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¡Descarga este libro trata de ejercicios de ingles que te ayudaran a aprender este idioma y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Inglés solo en Docsity! Inglés I Guía didáctica del estudiante INGLÉS I GUÍA DIDÁCTICA DE PRIMER SEMESTRE DATOS DEL ESTUDIANTE Nombre: __________________________________________________ Plantel/EMSAD: ______ Grupo: _____ Turno: _____________ Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 2 ~ COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO MTRO. ERASMO MARTÍNEZ RODRÍGUEZ Director General MTRA. SONIA LÓPEZ IZQUIERDO Directora Académico DRA. GISELLE OLIVARES MORALES Subdirectora de Planeación Académica MTRA. ALEJANDRINA LASTRA COLORADO Jefe del Departamento de Programas de Estudio UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR: INGLÉS 1. Edición: 2023 En la realización del presente material, participaron: Asesor Académico: Miguel Betancourt Hernandez PLANTEL 13 Asesor Situación de Aprendizaje y Guía Didáctica: Eréndira Eunice Cruz Dupeyrón PLANTEL 51 Flor de María Hernández Hernández PLANTEL 34 Martha Concepción Durán Cuj PLANTEL 1 Nuris Baltazar Esponda PLANTEL 3 Orbelin Arias Estrada PLANTEL 3 Docentes Participantes: Adriana Velázquez Rodríguez PLANTEL 28 Anani Landero Echavarria PLANTEL 13 Benjamín Arévalo López PLANTEL 25 Candelaria Pérez Acosta PLANTEL 5 Dalia Asunción Santiago González PLANTEL 7 Divina Ulín Carrillo PLANTEL 24 Erika Lara Olayo PLANTEL 6 Gilda Vianey Ruiz Lezama PLANTEL 16 Isidra Gómez Márquez PLANTEL 34 Jesús Fernández Naranjo PLANTEL 5 José Francisco Chablé Álvarez PLANTEL 22 Lidia García Hernández PLANTEL 34 María Obdulia Ramos May PLANTEL 18 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 5 ~ CONTENIDO CONCEPTUAL DE LAS PROGRESIONES BLOQUE I “PERSONAL PROFILE” (12 HRS) P1. Comprende el uso del verbo ser o estar (afirmativo, negativo e interrogativo). y los pronombres personales para presentar información propia y de otros. P2. Identifica los imperativos para promover la comunicación en el salón de clases en una segunda lengua al dar y seguir instrucciones. P3. Comprende el uso de los verbos to be y have para describir personas, lugares o cosas y utiliza los adjetivos calificativos y artículos indefinidos para detallar las características. P4. Comprende el uso de los adjetivos demostrativos (this, that, these, those) en su forma afirmativa, negativa e interrogativa para señalar algo o alguien con base en su ubicación (si se encuentra lejos o cerca) y cantidad (singular o plural). BLOQUE II “BELONGINS” (11 HRS) P5. Comprende el uso de there is, there are (afirmativo, negativo e interrogativo) y las preposiciones de lugar para mencionar la existencia o no de personas o cosas en un lugar específico. P6. Comprende el uso de los pronombres posesivos (mine, yours, his, hers, ours y theirs) para promover el valor de la honestidad reconociendo la pertenencia de lo que es propio y lo que no lo es. P7. Analiza y comprende que los adjetivos posesivos y el genitivo sajón se emplean para indicar la pertenencia de algo o alguien. Por lo que, los utiliza para indicar vínculos familiares y pertenencia al elaborar una genealogía. P8. Selecciona las Wh- questions para entrevistar y ser entrevistado mediante la elaboración de diálogos sencillos. Además, utiliza la conjunción because para dar razones. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 6 ~ BLOQUE III “DAILY ROUTINES” (11 HRS) P9: Emplea ideas afirmativas y negativas en presente simple para expresar hábitos y rutinas propias y de otras personas. Lo anterior, permite identificar las acciones que se pueden modificar para mejorar su bienestar físico y emocional. P10: Comprende el uso de las yes/no questions y las Wh- questions en el presente simple para solicitar y brindar información específica. P11. Distingue los adverbios de frecuencia (always, usually, often, sometimes, never, entre otros) para expresar sus rutinas y las de otros. P12. Emplea las preposiciones de tiempo in, on, at y los conectores: and, but and then para mencionar el momento en el que sucede un evento y para contrastar, unir y ampliar ideas, elaborando una agenda de actividades semanales. BLOQUE IV “UNITS OF MEASUREMENTS” (11 HRS) P13. Identifica los usos del verbo modal can y en particular, comprende el uso para expresar habilidades físicas, cognitivas y sociales (afirmativo, negativo e interrogativo). P14. Comprende el uso del verbo modal can (afirmativo, negativo e interrogativo) para hacer solicitudes y pedir o dar permiso. P15. Comprende el uso de sustantivos contables (singulares y plurales) e incontables para aplicarlos en situaciones específicas. P16. Comprende el uso de much, many, a lot, a few, a little y some para describir su plato del buen comer. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 7 ~ Competencias genéricas Se autodetermina y cuida de sí. 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Se expresa y comunica. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Piensa crítica y reflexivamente. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG5.2 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones. CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 10 ~ Conoce tu guía didáctica A lo largo de tu guía didáctica encontrarás íconos que te ayudarán a identificar actividades, sugerencias TIC, evaluaciones, material complementario entre otros, seleccionado especialmente para ti, con el objetivo de favorecer tu aprendizaje. • Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 11 ~ Lección Construye -T 2.2 Lección 2.2. Mis metas personales a corto, mediano y largo plazo. == Inglés 1 e= Guía didáctica del estudiante. COBATAB 2. Imagínate cuál te gustaría que fuera tu testimonio dentro de 15 años y completa: Soy . Tengo Mi sueño era Me siento 3. Lo que escribiste en el ejercicio anterior es tu meta a largo plazo. Anótala de forma breve. Meta a largo plazo: Ahora imagina una acción que puedes hacer dentro de los si- guientes seis meses que te dirija a conseguir tu meta a largo plazo. Esta sería una meta a mediano plazo. Meta a mediano plazo: |. Comenten los testimonios de las personas. Encuentren diferencias entre ellas, ¿qué hicieron de su vida?, ¿cómo lo lograron?, y ¿cuáles son los sentimientos de estas personas respecto a lo que han hecho en sus vidas? gi 320 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 15 ~ PHRASES SPANISH NOTES REGISTER ✓ I am taking the list ✓ Who is absent today? ✓ Who isn’t here today? ✓ Why were you absent? ✓ Here/me ✓ Can I have a tardy, please? REGISTRARSE ✓ Paso la lista en este momento ✓ ¿Quién está ausente hoy? ✓ ¿Quién no está aquí hoy? ✓ ¿Por qué estuvo ausente? ✓ Aquí/yo ✓ ¿Me puede poner retardo, por favor? WAIT A MINUTE ✓ Hang on a moment. ✓ Just hold on a moment. ✓ Just a moment, please. ✓ One more thing before you go. ✓ Back to your places. ESPERA UN MOMENTO. ✓ Espera un momento. ✓ Permítame un momento. ✓ Un momento, por favor. ✓ Una cosa más antes de irte. ✓ Vuelvan a sus lugares. GIVING INSTRUCTIONS ✓ Homework ✓ Prepare a presentation. ✓ There is no homework today. ✓ Remember your homework. ✓ Take a worksheet/copy ✓ Open your books at page ... ✓ Come here and write it on the board. ✓ Listen to the recording, please. ✓ Get into groups of four. ✓ Finish off this at home. ✓ Let’s sing a song. ✓ Everybody, please. ✓ All together now. ✓ The whole class, please. ✓ I want you all to join in. ✓ Could you try the next one? ✓ I would like you to write this down. ✓ Would you mind switching the lights on? ✓ Who would like to read? ✓ Which topic will your group report on? ✓ Do you want to answer the questions? DAR INSTRUCCIONES ✓ Tarea ✓ Preparar una presentación. ✓ Hoy no hay tarea. ✓ Recuerda tu tarea. ✓ Tomar una hoja de trabajo/copia ✓ Abran sus libros en la página ... ✓ Ven y escríbelo en el pizarrón. ✓ Escuchen la grabación, por favor. ✓ Formar grupos de cuatro. ✓ Terminen esto en casa. ✓ Cantemos una canción. ✓ Todos, por favor. ✓ Todos juntos ahora. ✓ Toda la clase, por favor. ✓ Quiero que todos se unan. ✓ ¿Podrías probar el siguiente? ✓ Me gustaría que escribieras esto. ✓ ¿Te importaría encender las luces? ✓ ¿A quién le gustaría leer? ✓ ¿Sobre qué tema informará su grupo? ✓ ¿Quieres contestar las preguntas? OTHER GENERAL ENGLISH PHRASES FOR USING CLASSROOM ✓ What page are we on? OTRAS FRASES EN INGLÉS GENERAL PARA USAR EN EL AULA ✓ ¿En qué página estamos? Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 16 ~ PHRASES SPANISH NOTES ✓ I am ready. May I start it? ✓ Can I go out? ✓ Can I answer the question? ✓ Can I switch off the lights? ✓ Teacher, please can you repeat again? ✓ Can I open the window? ✓ Can we pack our things now? ✓ May I join the class/group? ✓ What is the homework? ✓ Do we have to write this down? ✓ Sorry, for being late. ✓ May I open / close the window? ✓ Can I go to the board? ✓ Can I come in? ✓ Can you explain it once more, please? ✓ May I go out please? ✓ Is this right? ✓ Is this correct? ✓ I am sorry. I did not hear. ✓ Can you speak louder, please? ✓ Which book? ✓ Can you explain that again? ✓ When is the exam? ✓ When is the homework for? ✓ I have done this. ✓ Can I go to the toilet? ✓ Can you help me, please? / ✓ Estoy listo. ¿Puedo empezar? ✓ ¿Puedo salir? ✓ ¿Puedo responder la pregunta? ✓ ¿Puedo apagar las luces? ✓ Profesor, por favor, ¿puede repetir de nuevo? ✓ ¿Puedo abrir la ventana? ✓ ¿Podemos empacar nuestras cosas ahora? ✓ ¿Puedo unirme a la clase/grupo? ✓ ¿Cual es la tarea? ✓ ¿Tenemos que escribir esto? ✓ Perdón por llegar tarde. ✓ ¿Puedo abrir/cerrar la ventana? ✓ ¿Puedo ir a la junta? ✓ ¿Puedo entrar? ✓ ¿Puedes explicarlo una vez más, por favor? ✓ ¿Puedo salir, por favor? ✓ ¿Es esto correcto? ✓ ¿Es esto correcto? ✓ Lo siento. No escuché. ✓ ¿Puedes hablar más alto por favor? ✓ ¿Cuál libro? ✓ ¿Puedes explicar eso de nuevo? ✓ ¿Cuándo es el examen? ✓ ¿Para cuándo es la tarea? ✓ Ya lo hice/terminé. ✓ ¿Puedo ir al baño? ✓ ¿Puedes ayudarme por favor? Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 17 ~ Istockphoto.com (2023). Image. Diverso Grupo Multietnico. Retrieved from: https://www.istockphoto.com/es/vector/diverso-grupo-multi%C3%A9tnico-de- j%C3%B3venes-concepto-de-recursos-humanos-gm1302151686-393980915 BLOCK I PERSONAL PROFILE Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 20 ~ • P1. Comprende el uso del verbo ser o estar (afirmativo, negativo e interrogativo). y los pronombres personales para presentar información propia y de otros. • P3. Comprende el uso de los verbos to be y have para describir personas, lugares o cosas y utiliza los adjetivos calificativos y artículos indefinidos para detallar las características. • P4. Comprende el uso de los adjetivos demostrativos (this, that, these, those) en su forma afirmativa, negativa e interrogativa para señalar algo o alguien con base en su ubicación (si se encuentra lejos o cerca) y cantidad (singular o plural). • Describe información personal de manera oral y escrita. • Reconoce las estructuras gramaticales correspondientes para la creación de perfiles personales. • Identifica a los miembros de familia utilizando el vocabulario correspondiente. • Diferencia nacionalidades, características étnicas y culturales. • Distingue diferentes textos presentados de forma auditiva. • Se comunica de manera asertiva y empática. • Expresa sus ideas, mostrando respeto por las demás opiniones. • Reconoce la diversidad cultural de su contexto practicando la tolerancia Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 21 ~ Situación didáctica 1 Título:“My crush” Propósito de la situación didáctica: • Expresa información acerca de su perfil personal y/o actividades cotidianas propias y de otras personas a través de un Scrapbook que contenga 10 aspectos característicos del crush en parejas y/o equipos en forma digital y/o física. Contexto: • Lupita, estudiante de nuevo ingreso de COBATAB está terriblemente enamorada de un integrante de su banda musical favorita; un día en su clase de inglés su profesora le pide a su grupo expresar y exponer con material visual y de forma escrita a su artista favorito a través de un Scrapbook, en el cual debe compartir las características más destacadas del perfil personal de su “crush”. Conflicto cognitivo: 1. ¿Qué información proporcionas cuando creas un perfil personal en una red social? 2. ¿Sabes qué es un “Crush”? 3. ¿Sabes qué es un Scrapbook? 4. ¿Sabes qué es un adjetivo? 5. ¿Sabes qué es un verbo? 6. Nombra los pronombres personales en inglés Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 22 ~ BLOCK 1 VOCABULARY LIST FAMILY MEMBERS COUNTRIES AND NATIONALITIES NUMBERS 1. aunt 2. boyfriend 3. brother 4. brother-in-law 5. cousin 6. dad 7. daddy 8. daughter 9. daughter-in-law 10. father 11. father-in-law 12. girlfriend 13. godfather 14. godmother 15. grandchildren 16. granddaughter 17. grandfather 18. grandma 19. grandmother 20. grandpa 21. grandparents 22. grandson 23. great-grandfather 24. great-grandmother 25. husband 26. mother 27. mother-in-law 28. mom 29. mummy 30. nephew 31. niece 32. parents 33. sibling 34. sister 35. sister-in-law 36. son 37. son-in-law 38. stepdaughter 39. stepmother 1. Afghanistan Afghan 2. Albania Albanian 3. Algeria Algerian 4. Andorra Andorran 5. Angola Angolan 6. Argentina Argentinian 7. Armenia Armenian 8. Australia Australian 9. Austria Austrian 10. Azerbaijan Azerbaijani 11. Bahamas Bahamian 12. Bahrain Bahraini 13. Bangladesh, Bangladeshi 14. Barbados, Barbadian 15. Belarus Belarusian 16. Belarusa Belarusian 17. Belgium Belgian 18. Canada Canadian 19. Chile Chilean 20. China Chinese 21. Cuba Cuban 22. Colombia, Colombian 23. Costa Rica Costa Rican 24. Croatia Croat or Croatian 25. Ecuador Ecuadorean 26. Egypt Egyptian 27. France French 28. Georgia Georgian 29. Germany German 30. Greece Greek 31. Grenada Grenadian 32. Guatemala Guatemalan 33. Guinea Guinean 34. Guyana Guyanese 35. Haiti Haitian 36. Holland Dutch 37. Honduras, Honduran 38. Hungary Hungarian • 1 one • 2 two • 3 three • 4 four • 5 five • 6 six • 7 seven • 8 eight • 9 nine • 10 ten • 11 eleven • 12 twelve • 13 thirteen • 14 fourteen • 15 fifteen • 16 sixteen • 17 seventeen • 18 eighteen • 19 nineteen • 20 twenty • 21 twenty-one • 22 twenty-two • 23 twenty- three • 24 twenty-four • 25 twenty-five • 26 twenty-six • 27 twenty- seven • 28 twenty- eight • 29 twenty-nine • 30 thirty • 40 forty • 50 fifty • 60 sixty • 61 sixty-one Inglés I Guía didáctica del estudiante Grammar Explanation Base form: Be This is the most basic form of the verb, and it’s how we can find it in the dictionary. It’s mostly used when using imperatives, and also as the infinitive. Some examples are: ▪ Be nice to your sister! (imperative). I like to be at my house. (infinitive) Present Tense This form of the verb is mainly used in the simple present, and its meaning can change depending on the use in the context. Also, when writing, the present form of the to be verb can be shortened. The affirmative structure of the Verb ‘to be’ is: A FF IR M A TI V E FO R M SUBJECT + VERB ‘TO BE’ + COMPLEMENT I si n gu la r am / ’m Chinese. He She It is / ’s a student. intelligent. a big dog. We You They p lu ra l are / ‘re fifteen years old friendly married • There are two ways of forming contractions of To Be in negative sentences. One is with a contraction of the subject and the verb (e.g. I am = I'm) OR a contraction of the verb and not (e.g. are not = aren't). The “to be” is a verb used to describe something or someone. In English, it can be used to say different things according to the context. However, the most common use of the to be verb is to talk about names, ages, feeling, nationalities, and professions, especially when talking in the present tense. The verb ‘to be’ Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 26 ~ N EG A TI V E FO R M SUBJECT + VERB TO BE (NEGATIVE) + COMPLEMENT I si n gu la r am not / ‘m not from Spain. He She It is not/ ‘s not / isn’t thirty years old a secretary a small cat. We You They p lu ra l are not / ‘re not/ aren’t Australian. single. teachers. In order to create questions with “Be”, put the Verb before the Subject. IN TE R R O G A TI V E FO R M VERB TO BE + SUBJECT + COMPLEMENT Am si n gu la r I intelligent? Is He She It pilot? from Russia? a big house? Are p lu ra l We You They ready? doctors? rich? Let’s check the following examples: Cobachito is from Mexico. