Histoire de la Didactique du Français: Du FLE aux Approches Multidisciplinaires, Esquemas y mapas conceptuales de Cultura Francesa

¡Descarga Histoire de la Didactique du Français: Du FLE aux Approches Multidisciplinaires y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Cultura Francesa solo en Docsity! Didactiques du francais et STEEL E ANUNCIO RR AUR NS TIO "E La didactique du FLS (les années 707?) DIDACTIQUE DU FLE (DFLE) la langue objet d'apprentissage NARA STARS NR ISE ENTER NIE ERES Aci non francophones E Modélisation en 1972 de M. Dabéne se réclamant de la didactique des langues (DDL) et qui renferme la méthodologie, la méthode, la pédagogie, les procédés et les techniques STREET MANERA REA E TNA RATA NEIRA SEOANE linguistique et la linguistique appliquée (la matiére á enseigner). = En 1990, R. Galisson fait évoluer encore son modele et construit « la didactologie des langues-cultures » ou l'apprenant occupe une place A AE UE ER ENE ME REA ERE TS) - la méthodologie (matériels et pratiques). Années 80 : Implantation de la DFLE dans les universités = Ii de la recherche dans ce domaine dans deux directions CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES Conseil de Europe, Didier 2002 Échelle de niveaux de compétences en langues A B C Ec ¡EEN ACT élémentaire indépendant SIE 6- L'approche actionnelle Activités langagiéres Parler, écouter, lire, écrire Aides CA extérieures Stratégies Résultats identifiables Les outils du Conseils de l'Europe, Francis Goullier, DIDACTIQUE DU FLM (DFLM ) EAN RN IES la EME LESA A EAN IR IR lí "Le début de théorisation des champs d'activité du FLM remonte a la fin des années 70, sous la forme dite de « la pédagogie du francais » [1], avec comme pionniére H. Romian. ER EAN E ol E Dans les années 70 la DFLM n'existe pas encore ni ses revues spécialisées comme Le francais aujourd'hui, Repéres, Pratiques,... NA AR A EAT AR o] RS Lyon Il en 1981, puis au colloque de l'INRP á Sévres, en 1983. NA IA CIEN er qu'á Namur en 1986, malgré la crainte d'un amalgame avec la DFLE. NA ANA RN RAS NR RAS E G. Vigner (1989), constate que le francais est « langue AE EME ER MA IO « langue d'information [souligné par l'auteur] et non pas de communication » (ibid., p. 44) puisque celle-ci se fait dans la langue maternelle des éléves. JOTA RR a ¡AI ERES NIN AA EE seconde, origine d'une notíion et implications didactiques (1991) M.N. Ngalasso (1992) MASSA lo - Nécessité de contextualiser les réponses pédagogiques, ARALAR NN les facteurs statutaires, SAR SN NS SAI is CSI Les glissements conceptuels et méthodologiques EE SS o DNS UNA M. Verdelhan-Bourgade (1995, 2002, 2004, LAI er EUR o "E un triple róle : AIRIS 2/ véhicule des autres apprentissages AER RAS NAS le systeme et la réussite scolaire La langue de scolarisation A l'école, la langue de scolarisation a un triple róle : RN RMS ONO INIA NES SNS INN a IS " 2/ Elle est aussi la langue de scolarisation : OUTIL pour les ANEMIA EIN OEA OI SCOLAIRE passe par la maítrise du francais en tant que langue de tous les enseignements de la communication JAQENA