Desarrollo de una sesión de aprendizaje, Apuntes de Humanidades y Ciencias Sociales

¡Descarga Desarrollo de una sesión de aprendizaje y más Apuntes en PDF de Humanidades y Ciencias Sociales solo en Docsity! INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “MATER ADMIRABILIS” JOSÉ L. ORTIZ SESIÓN DE APRENDIZAJE 2- IIIB CONOCIENDO EL 3ER MILITARISMO Y LA PRIMAVERA DEMOCRÁTICA 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa : “Mater Admirabilis” 1.2. Área : CIENCIAS SOCIALES 1.3. Bimestre : II 1.4. Nombre de la Unidad : : ANALIZANDO LATINOAMÉRICA Y EL PERÚ A LO LARGO DEL SIGLO XX” 1.5. Grado y sección : 5TO 1.6. Duración : 4 horas 1.7. Fecha : 19/08/2019 a 23/8/2019 1.8. Docente : Prof. Jorge Luis Muñoz Linares 2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA TÉCNICA/ INSTRUMENTO Construye interpretaciones históricas Elabora explicaciones sobre procesos históricos Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar hechos y procesos históricos ocurridos en nuestro país, durante el desarrollo del 3r militarismo y la primavera democrática Elaboración de Friso cronológico individual y tríptico cooperativo Trabajo cooperativo Genera su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone. Identifica acciones que potencian su proceso de aprendizaje Lista de cotejo ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES Enfoque Ambiental Los docentes y los estudiantes: • Cuidan su higiene personal manteniendo una adecuada presentación • Mantienen limpios los diferentes ambientes de la IE • Participan activamente en campañas y/o actividades de conservación de su ambiente. • - Aprecian y valoran toda forma de vida. Enfoque de Derechos • Escuchan con atención a sus pares. • Emiten y respetan las opiniones de sus pares para construir reflexivamente consensos sobre asuntos públicos, normas de convivencia u otros. • Utilizan los diferentes ambientes de la IE: patios, laboratorio, AIP, taller, etc. manteniendo el orden y su conservación. 4. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMER BLOQUE (45’)) MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS. El docente saluda y promueve una reflexión sobre la necesidad de mejorar el trabajo realizado hasta la fecha, así como los acuerdos de convivencia. El docente realiza interrogantes a los estudiantes, sobre que rasgos característicos del 10 min. INICIO Oncenio de Leguía y la Republica Aristocrática. ¿Qué características políticas y económicas, podemos mencionar de la República Aristocrática? ¿Qué grupos sociales controlaban el poder en este período? ¿Ocurrió lo mismo durante el oncenio? ¿Cuál fue la actitud de Leguía durante su gobierno? ¿Qué grupos políticos aparecen durante el oncenio? ¿Qué razones explican el fin del oncenio? Estas preguntas buscan situar al estudiante en el período político previo a la temática a desarrollar. A continuación, se recogen las ideas/respuestas de los estudiantes y se van sistematizando Acto seguido solicita la participación de sus alumnos realizando la siguiente pregunta de conflicto: ¿Qué hechos políticos corresponden a cada uno de los períodos políticos, podemos ubicarlos cronológicamente? Pizarra plumones DESARROLLO A continuación, en base a las respuestas de los estudiantes, el docente, con ayuda de los estudiantes, y en base a la lectura de sus textos, va elaborando una línea de tiempo, donde se ubicaran los períodos políticos y hechos políticos, económicos y sociales, identificados por los estudiantes. Finalizado el trabajo, se pedirá los estudiantes, responder preguntas ¿Qué períodos políticos son mas resaltantes que otros? ¿Porqué?. El docente invita a algunos estudiantes a compartir sus ideas y comentar sus opiniones. apelotes Plumones Libro Med 30 min CIERRE Se pide a los estudiantes, tomar notas de lo compartido por sus compañeros, para ser contrastado con la información que se obtenga cuando se trate cada uno de los temás El docente anuncia la culminación del bloque y felicita a los estudiantes por las exposiciones realizadas. Plumones 05 min. 2DO BLOQUE (135’) INICIO El docente da inicio al segundo bloque de la sesión, para ello escribe en la pizarra, algunas palabras claves para el desarrollo de la sesión Militarismo Luego pide a los estudiantes, expresar sus opiniones sobre las ideas que tengan sobre esos conceptos, pidiéndoles que participen de manera ordenada. Se recogen las ideas/respuestas de los estudiantes y se van sistematizando. Acto seguido solicita la participación de sus alumnos realizando la siguiente pregunta de conflicto: ¿Habrá habido un período político en nuestra historia, en la cual estas ideas, se hayan hecho presente? ¿a qué período políticos corresponderían? Posteriormente, se realizara una pregunta problematizadora ¿Qué sabemos sobre el 3er militarismo? ¿Qué hechos políticos y económicos se produjeron en ese período? ¿Por qué se dice que desarrollo un gobierno autoritario? El docente manifiesta el propósito de aprendizaje a lograr en la sesión, menciona la competencia, la capacidad y la actividad a realizar que consiste explicar los principales hechos políticos, económicos y sociales producidos durante el Oncenio de Leguía. Pizarra plumones 15 min. 15 min. DESARROLLO A continuación, se hacen algunas precisiones sobre la temática a desarrollar.se pide a los estudiantes, el profesor pide a los estudiantes, Se pide a los estudiantes, sacar su material de lectura: su texto del MED, y ubicar las páginas 94 a 101 pidiéndoles den lectura a la información de esas paginas. Posteriormente, se les pide responder las preguntas, en relación a la información leída:Los estudiantes de manera ordenada y en base a sus ideas y al información del texto responden las preguntas. El trabajo a desarrollar en esta parte, consistirá en el análisis de la temática tratada, utilizándola para responder las interrogantes planteadas. El docente monitorea el trabajo desarrollado por los estudiantes, asesorándolos de acuerdos a sus dudas e inquietudes. Finalizado el trabajo se invita a algunos estudiantes dar a conocer sus respuestas para complementar las ideas obtenidas. El docente retroalimenta con ideas fuerza para afianzar el desarrollo de la competencia. Papelotes Plumones Libro Med Imágenes impresas 20 min. 60 Min