Efectos de la Educación Virtual en Estudiantes de Tercer Grado en Trujillo (2021), Apuntes de Humanidades y Ciencias Sociales

¡Descarga Efectos de la Educación Virtual en Estudiantes de Tercer Grado en Trujillo (2021) y más Apuntes en PDF de Humanidades y Ciencias Sociales solo en Docsity! ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 2 Tabla De Contenido Resumen ................................................................................................................................ 5 Abstract .................................................................................................................................. 6 Riasunto ................................................................................................................................. 6 Introducción ........................................................................................................................... 7 Problema de investigación ..................................................................................................... 8 Realidad problemática ............................................................................................... 8 Formulación del problema ........................................................................................ 9 Justificación ............................................................................................................... 9 Objetivos .................................................................................................................... 10 Objetivo general ............................................................................................. 10 Objetivos específicos ...................................................................................... 10 Marco teórico ......................................................................................................................... 11 Antecedentes de la investigación .............................................................................. 11 Antecedente local ........................................................................................... 11 Antecedente nacional ..................................................................................... 12 Antecedente internacional .............................................................................. 13 Referencial teórico ..................................................................................................... 15 El internet ....................................................................................................... 15 Definición ........................................................................................... 15 Funciones ............................................................................................ 16 Ventajas y desventajas ....................................................................... 17 La educación virtual ....................................................................................... 18 Definición ........................................................................................... 18 Características..................................................................................... 19 Ventajas y desventajas ........................................................................ 21 Educación Sincrónica ......................................................................... 26 Educación Asincrónica ....................................................................... 26 Biológico ........................................................................................................ 26 5 ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? Resumen En esta investigación se analizó los efectos de la Educación Virtual sobre los aspectos biológicos y psicológicos en estudiantes de tercer grado de I.E.P. secundaria "Dante Alighieri" desde la ciudad de Trujillo en 2021 con el propósito de contribuir a futuras investigaciones enfocadas para abordar los efectos negativos que trae la Educación Virtual. Esta situación ha hecho que los estudiantes de secundaria de tercer nivel se enfrenten a muchas situaciones difíciles con los medios virtuales, lo que tiene consecuencias negativas en los aspectos biológicos y psicológicos. Esta investigación fue de tipo Descriptivo - Correlacional, se aplicó un diseño no experimental donde participaron 113 estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Dante Alighieri, la encuesta se utilizó como instrumento de medición, con preguntas cerradas para recoger la información y también los resultados fueron interpretados por gráficos estadísticos y el análisis de los mismos. Los resultados de la encuesta mostraron que la Educación Virtual tuvo efectos significativos en el Aspecto Biológico y Psicológico, en la mayoría de la población estudiantil de la Institución Dante Alighieri. Por lo tanto, se demostró que la Educación Virtual ha afectado negativamente a los estudiantes en ambos aspectos, por lo que se deben plantar alternativas para evitar estos efectos que en el futuro alterarán la salud emocional y biológica de los estudiantes. PALABRAS CLAVES: Educación virtual, Aspecto biológico, aspecto