 2 años) + El niño construye su mundo a través de sus sentidos, lo que oye, ve, toca, degusta y siente. + Al principio utilizan sus instintos y A > experiencias que le reflejos para Oe PP ran 23 randan o que atraen adaptarse al mundo. S su atención. El bebe siente placer al chupar su dedo y lo chupa de nuevo Si revienta una burbuja le parece interesante y lo hace de nuevo. El niño repiten Teorías del desarrollo humano: cognitivistas ¡1 o el Tool 9]! ¡(AA TS) El niño comienza a representar la realidad mediante símbolos. f “El niño juega a la casita | y cree por ejemplo que los lápices son cucharas y los platos son hojas de papel” “El niño ya no llora al > irse su mamá” Egocentrismo El niño concentra su El niño solo ve la realidad desde su punto de vista “El niño siente celos cuando su madre abrazo a otra persona” pensamientos en un solo aspecto de un objeto. https://youtu.be/gnArvcWaH6I Teorías del desarrollo humano: psicodinámicas Las teorías psicodinámicas describen la forma en la que se desarrolla la personalidad. Hacen hincapié en la importancia de fuerzas internas y suponen que la personalidad evoluciona al resolver los conflictos que surgen entre esas fuerzas. Los niños desarrollan el “yo” que regulará sus instintos y demandas del mundo social. Teorías del desarrollo humano: psicodinámicas Teoría psicosocial de Erikson, redefinió la teoría psicoanalítica de los estadios de Freud. Son 8 etapas que se extienden a lo largo de la vida, las personas se enfrentan a conflictos y al superarlos están preparados para pasar al siguiente estadio. - Confianza/desconfianza: (0-18 meses) - Autonomía-vergüenza: (18 meses - 3 años) - Iniciativa-culpa: (3-6 años) - Laboriosidad-inferioridad (6-13 años) - Búsqueda de identidad-difusión de identidad (13-21 años) - Intimidad-aislamiento (21-41 años) - Generatividad-estancamiento (40-60 años) - Integridad-desesperación (60 hasta muerte) Teorías del desarrollo humano; KAHOOT REPASO! https://create.kahoot.it/share/teorias-del-desarrollo-humano-piaget-erikson-bandura/a9966c 00-8030-4574-9819-cc606a65c346 Teorías: culturales-contextuales Entienden el desarrollo humano como resultado de la interacción entre la persona y el contexto histórico, social y cultural que le rodea. Entre las más importantes se encuentran: Teoría del constructivismo social de Vygotsky el desarrollo cognitivo se realiza gracias a la interacción sociocultural y el lenguaje, no se puede separar el proceso de desarrollo psicológico de un individuo, del contexto histórico-cultural en el que se encuentra inmerso. De esta manera, la interacción con otros es imprescindible para que se produzca el desarrollo. Teorías: culturales-contextuales «LA TEORIA D _VYGOTSKY