¡Descarga Diagnostico pedagógico -Modelos y más Diapositivas en PDF de Diagnóstico solo en Docsity! MODELO CONDUCUAL Modelo conductual: El modelo conductual surge como reacción y alternativa a las limitaciones del modelo psicométrico o tradicional, a la inadecuación del modelo medico y del diagnostico psiquiátrico y al inicio de las aplicaciones de la psicología experimental en el campo clínico y escolar. El modelo conductual se basa en los principios teóricos establecidos desde la psicología experimental y sobre todo desde la psicología del aprendizaje Se deriva de la aplicación de los principios de leyes del análisis experimental del comportamiento llevado a cabo por Skinner Se hace énfasis en los condicionamientos ambientales ,situacionales y sociales que ejercen influencia sobre la conducta Alteración del desarrollo conductual es lo que se denomina retardo en el desarrollo El desarrollo retardado evoluciona a través de la acción de condiciones biológicas, sociales y físicas que se desvían de lo normal en grados extremos ;mientras mas extremas sean las desviaciones mas retardado será el desarrollo Retrasado mental. Es un individuo que posee un repertorio comportamental limitado en todos sus aspectos Ese repertorio es funcion de la historia del individuo y de sus interacciones con el ambiente El enfoque conductual –mediacional Este enfoque se presenta por la formula: (E-(e-r)-R) donde el binomio simboliza las citadas variables intermedias Los principales representantes de este enfoque son : Wole y Eysenck. La principal variable intermedia es la ansiedad. Bandura: El valor social del aprendizaje por modelado o por observación de modelos Rotter: La expectativa de control. Eysenck Wole Bandura Rotter El enfoque conductual-cognitivo Principales representantes son: A.Ellis, M.J.Mahoney y D.H.Meichenbaum Su característica más destacada es el estudio de los procesos encubiertos , especialmente de orden cognitivo a partir del del paradigma experimental Acepta la existencia de variables de naturaleza cognitiva en el desarrollo de conductas adaptativas o desadaptativas Objetivos de la evaluación , desde esta perspectiva conductual: 1-Establecer las relaciones funcionales de la conducta –problema para diseñar la intervención modificativa mas adecuada a este caso. 2-Describir, explicar y modificar determinados comportamientos de una persona 3-Predecir,instaurar y controlar-modificar la conducta a partir de la manipulación de variables independientes Metodología y técnicas La observación: Tiene como finalidad la identificación de los elementos o condiciones que producen o mantienen una conducta a través de la obtención y cuantificación de datos . La experimentación: Se dirige a comprobar los efectos que produce en la conducta de la persona , la manipulación de las variables contextuales-ambientales identificadas en la observación ,para dar una explicación casual a la conducta ,verificando, asi, si ha habido modificación de la conducta a través de la manipulación Desde esta perspectiva , el diagnostico propiamente dicho tiene varios momentos importantes en lo que hace referencia al proceso de evaluación/modificación de conducta: 1.Identificación de las variables que controlan la conducta-problema. 2-Identificación y delimitación de las conductas alteradas. 3-Identificación de las consecuencias de las conductas, refuerzos que recibe la conducta-problema 4-Evaluación del cambio operado tras la manipulación de la variable independiente 5-Evaluación del mantenimiento del cambio ,pasado un cierto tiempo. 6-Evaluación de la aparición de conductas sustitorías
