Dmpa 11 lengua y literatura, Transcripciones de Lengua y Literatura

¡Descarga Dmpa 11 lengua y literatura y más Transcripciones en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity! DISEÑO METODOLÓGICO DE LENGUA Y LITERATURA N° 11 Unidad III DESARROLLAMOS COMPETENCIAS DE ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN, REDACCIÓN Y EXPRESIÓN ORAL PARA EL ORAL INDIVIDUAL Pregunta orientadora de Unidad ¿De qué manera el análisis de los elementos estructurales del texto no literario permite la identificación de los campos de indagación, la cuestión global y realización de esquema de ideas? Sesión 11 Interiorizamos información relevante sobre el O.I. y analizamos un blog. I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS ACTIVIDAD 1. Escucha atentamente los primeros minutos (8: 30 aprox.) de este Oral Individual y responde las preguntas: A. ¿La Cuestión Global cumple con las características requeridas: 1. Importancia a gran escala; 2. Transnacionalidad; y 3. Influencia en contextos locales cotidianos? B. ¿Identificaste la estructura expositiva del Oral Individual? ¿Te parece adecuada? C. ¿Cómo estructurarías tu O.I.? D. ¿Cómo organizarías la introducción de tu Oral Individual? ACTIVIDAD 02: Conocemos y comprendemos el propósito de la sesión. PREGUNTA ORIENTADORA DE SESIÓN: 1 ¿De qué manera se presenta la cuestión global mediante el contexto, contenido y la forma en un blog? PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Identifica información explícita relevante sobre los elementos de contenido y forma. EVIDENCIA Ficha de análisis del contenido y forma en relación con un campo de indagación y a una cuestión global y esquema de ideas. ASIGNAT URA GRAD O Y SECCIÓ N HO RAS SE MA NAL ES Nro . DE SE MA NA Lengua y Literatur a 5to A, B, C y D 7 10 Para lograr nuestra evidencia, seguiremos los siguientes pasos: II. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE ACTIVIDAD 3: Lee la información para afianzar la formulación de la cuestión global y el listado de ideas para el Oral Individual (identifica los puntos cruciales a considerar, subráyalos o toma apunte de ello). CUESTIONES GLOBALES Una cuestión global es el elemento en el que se centra el oral individual y aporta el punto de vista desde el cual se deben enfocar los textos u obras que utilicen en él. Por ello, puede tratarse de un fenómeno social que sea significativo a nivel internacional y se manifieste en contextos locales. Los campos de indagación y la especificación de las cuestiones globales para el O.I. Para facilitar la definición autónoma de tus cuestiones globales, este cuadro sintetiza aquellas áreas temáticas posibles de explorar, desde los cinco campos de indagación. La lista no es prescriptiva, y tampoco es acabada. 1. Cultura, identidad y comunidad 4. Arte, creatividad e imaginación 5. Creencias, valores y educación. 2 1) Asimilaremos información sobre el O.I., y el blog. 2) Analizaremos un blog y generaremos ideas para el llenado de nuestra ficha de análisis y el formulario de ideas para la cuestión global. 3) Organizaremos nuestras ideas en una ficha de análisis del contenido y de la forma, y en un formulario de ideas para la cuestión global. ● ¿En qué manera los recursos estilísticos y/o aspectos del contenido ayudan a presentar la cultura e identidad de un o unos personaje(s) o una comunidad en los fragmentos y obras? (se entiende que tú los identificas y argumentas como van presentando ● ¿En qué manera los recursos de la expresión permiten presentar subaspectos o las diversas manifestaciones de la cultura e identidad, en los personajes o comunidad en los fragmentos y obras? ● ¿De qué manera el lenguaje trabaja por la representación y caracterización de la identidad del o los personajes(s) o de la comunidad en los fragmentos y obras elegidas? En la línea de la pregunta general: ¿De qué maneras la forma y el contenido configuran “ la política, el poder y la