Desarrollo de la Personalidad y virtudes Sociales: relaciones en el contexto educativo, Esquemas y mapas conceptuales de Psicología de la Personalidad

¡Descarga Desarrollo de la Personalidad y virtudes Sociales: relaciones en el contexto educativo y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Psicología de la Personalidad solo en Docsity! FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA Desarrollo de la personalidad y virtudes sociales: relaciones en el contexto educativo familiar INTEGRANTES EQUIPO 01: Cabrera Bautista, Franklin Jhonatan Camus Choca, Pedro Díaz Velásquez, Yadira Alexandra Guerra Cavero, María Elena Tarrillo Castro, Euler Jaxon DOCENTE: Mag. Evelyn Suarez Alvarado 2023 - I "...Una educación que busque solo el desarrollo de competencias profesionales puede originar...pérdida de valores... de todo referente ético" (Millán, Romero y Martínez, 2011). Por consiguiente, el contexto educativo familiar es el escenario perfecto para desarrollar la personalidad y virtudes sociales. Polo (2006), nos dice que "...la "...Existe una relación clara entre los problemas actuales que vive la sociedad, y la problemática que se vive en el núcleo familiar" (Rof, 1970), por ello hemos de decir que la familia es el primer eslabón para las relacio- Introducción Perspectiva psicológica: dinamismo familiar y formación de la personalidad Vínculo afectivo con la madre y con el padre RELACIONES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO FAMILIAR DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y VIRTUDES SOCIALES: 1 2 3 4 5 6 7 Ríos (1994) sostiene que la relación de apego da lugar, en el interior del subsistema de comunicación madre- hijo, a un sentimiento básico en el que se apoyarán fenómenos de vital importancia para el desarrollo posterior de la personalidad adulta. Tras abordar el tema del vínculo de los padres con los hijos conviene analizar algunos aspectos del funcionamiento familiar muy relevantes en la conformación de la personalidad. Los estudios de David Olson nos permiten adentrarnos en este tema. Este autor refiere tres variables para la comprensión del funcionamiento familiar: cohesión familiar, adaptabilidad y comunicación. Polaino-Lorente (2004), Según los estudios realizados, resulta interesante, con base en la advertencia que considera diversas situaciones intermedias en las variables de cohesión familiar en las que, por cierto, se ubica la realidad de la mayoría de las familias en sus dinámicas familiares ordinarias. Se basaban en conceptos como la resistencia a los cambios y la estabilidad, cuando en el ámbito social había un claro interés por la creatividad, la innovación y, en general, el concepto de cambio. La interacción que tiene lugar entre las personas como consecuencia de los mensajes . Gregory Bateson (1998) se refiere al concepto de “doble vínculo” para hablar de estilos comunicativos incongruentes, que si bien suelen tener lugar entre dos personas, generan una clara afectación para todo el sistema familiar. Funcionamiento familiar La cohesión familiar Adaptabilidad familiar La comunicación familiar 8 9 10 11 12 13 14 RELACIONES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO FAMILIAR DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y VIRTUDES SOCIALES: Ríos distingue dos tipos de hiperprotecciones: la represiva, que impide la aceptación de una recta y equilibrada vivencia de la libertad del hijo, y la indulgente, que se manifiesta en una continua tendencia a transigir con el hijo y conceder todo capricho. Se asemeja a lo que Polaino-Lorente denomina familia con estilo democrático —o “con autoridad que influyen en la cohesión y consistencia social. La familia es la fuente del desarrollo de la personalidad. La personalidad y la virtud poseen vínculos. Por otro lado, ser buenos ciudadanos viene definido, en cierta medida, por las leyes que regulan la vida social. Como sabemos, si bien las leyes pueden hacer buenos ciudadanos, en la medida en que regulan su conducta social externa, no los "forman" en un sentido antropológico y ético, del mismo modo que lo hace la educación (Hervada, 2008) "El hombre es radicalmente hijo" (2006, p. 42), pero además es el único ser vivo que es consciente de esa filiación. El hijo es dependiente de sus padres. Dicha dependencia no se da solo en el origen, sino que, tras nacer depende del otro para nutrirse, subsistir, desarrollar su personalidad (Rof, 1973). considerado en primera instancia como espacio vital donde “las relaciones que se establecen dentro de la familia constituyen, igualmente, los primeros estímulos para el desarrollo intelectual, moral y social de los sujetos” En correspondencia con las líneas anteriores, se entiende que la familia no es una mera asociación de personas; podríamos considerarla un ámbito, pues “la idea de ámbito se asocia, en su dimensión interna, con la identificación del “nosotros”, como rasgo definitorio de los fenómenos sociales” Esta premisa es fundamental para comprender la naturaleza de la educación familiar y, por ende, la esencia de la educación en virtudes o formación moral de las personas que integran una familia. Por lo mismo, la persona no es viable como ser creciente fuera del encuentro interpersonal que supone la familia como ámbito originario de la cual procede ya la cual se debe. La condición familiar de la persona lleva a que esta sea el ámbito intermedio, el espacio desde el cual puede y debe abrirse a la sociedad en el sentido amplio de la misma. 4. la familia es condición y cauce del desarrollo de la sociabilidad de la persona y de cómo se forman las relaciones sociales. 5. Cohesión social y consistencia social existen en tanto se desarrolla la personalidad, según sus estilos y dinámicas familiares. 6. inteligencia y voluntad incuba las virtudes. 7. Virtudes=familias equilibradas, permiten el desarrollo armónico de la personalidad. Referencias Bibliográficas Martínez Priego, C., Anaya Hamue, M. E., & Salgado, D. (2014). Desarrollo de la personalidad y virtudes sociales: relaciones en el contexto educativo familiar. Educación y Educadores, 17(3),447-467.[fecha de Consulta 11 de Abril de 2023]. ISSN: 0123-1294. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83433781003