Juegos lúdicos-dramáticos para comunicación y trabajo cooperativo, Ejercicios de Pedagogía

¡Descarga Juegos lúdicos-dramáticos para comunicación y trabajo cooperativo y más Ejercicios en PDF de Pedagogía solo en Docsity! CONTENIDOS DOCENTES-DIRECTIVOS - Construir vínculos de solidaridad y respeto, compartiendo actividades lúdico- dramáticas que favorezcan el entramado grupal. - Participar con sentido inclusivo y cooperativo valorando sus posibilidades creativas y las de sus pares. - Promover la comunicación y la disposición para el trabajo cooperativo. ALUMNOS-FAMILIAS 1er ciclo - Explorar y valorar sus propias posibilidades expresivas, y las de los demás. - Practicar juegos de comunicación no verbal, que promuevan la superación de estereotipias. - Construir vínculos de solidaridad y respeto, compartiendo actividades lúdico- dramáticas que favorezcan el entramado grupal. - Explorar el juego teatral en pequeños grupos, a partir de propuestas dadas por el/la docente, que contribuyan a ampliar progresivamente su mundo simbólico y su capacidad de representación teatral. - Diferenciar espacio y tiempo de ficción del real, a partir de la ejercitación del “como si”. - Construir y enunciar opinión personal, teniendo en cuenta su percepción y criterios de apreciación construidos previamente. 2do ciclo - Jugar y participar con sentido inclusivo y cooperativo desarrollando la atención y el respeto por el tiempo y el espacio del trabajo propio y el de sus pares, estableciendo vínculos de confianza y solidaridad. - Experimentar distintas calidades de movimientos (tiempo, espacio, energía) a través de juegos corporales, valorando las posibilidades de su cuerpo y las de los otros. - Utilizar posibilidades simbólicas de los elementos de la construcción escénica (sonoros, coreográficos, lumínicos, escenográficos, de vestuario, de maquillaje, y otros), para la organización de situaciones teatrales. - Utilizar la palabra con diferentes parámetros vocales, explorando distintos registros sonoros para la producción de múltiples sentidos, en diversas situaciones de enunciación. - Participar responsablemente con sentido inclusivo y cooperativo valorando sus posibilidades creativas y las de sus pares, asumiendo distintos roles en la producción teatral. ACTIVIDADES  DOCENTES-DIRECTIVOS - Mi dibujo : En una hoja en blanco, cada participante debe dibujar como se percibe, se siente o se ve al iniciar la jornada y guardar ese dibujo. Al finalizar la misma se dibujarán otra vez, luego pondrán en común ambos dibujos. Esta actividad habilita el espacio de diálogo y de reflexión respecto a la autopercepción y a la percepción colectiva. - Escribo mi nombre : Parados en una ronda amplia. Se utiliza el cuerpo a modo de lapicera para escribir en al aire el respectivo nombre en cursiva, desde el movimiento de cadera. Junto con el movimiento corporal, la voz acompaña emitiendo el nombre. Por ejemplo: ROMINA, escribirá su nombre desde la cadera y levemente se desplazará de izquierda a derecha, mientras dice “Mi nombre es… R-O-M-I-N-A”. - La telaraña humana : Distribuidos en ronda, un participante le cuenta sobre su pasatiempo y algún gusto personal a quien está al lado. Luego caminan por el espacio hasta ubicarse en un lugar diferente al que se encontraban al inicio. Se entrega un ovillo de lana a uno de los participantes, éste toma la punta del ovillo y cuenta sobre el pasatiempo favorito y el gusto de su compañero. Le pasa el ovillo al participante que mencionó, se repite la consigna hasta que todos hayan participado, formando una gran telaraña de vínculos. - El ciego y el lazarillo : En parejas. uno toma el rol de ciego, con los ojos vendados y el otro de lazarillo, que le dará indicaciones al ciego para que se desplace por el espacio. Se pone en juego la anulación del sentido visual para activar la escucha y la confianza de quien tiene los ojos vendados. Quien guía pone en juego la voz, la precisión en el mensaje para que el otro reciba indicaciones claras, la responsabilidad sobre el otro. Luego de un tiempo de exploración, se cambian los roles. - El espect-actor : Divididos en grupos, se propone a los participantes recrear situaciones que podrían darse en la escuela proponiendo roles, inicio, desarrollo y un conflicto. La resolución será dada por el resto de los participantes que en ese momento ofician de espectadores, quienes decidirán en qué parte del conflicto “pausar” la escena y plantear una posible resolución. Uno de ellos pasará a escena a reemplazar a algún actor para reanudar planteando dicha resolución.  ALUMNOS-FAMILIAS