justicia” o aspectos de ellas, en los fragmentos y las obras elegidas?, podrían especificarse. ● ¿En qué forma los ámbitos sociales, las conductas de los personajes, las ideas, u otros elementos en los fragmentos ayudan a presentar las jerarquías del poder y la desigualdad existente en los contextos socioculturales de las obras elegidas? ● ¿De qué manera o en qué perspectiva se plantea el apoyo o cuestionamiento a cómo funcionan las estructuras de poder dentro de la sociedad en los fragmentos y obras elegidas? En la línea de la pregunta general: ¿De qué maneras la forma y el contenido configuran “creencias, valores y educación” o aspectos de ellas, ¿en los fragmentos y las obras elegidas?, podrían especificarse: ● ¿De qué maneras se reflejan los conflictos de valores y creencias individuales o colectivas en los fragmentos y obras elegidas? ● ¿En qué maneras y mediante qué recursos de la expresión, se plantean los conflictos de valores de o entre los personajes o comunidad(es)? Etc. Secuencia sugerida para especificar el tema o cuestión global para el OI desde los campos de indagación: Campo de indagación/ O.D.S. Área temática (temas menos amplios, pero aún por especificarse) Cuestión global o tema (Tema más especificado en torno a las obras y a tratar en el O.I.) Elementos del contenido y de la forma (relacionados con la cuestión global) Cultura, identidad y comunidad Ejm. - Raza - Grupo étnico - Nacionalidad - Religión Ejm. Los prejuicios raciales como limitantes del desarrollo del ser humano en las obras de “A” (en español-novela) y “B” (traducida-teatro) En la obra “A”, a través: los temas, los personajes, los diálogos directos, los monólogos, etc. En obra “B”; a través de: el monólogo interior, los aparte, el conflicto y el personaje, etc. Paz, justicia e instituciones sólidas Ejm. ● Programas de paz ● Corrupción ● Partidarismo La corrupción como causa del estatus quo y perpetuación de la pobreza en las obras de “A” (en español- cuentos) y “B” (traducida-novela En la obra “A”, a través: el copamiento de cargos altos de los personajes, los diálogos directos. En obra “B”, a través: temas, los personajes, los símbolos, los fragmentos epistolares. 5 político, Etc. gráfica) ACTIVIDAD 3: Lee, identifica y subraya las características, los elementos estructurales, los recursos empleados y otras ideas importantes sobre el BLOG. EL BLOG Blog es un sitio web personal donde el autor puede publicar información que desee, y compartir con otros. Es una jerarquía de texto, imágenes, objetos multimedia y datos, ordenados cronológicamente, soportados por un sistema de distribución de contenidos capaz de proporcionar (al autor) la funcionalidad necesaria para distribuir esos contenidos con cierta frecuencia. CARACTERÍSTICAS DE UN BLOG Cuando se habla de un blog, se refiere a una forma de sitio web, cuyo formato permite que se puedan escribir y actualizar contenidos de forma dinámica. Los contenidos de los blogs también son llamados artículos o “post” y mediante ellos puedes compartir tanto ideas como información de una determinada temática. 1. Los blogs son editables: A diferencia de un libro, en un blog se pueden publicar infinidad de contenidos y los mismos pueden ser editados o actualizados a lo largo del tiempo. 2. Son fáciles de manejar: Los blogs son fáciles de manejar y en pocos minutos se puede contar con un blog para actualizar y publicar contenido de calidad. En el caso de plataformas gratuitas como blogger, crear un blog se puede hacer en cuestión de minutos, contando incluso con tutoriales en línea para hacerlo de forma rápida. 3. Son interactivos: Los blogs permiten que los usuarios puedan participar e incluir opiniones diversas en los artículos, enriqueciendo el debate. Así mismo, tienen la posibilidad de añadir redes sociales, a fin de que los contenidos puedan ser compartidos con miles de personas. 