Actividades educativas en centro escolar: Características familiares y matriz FODA, Resúmenes de Pedagogía

¡Descarga Actividades educativas en centro escolar: Características familiares y matriz FODA y más Resúmenes en PDF de Pedagogía solo en Docsity! UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 19B CD. GUADALUPE, N.L. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA M Ó D U L O 7 MÓDULO 7 TRABAJO FINAL NORMA CECILIA SALDAÑA RENDÓN MATRÍCULA: 20639490 GRUPO B DOCENTE PROFR. HÉCTOR AZAEL HERNÁNDEZ MORENO GUADALUPE, N. L. 08 de Mayo de 2022 ÍNDICE INTRODUCCIÓN 3 DESARROLLO 4 CONCLUSIÓN 20 INTRODUCCIÓN 2 actividades faltando ocasionalmente, el 50 % de los alumnos asisten normalmente a las clases virtuales o se conectan ocasionalmente. En lo que refiere al ámbito académico y lo cual es nuestra prioridad preescolar se detectó que el 80 % de los alumnos se les dificulta la oralidad que refiere a hablar claro, lenguaje fluido, en algunos casos confunden algunas palabras con su léxico natal, ya que muchas familias en sus hogares utilizan dialecto, el otro 20% por el contrario, pero muestra poca seguridad en la participación frente al grupo y con su maestra, en base a los instrumentos utilizados para el diagnóstico; 60% de los alumnos presentan dificultad para la escritura de su nombre y reconocer el mismo, carecen de interés por el acercamiento de los libros y de un ambiente alfabetizador. En el campo de Pensamiento matemático, se observó una problemática en el alumnado donde mencionan los números del 1 al 3 en segundo y del 1 al 10 en tercero, tiene algunas dificultades: el 70 % desconocen los principios del conteo, identificación de monedas, memorización de serie numérica, escritura y reconocimiento de números, técnicas para contar, relación semántica. Compartian los intereses en común de darle solución a la problemática y mejorar el aprendizaje de los alumnos, para ello se destaca que las finalidades o intereses comunes que compartian sus miembros y que elementos ponian en juego para llevarlos a cabo son las siguientes:  Favorecer el desarrollo de los aprendizajes que quedaron inclocusos en los alumnos, así como la asistencia diaria. Teniendo como meta que el 100 % de los alumnos detectados con apoyo en el aprendizaje, adquieran los conocimientos y habilidades que les permitan realizar por sí mismos las actividades que se realizan de forma virtual al término del ciclo escolar. Lograr que el 100% de asistencia regular de nuestros alumnos a través de acciones que motiven a educandos durante el ciclo escolar. 5 Las acciones a realizar son la elaboración de cuestionarios de evaluación diagnóstica para la detección de aprendizajes que poseen los niños en base a los aprendizajes que quedaron inclocusos al término del ciclo escolar pasado ( principalmente con los alumnos que se mantenia con poca o nula comunicación). La planeación de recuperación para diseñar actividades que permitan abordar y reforzar los aprendizajes inclocusos durante el ciclo escolar anterior, así como retomar el tema del COVID-19 para que los niños hablen y expresen sus ideas y sentimientos que poseen ante esta situación. Y con ello dar atención a las emociones de los pequeños. Planeación de evaluación de forma trimestral para abordar y reforzar los aprendizajes inclocusos. Lista de inasistencias y gráfica, donde la educadora lleve un seguimiento mes con mes de la asistencia de sus alumnos y así mismo se vaciara de forma general como plantel. En el caso de los alumnos con mucha inasistencia en el mes se realizará una carta compromiso con los papás para obtener mayor respuesta. Ceremonias vituales, asambleas por grados y motivación con fotografia temáticas, stickers, imágenes en el facebook o diplomas virtuales y en dichas sambleas se premiara con un diploma virtual con un incetivo a los lumnos que tengan el 100% de forma mensual. Y por último los maestros se reunian mes a mes en reuniones para revisar los avances logrados y ver lo que faltaba por hacer. Para evitar el riesgo de que la población escolar disminuyera en el plantel y queden alumnos rezagados PLANEACIÓN DESARROLLO DE UNA MATRIZ FODA 6 MISIÓN Desarrollar una educación INTEGRAL que conjugue la calidad educativa y la calidez humana acorde al proceso del educando en su educación preescolar, construyendo valores, creencias y conocimientos que le permitan relacionarse de manera positiva con su entorno. VISIÓN Ser el mejor Jardín de Niños a nivel preescolar en el estado de Nuevo León que se distinga por su calidad educativa y humana y que cuente con personal capacitado y actualizado que impulse el desarrollo de las potencialidades de cada niño en su proceso particular, en un marco de sensibilidad ecológica, amor por sus tradiciones y valores universales. VALORES El Respeto: Favorecer la relación y el buen trato del niño y la niña con la comunidad educativa