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 27 ~ MATERIAL DE APOYO Verb ‘to be’ https://www.youtube.co m/watch?v=dFJvNYdKGrA ING1_B1_MAT_APO_V Cobachito is not a doctor. Is Cobachito a sea cow? . Remember ▪ I, you, he, she, it, you, they are subject pronouns (also called personal pronouns, a term used to include both subject and object pronouns.) ▪ am, are, is are forms of the verb to be in the simple present. ▪ 'm, 're, 's are short (contracted) forms of am, are, is ▪ 'm not, aren't, isn't are short (contracted forms) of am not, are not, is not. Lingokids. (2022). Verb to be. Obtenido de https://lingokids.com/english-for- kids/verb-to-be Woodward Education. (2022). To be Present Tense, English Grammar Rules. Retrieved from: https://www.grammar.cl/Present/To_Be.htm Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 30 ~ INSTRUCTION: Complete the profiles below. Follow the example given. LIVEWORKSHEETS (s.f.) Personal Information Activity. https://es.liveworksheets.com/worksheets/enEnglish_as_a_Second_Language_(ESL)/Personal_Informatio/Personal_inform ation_activity_fz51638jq What is his name? His name is Elliot. How old is he? He is 30 years old. What is his occupation? He is a dentist. What is his telephone number? His telephone. number is 56983652. Where is he from? He is from Canada. What is his e-mail? His e-mail is mike@canda hotmail.com. Rose 32 years old Mexico English Teacher 3146789 Rosydelacruz@ gmail.com a) What is her name?__________________________. b) _____________________? She is 32 years old. c) What is her occupation?_____________________. d) ______________________? Her telephone number is 3146789 e) Where is she from?_______________________. f) _____________________? Her e-mail is Rosydelacruz@gmail.com. What is his name? _____________________________. How old is he? ________________________________. What is his occupation? _________________________. What is his telephone number? ____________________. Where is he from? ______________________. What is his e-mail? ______________________. What is his/her name?__________________________. How old is he/she ?____________________________. What is his/her occupation?______________________. What is his/her telephone number?________________. Where is he/she from?___________________________. What is his/her e-mail?___________________________. Classmate Information William 15 years old Student 39568957 Australia Will_34@gmail.com Elliot 30 years old Canada Dentist 39564553 Mikecanda hotmail.com Activity 4 Personal Information II ING1_B1_VOCABULARY_ACTIVITY4 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 31 ~ INSTRUCTION: Look at the picture and complete the sentences. De la Cruz, J.R. (2022). Countries and Nationalities para Guía del estudiante, Act.4., COBATAB, PLANTEL27, Adapted from http://agendaweb.org./ INSTRUCTION: Answer the questions using the words in the bank. Where are you from? I’m from__________________ Where are we from? We’re from_________________ Where is she from? She’s from________________ Where are they from? They are from_____________ Where are they from? They’re from______________ Where are he from? He is from_________________ Where is he from? He’s from_________________ Where is she from? She’s from_________________ Agenda Web.(s.f) Countries and Nationalities. Obtenido de http://agendaweb.org./ Japan France Germany England Italy China Cuba Russia Activity 5 Vocabulary ING1_B1_VOCABULARY_ACTIVITY5 Hi! I’m John I’m from___________ I’m _______________ Hello! I’m Theo I’m from_________ I’m ______________ Hello! I’m Davi I’m from_________ I’m _______________ Activity 6 Vocabulary: Countries and nationalities ING1_B1_VOCABULARY_ACTIVITY6 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 32 ~ INSTRUCTION: Read and complete the sentences with information about you. Let me introduce myself. Hi, my name´s ………………………………………………………………. I´m from…………………………………………………………. (country) I live in …………………………………………………………………. (city) I´m…………………. years old. My birthday is on…………………………………………………………… I´m a student at……………………………………………………………… My favorite subject is……………………………………………………. My favorite sport is………………………………………………………… There are ……………… people in my family. They are…………………………………………………………………………. My father is a ……………… and my mother a ……………………. I would like to be a………………. because …………………………. My hobby is……………………………………………………………………. In my free time, I also like………………………………………………. I don´t like……………………………………………………………………… My favorite food is…………………………………………………………. My favorite drink is………………………………………………………… My favorite day of the week is………………. Because ………………. My favorite months is……………………………because………………… My favorite singer (or band) is……………………………………………… I like………………………………………………………………………. (movies). My favorite place is……………………………. I like it because……………………. The most beautiful place in my country is…………………………………………… I study English because………………………………………………………………………… Pinterest. (s.f.) Let me introduce myself Retrieve from: https://www.eslbuzz.com/how-to-confidently-introduce-yourself-in-english/ Activity 7 Let me introduce myself. ING1_B1_VOCABULARY_ACTIVITY7 Months January February March April May June July August September October November December School subjects Geometry and Trigonometry English Reading, Oral and Writing Expression Physical Education Chemistry Clubs Tutorial Hobbies - free time activities Reading, painting drawing Playing computer games Surfing the internet Collecting stamps, coins, … Going to the cinema Playing with friends Playing with my dog Going to the park, beach, … Listening to music Shopping, singing, dancing. Traveling, camping, hiking Movies Action movie Sci-fi movie Comedy War movie Romantic comedy Thriller Horror movie Animated cartoons Because… …I like it a lot. …I think it´s important. …there are many things to see or do. …I have to. …I can relax there. …it´s relaxing, popular, nice… …it´s the last day of the week. …I´m good at English, Maths… Jobs teacher policeman doctor nurse builder architect civil servant engineer social worker secretary businessman shop assistant manager fire fighter shopkeeper cleaner postman waiter / waitress Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 35 ~ 5. What is her cell phone number? ___________________________________ 6. What is her e-mail address? _____________________________________ 7. What is her sister’s name? _______________________________________ 8. What is her favorite band? ______________________________________ 9. What is her favorite sport? _______________________________________ 10. When is her birthday? ___________________________________________ Ulin Carrillo, D. (2023) Reading about personal information: “This is me”, Adapted reading activity. COBATAB, Plantel 24. https://www.liveworksheets.com/ INSTRUCTIONS: Listen the conversation and choose the correct option. 1. What is her name? a) Ann b) Annie c) Anne 2. What is her surname? a) Wailder b) Wylder c) Wilde 3. What’s her address? a) 20 Pacific Avenue b) 40 Pain Road c) 15 Maine Road 4. What’s her phone number? a) 05122063 b) 06365410 c) 05126981 5. She lives in … a) Manchester b) Liverpool c) London 6. Where is she from? a) England b) U.S.A. c) Canada 7. What is her job? a) Doctor b) Teacher c) Actor 8. When is her birthday? a) 8th October b) 19th November c) 9th September LIVEWORKSHEETS. (s.f.). Listening Comprehension-Personal Information. Retrieved from https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English Activity 11 Listening ING1_B1_LISTENING_ACTIVITY11 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 36 ~ INSTRUCTION: Read and complete the sentences below with the correct form of the verb to be or to have. Then, answer the question to guess who the famous person is. Pixabay (2023). Image. Masculino Mujer icono. Retrieved from https://pixabay.com/es/vectors/masculino-mujer-icono-avatar-1354358/ ( ) He____ a Mexican Youtuber. He______ from Puebla. He_____ 32 years old. His channel ______ the second most subscribed in Mexico. He ______ some fast food restaurants. Who is he? _________________. ( ) She ____ a British actress. She _____ 19 years old. She _____famous for her role as Eleven in the Netflix Series Stranger Things. She _____ two older siblings: her sister Paige and her brother Charlie. Who is she? ________________. ( ) He____ is a professional footballer. He _____ from Santa Fe, Argentina. He____ 35 years old. He ____ two children, four-year-old