4. Tienen Múltiples usuarios para la administración, Edición y autoría: Otra característica de los blogs es que su configuración, permite que se cuenten con distintos niveles de administración. Para precisar, en un blog está(n) desde el(os) administrador(es), que tienen la responsabilidad de la gestión del blog, con respecto a toda la estructura de diseño, contenido, imágenes, pueden publicar artículos, etc., así también hay usuarios que pueden cumplir la labor de ser solo editores y finalmente usuarios que contribuyan redactando contenido de calidad. 5. Puede ser creado para fines personales como empresariales: Un blog es un sitio web que puede ser creado tanto para fines personales como para fines empresariales. Puede ser usado para publicar todo tipo de contenido digital, su servicio más básico es el de ofrecerle la oportunidad a la persona de redactar contenido original para audiencias. 6. Su historia inició en 1998: Se lanzó en el año 1998, siendo de las primeras plataformas en línea para publicaciones de contenido. Usa el código HTML para funcionar de manera correcta y permitirles a sus usuarios, el subir contenido de manera diaria sin falla alguna. 7. Posee varias funciones específicas 6  Editor de entradas que se pueden programar.  Un diseñador de plantillas, permitiéndole al cliente cambiar como luce su página personal o empresarial.  Publicar en dominios variados, teniendo disponible la opción de cambio de dirección de publicación.  Plantillas para visualizar el blog en dispositivos inteligentes.  Sincronización a través del correo electrónico personal o empresarial.  API (“interfaz de programación de aplicaciones”) de datos que le permiten al usuario el desarrollar aplicaciones por su cuenta.  Visualizador personalizado de imágenes tanto estáticas como imágenes en formato gif que pueden presentar movimiento. https://www.caracteristicasdel.com/negocios/caracteristicas_de_un_blog.html RECURSOS BÁSICOS DE CONTENIDO DE UN BLOG Para un blog, un contenido constituye “todo aquel texto desarrollado sobre un tema particular” y que es publicado en el sitio web. Tiende a actualizarse de forma frecuente y mostrarse en orden cronológico (del más al menos reciente).  Posts educativos: Ese tipo de post tiene como principal misión educar a la audiencia sobre el mercado en el cual el producto/servicio está inserto.  Tutoriales o paso a paso: Si tienes que enseñarle a tu audiencia cómo se ejecuta determinada acción de manera práctica, un post tutorial o paso a paso es una buena idea. Ejemplo: - Cómo crear un blog: El paso a paso completo . - Cómo hacer un infográfico en 5 simples pasos .  Noticias: Noticias sobre tu mercado también son ideas interesantes de contenido que puedes producir para el blog de tu empresa.  Reviews(reseña): Cuando buscamos contenido sobre nuestro mercado, ya sea en línea o no, es común y corriente que encontremos muchas cosas de calidad, y que de alguna manera nos sirven tanto para aprender como para enseñarles a otras personas.  Vídeos: La producción de contenido en vídeo ya no es más una simple tendencia para el futuro. Es una realidad ya consolidada y con resultados comprobados. Una buena estrategia de vídeos puede aumentar un 74% la comprensión del público sobre lo que tienes por ofrecer, según Video Brewery.  Entrevistas: Hay mucha gente fuera de tu empresa que puede tener buenos insights (perspectivas) para compartir con tu audiencia. Por tanto, ¿por qué no invitar a esos profesionales a una entrevista?  