¡Descarga Efecto pigmalión inglés y más Resúmenes en PDF de Filología Inglesa solo en Docsity! Estudio del Efecto Pigmalión en los alumnos de inglés de 1º de Educación Secundaria Obligatoria de “Sección Bilingüe” y “Programa Bilingüe” en el IES Severo Ochoa Laura Abad Gutiérrez 1. Guión de la presentación 2. Justificación del tema 3. Marco teórico 4. Estudio de campo y análisis 5. Propuestas prácticas 6. Conclusiones 7. Limitaciones 8. Prospectiva 1. Guión de la presentación 2. Justificación del tema DIFERENCIAS, reflejadas en: METODOLOGÍA DISCIPLINA EXPECTATIVA S MOTIVACIÓN 3.Marco teórico Bilingüismo Poder de movilida d Globalizaci ón del S. XXI AICL E 3.Marco teórico ¿Qué es AICLE? Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera Nueva metodología Enseña lengua a través del estudio de ésta y su contenido FLT Foreign Language Teaching Antes 3.Marco teórico ¿Efecto Pigmalión? Creadores del concepto Rosenthal y Jacobson Basado en el mito de Pigmalión (Las metamorfosis de Ovidio) Investigaciones La expectativa creada en el alumno por parte del profesor, se podía convertir en una predicción que se cumplía automáticamente. 3.Marco teórico Alumno de secundari a La forma de actuar de un adulto, afecta a su AUTOESTIMA EMISIÓN DE JUICIOS NEGATIVOS MAYORES ESTÍMULOS y EXPECTATIVAS Efecto Pigmalión NEGATIVO Efecto Pigmalión POSITIVO 3.Marco teórico
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Desarrollo evolutivo Efecto Pigmalión (Soto,
2012)
4.Estudio de Campo y análisis ENCUESTA A ALUMNOS 14% en PB se esforzaban y ahora NO 8% en SB 4.Estudio de Campo y análisis ENCUESTA A ALUMNOS Mayoría profesores son motivadores y estrictos 22% en PB y 5% en SB aburridos la metodología de las clases es más tediosa en PB SB PB Profesore s 10% 28% Familiares 6,7% 14,3% Expectativas en Programa Bilingüe son más escasas 4.Estudio de Campo y análisis ENCUESTA A PROFESORES Muchos desconocen la poca importancia que tiene el inglés para algunos de sus alumnos Con un 14% en PB y un 5% en SB No se consideran aburridos Generan mayores expectativas, prefieren impartir clases y se esfuerzan más en Sección Bilingüe Creen que es beneficioso en un 58% dividir las clases según las capacidades del alumno SEGREGACIÓN 5.Propuestas prácticas Acción/ Resultado del alumno Efecto Pigmalión negativo del profesor Alumno lee muy lento o muy mal. (Una línea leyendo). “Ay… venga Fulanito (sabemos que lee mejor)continúa leyendo” Alumno suspende un examen. “Otro suspenso más. Total ya tienes suspensa la asignatura. El inglés no es lo tuyo.” Alumno realizando una actividad. “Lo estás haciendo fatal. No me extraña que luego suspendas” PONTE EN MI LUGAR 5.Propuestas prácticas ÉRASE UNA VEZ UNA CLASE DE 1º... Dirigida a los alumnos Tarea grupal en 2 sesiones Desarrollar imaginación + emociones + autopercepción Aprender adjetivos + expresiones en inglés 5.Propuestas prácticas ÉRASE UNA VEZ UNA CLASE DE 1º… No soy una persona que suela salir mucho, me agobian los tumultos y los locales llenos de gente. En cambio, me encanta estar donde respeten mi espacio, mientras leo o escribo. También, me gusta disfrutar de un buen helado de vainilla ahora que va llegando el buen tiempo con mis amigos los sábados por la tarde. Ayudo a mis padres algún día del fin de semana en el bar que trabajan. Con el dinero que me dan, estoy intentando ahorrar para comprarme un portátil. ¡Hablo por los codos! De hecho, hubo una vez que me echaron del cine porque no paraba de hacer comentarios. ¡Así soy yo! 6.Conclusiones OBJETIVOS CONTENIDOS CONCLUSIONES Realizar un estudio teórico descriptivo sobre el Efecto Pigmalión y sus características. Se trata el estudio teórico descriptivo en el apartado número 3, donde se concretan los conceptos previos y la descripción del marco teórico. El estudio teórico presenta al Efecto Pigmalión como un estudio de la influencia de las expectativas de los profesores sobre y en sus alumnos. 6.Conclusiones OBJETIVOS CONTENIDOS CONCLUSIONES Elaborar un estudio de campo para determinar la influencia que ejerce el Efecto Pigmalión, a través de encuestas. En el subapartado 3.3., se recoge el estudio de campo elaborado mediante encuestas realizadas a 108 alumnos de los diferentes programas, Sección Bilingüe y Programa Bilingüe, además de una encuesta a 12 profesores pertenecientes al Departamento de inglés. Además, se especifican los materiales, recursos utilizados y contexto del estudio. El Efecto Pigmalión tiene una gran influencia en el rendimiento, interés y empeño que los estudiantes muestran ante la asignatura de lengua inglesa. 6.Conclusiones OBJETIVOS CONTENIDOS CONCLUSIONES Realizar una propuesta didáctica para promover el Efecto Pigmalión positivo en las aulas de los alumnos previamente mencionados. En el apartado 4 del trabajo se realiza una propuesta didáctica para potenciar el interés por el inglés. Estas se han elaborado teniendo en cuenta algunas de las preguntas realizadas en la encuesta del alumnado. Las tareas comprenden la práctica de lo desarrollado a lo largo del estudio de campo y marco teórico.