Thiago and baby Mateo. Who is he? ____________. ( ) She _____a Colombian singer and songwriter. She_____ a new song and music video titled "Out of Your League". She ____ two children with Barcelona soccer star Gerard Pique. Designed by Santiago González, D.A. (2023). Verb to be. COBATAB. Plantel 7. Activity 12 GRAMMAR ING1_B1_GRAMMAR_ACTIVITY12 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 37 ~ INSTRUCTION: Read the paragraph and circle true or false for these sentences. I’m seven years old. I’ve got a sister. She is ten. My mum is a doctor. My dad isn’t a doctor, he’s a teacher. We are very happy because it’s Saturday and we aren’t at school, we’re at the park. There are lots of children here. They’re all happy! a. He is seven years old. true false b. His sister is six years old. true false c. His dad is a dentist. true false d. They’re happy today. true false e. They’re at school. true false Figure3. Familia. (s.f.). Retrieved from https://pixabay.com/es/ British Council, (2017). Present Simple – Verb ‘to be’. Retrieved from https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar-practice-present- simple-verb-to-be-worksheet.pdf INSTRUCTION: Read the sentences and underline the correct one. Use the verb to be in present a. I ten year old. b. I am ten-years-old. c. I be ten years old. a. My mum is a doctor. b. My mum are a doctor. c. My mum am a doctor. a. He is not a teacher. b. He are not a teacher. c. He am not a teacher. a. They are from Egypt. b. They am from Egypt. c. You is from Egypt. a. You is French. b. You are French. c. You am French. British Council, (2012). Present Simple – Verb ‘to be’ Retrieved from: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar_practice_present-simple-to-be-final.pdf Figure 3.Familia 1 2 4 3 5 Activity 14 GRAMMAR ING1_B1_GRAMMAR_ACTIVITY14 Activity 13 Reading ING1_B1_READING_ACTIVITY13 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 40 ~ INSTRUCTION: Label the pictures using the given words. stapler - backpack - sharpener - glue - pencil - desk - marker - board - ruler – highlighter – calculator – chair – notebook – scissors – pencil case – books. 1. 9. 2. 10. 3. 11. 4. 12. 5. 13. 6. 14. 7. 15. 8. 16. Designed by Fernández, N. Jesús. (May 24th, 2023) Demonstrative Adjectives Vocabulary. COBATAB, Plantel 5. Activity 16 Vocabulary: Classroom Objects. ING1_B1_VOCABULARY_ACT16 Inglés I Guía didáctica del estudiante. INSTRUCTION: Make sentences using this, that, these, those and the classroom objects vocabulary. 1. This pencil isn’t yours. 2. That glue is empty. 3. are interesting 4. is broken. 5. are very sharp. 6. is dirty. 7. was stolen. 8. are heavy. 9. is wet. 10. are solar. Designed by Fernández, N. Jesús. (May 24th, 2023) Demonstrative Adjectives Practice. COBATAB, Plantel 5. Activity 17 DEMONSTRATIVE ADJECTIVES PRACTICE ING1_B1_GRAMMAR_ACT17 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 42 ~ INSTRUCTION: Put in order the words to form sentences. 1. is / What / your/ name / ? /. ___________________________________________________ 2. is / your / first / What / name / ? /. ___________________________________________________ 3. last / What / your/ is / name/ ? /. ___________________________________________________ 4. old / are / you / How / ? / . ___________________________________________________ 5. from / you / Where / are / ? /. ___________________________________________________ 6. phone / What / is / your / number / ? /._______________________________________________ 7. e-mail / address / your/ What / is / ?_______________________________________ McCarthy, M., McCarten, J y Sandiford, H. (2016) Touchstone, Student’s book Vol.1, Editorial Impresora Apolo, S.A. de C.V. INSTRUCTION: Complete the conversation with expressions from the box. Use capital letters when necessary. Compare with a partner. Then practice. 1. My favorite singer is Shakira.______ a big fan of ______music.______from Colombia. 2. ______ big fans of Karol-G._______ favorite song is Don’t be shy.” 3. My best friend is shy. ______ a student. ______favorite actor is Brad Pitt. 4. Jesse and Joy are good singers. ____world famous. _____music is great. Reinforcement activity 1 ING1_B1_REINFORCEMENT _ACTIVITY1 Reinforcement activity 2 ING2_B1_REINFORCEMENT_ ACTIVITY2 He’s his My She’s They’re her I’m Our Their We’re Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 45 ~ COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL ______ TURNO_____ PERÍODO 2023 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA Y AUDITIVA C R I T E R I O S CUMPLIMIENTO EJECUCIÓN OBSERV ACIONES SI NO PONDERACIÓN CALIF. 1 Entrega en tiempo y forma. 1.0 2 Tiene limpieza y legibilidad. 1.0 3 Predice el propósito de la lectura a partir de la información dada por las diversas claves del texto y el contexto (título, características físicas, dibujo, preguntas, etc.) 1.0 4 Activa sus conocimientos previos para comprender el significado del texto. 1.0 5 Identifica oraciones con verbo el verbo ‘to be’ dentro de la lectura. 2.0 6 Utiliza el diccionario para buscar palabras desconocidas. 1.0 7 Realiza inferencias a partir de la lectura del texto. 1.0 8 Manifiesta comprensión del texto mediante la realización correcta de los ejercicios. 2.0 Total: 10.0 OBSERVACIONES GENERALES NOMBRE Y FORMA DEL DOCENTE PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO JUICIO DE COMPETENCIA ( ) Competencia lograda. ( ) Competencia en proceso. ASIGNATURA: Inglés I BLOQUE: 1.Personal Profile SITUACIÓN DIDÁCTICA: “My Crush” TIPO DE EVALUACIÓN Heteroevaluación. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE: SEMESTRE: 1er GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Ejercicio de Comprensión lectora y auditiva INSTRUCCIONES: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume los puntos para obtener la calificación Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 46 ~ COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL ______ TURNO_____ PERIODO 2023 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS PRACTICOS C R I T E R I O S CUMPLIMIENTO EJECUCIÓN OBSERV ACIONES SI NO PONDERACIÓN CALIF. 1 Entrega en tiempo y forma. 1.0 2 Presenta limpieza y legibilidad en sus ejercicios (no rayaduras, borrones, manchas, etc.). 1.0 3 Entregó los ejercicios completos. 2.0 4 Identifica la gramática previamente aprendida. 2.0 5 Muestra participación y es colaborativo en las actividades. 1.0 6 Expresa dudas e inquietudes referente al tema. 1.0 7 Logró realizar los ejercicios de forma correcta. 2.0 Total: 10.0 OBSERVACIONES GENERALES NOMBRE Y FORMA DEL DOCENTE PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO JUICIO DE COMPETENCIA ( ) Competencia lograda. ( ) Competencia en proceso. ASIGNATURA: Inglés I BLOQUE: 1.Personal Profile SITUACIÓN DIDÁCTICA: “My Crush” TIPO DE EVALUACIÓN Heteroevaluación. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE: SEMESTRE: 1er GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Ejercicios prácticos de la guía didáctica. INSTRUCCIONES: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume los puntos para obtener la calificación Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 47 ~ COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL ______ TURNO_____ PERÍODO 2023 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UN SCRAPBOOK C R I T E R I O S CUMPLIMIENTO EJECUCIÓN OBSERV ACIONES SI NO PONDERACIÓN CALIF. 1 Entrega en tiempo y forma. 0.5 2 Tiene portada y datos personales. 1.0 3 Muestra calidad y limpieza en su trabajo. 0.5 4 Muestra creatividad y diseño (utilizó materiales originales, colores y elementos visuales de manera adecuada). 1.0 5 Utiliza el vocabulario correctamente. 1.0 6 Utiliza los pronombres personales correctamente 1.0 7 Utiliza el verbo “to be” y “have” en sus oraciones correctamente. 2.5 8 Utiliza adjetivos demostrativos. 1.0 9 Estructura sus ideas de forma ordenada y las oraciones tienen coherencia. 1.0 10 Las ilustraciones tienen relación con el texto. 0.5 Total: 10.0 OBSERVACIONES GENERALES NOMBRE Y FORMA DEL DOCENTE PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO JUICIO DE COMPETENCIA ( ) Competencia lograda. ( ) Competencia en proceso. ASIGNATURA: Inglés I BLOQUE: 1.Personal Profile SITUACIÓN DIDÁCTICA: “My Crush” TIPO DE EVALUACIÓN Heteroevaluación. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE: SEMESTRE: 1er GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Scrapbook digital o impreso. INSTRUCCIONES: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume los puntos para obtener la calificación EVIDENCIA SIGA Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 50 ~ • Selecciona textos escritos sencillos que desarrollen el placer de la lectura sobre aspectos del pasado y su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. WRITING • Escribe frases y oraciones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). • Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual. Describe por escrito aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Competencias Genéricas Disciplinares CG4. Escucha, interpreta y mite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CDBC 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido en función de sus conocimientos previos y nuevos. CDBC 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. CDBC 10. Identificar e interpretar la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua recurriendo a conocimiento previos, elemento no verbales y contexto. CDBC 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad Ejes Transversales Lengua y comunicación 1 Cultura dígital informática 1 Humanidades 1 Ciencias Sociales 1 Eje transversal Social. Eje transversal de la Salud. Eje transversal Ambiental. Eje transversal de Habilidades lectoras. Conocimientos Habilidades Actitudes • P5 There is/There are (afirmativa, negativa e interrogative). • Reconoce de manera oral y escrita las actividades que se están realizando al momento del habla. • Respeta y tolera a sus semejantes. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 51 ~ • preposiciones de lugar • P6 Pronombres posesivos • P7 Adjetivos posesivos, vínculos familiares y genealogias. • Posesivo anglosajón. • P8 Preguntas con WH (To be, información personal) • Conjunción because. • Identifica las estructuras gramaticales correspondientes al presente progresivo • Contrasta la diferencia entre tiempos presente simple y progresivo • Distingue la diferencia entre preguntas abiertas y cerradas, respuestas cortas y completas en presente progresivo • Asocia las expresiones de tiempo con actividades que se están llevando a cabo en el momento del habla • Relaciona de manera oral y escrita, unidades de medida y empaque de diversos productos • Describe las estructuras relacionadas con sustantivos contables y no contables • Diferencia sustantivos contables y no contables, a través de unidades de medida. • Identifica los artículos determinados e indeterminados y su uso. • Escucha y participa activamente. • Demuestra una consciencia social ante las situaciones de su entorno. • Se relaciona con los demás de forma colaborativa. • Muestra empatía con sus pares favoreciendo una postura con consciencia social. • Toma decisiones de manera responsable. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 52 ~ Situación didáctica 2 Título: “My Idol!” Propósito de la situación didáctica: • Expresa información acerca del perfil personal, familiar de su “idol crush” a través de una Infografía que contenga posesiones, descripciones con cuantificadores, genealogía y preposiciones sobre aspectos característicos de su “idol crush” en binas y/o tríos en forma digital y/o física. Contexto: • Lupita, estudiante de COBATAB es fanática de una banda musical (idol crush); y recientemente se integró a un chat internacional de fanáticas del mismo grupo. Un día en ese chat trata de participar compartiendo datos e información de los integrantes, pero se le dificulta expresarse o redactar sus ideas en inglés. Al día siguiente decide consultar en su clase de inglés a su profesora, la cual la guía y le solicita no solo a ella, si no a su grupo expresar con material visual y de forma escrita a su artista favorito a través de un Infografía, en la cual debe compartir información que contenga posesiones, descripciones con cuantificadores, genealogía y preposiciones sobre aspectos característicos de su “idol crush” en binas y/o tríos en forma digital y/o física. Conflicto cognitivo: • ¿Sabes qué es un “ Idol Crush”? • ¿Sabes qué es una Infografía? • ¿Sabes qué es un adjetivo posesivo? • ¿Conoces alguna preposición de lugar en Inglés? ¿Cuáles? • ¿Sabes cuáles son los cuantificadores en Inglés? • ¿Conoces el vocabulario de los miembros de la familia en Inglés Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 55 ~ INSTRUCTIONS: Look at the picture carefully and write sentences to describe the things that are there. 1.- ______________________________________________________ 2.- ______________________________________________________ 3.- ______________________________________________________ 4.- ______________________________________________________ 5.- ______________________________________________________ Dupeyron, C. E. (2022). Present Continuous, Reading 2. Act. 6. Villahermosa, Tabasco, México: COBATAB.  Campus 51 istockphoto.com (2021) Image 3 Familia feliz viendo televisión y comiendo pizza: Retrieved from: https://www.istockphoto.com/es/vector/concepto-de-cine-en-casa-familia-feliz-viendo-televisi%C3%B3n-y-comiendo-pizza- ni%C3%B1os-y-gm1337115654-418124811 INSTRUCTIONS: Find the possessive pronouns and underline them. 1. Is this jacket yours? 2. No, it isn't. Mine is that one 3. That big dog is theirs 4. My shoes are black. Hers are blue 5. Whose shirt is this? It's his. 6. Alan is a friend of ours. 7. Peter cat is black. Mine is brown. 8. That house on the left is ours. 9. My son is fine. How is yours 10. We have to take ours, there. Agendaweb.com (s.f.) Possessive Pronouns. Retrieved from https://agendaweb.org/exercises/grammar/possessive/pronouns-find DIAGNOSTIC TEST BLOCK 2 ING1_B2_DIAGNOSTIC_TEST Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 56 ~ A FF IR M A TI V E FO R M THERE + VERB TO BE + NOUN There si n gu la r is / ‘s a cup on the table. a restaurant next to the school. an apple pie for you. p lu ra l are / ‘re potatoes in the fridge. two bottles of water. some boxes of cereal. N EG A TI V E FO R M THERE + VERB TO BE (NOT) + NOUN There si n gu l ar is (not)/isn’t water. a carrot. an onion. p lu ra l are not/aren’t some cans of soda. tomatoes. three shopping baskets IN TE R R O G A TI V E FO R M AUXILIARY BE + THERE + NOUN +? Is si n gu la r there any apple? any pasta? any fruit? Are p lu ra l two bananas? any eggs? vegetables? P5. Comprende el uso de there is, there are (afirmativo, negativo e interrogativo) y las preposiciones de lugar para mencionar la existencia o no de personas o cosas en un lugar específico. Grammar Explanation If we want to say that something exists or doesn't exist somewhere or at some time, we often use 'there + be'. It's often used to talk about something for the first time in a conversation. In theory, we use 'there is + singular' and 'there are + plural': THERE IS AND THERE ARE Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 57 ~ We often use there is, there are + a, an, some, any A FF IR M A TI V E A N D N EG A TI V E FO R M THERE + IS/ARE + A/AN/SOME/ANY There si n gu la r is / ‘s a cup of coffee on the table. an egg on your plate. some milk in the jug. isn’t any butter in the fridge. p lu ra l are/ ’re some boxes of cereal. aren’t any cans of tuna. Perfect English Grammar. There is/There are. Retrieved from https://www.perfect- english-grammar.com/there-is-there-are.html Test-English. com. There is/There are. Retrieved from https://test- english.com/explanation/a1/there-is-there-are/ Pixabay (2015). Image. Lego juguetes figuritas. Retrieved from https://pixabay.com/es/photos/lego-juguetes-figuritas-multitud-1044891/ MATERIAL DE AP OYO THERE IS - THERE ARE https://www.youtube. com/watch?v=mkFTy Hrbl4w ING1_B4_MAT_APO_V Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 60 ~ INSTRUCTION: Complete the sentences with prepositions that describe the pictures by using the prepositions in the boxes in in front of under on next to between behind . Where’s Cobachito ? Cobachito is ___________ the table. Ramos, M O. (2023). Preposition ,Guided Grammar Activity. Act.4. Villahermosa, Tabasco, México: COBATAB. Campus 18. Cobachito is ______ the chair. Cobachito is __________ the