y su entorno, un aprecio por todo aquello que los rodea y por ellos mismos. Estamos convencidos que formándolos en el respeto admirarán el mundo, aceptarán las diferencias, escucharán, se acercarán al otro y tendrán un conocimiento de sus vidas. La Individualidad: Formamos niños y niñas para que conozcan sus dimensiones como personas y aprecien lo que son. Facilitamos y potencializamos el desarrollo de sus cualidades, actitudes y aptitudes, guiándolos fundamentalmente a que disfruten de todo lo que hacen. La solidaridad: Es vivida como reconocimiento del otro, desde sus dificultades hasta sus logros. Es un espacio de relación interdependiente que permite que cada quien sea él mismo, puesto que buscamos que cada una de las personas que hacen parte de la institución reconozcan su naturaleza y su ser solidario con el otro. La alegría: Es la puerta de entrada de niños y niñas, profesores, el personal y los 7 -Informar a los progenitores sobre los instrumentos de los que disponen para contribuir al progreso de los menores. -Mantener una comunicación continua y proactiva con la comunidad educativa. -Posibilitar una toma de decisiones conjunta. Las políticas educativas del centro deben garantizar la participación de los padres y madres en la planificación, toma de decisiones, y supervisión de los proyectos educativos a través de su integración en las juntas y consejos o mediante la composición de grupos de trabajo. -Proporcionar acceso a las familias e invitarlas a participar en actividades de aprendizaje. Se trata de aprovechar las experiencias de las familias en el aula, implementando programas y actividades en los que intervengan de forma directa los padres y madres y favorecer la inclusión de todas las familias, especialmente aquellas que se encuentran en situaciones de exclusión, desarrollando iniciativas de inmersión cultural o lingüística, por ejemplo. -Crear ambientes amigables para la familia. La comunicación con las familias debe ser en un lenguaje que sea fácil, comprensible y multicanal e incorporar actividades que den soporte a los padres y madres en todo lo relacionado con la educación de sus hijos. Delimitación de Objetivos estratégicos, indicadores y metas Plan de trabajo y cronograma de actividades Plan de trabajo Objetivo estratégico Indicadores Meta Crear ambientes amigables para la familia.  La comunicación con las familias debe ser en un lenguaje que sea fácil, comprensible y multicanal e incorporar actividades que den soporte a los padres y madres en todo lo relacionado con la educación de sus hijos. El 100% de comunicación con los padres de familia. Proporcionar acceso a las familias e invitarlas a participar en actividades de aprendizaje.  Aprovechar las experiencias de las familias en el aula, implementando programas y actividades en los que intervengan de forma directa los padres y madres y favorecer la inclusión de todas las familias, especialmente aquellas que se encuentran en situaciones de exclusión, desarrollando iniciativas de inmersión cultural o lingüística. Investigar programas y actividades para la inclusión de las familias con situaciones lingüística e inmersión cultural. 10 Meta Actividad Responsable Recursos Tiempo 1. Comunicación con los padres de familia. -Lectura de cuentos La actividad conciste en que cada alumno elija un libro de cuentos y elabore con ayuda de sus padres un cartel, donde explique a grandes razgos de lo que trata el cuento. Cada alumno acompañado de su padre o madre pasaran al frente a exponer y como plus tendrán que ir disfrazados de algún personaje alusivo al cuento. Directivos Docentes Alumnos Padres de Familia Cuentos Infantiles Mesitas Sillas Durante todo el Ciclo Escolar. 2. Propiciar la comunicación sobre el desarrollo de los niños, tanto a nivel cognitivo, como social, emocional y físico -Cantos y movimientos La actividad conciste en cantar canciones con el objetivo de que los niños puedan mejorar su capacidad de memorización. Además, cantar y bailar ayudara a adoptar el sentido del ritmo y coordinación, ya que exige tener equilibrio e imitar elementos. Docente Alumnos Grabadora Durante todo el ciclo escolar. Cronograma de Actividades Colorea la estrella al terminar la actividad correspondiente ACTIVIDADES Lunes 4 de Abril Martes 5 de Abril Miércoles 6 de Abril Jueves 7 de Abril Viernes 8 de Abril Lectura de Cuentos Emociones y sentimientos Cantos Divertidos Huerto escolar 11 Memorama Seguimiento y evaluación Instrumento de evaluación CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Grado y grupo DOCENTE 3º A NORMA CECILIA SALDAÑA RENDON Título: Fecha de aplicación: Semana del libro: “Los tres cochinitos” Abril Modalidad de trabajo: Situación didáctica 12 Fecha: Martes 19 abril del 2022 Horario Aprendizaje esperado: Actividades IN IC IO 9:00am a 9:40am (40 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. Lenguaje y comunicación ACTIVIDAD 1: Buscar el libro de los tres cochinitos, en caso de no tenerlo puede utilizar una imagen de la portada del cuento, para que el alumno o alumna observe y comente que partes tiene, después ver el video: LAS PARTES DEL LIBRO. Finalizando indicar al alumno que escriba el nombre de las partes de un libro. 