¡Descarga educacion educacion educacion y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Psicología Educacional solo en Docsity! En el siguiente foro una madre detalla el caso de TSH de su hija. Como especialista en audición y lenguaje, ¿Qué estrategias seguirías cuando esta niña llegase al próximo año a tu aula y qué consejo le darías a esta madre ante la alteración del habla de su hija? La cuestión que nos presenta la madre posiblemente sea de un TSH, el cual puede ser diagnosticado en las distintas etapas de la vida (Susanibar, 2016). Esta situación supone recurrir a estrategias y actuaciones como docentes de Audición y Lenguaje. Primeramente, es recomendable realizar una entrevista con la madre para recoger la información necesaria antes de dar un diagnóstico concreto. A primera vista no se trata de una alteración grave, por lo que tranquilizaríamos, especialmente teniendo en cuenta que la alumna tiene solo 5 años. Una vez con la niña, algunas estrategias a emplear serían: -El habla espontánea: provocar un discurso de una manera informal, dinámica, casual, de intercambio con ella en diversidad de situaciones cotidianas. -Uso de cuentos y canciones que se centren en la repetición y en enfatizar los sonidos que más le cuestan y donde ella tenga que emplear la imitación. -Empleo de juegos fónicos que se centren en los sonidos que más le cuestan, mediante adivinanzas, trabalenguas fáciles, rimas, juegos de palabras, etc. -Darle el tiempo que necesite para realizar actividades orales. -Enfocarnos en sus intereses y motivaciones. -Empleo de herramientas visuales y claras para la alumna, así como actividades lúdicas. Respecto a las actuaciones a llevar a cabo en casa, se ha de partir que limitar las intervenciones puede generar a largo plazo trastornos en el estado de ánimo, como depresión y ansiedad, en personas con esta patología (Lucina, 2017), así pues aconsejaremos: -Llevar a cabo la búsqueda de un/a logopeda, que será fundamental para una correcta intervención. -Tener en cuenta las pautas marcadas desde el equipo de orientación del centro educativo, de los docentes y especialistas implicados y especializados. -Emplear el refuerzo positivo, verbalizarle los logros, tener paciencia y darle apoyo, practicar continuamente de manera casual y lúdica en base a juegos y actividades de pronunciación. Bibliografía/webgrafía: Lucina, M. (26 de agosto de 2017). Cómo impactan los trastornos del lenguaje en la vida del niño. Pedagogía Sana. Recuperado el 31 de mayo de 2023 de https://www.pedagogiasana.com/impacto-del-lenguaje Susanibar, F., Dioses, A. y Tordera, JC. (2016). Principios para la evaluación e intervención de los Trastornos de los Sonidos del Habla – TSH. En F. Susanibar, A. Dioses, I. Marchesan, M. Guzmán, G. Leal, B. Guitar y Junqueira Bohnen (Eds.), Trastornos del Habla. De los fundamentos a la evaluación. ¿Consideras que los problemas vocales originados por la disfonía pueden variar en el alumnado en función de la edad y el sexo? En base a la lectura del artículo dispuesto, la autora expone cómo desde edades tempranas, tanto los niños como las niñas hacen uso de su voz por encima de sus posibilidades fisiológicas, por falta de oído y de educación musical (Jiménez, 1992). Los problemas vocales originados por la disfonía entonces pueden variar en el alumnado en función de la propia edad de la persona y de su sexo. Es por ello, que la edad influye decisivamente, ya que los adultos tendemos, aparentemente, a hacer un mejor control y regulación de la voz, sin uso de tantos gritos o elevaciones de la voz como ocurre en el patio, ante emociones, en la propia clase, etc. Sin embargo, factores como la falta de sueño, el estrés, el ruido, el humo, el consumo de alcohol, etc. son causas frecuentes de disfonía. Si nos centramos en cuanto al sexo, se ha demostrado que existe una ligera mayor prevalencia de trastornos vocales en las mujeres, en edades entre los 25 y los 50 años según la Sociedad Española de Otorrinolaringología y Patología cervicofacial. Asimismo, según el Centro de Estudios en Salud de los Trabajadores de la Universidad de Carabobo (Venezuela), las mujeres tienen características anatómicas que las ponen en desventaja en ambientes de trabajo donde predomine el uso de la voz siendo tener una faringe más corta, cuerdas vocales más delgadas y la influencia hormonal que genera mayor edema durante los periodos menstruales. Bibliografía/webgrafía: Domicilio, L. A. (2021, 8 marzo). La disfonía en la actualidad - Logopedia a domicilio. Logopedia a domicilio. https://www.logopediadomicilio.es/la-disfonia-en-la- actualidad/ Escalona, E. (s. f.). Prevalencia de síntomas de alteraciones de la voz y condiciones de trabajo en docentes de escuela primaria: Aragua- Venezuela. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315- 01382006000200004