chair. Cobachito is ______ the chair. Cobachito is _________ the chair. Cobachito is _________ the chair. Cobachito is _________ the basket. Activity 4 Grammar: Prepositions ING1_B2_GRAMMAR_ACTIVITY_4 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 61 ~ Eslbuzz.com (2023). English prepositions. Retrieved from: https://www.eslbuzz.com/prepositions-of-time-place-and- movement/ Grammar Explanation In order to indicate where something, some place or someone is located we use this kind of prepositions. They are very useful and are used in specific situations. Check the following illustration to identify them. Prepositions of place Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 62 ~ INSTRUCTION: Read the sentence. Circle the correct preposition of place. a. My dad is on / in / behind the kitchen. b. Our cat likes sleeping with me between / on / in front of the bed. c. I’m waiting for my friend in front of / under / on her house. d. We’re playing a game – I’m hiding on / under / behind the door! e. I like sitting under / in / between my mum and my dad on the sofa. f. Can you swim in front of / under / next to water? g. My teddy is next to / between / in. my doll. INSTRUCTION: Draw a picture to illustrate the sentences using the preposition given. 1.-Cobachito is under the umbrella. 2.- The key is in front of the plant. 3. The pencils is on computer. 4.- The cat is in the box. 5.- A ruler is next to the glass straw. Ramos, M O. (2023). Preposition ,Guided Grammar Activity. Act. 6. Villahermosa, Tabasco, México: COBATAB. Campus 18 Activity 5 Grammar: Prepositions ING1_B2_GRAMMAR_ACTIVITY_5 Activity 6 Grammar: Prepositions ING1_B2_GRAMMAR_ACTIVITY_6 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 65 ~ You should not confuse possessive adjectives with possessive pronouns. Read the following sentence; pay attention to the read words. This dress is my dress, it is not your dress. You can see in this sentence we say three times dress, the sentence is correct, but it does not sound good because we are repeating dress which is the noun. When we use the possessive pronouns, we avoid repeating the noun, in this case dress. Look at the sentence again, now with possessive pronouns: This dress is mine; it is not yours. The possessive pronouns mine and yours substitute the possessive adjectives and the nouns. This dress is dress; it is not your dress. mine yours • mine substitutes dress • yours substitutes your dress • Now read the sentence again: This dress is mine; it is not yours. Possessive pronouns with plural or singular nouns The possessive pronouns are always the same for singular or plural nouns, look at the following example (you will notice that the possessive pronoun is the same for singular or plural nouns): You can see in the example that possessive pronouns have the function of describing who is the owner of something or someone and replace the possessive adjective and the noun. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 66 ~ Singular Jack: is it your coat? Jacob: Yes, it is mine Plurals Jack: are these your shoes? Jacob: Yes, they are mine Genitivo sajón Podemos hablar de las cosas que pertenecen a una persona o un animal añadiendo un apóstrofo y una “s” al sustantivo para formar lo que se conoce como “genitivo sajón”: -The girl's room was very untidy (La habitación de la chica estaba muy desordenada). -The teacher's desk was full of unmarked essays (La mesa del profesor estaba llena de trabajos sin corregir). A diferencia de lo que sucede en muchas lenguas romances, decir “the room of the girl” suena muy poco natural en inglés. BritishCouncil.es (2023) Posesivo y genitivo sajón Retrieved from: https://www.britishcouncil.es/blog/genitivo-sajon-ingles Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM. (2017). Possessive pronouns. Retrieved from: https://avi.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/2966/mod_resource/content/12/contenido/index.html Fidan (2019). Icono ce Trench Coat. ilustración de stock. IStock by Getty Images. Retrieved from: https://www.istockphoto.com/es/vector/icono-de-trench-coat-símbolo-de-la-prenda-de-moda-dibujo-técnico-de-la-prenda- para-gm1150270021-311320257 Ghrzuzudu (2022). Zapatillas rojas zapatos. ilustración de stock. IStock by Getty Images. Retrieved from: https://www.istockphoto.com/es/vector/zapatillas-rojas-zapatos-gm1367055164-437423043?phrase=skateboard+shoe Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 67 ~ INSTRUCTION: Match the English words with their Spanish translation. 1. Dress a). zapatos 2. Coat b). vestido 3. Jacket c). lentes 4. Glasses d). playera 5. Pants e). pantalones 6. Skirt f). falda 7. Shoes g). abrigo 8. T-shirt h). camisa Landero, A. (2023). Vocabulary activity. Act. 2. Tenosique, Tabasco, México: COBATAB. Campus 13. Games4esl. (2023). Clothes vocabulary exercises. Retrieved from: https://games4esl.com/english-exercises/vocabulary- exercises/clothes/ Activity 2 Vocabulary: Clothes ING1_B2_VOCABULARY_ACTIVITY_2 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 70 ~ INSTRUCTIONS: Complete the following sentences using the words given on the right. 1. My father´s mother is my ____________ 2. My father´s daughter is my __________ 3. My mother´s is my father´s ___________ 4. My mother´s father´s is my ___________ 5. My brother is my father´s ____________ 6. My father´s sister is my ______________ 7. My aunt´s husband is _______________ 8. My mother´s son is my ______________ 9. My grandfather is my grandmother’s _________ 10. My sister is my parents´ _____________ 11. My mother and father are ___________ husband uncle brother wife daughter sister parents grandfather son grandmother aunt INSTRUCTION: Complete the sentences. Ex. My grandmother is my mother’s mother. 1. My sister is my ______________. 2. My mother is my _____________. 3. My grandfather is my __________. 4. My aunt is my _______________. 5. My brother is my _____________. 6. My uncle is my _____________. 7. My father is my ____________. daughter wife father sister son brother husband P7. Analiza y comprende que los adjetivos posesivos y el genitivo sajón se emplean para indicar la pertenencia de algo o alguien. Por lo que, los utiliza para indicar vínculos familiares y pertenencia al elaborar una genealogía. Activity 1 and 2 Vocabulary: Family ING1_B2_VOCABULARY_ACTIVITY_1&2 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 71 ~ INSTRUCTION: Find the members of family in the following letter soup. ● AUNT ● DAD ● MOM ● BROTHER ● GRANDFATHER ● SISTER ● COUSIN ● GRANDMOTHER ● UNCLE W M I G F V R M A J M G W F D M S L H M O M R Z U N X Z G R S C I A N F A B S K C A O U X S A A J C V S D K A P R Y U O N S X V D N F S S U F V N Z E O C S U D N J W D W I Y F R G O V K S T O I S F G N M N S B I W Y A L K T I H E A I A L O V T D X V L L Q G S I L E Y M N T T W E I T V S H R P E H L X R Z P F H U R U C Y E L M J F O C Q Q R V G E E A U N T P K B R S V A F T A I P R W R T T X I W A L H J W U N C L E L F U G F A D Liveworsheet.com (s.f.) family mernbers Retrieved from: https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Family_members/My_Family_Puzz le_gn1487323hr Activity 3 Vocabulary: Family ING1_B2_VOCABULARY_ACTIVITY_3 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 72 ~ INSTRUCTIONS: A) Read the text and complete the family tree. This family is very big. Abram is the father of Homer, and Mona is the mother of Homer. Herb is the brother of Homer. Marge is the wife of Homer. Her father is Clancy and her mother is Jackie. Marge has two sisters, Patty and Selma. Selma has a daughter Ling. Homer and Marge have 3 children. The son is Bart and the two daughters are Lisa and Maggie. Abraham is the father of LIVEWORKSHEETS. ( s.f ). Family members. Retrieved from: https://es.liveworksheets.com/af1465244ky b) Read the text again. WRITE True (T) or False (F). 1. The Simpsons family is small. 2. Marge has one brother and one sister. 3. Ling is the daughter of Selma. 4. Homer and Marge have 3 children. Activity 4 and 5 Reading: Family ING1_B2_READING_ACTIVITY_4&5 Grammar Explanation The Saxon Genitive substitutes the word ‘of’ to show possession. It’s used mainly to refer to things owned by people, but it can also be used with animals, organizations and even some time expressions. To create the saxon genitive we add ‘s to a name. POSSESSIVE SAXON Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 75 ~ INSTRUCTION: Complete the sentences below, using the words in the box: her his my our their your 1. She is from Russia. ________ name is Svetlana. 