¡Descarga EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DESDE EL MODELO PSICOMÉTRICO_tema 4 y más Resúmenes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! TEMA 4 EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DESDE EL MODELO PSICOMÉTRICO EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DESDE EL MODELO PSICOMÉTRICO 1)Introducción Tiene más denominaciones como modelo de atributo, de rasgo, diferencial y tradicional. Los autores más representativos son: CATELL, EYSENCK y J. GUILFORD Constituye el 1er modelo psicológico de D. Está desarrollado en categorías, cuantitativamente descriptivas, de la capacidad o aptitud intelectual de las personas. Su origen está en el interés por investigar el origen de las dif individuales y en su análisis a través de los paradigmas diferencialistas. Los trabajos de Galton y Mc.Keen se pueden considerar pioneros en este modelo psicológico. La psicometría estuvo vinculada a la identificación y medición de la deficiencia mental y Binet con su escala de la inteligencia proporcionó un modelo preciso de la disminución o déficit en la capacidad de aprender. El trabajo de Binet y Simon supuso el comienzo de una forma paradigmática de entender la inteligencia y la introducción de una posibilidad de clasificar a los sujetos que tendría un gran impacto en varias áreas como por ejemplo en la deficiencia mental. 2)SUPUESTOS CONCEPTUALES BÁSICOS Aspectos básicos del modelo psicométrico La conducta del sujeto se explica y determina por variables del organismo intrapsíquicas o constructos hipotéticos básicos en los que los seres humanos difieren (inteligencia, rasgos de personalidad,etc). Las variables intrapsíquicas no pueden ser diagnosticadas o medidas directamente, sino a través de las manifestaciones externas (las conductas). La conducta es interpretada como signo y es consistente en el tiempo y en las situaciones. La historia de la persona es imprescindible para explicar el presente. ~ 1 ~ TEMA 4 EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO DESDE EL MODELO PSICOMÉTRICO El concepto de rasgo, núcleo base de esta estructura, tiene un sentido innato, genético. Las respuestas dadas por el sujeto en las dif técnicas de evaluación se interpretas como “signos” de la variable o constructo interno. Los cambios en la conducta de un sujeto pueden ser por la evolución madurativa o a un proceso patológico. Las variables ambientales interesan sólo en la medida en que pueden explicar la formación o constitución de los rasgos y factores de la personalidad. 3)FINALIDAD Los objetivos básicos son: la descripción, la clasificación y la predicción del comportamiento del sujeto. La descripción: Hace referencia a la medición de los rasgos actuales más característicos del comportamiento del sujeto por medio de las técnicas de análisis utilizadas. La clasificación Consiste en sistematizar la información según criterios establecidos. Se persigue la clasificación de las personas en base a unas características determinadas como la inteligencia, rasgos de personalidad ,etc. La predicción Se refiere a prever el comportamiento futuro del sujeto en base a la conducta actual, ya que la conducta se mantiene relativamente estable a lo largo del tiempo y de las situaciones. 4)METODOLOGÍA Y TÉCNICAS La metodología empleada es de tipo correccional y a través de ella se intenta conocer las diferencias interindividuales en los rasgos consistentes del comportamiento humano. El método estadístico + utilizado es el ANÁLISIS FACTORIAL en sus distintas variantes. Se utilizan técnicas como test psicométricos, test proyectivos, entrevistas… ~ 2 ~
