el desarrollo humano juan delval capitulo 15, Resúmenes de Psicología

¡Descarga el desarrollo humano juan delval capitulo 15 y más Resúmenes en PDF de Psicología solo en Docsity! Capítulo 15. El desarrollo humano de Juan Delval Nombre.- Leonardo Arreola maya Maestra. - Lesly Viridiana Hernández Fecha. – 12 05 2020 Reporte de lectura. Capítulo 15 La comprensión dela realidad y la fantasía. De acuerdo con los progresos del desarrollo psicológico se pueden describir con una referencia a tres tipos de fenómenos. - Los cuales por un lado son cambios que se producen en la capacidad de actuación de los niños en las distintas edades, las modificaciones en su conducta que pueden tener. También los cambios que tienen lugar en sus instrumentos intelectuales que son los medios o cosas que utiliza para esa construcción. En tercer lugar, son las variaciones que se producen en las representaciones. Estos no son independientes, sino que sólo constituyen tres manifestaciones de un mismo proceso. Las representaciones de la realidad dependen de los instrumentos con los que se construyen, al tiempo que éstos se forjan en esa construcción. En relación con el niño desde muy temprano va elaborando sus representaciones del funcionamiento de su propia mente y de la de los otros que se le denomina teoría de la mente. La teoría de la mente. De acuerdo con el texto una de las características más destacadas de los seres humanos es ser animales sociales los cuales no pueden estar apartados o aislados ya que están en constante interacción con su entorno, pero el mejor rasgo que el ser humano tiene es ser objetos con mente. Un ejemplo claro que tenemos de desarrollo de la capacidad de interacción que tenemos con las demás personas. - cuando un adulto dirige sus brazos hacia un niño él puede desde pequeño anticipar claramente que lo quiere o desea recogerlo con los brazos otro ejemplo es cuando un pequeño observa a su madre preocupada adolorida o triste de alguna manera puede captar que no está bien, se mostrara cariñoso con ella. En una familia siempre podemos notar lo peculiar que pueden llegar a ser los mas pequeños como cuando sorprenden con lo inteligente que pueden ser sus convertir en realidades y eso puede llegar a ser un problema al realizar actividades necesarias o en ciertas cosas con la familia otro problema que nos menciona el libro es una situación que un psicólogo estudio durante 30 años y en particular había una historia del sujeto estudiado que al momento que su padre lo levantaba para ir a la escuela él seguía en la cama pero veía como se levantaba, desayunaba, salía hacia la escuela y cuando estaba a punto de llegar ella, escuchaba unos grandes golpes diciéndole que si no se levantaba llegaría más tarde. La distinción entre apariencia y realidad la distinción entre la apariencia y la realidad. Flavell y sus colaboradores han llevado a cabo una serie de estudios para determinar cuándo el niño empieza a establecer esa distinción, aplicaron algunos experimentos. - Presentaban a niños desde los tres años un muñeco que representa a Charlie Brown, un popular personaje de viñetas para niños, pero cubierto con un traje de fantasma. Se le quita el traje y se le señala al niño que, aunque parece un fantasma «es real y verdaderamente Charlie Brown» y se le insiste en que, a veces, las cosas parecen otra cosa que lo que son. Después de esta preparación se presentas diferentes objetos y colores. Por ejemplo. - una foto recortada y lo de un vaso de leche que se cubre con un filtro rojo. señalan que muchos niños de entre tres y cuatro años fracasan en la distinción entre la apariencia y la realidad. Así, más de la mitad afirma que el vaso de leche parece rojo y es rojo cuando lo ven con el filtro. En algunos casos invierten la respuesta y ante una imitación de un huevo hecha con una piedra, y que el niño comprueba que es de piedra, algunos dicen que es un huevo que parece una piedra. Esa dificultad de la que se habla para distinguir la apariencia de la realidad tiene vicios de ser universal ya que los niños chinos actúan exactamente igual que los niños americanos. La construcción de mundos ficticios A medida que el niño va creciendo puede ser capaz de diferenciar de una manera cada vez más clara, la realidad objetiva de los deseos, las imágenes, los sueños, las intenciones, los juegos, o los cuentos. Y muchas veces los niños se complacen creando mundos ficticios para su propio beneficio y uso haciendo haciendo un alarga prolongación del juego simbólico, pero que es más que eso, pues abre paso a poder crear mundos de los cuales desarrollan historias de todo tipo, esas creaciones pueden aparecer muy pronto desde los 2 o 3 años, pero las edades frecuentes se encuentran entre los 7 y 12 años a veces son elaboradas y reelaboradas durante mucho tiempo. Otra característica es que a menudo reflejan de forma imaginativa sucesos del mundo real. Pero la elaboración que el niño realiza esta muy vinculada con su desarrollo intelectual. Un ejemplo claro de todo esto que hablamos es en los cuentos infantiles tradicionales los cuales son una aventura en la que el niño puede ser el protagonista y se pueden identificar con él, y son una rica mina para entender los deseos, las preocupaciones, y la comprensión infantil. La creencia de los reyes magos y santa Claus pueden situarse en el mismo plano de todo esto. Poniéndose en el lugar de otro: el egocentrismo Constantemente los niños nos sorprenden lo que hacen o dicen sus preguntas y sus concepciones de la realidad y eso deriva de la dificultad de poder situarse en una perspectiva diferente a la suya y a eso se le denomino egocentrismo En situaciones cuando las cosas tienen dificultad y la perspectiva de los otros no coincide con la propia los niños tienden a verlas desde su propio punto de vista. Un ejemplo puede ser este. - un aniña mira a un hombre que tiene gafas con curiosidad y le pregunta ¿porque llevas gafas? A lo que el responde porque no veo bien sin ellas, entonces ella le quito las gafas y le dijo ¿si ves? Porque yo si te veo a ti igual de bien. La naturaleza del egocentrismo Piaget entiende el egocentrismo como la dificultad para separar el punto de vista de del propio sujeto, entender la realidad supone situarse frente a ella para tomar conciencia de uno mismo como algo distinto vinculado a esta realidad. El egocentrismo aparece en todas las etapas del desarrollo según Piaget y la misma superación de un tipo de egocentrismo viene acompaña de una nueva aparición de un tipo de nivel superior. En los niños entre 3 y 7 años las manifestaciones de este egocentrismo en el lenguaje ya que el lenguaje tiene una grande función que es fundamenta Piaget en una ocasión en niños pudo observar cómo es que al estar realizando actividades un grupo de niños lo habían diciendo y comentando todo lo que hacían sin querer tener una conversación y el niño de al lado hacia lo mismo se notaba estaba un poco molesto por escuchar al compañero de al lado.