Desarrollo Cognitivo: Teorías de Piaget y Vygotsky - Prof. Gimeno, Apuntes de Psicología

¡Descarga Desarrollo Cognitivo: Teorías de Piaget y Vygotsky - Prof. Gimeno y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity! DESARROLLO COGNOSCITIVO (TEORIA DE PIAGET Y TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY) CONCEPTOS A. COGNICIÓN: actividad de conocer y procesos mentales con que se adquiere y se utiliza el conocimiento en la resolución de problemas. Los procesos cognoscitivos nos ayudan a entender y adaptarnos al ambiente. B. DESARROLLO COGNOSCITIVO: cambios que ocurren en las capacidades mentales del niño a lo largo de su vida. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO PROPUESTA POR PIAGET Piaget creó la epistemología genética, que se define como el estudio experimental del origen del conocimiento. Estudió a los niños mediante el método clínico, una técnica flexible interrogatoria con que descubrió cómo los niños de diversas edades resuelven problemas y lo que piensan de los sucesos cotidianos. ¿Qué es la inteligencia? Piaget define la inteligencia como la “función básica de la vida que ayuda a los organismos a adaptarse al entorno”, y propuso que es “una forma de equilibrio al que tienden todas las estructuras cognoscitivas”. Esto quiere decir que la actividad intelectual se realiza con un objetivo en mente: producir una relación equilibrada (o armoniosa) entre los procesos del pensamiento y el ambiente EQUILIBRIO COGNOSCITIVO. Por otra parte, los DESEQUILIBRIOS COGNOSCITIVOS entre los modos de pensar del niño y los hechos ambientales lo llevan a realizar ajustes mentales que le permiten interpretar las experiencias nuevas y enigmáticas, alcanzando así el equilibrio cognoscitivo. La idea piagetiana de la inteligencia es un modelo “interaccionista” (las incoherencias entre los esquemas mentales internos – conocimiento actual – y el ambiente externo estimula la actividad cognoscitiva y el desarrollo intelectual). Piaget el niño no podría conocer algo si no construye el conocimiento él mismo “constructivista” persona que opera sobre objetos y sucesos nuevos y de ese modo comprende sus características esenciales. Las construcciones de la realidad (interpretación de objetos y acontecimientos) dependen del conocimiento disponible en el momento cuanto más inmaduro esté el sistema cognoscitivo del niño, más limitada será su interpretación de algo. CÓMO SE ADQUIERE EL CONOCIMIENTO: LOS ESQUEMAS Y LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS Los esquemas son sistemas mentales inobservables en los que se funda la inteligencia. Son un patrón de pensamiento o de la acción y es simplemente una base duradera de conocimientos que permite al niño interpretar su mundo. Para Piaget, el desarrollo humano consiste en crear esquemas o estructuras. Según Piaget, todas las modalidades de conocimiento se crean a través de dos procesos intelectuales innatos: A. ORGANIZACIÓN: proceso mediante el cual los niños combinan sus esquemas intelectuales existentes convirtiéndolos en otros más complejos. Este proceso no cambia aunque los esquemas cognoscitivos adopten formas radicalmente distintas en varias etapas del desarrollo. Según Piaget, el niño organiza sin cesar sus esquemas transformándolos en estructuras más complejas y adaptativas. B. ADAPTACIÓN: proceso que consiste en ajustarse a las exigencias del ambiente. Ocurre a través de dos actividades complementarias: B.a.Asimilación: proceso en el que los niños tratan de interpretar las experiencias nuevas partiendo de sus modelos del mundo, es decir, de los esquemas que ya poseen.