Investigación socioeducativa: problemática y objetivos de estudio, Ejercicios de Educación Avanzada

¡Descarga Investigación socioeducativa: problemática y objetivos de estudio y más Ejercicios en PDF de Educación Avanzada solo en Docsity! 1 MÈTODES I TÈCNIQUES D’INVESTIGACIÓ SOCIOEDUCATIVA PAC 1 Metodologia qualitativa orientada a la comprensió Disseny inicial d’un projecte de recerca en l’àmbit socioeducatiu Presentació general Objectius 1. Comprendre les característiques del coneixement i la investigació científica, així com les seves principals orientacions dins de marcs socioeducatius. 2. Desenvolupar un disseny inicial d’una recerca en l’àmbit socioeducatiu, considerant les primeres fases de plantejament de la problemàtica i de concreció de l’objecte d’estudi amb el suport dels continguts de les lectures de l’assignatura. 3. Reflexionar sobre el tipus d’informació i dades que es fan servir en les recerques en l’àmbit socioeducatiu en funció dels objectius de recerca i l’orientació metodològica. Competències relacionades amb el treball d’aquesta PAC Competències Bàsiques CB3 - Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica; CB4 - Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat; Competències Generals CG1: Anàlisi i síntesi CG2: Organització i planificació CG5: Resolució de problemes i de presa de decisions Competències Específiques CE2: Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per millorar la pràctica professional. CE4: Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives. CE5: Disseny de plans, programes i activitats de recerca socioeducativa en diferents contextos. CE6: Disseny i desenvolupament de processos de participació social i desenvolupament comunitari 2 CE7: Posada en marxa de plans, programes i projectes socioeducatius CE8: Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa CE12: Avaluació de programes i estratègies d'intervenció socioeducativa en diferents contextos. Resultats d’aprenentatge Aquesta PAC tindrà com a resultat un primer disseny d’un projecte de recerca qualitativa en l’àmbit socioeducatiu. En acabar la PAC els i les estudiants coneixeran l’estructura lògica del disseny d’un projecte d’investigació qualitativa, sabent identificar les característiques pròpies d’un procés de recerca social i diferenciar-les del processos d’intervenció social. De manera específica, els i les alumnes seran capaços de definir i diferenciar diferents tipologies de recerques socials, conèixer diferents tècniques de recerca social qualitativa, el significat de conceptes específics relacionats amb el processos de recerca social (unitats d’observació i anàlisi; estratègies de mostreig no probabilístic; formulació de problemes i interrogants de recerca,..) Característiques de la prova Com s’ha comentat al punt anterior, aquesta PAC hauria de tenir com a resultat un primer disseny d’un projecte de recerca qualitativa en l’àmbit socioeducatiu. Per tal de dur-lo a terme cal que hagueu llegit i treballat el Mòdul 1 de l’assignatura: Introducció a la investigació socioeducativa; i els punts introductoris (característiques, avantatges i desavantatges) a cada tècnica de recerca del Mòdul 2: Tècniques qualitatives en ciències socials. Com a material complementari, a tall d’exemples per veure com es redacta i s’estructura el disseny d’una recerca socioeducativa qualitativa, es recomana la consulta dels següents documents en línia: -Pàmies, J. (2006) Capítulo II (a partir de la pg. 150) de Dinámicas escolares y comunitarias de los hijos e hijas de familias inmigradas marroquíes de la Yebala en la periferia de Barcelona. Universitat Autònoma de Barcelona, Departament d’Antropologia Social i Cultural. Publicada a TDX: http://bit.ly/2fmrLRB -Ballestín B. (2008) Introducció i Capítol 2 (Metodologia) de Immigració i identitats a l’escola primària. Experiències i dinàmiques de vinculació i desvinculació escolar al Maresme. Universitat Autònoma de Barcelona, Departament d’Antropologia Social i Cultural. Publicada a TDX: http://bit.ly/2xL3DlM -Creus, M. (2007) Capítols 1, 2 i 3 de Estratègies multilingües per afavorir l’aprenentatge de les llengües curriculars a partir del bagatge de l’alumnat. Llicència d’Estudis concedida pel Departament d’Educació i Universitats de la Generalitat de Catalunya. Descarregable a: http://bit.ly/2fPc45V -Torralba, J. M.; Bosch, J. Ll. (2006) Capítols 1, 2 i 3 de Els infants en els centres residencials d’acció educativa: protegits o estigmatitzats? Barcelona, Generalitat de Catalunya, Departament de Benestar i Família. Descarregable a: 5 3.6. Estratègies de mostreig no probabilístic a aplicar per cadascuna de les tècniques escollides. Triar i justificar de forma aplicada (explicitant amb quins actors/perfils dins el col·lectiu que investigueu configuraríeu la mostra) 3.7. Idoneïtat i complementarietat de la metodologia quantitativa: quins aspectes de l’objecte d’estudi (interrogants i objectius) us permetrien aplicar metodologia quantitativa? Quines dades quantitatives recolliríeu? Argumentar i justificar. Nota important: en el punt 3.5, si bé podeu incloure totes aquelles tècniques qualitatives que considereu necessàries per recollir dades que donin resposta als vostres interrogants, heu d’incloure l’entrevista com a tècnica principal de recollida de dades, ja que l’haureu de posar en pràctica a la PAC 2. Criteris d’avaluació Per valorar aquesta PAC es tindran presents els següents aspectes:  La bona vinculació entre teoria i pràctica, acompanyada de reflexions pròpies i de respostes adequades als enunciats.  