2. I'm Japanese. _______ parents are from Japan. 3. He isn't from China. _____ family is from Vietnam. 4. You are from Italy. ______ name is Mario. 5. They are from Greece. _______ names are Costas and Kimis. 6. We are English. ___________ parents are from London. LINGUAHOUSE.COM (2022) Possessive adjectives. Retrived from: https://www.nevyslanguage.org/assets/images/possessive-adjectives-american-english-teacher.pdf INSTRUCTIONS: A) Listen and read the following information about Peter´s family. Then answer the following questions by choosing the correct answer. You can get an online version with the QR code. This is my family. My father John is forty years old. He is a teacher. Sara is my mother. She is thirty- five. She is a nurse. Gustavo is my grandpa. He is a doctor. Ursula is my grandma. She is sixty-two. She is very nice. Tommy is my baby brother. He is one year old. He is always happy. Rebeca is my sister. She is six years old. She is very relaxed. I am peter. I am ten and I love my family. 1) John is Peter´s FATHER GRANDPA BROTHER. 2) John is 50 40 60 years old. 3) John is a TEACHER DOCTOR DENTIST. 4) Sara is DOCTOR DENTIST NURSE. 5) Sara is Peter´s GRANDMA MOTHER SISTER. 6) Ursula is Peter´s SISTER GRANDMA MOTHER. 7) Ursula is very HAPPY SAD NICE. 8) Ursula is 61 62 63 years old. 9) Tommy is Peter´s BROTHER FATHER COUSIN. 10) Rebeca is Peter´s COUSIN MOTHER SISTER. 11) Rebeca is very SHY RELAXED NICE LIVEWORSHEET.COM (s.f.) Possessive and family. Retrieved from: https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Family_members/This_is_my_family_ mt1825512ahmy_family_mt1825512ah Activity 7 GRAMMAR: Possessive adjectives ING1_B2_GRAMMAR_ACTIVITY_7 Activity 8 Reading and Listening: Possessive adjectives ING1_B2_READING_AND_LISTENING_ACTIVITY_8 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 76 ~ WH- QUESTIONS Who (people) What (Thing or action) When (time) Where (Place) Why (Reason) How (Something is done) Google (2023) tennis, reloj, brujula, lupa, graficas. Restrived from: https://www.google.com/searchq=imagen+reloj&oq=imagen+reloj&aqs=chrome..69i57j0i512l9.8228j0j15&sourceid=chrom e&ie=UTF-8 Velázquez, R. A.(plantel28) (2023). WH-Question, Guided Instruction. Villahermosa, Tabasco, México: COBATAB. P8. Selecciona las Wh- questions para entrevistar y ser entrevistado mediante la elaboración de diálogos sencillos. Además, utiliza la conjunción because para dar razones. Grammar Explanation Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 77 ~ INSTRUCTION: Read the following and answer the question. This is Noah He is 25 years old. His last name is Pattison, and he is from Australia. His favorite food is enchiladas, and his favorite drink is wine. He is very smart and friendly. He works in a cafe and his wife is a teacher. His wife is Marisa. His father’s name is Liam. He is 40 years old. He is Polish and he is a doctor. Marisa and Jorge both enjoy their jobs. His mother’s name is Aura. She is 46 years old. She is from Argentina, and she is a lawyer. They are intelligent, hardworking, and patient. They are the best parents for me. They enjoy their work because they both rest on Sundays. 1) What is his name? His name_____________________________________________ 2) What is his last name? His last name___________________________________________ 3) How old is he? He is _______________________________________________________ 4) Where is he from? He is from _________________________________________________ 5) What is his occupation? He is ________________________________________________ 6) Why do they enjoy Sundays? _________________________________________________ De la Cruz, J.R. (2022). Reading about Jorge, Adapted reading activity COBATAB, Plantel 27. Obtenido de https://www.eslprintables.com/reading_worksheets/ Istockphoto. (2023) Joven Chef.(s.f..)Obtenido de https://www.istockphoto.com/es/search/ Activity 1 Reading Wh questions ING1_B2_READING_ACTIVITY_1 Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 80 ~ How is your English so far? SELF EVALUATION ING1_B3_SELF_EVALUATION Bad! Good! My english level… Ish! Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 81 ~ COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL ______ TURNO_____ PERIODO 2023-2024 A LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EJERCICIOS PRÁCTICOS. C R I T E R I O S CUMPLIMIENT O EJECUCIÓN OBSERV ACIONES SI NO PONDERACIÓN CALIF. 1. Identifica vocabulario previamente aprendido en este bloque 2.0 2 Demuestra sus habilidades comprensión auditiva 1.0 3 Practicó la pronunciación de las palabras. 2.0 4 Emplea las estructuras aprendidas 2.0 5 Desarrolla la colaboración 2.0 6 Demuestra sus habilidades comprensión lectora 1.0 Total: 10.0 Tabla de ponderación: Cumplió con el reactivo = 1-2 No cumplió con el reactivo = 0 Ejecución = multiplicación del cumplimiento por la ponderación. OBSERVACIONES GENERALES NOMBRE Y FIRMA DEL EVALUADOR PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO JUICIO DE COMPETENCIA ( ) Competencia lograda. ( ) Competencia en proceso. ASIGNATURA: INGLÉS 1 BLOQUE: II.BELONGINGS SITUACIÓN DIDÁCTICA: “My idol!” TIPO DE EVALUACIÓN Autoevaluación NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE: SEMESTRE: 1° GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Ejercicios resueltos de la guía INSTRUCCIONES: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume los puntos para obtener la calificación Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 82 ~ COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO PLANTEL ______ TURNO_____ PERIODO 2022-2023 B LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EXPOCISIÓN C R I T E R I O S CUMPLIMIENTO EJECUCIÓN OBSERVA CIONES SI NO PONDERACIÓN CALIF. 1. Cumple con las características de una infografía. 1.0 2 Aplica la gramática previamente aprendida Cuantificadores Possesivos 1.0 1.0 3 Expresa ideas coherentes al tema 1.0 4 Muestra creatividad, orden y limpieza 2.0 5 Aplica la gramática previamente aprendida 3.0 6 El texto contiene el vocabulario requerido 1.0 Total: 10.0 Tabla de ponderación: Cumplió con el reactivo = 1-2 No cumplió con el reactivo = 0 Ejecución = multiplicación del cumplimiento por la ponderación. OBSERVACIONES GENERALES NOMBRE Y FIRMA DEL EVALUADOR PORCENTAJE DE COMPETENCIA LOGRADO JUICIO DE COMPETENCIA ( ) Competencia lograda. ( ) Competencia en proceso. ASIGNATURA: INGLÉS 1 BLOQUE: II.BELONGINGS SITUACIÓN DIDÁCTICA: “My idol!” TIPO DE EVALUACIÓN Heteroevaluación NOMBRE DEL ESTUDIANTE: NOMBRE DEL DOCENTE: SEMESTRE: 1° GRUPO: FECHA DE APLICACIÓN: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Expresa información acerca del perfil personal, familiar de su “idol crush” a través de una Infografía que contenga posesiones, descripciones con cuantificadores, genealogía y preposiciones sobre aspectos característicos de su “idol crush” en binas y/o tríos en forma digital y/o física. INSTRUCCIONES: Marque con una (X) para resaltar si cumplió con los criterios de la actividad. Sume los puntos para obtener la calificación EVIDENCIA SIGA Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 85 ~ CG 8. Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. CG10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad Ejes Transversales Lenguaje y Comunicación I Laboratorio de investigación Cultura Digital I Eje transversal social Eje transversal ambiental Eje transversal de salud Eje transversal de habilidades lectoras Conocimientos Habilidades Actitudes • Progresion 9: hábitos y rutinas, pasatiempos, partes del día; presente simple afirmativo y negativo, expresiones de tiempo presente. • Progresión 10: Hábitos y rutinas; yes/no questions; palabras Wh- • Progresión 11. Distingue los adverbios de frecuencia (always, usually, often, sometimes, never, entre otros) para expresar sus rutinas y las de otros. • Progresión 12. Emplea las preposiciones de tiempo in, on, at y los conectores: and, but and then para mencionar el momento en el que sucede un evento y para contrastar, unir y ampliar ideas, elaborando una agenda de actividades semanales. • Identifica de manera oral y escrita actividades que se realizan cotidianamente. • Reconoce las estructuras gramaticales correspondientes para la descripción de actividades cotidianas. • Predice preguntas de forma coherente y precisa. • Distingue diferentes textos presentados de forma auditiva. • Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa. • Afronta consecuencias y diferentes posturas ante la toma de decisiones. • Reconoce la diversidad en su contexto practicando la tolerancia. