¡Descarga La Epistemología Genética de Jean Piaget: El Constructivismo en el Desarrollo Cognitivo y más Ejercicios en PDF de Pedagogía solo en Docsity! La Epistemología genética de Jean Piaget Teoría del conocimiento que está fundamentada en el constructivismo. Por lo que desde su apreciación Jean Piaget plantea su propia teoría de conocimiento (constructivista) la cual hacía referencia a que: “el conocimiento es una construcción continua, nosotros continuamente estamos creando nuestro propio conocimiento. El conocimiento no está preformando, ni en los objetos, ni en el sujeto, organizamos continuamente lo que sabemos, es una continua construcción y reconstrucción” (Piaget, 1977). El paradigma constructivista piagetiano busca dar explicación a preguntas como: - ¿Cómo construimos el conocimiento científico? - ¿Cómo se traslada el sujeto de un estado de conocimiento inferior, a otro de orden superior? - ¿Cómo se originan las categorías básicas de pensamiento racional? Piaget, dedicado principalmente al estudio de la biología, interesado por conocer los procesos adaptativos que presentamos los seres humanos a través de la epistemología identifico, que el conocimiento es nuestro principal proceso adaptativo al medio, en donde el conocimiento científico es la manifestación más elevada. El intuyó una semejanza de la ciencia con los niños. Teorías de los estadios y de equilibrio El desarrollo cognitivo de Piaget se da como mencione anteriormente desde un enfoque Constructivista, por lo tanto, el conocimiento se da por adaptaciones continuas, el sujeto interactúa con su medio, a fin de construir y reconstruir esquemas mentales o conocimientos pasados, (de aquí parte el desarrollo cognitivo), en donde el tiempo es el determinante esencial en la construcción de dicho conocimiento. Esquema que muestra la adaptación cognitiva, para generar un equilibrio entre asimilación y acomodación1 Conceptos importantes para comprender el desarrollo cognitivo: La acción es esencial para el desarrollo de la cognición y las operaciones, no puede ser posible que exista una acción sin algún tipo de organización que la regule. - Esquemas: La acción para la supervivencia, Piaget los denomina, los ladrillos que permiten la construcción del sistema intelectual cognitivo que ejercitan, organizan, diferencian e integran formas cada vez más complejas las cuales forman estructuras que intervienen y sirven como marcos que incorporan nueva información. - Organización: Permite conservar estructuras adquiridas, asimilarlas conservarlas; incorpora elementos dinámicos y abiertos. - Adaptación: Supone la asimilación y acomodación a la incorporación de elementos, como una reacomodación de información nueva, la información nueva es relacionada con la experiencia que produce un equilibrio en las estructuras que hacen posible una aportación optima con el medio. En base a los procesos evolutivos de la edad o de desarrollo intelectual estos se dividen en tres etapas: 1 Imagen tomada de (Caldeiro, s.f.) centrado en la participación del niño en interacciones sociales y en la respuesta a los conflictos que se susciten. El alumno debe ser alentado a descubrir sucesos físicos, para poder construir y reconstruir los de naturaleza lógico-matemática. 2. Concepción de maestro: El conocimiento se construye desde la experiencia, encaminado por la docencia, quien es el encargado de promover el desarrollo psicológico y la autonomía del educando. Por lo que es de vital importancia la profundidad en los conocimientos a enseñar, y el cómo llevar un aprendizaje operatorio. En la actualidad el docente debe ser el guía hacia el aprendizaje, lo que implica que la figura de autoridad sea reducida en lo medida de lo posible. 3. Concepción de aprendizaje: Este es el resultado de la práctica y de la interacción, que se ve reflejado en la adquisición de nociones operatorias. No debemos olvidar que la motivación es el arma mas poderosa para poder alcanzar los máximos resultados. Prescripciones metodológicas La epistemología genética se basa en 3 métodos de conocimiento el método histórico crítico psico genético y el método de análisis formalizaste. Método histórico-crítico utilizado para analizar el pensamiento colectivo durante cierto periodo histórico sirve para explorar y desarrollar conceptos lógicos en la historia. Método psico-genético se utiliza para la investigación de nociones utilizando la psicología como método para abordar problemas epistemológicos. Método de análisis formalizaste, consiste en la reflexión y el análisis lógico de los conocimientos. Conclusión: El conocimiento no es estático ni absoluto, se construyen por medio de la interacción y los significados que creamos del mundo y con otras personas, las experiencias nos permiten incorporar a los conocimientos previos una reconstrucción continua; el aprendizaje o desarrollo cognoscitivo, también estará condicionado por la carga genética que posean los sujetos, los estímulos del medio y la educación. De aquí que la clave de gran importancia es que se estimulen a los sujetos para el aprendizaje, la motivación el ingrediente principal. Mediante la educación, nosotros podemos ayudar al sujeto a obtener un aprendizaje cognitivo de conocimientos, que le ayudaran a estructurar un mecanismo de desarrollo intelectual. Bibliografía (Piaget, 1977: , (Piaget, 1977), Caldeiro, s.f.: , (Caldeiro, s.f.),