9:40am-9:50am PAUSA ACTIVA 9:50-10:20 Tiempo de descanso D E S A R R O L L O 10:20am a 10:50am (30 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios. Lenguaje y comunicación ACTIVIDAD 2: Dar lectura al cuento de los tres cochinitos, después cuestionar acerca de lo que observo y pedir que describa a los personajes y los lugares que imagino de la historia, finalizando pedir que los realice en el cuaderno y escriba el título del cuento. 10:50am-11:00am PAUSA ACTIVA C IE R R E 11:00am- 11:40am (40 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Matemáticas ACTIVIDAD 3: Entregar una hoja con la actividad donde tendrá que contar a los personajes y unirlos a su casita correspondiente. Reforzar la actividad entregando 10 cochinitos y un dibujo de una casita y pedir que ponga pongan la cantidad de cochinitos que se les indique. Por ejemplo: Pon 3 cochinitos en la casita. 11:40am-11:50am Tiempo de guardar los materiales 11:50am- 12:00pm (10 minutos)  Retroalimentación: Conversar que aprendimos hoy y que fue lo que más les gusto y lo que no. Previsión de recursos didácticos. -Cuaderno o puede utilizar las hojas impresas con las actividades a realizar, libro de los tres cerditos o portada del libro, cuento de los tres cerditos en caso de no tenerlo leerlo por internet: https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/los-tres- cerditos Dibujos de cochinitos, tarjetas numéricas y dibujo de una casa. 15 Fecha: Miércoles 20 abril del 2022 Horario Aprendizaje esperado: Actividades IN IC IO 9:00am a 9:40am (40 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona. Lenguaje y comunicación ACTIVIDAD 1: Comentar que hoy hablaremos de los libros informativos. ¿Cuestionar: sabes qué es? Finalizando mostrar un libro informativo o un texto informativo acerca de los cochinitos y lobos y pedir que de su opinión acerca de lo leído. 9:40am-9:50am PAUSA ACTIVA 9:50-10:20 Tiempo de descanso D E S A R R O L L O 10:20am a 10:50am (30 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales. Exploración y comprensión del mundo natural y social ACTIVIDAD 2: Ver los videos acerca de las características de los cochinos y el lobo e ir registrando lo que les parece interesante. 10:50am-11:00am PAUSA ACTIVA C IE R R E 11:00am- 11:40am (40 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Convive, juega y trabaja con distintas personas. Socioemocional ACTIVIDAD 3: Mencionar que jugaremos al lobo lobito con los integrantes de su familia. Antes de iniciar el juego realizar mascaras con materiales reciclados para reconocer a los personajes. 11:40am-11:50am Tiempo de guardar los materiales 11:50am- 12:00pm (10 minutos)  Retroalimentación: Conversar que aprendimos hoy y que fue lo que más les gusto y lo que no. Previsión de recursos didácticos. -Cuaderno o puede utilizar las hojas impresas con las actividades a realizar, materiales para máscaras, tijeras, resistol, hojas de colores y Videos: https://www.youtube.com/watch?v=5dlMy553Nqk https://www.youtube.com/watch?v=wKVzGCmSAbo 16 Fecha: Jueves 21 abril del 2022 Horario Aprendizaje esperado: Actividades IN IC IO 9:00am a 9:40am (40 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos. Matemáticas ACTIVIDAD 1: Cuestionar acerca del cuento de “los tres cochinitos” ¿Recuerdas cómo es la historia? ¿Es importante trabajar en equipo? ¿Qué le paso al lobo? Finalizando entregar unas imágenes y pedir que las recorte y las ordene de manera correcta asignado un numero a cada escena. 9:40am-9:50am PAUSA ACTIVA 9:50-10:20 Tiempo de descanso D E S A R R O L L O 10:20am a 10:50am (30 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales. Exploración y comprensión del mundo natural y social ACTIVIDAD 2: Investigar los cerdos o los lobos para después hacer un cartel y finalizando dar una breve explicación de lo que encontró. Incluir en su cartel: lo que comen, donde viven, de qué color son, entre otras cosas. 10:50am-11:00am PAUSA ACTIVA C IE R R E 11:00am- 11:40am (40 minutos) APRENDIZAJE ESPERADO: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales. Artes ACTIVIDAD 3: Realiza con plastilina los tres cochinitos, al lobo lobito y dibuja las casitas para que puedas narrar la historia usando los personajes. 11:40am-11:50am Tiempo de guardar los materiales 11:50am- 12:00pm (10 minutos)  Retroalimentación: Conversar que aprendimos hoy y que fue lo que más les gusto y lo que no. Previsión de recursos didácticos. -Cuaderno o puede utilizar las hojas impresas con las actividades a realizar, cartulina, investigación de lobos, plastilina y colores. 17