¡Descarga Didáctica general y específica y más Ejercicios en PDF de Didáctica General solo en Docsity! Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino Instituto Superior Inmaculada Concepción Bicentenario del Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano ASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL Y ESPECIAL TRABAJO PRÁCTICO N°4 FECHA: VIERNES 24DE ABRIL DE 2020 MATERIAL: DIDÁCTICA Y CURRICULUM – Aportes teóricos y prácticos para pensar e intervenir en las prácticas de la enseñanza Se propone encontrar en las prácticas de enseñanza un punto de anclaje para construir una vinculación entre la didáctica y el curriculum 1- LECTURA DEL MATERIAL 2- EXPLICA PORQUE MUCHOS AUTORES DEFINEN A LA DIDÁCTICA COMO UNA “CAJA DE HERRAMIENTAS” 3- ¿CUÁNDO INGRESA EL CONCEPTO DE CURRICULUM EN LA ARGENTINA Y DE DÓNDE PROVIENE? 4- ¿CUÁNDO NACE EL CONCEPTO DE CURRICULUM O TEORÍAS CURRICULARES Y CÓMO SE LO PUEDE DEFINIR? 5- MENCIONA COMO DEFINE FELMAN A LA ENSEÑANZA Y EXPLICA CON FUNDAMENTOS PROPIOS 6- REALIZA UN CUADRO DE DIDÁCTICA Y CURRICULUM DONDE SE VISUALICEN RELACIONES DE DIFERENCIAS Y SIMILITUDES 7- EXPLICAR LA PERSPECTIVA METADISCIPLINAR QUE ARTICULE DIDÁCTICA Y CURRICULUM FECHA DE ENTREGA: 30/04/20 2- La didáctica es definida por muchos autores como “una caja de herramientas” ya que, como sabemos, es una disciplina que tiene como objeto de estudio la enseñanza por lo que se ocupa elaborar normas que le sean útiles al docente para la resolución de los problemas que se le presentan en sus prácticas. Es decir la didáctica busca, descubre y brinda al profesor conceptos e instrumentos teóricos necesarios para su práctica docente y que le permiten encontrar las respuestas a los problemas que se le presentan en los diversos espacios de enseñanza. 3- El Concepto de Curriculum ingresó en Argentina a fines de los años ’60, proveniente de los Estados Unidos y después fue incluyendo aportes de otros países, como Inglaterra, sobre todo con el retorno de la democracia en 1983. 4-Díaz Barriga (1991, 1994) sostiene que el término curriculum emergió de la mano de la Pedagogía pragmática en la sociedad industrial estadounidense y si bien aparecieron algunas ideas a principios del siglo XX, el campo se desarrolló Fraternidad de Agrupaciones Santo Tomás de Aquino Instituto Superior Inmaculada Concepción Bicentenario del Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano y especializó al finalizar la II Guerra Mundial. En cambio, Hamilton (1993; 1999) considera que el término curriculum apareció asociado por primera vez a las prácticas educativas en los colegios europeos protestantes del siglo XVII; mientras que Egan (2000) le asigna un sentido curricular a la educación desarrollada en los diálogos que tanto Aristóteles como Platón mantenían con sus discípulos en la antigua Grecia. Existen diversas definiciones de curriculum: Es una propuesta formativa, que expresa aquello que una sociedad particular, en un momento histórico determinado, considera que es valioso transmitir a las jóvenes generaciones. Es la disciplina que se encarga de estudiar la construcción, el diseño, puesta en marcha y evaluación de proyectos de formación, así como también de reflexionar y de resolver los problemas implicados en dichas prácticas. 5- Feldman dice “que la enseñanza consiste en hacer que dos sepan lo que antes sabía uno” Esta definición remarca y se encuadra en el traspaso del saber/ conocimiento de un sujeto a otros, no hay manifestación de cómo se debe llevar a cabo la circulación del saber y bajo que circunstancias, dejando entrever que para que la enseñanza se produzca basta con que, en cualquier momento y lugar, existan dos personas: una que posea un saber y que quiera enseñarlo y otra que desee aprenderlo. Siempre debe existir una intencionalidad para que la enseñanza se dé. 6- DIDÁCTICA CURRICULUM Presenta mayor desarrollo en Europa continental y países con una tradición centralizada en sus sistemas educativos Presenta mayor desarrollo en países anglosajones y convive con sistemas educativos descentralizados en su forma de gestión. Argentina: mayor tradición de pensamiento, aquella que más aportes ha brindado para pensar los problemas educativos. Se ha caracterizado por producir un discurso normativo acerca de la enseñanza y, específicamente, acerca del contenido, el método y la evaluación. Al final de los años ’80 el curriculum en nuestro país fue ampliando sus áreas de incumbencias y sus preocupaciones, abarcando temas y problemas que tradicionalmente ocupaban a la Pedagogía y a la Didáctica. Está inclinada a pensar el cómo enseñar, las cuestiones metodológicas. Se ocupa prioritariamente del contenido, del qué enseñar.
