Desarrollo Moral: Piaget, Kohlberg y Teorías Adicionales - Prof. Lago Margos, Apuntes de Desarrollo Infantil

¡Descarga Desarrollo Moral: Piaget, Kohlberg y Teorías Adicionales - Prof. Lago Margos y más Apuntes en PDF de Desarrollo Infantil solo en Docsity! Tema 5. El desarrollo moral 1. El desarrollo del juicio moral: Piaget y Kohlberg. 2. Otros estudios sobre el desarrollo del razonamiento moral: Damon, Turiel y Eisenberg. 3. La moralidad de los bebés. 1. EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL: PIAGET Y KOHLBERG Piaget recoge estas ideas en su libro: “El criterio moral del niño”. Se ocupa de los juicios morales teóricos, no de los prácticos, ni de la conducta moral en situaciones concretas. Estudiaremos razonamiento moral en lo ajeno, buscando mayor objetividad. Describe el desarrollo moral como un cambio: La moral heterónoma (5-10 años)  Moral autónoma (+10 años) MORAL HETERÓNOMA Se basa en la obediencia, el principio de autoridad y el respeto unilateral (Realismo moral) o Responsabilidad objetiva, basada en las consecuencias o Justicia inmanente: “A todo cerdo le llega su san Martín”, si una persona hace algo malo y no le ocurre nada, en un futuro ya le pasará algo. EJ: Un niño cae al rio por estar robando manzanas. Los niños responden que, si no hubieran robado las manzanas, no se hubiera caído o Justicia punitiva o retributiva o Sanciones expiatorias Zelazo, Helwigy Lau (1996): Los juicios y justificaciones morales de los niños pequeños están determinados por el resultado de las acciones, no por las intenciones del que las realiza. - JUICIOS DE NIÑOS 3, 4 Y 5 AÑOS SOBRE UNA PERSONA QUE: o No quiere dañar a un animal, pero el animal se pone triste o Quiere dañar a un animal, pero accidentalmente el animal se pone contento Los niños solo se fijan en como acaba el animal, en si acaba triste o feliz. La persona de la primera situación es peor que la de la segunda. Pueden usar la información del estado mental cuando juzgan la conducta de las personas. La información sobre el resultado se impone a la de la intención Para que evalúen correctamente, se les da la situación de tal manera que se igualan los resultados y las intenciones son lo que varían. De esta manera los niños reparaban en las intenciones, es decir, se daban cuenta de que no todo consiste solo en los resultados. o No quiere dañar a un animal, pero el animal termina triste o Quiere dañar a un animal y el animal acaba triste Transgresiones con resultados equivalentes suponen que los juicios se basan en la información sobre la intención. MORAL AUTÓNOMA Respeto mutuo, relaciones de cooperación o Responsabilidad subjetiva basada en las intenciones, no en resultados. o Justicia distributiva basada en la igualdad, sanciones por reciprocidad Al enseñarles nuevamente los ejemplos se dan cuenta de que los resultados no tiene porqué ser siempre debidos a las intenciones. En el caso del niño que se cae al rio, ahora no piensan que sea por su culpa por robar manzanas, sino que piensan que es mala suerte. TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG Describe una secuencia evolutiva de seis estadios, agrupados en tres períodos con dos estadios cada uno. - Presenta dilemas morales hipotéticos: Conflictos entre una norma moral (respeto a la vida) y una norma regulada jurídicamente - Los participantes describir lo que debería hacer el protagonista del dilema: No es importante el sí o el no - Los participantes justifiquen su respuesta: Más importante EX: Kohlberg describe una secuencia evolutiva de seis estadios agrupados en tres niveles con 2 estadios cada uno. ESTADIOS DEL DESARROLLO MORAL - Nivel 1: PRE-CONVENCIONAL: Las elecciones morales se basan en la recompensa y el castigo o Estadio 1: Obediencia a la autoridad para evitar el castigo, intentando preservar el interés propio. Característicos de niños muy pequeños o Estadio 2. Propio interés, quid pro quo (algo a cambio de algo): Las decisiones morales se basan en lo que la persona puede obtener de la situación. Característico de niños de 1º, 2º de primaria. - Nivel 2: CONVENCIONAL: Las elecciones morales se basan en la ley y en tratar de parecer bueno a los demás. o Estadio 3. Conformidad instrumental: Las decisiones morales se basan en lo que gustará y aprobarán los demás. Propio de niños de 3º, 4º de primaria o Estadio 4. Ley y orden: Las decisiones morales se basan en ser un buen ciudadano, respetuoso con la ley. Propio de adolescentes y muchos adultos. Ya no es evitar un castigo, sino que entienden que vivimos en sociedad y es necesario respetar un sistema de ley para el bien común. - Nivel 3: POST-CONVENCIONAL: Elecciones morales basadas en lo que está bien o mal en conciencia. o Estadio 5. Contrato social y derechos individuales. Las decisiones morales se basan en un contrato social que establece que las leyes vigentes han de ser útiles y provechosas para la sociedad (Ven derechos colectivos, pero también derechos individuales, aunque estén enfrentados a los de la sociedad.) Son solo una pequeña porción de la sociedad o Estadio 6. Principios éticos universales. Las decisiones morales se basan en valores y derechos universales: Derecho a la vida, al amor, a la paz, a la felicidad, a la educación, a la propiedad. Propio de muy pocas personas, demasiado difícil comprometerse con todos estos principios universales (Gandhi, Mandela, etc.) EVALUACIÓN DE LA TEORIA DE KOHLBERG Es una teoría muy sólida, que se mantiene en el tiempo. La secuencia es independiente de la clase social, del medio y de la religión o la cultura. Los estadios más polémicos son los correspondientes al período postconvencional, debido a las pocas personas. Kohlberg trabajó básicamente con varones, y concluyó que las mujeres son intrínsecamente menos morales que los hombres. Esto tiene una explicación, la moralidad es equiparada con la justicia y para las mujeres lo moral no tiene por qué ser la justicia, es decir, no somos menos morales. La justicia no es el único aspecto del razonamiento moral a tener en cuenta, sino la compasión, cuidado, otros sentimientos interpersonales. Los hombres tienden a la justicia y las mujeres a la compasión, cuidado, etc. GILLIGAN, contra-teoría de Kohlberg Las mujeres recorren una secuencia de desarrollo diferente a la de los hombres, porque tienen un planteamiento moral distinto. Ambas orientaciones son igual de importantes, no constituyen una jerarquía en la que la justicia es la forma superior de razonamiento moral. Resumiendo, su teoría, actuarían ante un problema dependiendo de: - HOMBRES: La moralidad: Derechos en conflicto, buscan criterios racionales para resolverlo. Están orientados hacia la justicia y utilizan principios morales abstractos (justicia, igualdad ante la ley, derecho a la libertad, a la propiedad, a la vida). Ahí es donde puntúan más alto en el test de Kohlberg. - MUJERES: La moralidad: Responsabilidad con los demás. Están orientadas hacia el cuidado y la responsabilidad hacia los otros aspectos situacionales y específicos (importancia al modo en que las