Listas: Al ser humano le gusta hacer listas: lista de compras, lista de las tareas domésticas, lista de las actividades que necesita realizar a diario en el trabajo, lista de resoluciones de año nuevo… Son una 7 - Composición, etc. Actividad 4: Seguidamente, realizaremos el análisis e interpretación de una entrada de un blog. Utiliza las estrategias de subrayado, resaltado u otras para fijar la información: https://wamanwasiblog.blogspot.com/2023/01/resena-del-encuentro-intercomunitario.html BUSCAR CRIANDO LA VIDA Compartir enero 18, 2023 ALGO MÁS QUE SEMILLAS Y SABERES: EL ENCUENTRO INTERCOMUNITARIO DE SABIOS ABUELOS Y ABUELAS EN “CHIRIK SACHA” Los lazos de confianza se esparcen como las semillas, así lo ha demostrado el sábado pasado la comunidad nativa Chirik Sacha, la cual abrió sus puertas a 225 personas de 11 comunidades nativas: Simbakiwi Yaku, Barranquita, Shabana Yaku, Palmeras, Kopal Sacha, Maray, Ishichihui, Huaja, Yakushutuna Rumi, Tornillo Yaku y Nauta; inaugurando de esta manera el primer Encuentro Intercomunitario de Sabios Abuelos y Abuelas del año 2023. Una iniciativa acompañada por Waman Wasi, desde hace algún tiempo, y a opinión de algunos, la más representativa en su compromiso por incentivar lo que mejor saben hacer nuestros comuneros: saber vivir bonito.  Un encuentro intercomunitario, no es otra cosa que la renovación de lazos de confianza entre miembros de una misma cultura, quienes recrean festivamente su visión en común del mundo y sus maneras de 10 domiciliarse hospitalariamente en un pedazo de tierra al cual llaman hogar. En esta edición, el Encuentro duró una mañana y una tarde, a diferencia de sus anteriores ediciones, como la realizada en la comunidad nativa Tununtunumba que duró dos días, o la concerniente a la comunidad Yakushutuna Rumi que duró hasta tres días, (por recordar aquella vez que las intensas corrientes de la quebrada que da nombre a la comunidad, nos impidió retornar en el tiempo planeado). Si bien esta vez fueron algunas horas menos, la intensidad y las ganas de compartir se mantuvieron intactas e incólumes durante toda la programación, como si se tratase de la primera vez. La agenda comunitaria estuvo moderada como de costumbre por Girvan Fasabi, miembro de larga data en el equipo de Waman Wasi, quien luego de presentar a las autoridades respectivas, cedió el discurso de la exposición a las 12 comunidades nativas protagonistas del día. 11 Fue Doña Leona, nativa de la comunidad anfitriona y miembro de la organización de mujeres sembradoras “Warmikuna Tarpudora”, la encargada de dar la bienvenida y comenzar la exposición referente a agrobiodiversidad Kichwa, a continuación transcribimos sus palabras: “Muy buenos días a todos, agradezco a todos los presentes. En estos momentos voy a presentar las semillas que he traído, acá están las semillas de frejol Chiclayo “que soguea”, de Huasca poroto, de maní, palta, y acá tenemos también el zapallo y el majambo que producimos; el ushato “que soguea”, las semillas de caigua también “que soguea”, el ushato enano, y finalmente acá tenemos las semillas de chirimoya, pepino, la cebolla china y el mango que trajimos acá con su wayito para poder comer con todos.” 12 Para René:  “La purga nos hace anzueleros, nos hace montaraz cuando se dieta bien. Sin embargo, hoy en día los jóvenes ya no son como anteriormente era nuestro cuerpo de nosotros, porque ya no dietan ni toman sus purgas. Eso yo más bien les pido a los jóvenes, que asuman algunos vegetales, porque la purga es muy necesaria para fortalecer el cuerpo.” En ese mismo sentido, el Abuelo Roldán aclara:   “Nosotros estamos fortaleciendo nuestros cuerpos, cuando estamos con malestares o con dolores, para eso es bueno esto, algunos ya vuelta piensan que tomamos para hacernos brujos, yo les digo, no hermanos, esto tomamos para seguir fortaleciendo nuestros cuerpos.” 