L’argumentació documentada de les respostes, citant rigorosament les fonts.  La claredat i l’ordre en la redacció de les idees i dels coneixements que es volen transmetre. A l’annex d’aquesta PAC s’inclou una graella amb els criteris d’avaluació i la seva puntuació ponderada per cada un dels punts dels que ha de constar el treball dels i les estudiants. Format de lliurament El producte final d’aquesta PAC serà un document d’unes 9 pàgines en format Word a espai senzill i amb lletra Arial 12. El document a lliurar ha d'estar adequadament identificat, amb el nom i cognoms de l’autor/a i el títol de la PAC (si no s’identifica el treball podrà constar com a No Presentat). Aquesta informació ha d'aparèixer en la primera pàgina. S’hauran de lliurar la data indicada al Registre d’Avaluació Continuada. Atenció! Us demanem que seguiu cadascun dels punts de l’enunciat però no els copieu (estalvi d’espai i facilitació d’eines de detecció de plagi) Tipus de feedback Durant tota la durada de la PAC els professors/es de les diferents aules de l’assignatura aniran informant i ampliant informacions al respecte de la resolució dels diferents punts de la PAC a través del Tauler. La resolució de dubtes individuals es realitzarà mitjançant comunicació via correu electrònic en un termini màxim de 48 hores. El Fòrum es considera una eina d’interacció entre els i les estudiants, no la feu servir per resoldre dubtes directamentn adreçats al consultor/a. Al finalitzar la PAC i juntament amb la devolució de la qualificació obtinguda, tots les i els estudiants rebran un comentari per part del professorat en relació a la valoració del 6 seu treball. Data de lliurament La data límit per lliurar aquesta activitat és el 21 de març del 2021. ANNEX: GRAELLA D’AVALUACIÓ 1.a. Títol: Es defineix un enunciat / títol identificador del projecte de recerca que inclou (1) la temàtica o àmbit socioeducatiu genèric on s’emmarca; (2) allò específic sobre el que es vol investigar dins de l’àmbit socioeducatiu genèric triat (objecte d’estudi); (3) població o grup social i (4) territorialitat o context social on es portarà a terme la recerca. 5% 1.b. Problema de recerca i temàtica on s’emmarca: es presenta de manera clara i és coherent. El problema de recerca s'acota/es delimita adequadament en relació amb la temàtica general de recerca 5% 1.c. Preguntes de la recerca desglossades a partir del problema de recerca: es presenten de manera clara i són coherents 5% 1.d. Objectius de la recerca: es presenten de manera clara i són coherents 5% 1.e. Justificació de la rellevància del propòsit del la recerca: es presenta de manera clara i és coherent 5% 1.f. En conjunt, el problema, temàtica, justificació, interrogants i objectius de la recerca es troben connectats entre sí de manera lògica i consistent 10% 2.1. Es citen al text i amb correcció les fonts consultades 5% 2.2. La literatura consultada és pròpiament de recerca i no de contextualització o tècnica 5% 2.3. De la lectura de l’estat de la qüestió es dedueix que l’alumne ha fet una cerca rigorosa i completa -d’acord amb el temps disponible- de referents i antecedents sobre el tema escollit 10% 2.4. El redactat de l’estat de la qüestió és coherent i denota un exercici de síntesi de les idees, conceptes i afirmacions identificades a la literatura cercada. El desenvolupament de l’estat de la qüestió enllaça de manera lògica i consistent amb el problema de recerca 10% 3.1. Característiques de la recerca qualitativa en la pròpia recerca: justificació adequada de l’elecció de la metodologia qualitativa d’acord amb les preguntes de recerca 5% 3.2. Elecció justificada del disseny de recerca (bàsica o aplicada) 5% 3.3. Elecció justificada del tipus de disseny d’acord amb els objectius de recerca 5% 3.4. Justificació de les unitats d’observació i unitats d’anàlisi de la recerca 5% 3.5. Les tècniques connecten amb les preguntes de recerca: justificació adequada de l’elecció de les tècniques d’acord amb les preguntes de recerca tenint en compte la naturalesa de les diferents tècniques de recollida de dades 5% 3.6. Elecció justificada de l'estratègia de mostreig no probabilístic 5% 3.7. Complementarietat de la metodologia quantitativa 5% Apartats i criteris d'avaluació Ponderació 1. Definició del problema de recerca justificació, preguntes i objectius de la recerca 35% 2. Breu estat de la qüestió 30% 3. Plantejament de la metodologia 35% Qualificació PAC 1 30% 35% 35%