¡Descarga dificultades de aprendizaje y más Monografías, Ensayos en PDF de Educación Avanzada solo en Docsity! Dificultades de aprendizaje el estudio y análisis de las dificultades de aprendizaje han conllevado un nutrido conjunto de problemas, hasta conseguir la diferenciación y separación dentro del abstracto grupo de las necesidades educativas especiales. Este posicionamiento no supone obviar las necesidades educativas que presenten los alumnos, sino que, por el contrario, propone atenderles en base a la consideración específica de sus trastornos. Esto implica un estudio pormenorizado para poder implementar un programa de intervención adecuado (Romero., Lavigne, 2005). Sin embargo, hay que recordar la polémica que a mediados de los noventa despertó la universalización del término ‘necesidades educativas especiales’, a partir de la Declaración de Salamanca y su Marco de Acción (1994). La Conferencia, organizada por el Gobierno español, en cooperación con la UNESCO, congregó desde altos funcionarios de educación, hasta responsables de políticas educativas, pasando por especialistas y representantes de las Naciones Unidas. En ella se aprobó la Declaración de Salamanca de principios, política y práctica, para las necesidades educativas especiales, y su correspondiente marco de acción. Estos documentos estuvieron inspirados por el principio de integración y el reconocimiento de la necesidad de actuar con miras a conseguir “escuelas para todos” (Declaración den Salamanca, 1994). Se asientan las bases de la educación inclusiva. Por tanto, estas son entendidas como “aquellas necesidades educativas individuales que no pueden ser resueltas a través de los medios y los recursos metodológicos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias individuales de sus alumnos y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario, distintas a las que requieren comúnmente la mayoría de los estudiantes”. Hace referencia a aquellos alumnos que presentan dificultades mayores que el resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o en otras ocasiones, aquellos que presentan desfases en su aprendizaje, en relación al currículo por diversas causas, y que pueden requerir la implementación de diferentes estrategias pedagógicas, tales como: - Medios de acceso al currículo. - Adaptaciones curriculares. - Adecuaciones en el contexto educativo y/o en la organización del aula, y servicios de apoyo especial. En la actualidad, existen suficientes evidencias que demuestran que las necesidades educativas especiales surgen de la interacción de múltiples factores, algunos inherentes al propio niño (como por ejemplo las discapacidades), otros asociados a sus circunstancias socio-ambientales y culturales; sin olvidar, aquellos relacionados con la respuesta, y oportunidades educativas que se les ofrece. Desde esta perspectiva, se considera que las necesidades educativas especiales tienen un carácter interactivo, es decir, dependen de las condiciones del propio alumno y las características del contexto educativo en el cual se manifiestan.