15 Finalmente, para terminar lo correspondiente al primer tramo del evento, cabe resaltar la participación de la comunidad nativa Maray, que se integró por primera vez al Encuentro gracias al trabajo de su Gestora Comunitaria, Miselith Tuanama, quien se lleva todo el crédito por  haber estimulado la organización comunitaria de sus sabios y sabias. Ahora, nos comenta, vienen planificando estos días la ejecución de aprendizajes intergeneracionales e iniciativas que alienten la restauración de sus chacras, bosques, quebradas y valores comunitarios. Grata fue nuestra sorpresa al enterarnos que entre los representantes de esta comunidad surgió la figura de doña Amilen Tuanama, una partera de las pocas que quedan por estos lugares, quien opinó lo siguiente:  “Yo soy partera de varios niños que han dado a luz en sus casas, y gracias a Dios ninguno de mis niños se ha muerto en el parto. Éste, por ejemplo, es el ciruelo, cuando ya están al momento que les empieza el dolor, ya sea por ventosidad o reumatismo, con éste se lo calma, ya el dolor se va. Si ya está en el momento que va a nacer el niño, con esto es más rápido, en 15 o 20 minutos ya está naciendo el bebé. Eso he aprendido de mi abuelita porque mi abuelita era una partera muy buena. Yo siempre le decía a mi abuelita que siempre quería aprender, para cuando sea partera me inviten a comer gallina- dijo entre risas-.” 16 Seguidamente, se procedió con los intercambios de semillas y cultivos, una alternativa pertinente para combatir los efectos adversos del cambio climático, como la inseguridad alimentaria o la pérdida de biodiversidad. 17 comunidades kichwa, se han reencontrado con sus propios caminos de resiliencia. Intuimos que en el fondo esto nunca se trató de semillas ni de saberes, sino de algo mucho más profundo, que seguramente tiene que ver con esa semilla en nuestro interior que nos hace confiar en los demás.  Jorge Rengifo Waman Wasi Miércoles 18 de enero del 2023 Fotografías Jorge Rengifo Gabriela Rengifo Compartir ACTIVIDAD 5: Completa el cuadro de análisis de contenido y forma del blog Temas seleccionados del blog Elegir el Campo de indagación Cuestión global (especificada) para el O.I. - - - - - - 1. Cultura, identidad y comunidad 2. Política, poder y justicia 3. Ciencia, tecnología y medio ambiente 4. Arte, creatividad e imaginación 5. Creencias, valores y educación. - (especificación desde el “campo de indagación”: …) Cuestión global (especificada) para el O.I. 20 Elementos seleccionados del contexto o contenido Elementos seleccionados de la forma ¿De qué manera la cuestión global elegida se presenta mediante los aspectos contextuales, de contenido y formales? Listado de cinco ideas para SUSTENTAR para mi O.I. 1. 2. 3. 4. 5. Nos autoevaluamos Lista de cotejo Marca X Sí No ¿Utilizaste la técnica del subrrayado y del coloreado para definir los ejes léxicos y los campos semánticos? ¿Identificaste recursos argumentativos? ¿Analizaste e interpretaste las imágenes que acompañan al texto? ¿Identificaste una función del lenguaje predominante? ¿Relacionaste adecuadamente tus temas con los campos de indagación? ¿Especificaste con éxito tu cuestión global con relación los temas identificados? ¿La cuestión global tiene importancia a gran escala? ¿La cuestión global es transnacional? ¿La cuestión global tiene influencia en contextos locales cotidianos? ¿Planteaste adecuadamente tus cinco ideas para sustentar tu O.I. guiándote de la consigna: “¿De qué manera la cuestión global elegida se presenta mediante los aspectos contextuales, de contenido y formales? ¡Se consigue la meta dando pasos firmes! ¡Un paso cada vez! III. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS ACTIVIDAD 6: ¡LLEGÓ TU MOMENTO! Lee el blog e identifica los aspectos formales y de contenido para plantear tu cuestión global y tus cinco ideas. No olvides considerar los elementos anteriormente revisados y analizados. https://wamanwasiblog.blogspot.com/2023/04/cultivando-la-regeneracion-biocultural.html#more BUSCAR CRIANDO LA VIDA Compartir abril 16, 2023 21 CULTIVANDO LA REGENERACIÓN BIOCULTURAL: APUNTES SOBRE UN CICLO DE ACOMPAÑAMIENTO A COMUNIDADES SHAWI Cuando intentamos regenerar el paisaje biocultural de una comunidad mediante un proyecto social, como es el actualmente ejecutado en alianzas con HelpAage Deutschland. Nos adentramos en un terreno delicado y esencial en donde la cultura late sobre el corazón del asunto, preservar su armonía en el colectivo es de vital