¡Descarga Principios Pedagógicos de la Didáctica General: Valorando la Infancia Integral y más Resúmenes en PDF de Didáctica General solo en Docsity! Doris Esther Encarnación Medina. .100578701 po] 0] Tarea de apl Este modelo pedagógico tiene unos principios que rigen las acciones que se desarrollan en la escuela y se convierten en unos criterios básicos para sustentar la práctica pedagógica. Estos son: + Se reconoce a la niña y al niño como sujetos integrales. + Se valoran las características fundamentales de las niñas y los niños desde una perspectiva multidimensional. + Se asume a las maestras y los maestros como mediadoras y mediadores de los aprendizajes de las niñas y los niños. + Se asume la escuela como una comunidad donde todas y todos aprenden. + Se reconoce el contexto vital de las niñas y los niños como potenciador y facilitador de aprendizajes. En el proceso educativo del primer ciclo, las niñas y los niños están en el centro de todas las actividades educativas; se les reconoce como sujetos de pensamiento, comunicación y expresión, más que como meros objetos de instrucción. Docentes y profesores buscan estrategias diferentes y diferenciadas para potenciar sus habilidades y apoyarlos para dar vida al proceso de aprendizaje en toda su capacidad de aprender y percibir. En términos de niñas y niños, existen criterios importantes que deben evaluarse al diseñar el proceso de enseñanza-aprendizaje: Se reconoce a la niña y al niño como sujetos integrales 1. Son sujetos de derecho 2. Son sujetos en contexto 3. Son singulares, únicos e irrepetibles, con una dimensión trascendente 4. Se comunican a través de experiencias lúdicas 5. Son sujetos capaces de tomar decisiones y de resolver problemas 6. Llegan a la escuela con unos saberes y conocimientos 7. Llegan a la escuela con unas ideas (hipótesis) acerca de la lectura, la escritura y la matemática 8. Son activos, dinámicos y llenos de curiosidad 9. Sus procesos de aprendizaje son naturales y continuos Se valoran las características fundamentales de las niñas y los niños desde una perspectiva multidimensional Las niñas y los niños del Ciclo Uno (1-3) desarrollan en diferentes dimensiones importantes: neurofisiológica, cognitiva, afectivo-emocional, social y espiritual. La escuela forma un espacio de interacción cara a cara donde los estudiantes participan activamente, conectándose con compañeros, sus maestros y toda la comunidad educativa. Durante la niñez o la mediana edad, período en el que se corresponden los alumnos del primer ciclo de primaria, se priorizan experiencias que ayuden a vivir toda la gama de procesos críticos esperados para este momento de su desarrollo humano, siempre teniendo en cuenta su individualidad. diferencia. He aquí algunas características importantes de este punto en la vida de las niñas y los niños. A nivel neurofisiológico, las niñas y los niños han aumentado la motricidad., necesitan una dieta equilibrada; gozan de buena salud, pero tienden a tener dificultad para respirar, su cerebro sufre un rápido proceso de desarrollo, tienen alta visión y audición, entre otras afecciones importantes. Este hecho es tomado en cuenta por la autoorganización de la escuela brinda un ambiente que permite el desarrollo de actividades físicas seguras, áreas de recreación, espacios para el deporte y las artes escénicas. El docente tiene en cuenta estas características. La administración escolar asegura que la comida proporcionada por la escuela sea de alta calidad y cumpla con los estándares establecidos por el Departamento de Educación. A maestros les encantan las agradables áreas de comedor y educativas. Se debe evitar la venta de alimentos de bajo valor nutricional que puedan afectar el rendimiento escolar. A nivel cognitivo, niñas y niños pasan por importantes procesos cognitivos y comunicativos relacionados con la alfabetización, se interesan por comprender y exploran su entorno, hacen inferencias e inferencias desde sus contextos de vida específicos, cuestionan el mundo, entienden los conceptos de espacio y tiempo, aprenden la conservación de cantidades y volumen, entre otros aspectos importantes. Las niñas y los niños son muy sensibles y esta percepción se desarrollará mejor y se especializará hasta el punto en que puedan tener experiencias significativas. Además, aprenden a planificar y evaluar lo que están haciendo. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje deben promover el pensamiento lógico, la creatividad y el pensamiento crítico. Vivir descubriendo, aprendiendo, construyendo y perfeccionando debe hacerse con la participación activa de alumnos, juegos con fines educativos, experiencias estéticas, actividades de observación, experimentos, experimentar, comparar y argumentar. Estos procesos permitirán que surja y se consolide todo su potencial. Tarea de ablicación 2 a) Explicar en un cuadro la distinción entre Método de Enseñanza y Técnica. MÉTODO TÉCNICA + Conjunto de estructuras y procesos. + Conjunto de reglas y procedimientos. e Enfoque más integral. + Enfoque restringido Contribuye al e Contribuye al conocimiento o intervención [| e conocimiento o intervención de manera directamente pues tienen validez en parte concreta y si se considera sus límites en importante de las ciencias sociales. validez.
