¡Descarga Relaciones Interpersonales en la Infancia y la Adolescencia: Hermanos, Amistades y Grupos y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity! Bloque IV: Las relaciones entre iguales I.- Conflicto y cooperación: relaciones entre hermanos Conflicto Juddy Dunn estudia el tema de las relaciones entre familiares en niños y niñas de 14 a 32 meses. –“Hermanos y hermanas (1986) –“Los comienzos de la comprensión social” (1988) Entre 16 y 18 meses comienzan a expresar enojo o angustia ente los conflictos con hermanos y padres. También se inician las provocaciones (quitar un objeto o romperlo, etc.), lo que implica “conocimiento de la mente” del otro. Se comportan de forma diferente dependiendo de quién inicie el conflicto (hay mayor número de peticiones de ayuda si es iniciado por un hermano que por uno mismo. Entre 2 y 3 años son capaces de utilizar razonamientos para justificar peleas, aludiendo a normas y reglas o a sentimientos propios y ajenos. A partir de esta edad piden que las normas se aplique a los hermanos Cooperación Las acciones cooperativas con el hermano mayor para que éste consiga sus metas, se observan en el pequeño desde los 14 meses y aumentan claramente entre 18 y 24 meses. Entre 2 y 3 años aumentan las secuencias de cooperación en el juego: los niños adoptan un rol y son capaces de intercambiarlo (por ej. En el juego del “escondite”. Entre los 2 y 3 años aumenta la capacidad de cooperación en los juegos simbólicos o de ficción, lo que implica: –La capacidad para asumir roles –La capacidad para compartir las utilizaciones de símbolos y, por tanto, la capacidad de tener metarrepresentaciones –La sumisión de los hermanos pequeños a los mayores (que no se da fuera de la situación de juegos). II.- Amistad y grupos de iguales Relaciones de amistad en la primera infancia De acuerdo con Rubin y colaboradores (2006), en el primer año de la vida: –Antes de los seis meses se interesa por el otro tocándole y sonriéndole –A los seis meses le toca el pelo o los ojos y le coge los juguetes, sin encontrar resistencia o alteración –A partir de los nueve meses aumentan las interacciones: el niño las inicia, responde al otro, se observan y sonríen, imitan las acciones respectivas y también se enfadan –Antes de cumplir el primer año aparecen las conductas de “dar y “tomar” y los primeros juegos. A partir del segundo año el repertorio se amplía se inicia el “interés” por los otros niños gracias a la locomoción y a la comunicación verbal (Rubin, 1980 Y; Rubin, Bukowski y Parker, 1998; Rubin Y Col, 2006, Shaffer, 2002): –Las relaciones sociales se restrigen a uno o dos niños –Realiza acciones coordinadas, guardando turno, ayudando, compartiendo y respondiendo en función del compañero. –A los 16-18 meses imita la conducta del otro –Sobre los 18 meses aparece el juego simbólico, que entre los 20-24 tiene ya un importante componente verbal –Los amigos son compañeros de juego ocasionales –Progresivamente los niños y niñas van teniendo preferencias por algunos compañeros/as con alguna permanencia. Relaciones de amistad entre los 3 y 6 años La interacción con los compañeros/as de edad –A partir de los 3 años se producen cambios en la interacción que se produce con otros niños y niñas: •El juego se convierte en la principal forma de comunicación •Los grupos son pequeños (2 ó 3 niños) •Excepto en el ámbito familiar, se prefiere jugar con los del mismo sexo, lo que ayuda a consolidar los papeles “maculino” y “femenino” El concepto de amistad –Se basa en factores muy coyunturales como por ejemplo poseer determinadas cosas, o vivir cerca –Los amigos se definen como compañeros de juegos momentáneos –La relación es muy inestable y poco estrecha –Se van produciendo progresivamente Intercambios de signos sociales positivos, cooperación, ayuda, consuelo comportamiento prosocial –A partir de los 4 o 5 años, también cierta funcionalidad y reciprocidad en las relaciones de amistad (Rubin, 1980; Rubin, Lynch, Coplan, Rose-Krasnor y Booth, 1994; Rubin, Bukowski y Parke, 1998; Selman, 1981). Relaciones de amistad durante la etapa de educación primaria (Rubin, Bukowski y Parker, 1998) La interacción con los compañeros /as de edad –A los 6 ó 7 años empiezan los juegos de reglas, en ellos se aprenden situaciones sociales creadas por los protagonistas –Hay que entender a los otros para colaborar o competir –Comienzan a elaborarse argumentos para convencer a los demás –El grupo tiene mucha influencia en la socialización y es un método muy eficaz para interiorizar las normas sociales –Al principio los grupos incluyen miembros de un solo sexo, poco a poco se van haciendo mixtos. –Los grupos de niños son más amplios que los de niñas. Cometen más travesuras y transgreden más la norma El concepto de amistad –A los 6 ó 7 años los amigos se definen como personas con las que comparten cosas y se juega juntos –A los 10 años con los amigos se comparten sentimientos, pensamientos, etc. La amistad deja de ser algo material y se convierte en una relación de apoyo mutuo, bidireccional Relaciones de amistad en la adolescencia Compañeros y compañeras de edad