importancia, ya que si nuestra “proyección social”la trastoca o perjudica, pierde totalmente su funcionalidad, es decir, su propósito de instalar al grupo en el hábitat. Tal calamidad acontece cuando la cultura se enreda en determinados intereses políticos, institucionales o de afán y ambiciones económicas-tecnológicas. Como es el caso de la mayoría de proyectos rurales desarrollistas que no son otra cosa más que la aplicación unívoca de los postulados que yacen tras el concepto de “modernidad”. La cultura guarda siempre un quehacer íntimo ya estructurado, ya “formal” si se lo quiere llamar así, en tanto provee una coherencia interna, un circuito de acción que brinda sentido a la vida y que no puede ser roto de ninguna manera, sin traer consigo secuelas irreversibles  Pensemos con el filósofo latinoamericano Rodolfo Kusch, cuando explica que: la razón de ser última de una cultura es que los integrantes de ella puedan cumplir con su existencia propia, que puedan habitar el mundo, domiciliarse en él. Por ende, si la razón de ser de una cultura es la de habitar el mundo y la de mantener su estructura interna, entonces la única finalidad de nuestra “Proyección social”, tiene que consistir simplemente en restituir lo que se está perdiendo, cubrir los vacíos producidos por interacciones con la modernidad. Se trata de estimular su dinámica originaria a fin de que ella no sea perjudicada por 22 nuestro bala , nuestro jabón, ahí te ibas con tu mascarilla, ibas directo sin saludar a nadie, llegábamos y nos lavamos con jabón, y así le hemos pasado tranquilos ese COVID." Gunter y Segundo conversado con nosotros mientras tejen un canasto Luego de un almuerzo en Charapillo y de coordinar algunas actividades futuras, continuamos con nuestra ruta caminante en medio de la espesura selvática, esta vez rumbo a Nuevo San Martín, una comunidad resguardada por la aparente timidez de la quebrada Ceticoyaku, que junto a las inmensas purmas que abrazan el lugar, constituyen los espacios vitales que proveen la mayor parte de alimentos a nivel local. Quebrada Ceticoyaku Nuevo San Martín es una aldea con un aura única, no en un sentido estético sino espiritual, como si algo inefable susurrara siempre en el ambiente, algo que funda toda mística y que en todo caso tiene que ver con los sueños y la geometría sagrada tatuada en el rostro de las mujeres. Las casas tenían los techos tejidos con palmiche e irapai (palmeras especiales del monte), a excepción de la escuela, cuyo techo era de calaminas y nos albergó aquella noche. 25 interior de la escuela en Nuevo Pizana La mañana siguiente casi 40 personas se dieron cita al local comunal para vivenciar los aprendizajes mutuos acerca de las preparaciones de potajes tradicionales provenientes de cultivos nativos como el plátano, la yuca, el majambo, la chonta, el pijuayo, y otros bastiones nativos. Ese día percibimos la importancia del masato para la comunidad, además nos presentaron al kuñushku y la rayashka, otras bebidas excelsas a base de yuca. Finalmente y luego de haber presenciado lo que podría llamarse un “buffet shawi”, nos despedimos de todos los participantes, no sin antes coordinar próximas actividades para el presente año. Comuneros de Nuevo San Martín presentes durante la exposición de cultivos nativos 26 Diversidad de potajes tradicionales Shawi De camino a Nuevo Pizana  tuve la oportunidad de palpar algunos problemas en el territorio debido a la tala ilegal de madereros inescrupulosos, quienes mediante artilugios propios de un espíritu capitalista,   desencadenaron una ola de erosión sobre las “ maderas finas”, tal como es el caso del tornillo-un árbol que ha reducido considerablemente su presencia en la zona- . Además al momento de transportar los enormes troncos producen senderos nuevos que no llevan a ninguna parte y confunden la ruta tradicional, bajo estas circunstancias es muy fácil perder la orientación si uno no está familiarizado con el territorio, sin embargo, gracias a nuestro joven guía pudimos llegar a nuestro destino, aunque en mayor tiempo de lo esperado. Amarrando la carga junto al joven guía Shawi Nuevo Pizana era el último lugar en nuestra travesía de acompañamiento, ahí realizamos la entrega de materiales a las Sabias, insumos que les servirían para tejer sus pampanillas-la vestimenta tradicional de las mujeres-, y con los sabios presentes realizamos un taller intergeneracional para la elaboración de canastos. 