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 86 ~ Situación didáctica 3 Título: “¡Tik Tok Stalkeando ando!” Propósito de la situación didáctica: Expresa de manera oral y escrita, actividades cotidianas y rutinarias de su crush mediante una exposición, utilizando como recurso el scrapbook , organizados en binas o equipos diversos con una duración aproximada de 3-5 minutos para socializarlo virtual o presencialmente Contexto: • Lupita, estudiante de nuevo ingreso de COBATAB está terriblemente enamorada de un integrante de su banda musical favorita; un día en su clase de inglés su profesora le pide a su grupo expresar y exponer con material visual y de forma escrita a su artista favorito a través de un Scrapbook, en el cual debe compartir las características, hábitos y rutina más destacadas del perfil personal de su “crush”. Conflicto cognitivo: 1. ¿Cómo describir un perfil personal sobre otras personas? 2. ¿Sabes qué es “stalkear”? 3. ¿Cómo describes en inglés hábitos y costumbres? 4. ¿Cuándo empleas el Presente Simple? 5. ¿Sabes qué es un adverbio de frecuencia? Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 87 ~ IRREGULAR VERBS LIST INFINITIVO I, YOU, WE, THEY HE, SHE, IT SIGNIFICADO 1. be am - are Is Ser o estar 1. become become becomes Hacerse,tornarse,convertirse en. 2. begin begin begins Empezar, iniciar. 3. bite bite bites Morder. 4. break break breaks Quebrar, partir, romper. 5. bring bring brings Traer, llevar, conducir. 6. build build builds Construir, edificar. 7. burn burn burns Quemar, incendiar. 8. buy buy buys Comprar 9. catch catch catches Coger, asir, atrapar. 10. choose choose chooses Escoger, elegir. 11. come come comes Venir 12. cost cost costs Costar 13. cut cut cuts Cortar, dividir. 14. do do does Hacer, ejecutar. 15. draw draw draws Tirar, arrastrarse, atraer, dibujar. 16. drink drink drinks Beber 17. drive drive drives Impulsar, conducir, llevar, inducir. 18. eat eat eats Comer 19. fall fall falls Caer, disminuir. 20. feed feed feeds Alimentar, nutrir. 21. feel feel feels Sentir, percibir, tocar. 22. fight fight fights Pelear, combatir. 23. find find finds Encontrar, descubrir. 24. fly fly flies Volar 25. forbid forbid forbids Prohibir. 26. forget forget forgets Olvidar (se) 27. forgive forgive forgives Perdonar 28. freeze freeze freezes Congelar 29. get get gets Lograr, obtener, conseguir. 30. give give gives Dar, conceder. 31. go go goes Ir (se), funcionar, resultar. 32. grow grow grows Crecer, cultivar. 33. have have has Tener, haber. 34. hear hear hears Oír, escuchar. 35. hide hide hides Ocultar, encubrir. 36. hit hit hits Pegar, golpear, acertar. 37. hold hold holds Sostener,mantener,contener. 38. hurt hurt hurts Herir, dañar, lastimar. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 90 ~ INFINITIVO I, YOU, WE, THEY HE, SHE, IT SIGNIFICADO 29. deliver deliver entregar 30. deny deny negar 31. dine dine cenar 32. dry dry secar 33. enclose enclose incluir, encerrar 34. enjoy enjoy disfrutar 35. engage engage comprometer 36. fail fail fracasar, fallar 37. file file archivar 38. fill fill llenar 39. fire fire echar del trabajo, disparar 40. follow follow seguir 41. fry fry fries freir 42. finish finish finishes terminar 43. fish fish pescar 44. fix fix fixed 45. gain gain ganar 46. guess guess adivinar 47. help help ayudar 48. hope hope esperar, desear 49. happen happen suceder 50. hurry hurry apurar (se) 51. mark mark marcar, señalar 52. milk milk ordeñar un animal 53. miss miss extrañar 54. marry marry casar (se) 55. massage massage masajear 56. measure measure medir 57. move move mover 58. play play jugar, tocar 59. plough plough arar 60. pour pour derramar, verter 61. pray pray orar 62. prefer prefer preferir 63. prepare prepare preparar 64. push push empujar 65. repeat repeat repetir 66. refuse refuse rehusar 67. raise raise levantar 68. rain rain llover Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 91 ~ INFINITIVO I, YOU, WE, THEY HE, SHE, IT SIGNIFICADO 69. realize realize darse cuenta 70. register register matricularse, registrar 71. receive receive recibir 72. Repair repair reparar 73. Resolve resolve resolver 74. Return return retornar, volver 75. Search search buscar, registrar 76. Save save salvar 77. Serve serve servir 78. sign sign firmar 79. smile smile sonreir 80. snow snow nevar 81. spill spill derramar 82. stay stay permanecer, quedarse 83. study study estudiar 84. smoke smoke fumar 85. stop stop detener, parar 86. visit visit visitar 87. wait wait esperar 88. want want querer, requerir 89. walk walk caminar 90. wash wash lavar 91. watch watch observar, mirar 92. work work trabajar 93. warn warn advertir Lara, E. (Plantel 6) (2023) Verbs Present Simple. Cunduacán, Tabasco, México:COBATAB Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 92 ~ INSTRUCTION: Match the columns writing the letter into the parentheses. Activity 1: Diagnostic Test ING1_B3_DIAGNOSTIC_TEST ( ) She arrives at home to late. ( ) have breakfast at 5:30 am. ( ) She studies Math and English. ( ) My classes often start at 7:00 am. ( ) I never go to the movies. ( ) He works at the university. ( ) I live in Toronto. ( ) She studies high school. ( ) He goes to the dentist twice a month. ( ) It is a place where you study any discipline. I. Lupita is a student. II. Where do you live? III. My father is a teacher IV. In my free time I prefer to do exercise or read books. V. I arrive to school at 6:30 am. VI. My sister works from 7:00 am to 9:00 pm. VII. I get up at 5:00 am, take a shower and then VIII. Pepe has a beautiful smile because IX. What is a school? X. Elena goes to school. Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 95 ~ INSTRUCTION: Write below the pictures the correct word(s) from the boxes. train station library café school cinema sports center post office bank factory bus stop supermarket castle BRITISH COUNCIL (S.f) Retrieved from: www.britishcouncil.org/learningenglishteens. The brithish council 2015. The united kingdom’s international organization for educational opportunities and cultural relations. Activity 4 Vocabulary: Places in a town ING1_B3_ACT3_VOCABULARY Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 96 ~ INSTRUCTION: Check your vocabulary. Write a word or words to complete the sentences. 1. A ___________________ is a place which deals with money. 2. A ___________________ is a place where people go to learn in a class. 3. A ___________________ is a place where you catch the bus. 4. A ___________________ is a place where you borrow books. 5. A ___________________is a place where you send letters and parcels. 6. A ___________________ is a place which makes something in big quantities. 7. A ___________________is a place where you can have a drink or a snack. 8. To catch a train, you go to the train ___________________. 9. A ___________________ is a place where you see films. 10. A ___________________is a big, strong building used in the past to protect the town. BRITISH COUNCIL (S.f) Retrieved from: www.britishcouncil.org/learningenglishteens. The brithish council 2015. The united kingdom’s international organization for educational opportunities and cultural relations. Activity 4 Vocabulary: Places in a town II ING1_B3_ACT4_VOCABULARY Inglés I Guía didáctica del estudiante. ~ 97 ~ INSTRUCTION: write down the picture the correct vocabulary. a) Study b) Get up c) Go to work d) Exercise e) Sleep f) Shave g) Go to school h) Watch television i) Eat lunch j) Read k) Work l) Eat breakfast m) Brush your teeth n) Take a shower o) Wake up p) Eat dinner Englishyourway. (S,F.) Daily routine Vocabulary. Retrieved from https://englishyourway.com.br/vocabulary-daily-routines/ Activity 5 Vocabulary: Daily Activities ING1_B3_ACT5_VOCABULARY