Desarrollo Cognitivo: Memoria, Desarrollo del Cerebro y Teoría de Piaget, Apuntes de Psicología

¡Descarga Desarrollo Cognitivo: Memoria, Desarrollo del Cerebro y Teoría de Piaget y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity! Natalia Saco Vertiz 24/10/2022 TEMA 5: DESARROLLO COGNITIVO ↪ Desarrollo cognitivo = Desarrollo intelectual 1. Desarrollo del cerebro 2. Memoria 3. Teoría del Desarrollo Cognitivo (Piaget) 1. DESARROLLO DEL CEREBRO Etapas en el desarrollo: 1) Producción de células: la mayoría de las neuronas se producen durante 10/26 semanas de gestación; a partir de las 28 semanas se producen ya pocas (pero se mueren pocas tb. ⬇ densidad dendrítica) 2) Migración de células a las localizaciones adecuadas: 28-31 semanas (=7 meses de gestación) (SE DESPLAZAN DE UN LADO A OTRO) 3) Desarrollo de la organización celular: sinapsis, conexiones entre las neuronas Crecimiento del cerebro: Crece más rápidamente que otros órganos: - Al nacer: 25% del peso del cerebro adulto - A los 3 años: 80% de su peso final Especialización hemisférica: ● Los 2 hemisferios cerebrales (derecho e izquierdo) no son totalmente simétricos, y están especializados: el izquierdo se encarga más del lenguaje, y el derecho de la capacidad matemática y espacial. ● Contralateralidad ● Cuando se lesiona un hemisferio antes de 2 años de vida, el otro hemisferio puede asumir sus funciones, porque están conectados y la plasticidad es mayor 2 - MEMORIA (¿PUEDEN RECORDAR LOS BEBÈS LO QUE HAN APRENDIDO?) CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE: ● Los bebés y los niños son capaces de asociar acontecimientos ● Pero los bebés muy pequeños (3 meses) tienen poca memoria ● Recuerdan mejor lo que han aprendido por condicionamiento operante (conductas reforzadas). Ej. estudio de Carolyn Rovee- Collier (1995, 1997) Natalia Saco Vertiz 24/10/2022 ● La presentación de una clave de recuerdo conocido, que reactiva el recuerdo, pierde su efectividad si se presenta en un contexto nuevo ● La memoria del bebé es más específica del contexto que la memoria de los adultos (Borovsky y Rovee-Collier, 1990) ↪ Dificultad para generalizar los aprendizajes SIGNIFICACIÓN SOCIAL DEL APRENDIZAJE OPERANTE TEMPRANO: ● Los neonatos asocian sus comportamientos con los resultados de estos, y así aprenden a obtener respuestas favorables de otras personas ● El bebé aprende conductas que atraen la atención de sus cuidadores ⇩ los cuidadores aprenden a producir reacciones favorables en el bebé = Mejores interacciones sociales, mayor aprendizaje social. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN ● Se observa una conducta de otra persona y se imita (se repite y se aprende) ● No es necesario que la conducta sea reforzada ● Es una forma cognoscitiva de aprendizaje en la cual el niño observa el modelo y construye representaciones simbólicas (ej. imágenes o resúmenes) de su comportamiento ● Imitación del neonato: Los bebés muy pequeños imitan de forma refleja o involuntaria gestos faciales de los adultos; eso es importante para establecer vínculos socio emocionales (p. ej. sonrisa social) ● Avances en la imitación y en el aprendizaje por observación: Imitación diferida (imitar sin tener delante el modelo): - Aparece a los 8-9 meses - Se desarrolla notablemente a los 2 años - Indica que pueden recuperar información de la memoria MEMORIA: Capacidad para evocar: ● personas, animales, objetos ausentes ● acontecimientos pasados Natalia Saco Vertiz 24/10/2022 b) Reacciones circulares secundarias (4-8 meses): actos intencionales repetitivos con los objetos. Ej.: apretar un muñeco que suena c) Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses): coordinan dos o más acciones para conseguir objetivos simples (comienzo de causa-efecto). Ej. puede reaccionar delante de obstáculos o levantar un trapo que tapa un juguete para después coger el juguete d) Reacciones circulares terciarias (12-18 meses): ● el último puramente sensoriomotor ● explora activa y sistemáticamente el medio ● experimenta (deliberadamente, de forma nueva, no meramente repetitiva) con los objetos, inventando métodos para solucionar problemas o producir resultados interesantes (= prueba) ● por ensayo y error conoce las propiedades de los objetos. ● ej.: en vez de apretar el muñeco que suena, prueba a tirarlo al suela y ver qué pasa e) Solución de problemas simbólicos (18-24 meses): ● interiorizar los esquemas conductuales para construir símbolos o imágenes mentales que guiarán su conducta ● preludio de la etapa siguiente DESARROLLO DE LA PERMANENCIA DEL OBJETO: ● Conciencia de que los objetos continúan existiendo cuando no están a la vista o no son detectados por otros sentidos: La realidad existe independientemente de mí y de mis acciones ● 4-8 meses: recuperan juguetes que están parcialmente ocultos ● 8-12 meses: comienza a surgir el concepto de objeto ● 12-18 meses: el concepto de objeto mejora. Siguen los movimientos visibles de los objetos ● 18-24 meses: representan mentalmente los movimientos invisibles de objetos y así pueden encontrar el objeto escondido ↪ Parece que los bebés saben más de la permanencia del objeto de la que planteaba Piaget 2 - PERÍODO PREOPERATORIO (2/7 AÑOS) ● Aparece la capacidad de representación, que se manifiesta en la imitación diferida, juego simbólico, imágenes mentales, dibujo y lenguaje ● Construye la noción de identidad de los objetos y sus relaciones (dependencia funcional) ● Avanzan en la distinción apariencia-realidad, a distinguir los contenidos de su mente y la de los otros, y construyen una Teoría de la Mente (ej.: Sally y Anne): importante habilidad socio-cognitiva, implica capacidad inferir lo que el otro/otros están pensando y ayuda a dar respuestas y a actuar ajustadamente Natalia Saco Vertiz 24/10/2022 LIMITACIONES: - Egocentrismo: dificultad para entender otros puntos de vista - Centración: un rasgo perceptivo llama su atención sin tener en cuenta otros aspectos de la situación. Ej., tareas de conservación: sustancia (no se adquiere hasta 7-8 años), peso (9 años), y volumen (11 años) - Animismo: atribuyen cualidades de seres vivos a objetos inanimados - Artificialismo: pensar que objetos y hechos naturales han sido creados por las personas para sus propósitos/objetivos - Irreversibilidad del pensamiento: dificultad para ir hacia atrás en sus razonamientos - Pensamiento transductivo: ir de lo particular a lo particular. 3 - PERÍODO DE OPERACIONES CONCRETAS (7/PUBERTAD): ● Operaciones: acciones interiorizadas y organizadas en un sistema, dependientes las unas de las otras ● Actúa de acuerdo con normas lógicas, porque las representaciones mentales se han organizado en estructuras ● Se adquieren las conservaciones (sustancia/masa, peso y volumen) ● Limitaciones: puede operar mentalmente, pero con objetos/situaciones tangibles (reales y concretas) 4 - PERÍODO DE OPERACIONES FORMALES (+12 AÑOS) ● Razonamiento hipotético-deductivo: el pensamiento puede ir más allá de la situación concreta (= puede pensar en cosas abstractas)