27                                                                                                                                 Jorge Rengifo                                                                                                                                waman wasi                                                                                                                        16 de Abril del 2023 Completa el cuadro de análisis de contenido y forma del blog Temas seleccionados del blog Elegir el Campo de indagación Cuestión global (especificada) para el O.I. - - - - 6. Cultura, identidad y comunidad 7. Política, poder y justicia 8. Ciencia, tecnología y medio ambiente 9. Arte, creatividad e imaginación 10.Creencias, valores y educación. - (especificación desde el “campo de indagación”: …) Cuestión global (especificada) para el O.I. Elementos seleccionados del contexto o contenido Elementos seleccionados de la forma ¿De qué manera la cuestión global elegida se presenta mediante los aspectos contextuales, de contenido y formales? Listado de cinco ideas para SUSTENTAR para mi O.I. 1. 2. 30 3. 4. 5. IV. REFLEXIONAMOS EL APRENDIZAJE ACTIVIDAD 7 : Finalmente, debes reflexionar con responsabilidad sobre lo aprendido. Metacognición: Nº ÍTEM SÍ NO 1 ¿Comprendí el ejemplo modelado y apliqué las estrategias de análisis indicadas o sugeridas por el docente? ¿Reconociste el tema, las ideas, los sentimientos en el blog? 2 ¿Identificaste recursos visuales y planteaste sus funciones, efectos y significados? 3 ¿Identificaste claramente las decisiones del autor: sus estrategias expresivas? 4 ¿Reconociste la estructura del texto y planteaste sus funciones, efectos y significados? 5 ¿Delimitaste adecuadamente tu cuestión global? 6 ¿Tus cinco ideas que fundamentaran tu cuestión global contemplan la relación entre contenido y forma a partir de un verbo? 7 ¿El ritmo de trabajo que puse hoy me permitirá cumplir con el reto de la unidad a tiempo? 8 ¿Tengo dudas actuales hasta el momento y necesito llamar a mi docente? 9 ¿Tengo en mente alguna innovación personal para mejorar mi producto final? AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO PERSONAL 1 ¿Qué habilidades desarrollaste en este diseño? ¿Por qué? 2 ¿Trabajaste con entusiasmo y dedicación consciente de mis retos de aprendizaje al analizar el blog? ¿Por qué? 3 En tu vida cotidiana ¿Cómo aplicaría lo aprendido? 4 ¿Qué parte del diseño te ha sido el más complicado? ¿Por qué? 5 ¿Qué estrategias has desarrollado para optimizar tu trabajo y los resultados obtenidos? 31 6 ¿Qué has aprendido en este diseño? Según lo trabajado, yo me comprometo a (muy importante): ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: International Baccalaureate Organization. (2019). Guía de Lengua A: Lengua y Literatura. Cardiff Gate, Suiza. Obtenido de www.ibo.org/es International Baccalaureate Organization. (2019). Material de ayuda al profesor de Lengua A. Cardiff Gate, Suiza. Obtenido de www.ibo.org/es. Formaciónenred. (2010). Elementos de un blog. España: Autor. Consultado el 4 de agosto del 2022. https://formacion.intef.es/pluginfile.php/42741/mod_imscp/content/1/elementos_de_un_blog.html RD STATION (20 de enero de 2021). 13 tipos de contenido que puedes producir para tu blog. Blog RD Station Marketing. Consultado el 29 de julio del 2022. https://www.rdstation.com/es/blog/tipos-de- contenido-para-blog/ 32