psicológico, estudiantes, institución educativa Dante Alighieri FUENTE: Investigación propia Abstract In this research we analyzed the effects of Virtual Education on the biological and psychological aspects in students of the third grade of secondary I.E.P. "Dante Alighieri" from the city of Trujillo in 2021 with the purpose of contributing to future focused research to address the negative effects that Virtual Education brings. This situation has caused thirdlevel secondary school students to face many difficult situations with virtual media, which has negative consequences in the biological and psychological aspects. This research was of type Descriptive - Correlational, a nonexperimental design was applied where participated 113 students of the secondary level of the Educational Institution Dante Alighieri, the survey was used as a measuring instrument, with closed questions to collect the information and also the results were interpreted by statistical graphs and the analysis of them. The results of the survey showed that Virtual Education had significant effects on the Biological and Psychological Aspect, in the majority of the student population of the Dante Alighieri Institution. Therefore, it was shown that Virtual Education has negatively affected students in both aspects, so alternatives must be planted to avoid these effects that in the future alter the emotional and biological health of students. KEYWORDS: Virtual education, Biological aspect, psychological aspect, students, educational institution Dante Alighieri SOURCE: Own research 6 Riassunto Questa ricerca ha analizzato gli effetti dell'Educazione Virtuale sugli aspetti biologici e psicologici negli studenti di terzo grado di I.E.P. Secondaria "Dante Alighieri" dalla città di Trujillo nel 2021 con lo scopo di contribuire a future ricerche per affrontare gli effetti negativi che porta l'Educazione Virtuale. Questa situazione ha fatto sì che gli studenti delle scuole superiori della terza media affrontino molte situazioni difficili con i mezzi virtuali, con conseguenze negative sugli aspetti biologici e psicologici. Questa ricerca è stata di tipo Descrittivo - Correlativo, è stato applicato un disegno non sperimentale dove hanno partecipato 113 studenti del livello secondario dell'Istituto Educativo Dante Alighieri, l'indagine è stata utilizzata come strumento di sondaggio, con domande chiuse per raccogliere le informazioni e anche i risultati sono stati interpretati da grafici statistici e l'analisi degli stessi. I risultati del sondaggio hanno mostrato che l'Educazione Virtuale ha avuto effetti significativi sull'Aspetto Biologico e Psicologico, nella maggior parte della popolazione studentesca dell'Istituto Dante Alighieri. Pertanto, è stato dimostrato che l'Educazione Virtuale ha influenzato negativamente gli studenti in entrambi i modi, per cui è necessario creare alternative per evitare questi effetti che in futuro altereranno la salute emotiva e biologica degli studenti. PAROLE CHIAVI: Educazione virtuale, Aspetto biologico, aspetto psicologico, studenti, istituto educativo Dante Alighieri FONTE: Ricerca propia Introducción: Sabemos que el 2020 y 2021 han sido muy fuertes en el aspecto de salud, gente muriendo a causa del Covid 19 y nosotros los estudiantes en casa haciendo clases virtuales, pero sabemos cuáles son los aspectos que impactan en este sistema nuevo e innovador de enseñanza desde casa. Las clases virtuales que son a través de computadoras que afectan física y emocionalmente a niños y adolescentes que estudian a través de la virtualidad, lo que ha aumentado la consulta ocular un 30%. Se están atendiendo más casos por miopía, fatiga ocular y astigmatismo. En cuanto al trabajo virtual, es aconsejable que las empresas que quieran aplicar esta modalidad siempre que fuera posible lo hagan de forma gradual, combinando días de trabajo presencial con días de trabajo remoto. Es por eso que esta nueva modalidad en nosotros los estudiantes estamos presentado casos psicológicos que son el estrés, depresión, ira, enojo y muchas más emociones negativas, pero no solo es lo único también nos afectó en el aspecto biológico, como que ahora por estar más horas sentados frente a una computadora no hacemos ejercicio y eso hace que haya obesidad, además en el tema de la vista es una fuerte desventaja ya que ahora presentamos varios problemas relacionados con esto. I. Problema de investigación: 1.1. Realidad problemática. Hoy en día es común ver a algunos estudiantes frente a una computadora, haciendo clases o haciendo tareas, todo es virtual, como podemos saber está existiendo una pandemia que está atacando a muchas personas y nos piden que nos quedemos en casa, la educación hizo un cambio radical, que perjudicó la interacción entre estudiantes y profesores que hacen frente a una computadora y los estudiantes no han tenido otra opción que quedarse en sus hogares, eso se llama clases virtuales. A muchos jóvenes y 7 niños esta modalidad se le está haciendo muy difícil, ya sea porque no tienen por donde entrar a sus clases virtuales porque no cuentan con un equipo tecnológico (Computadora, laptop y celular), mala señal, dificultades con las aplicaciones, etc. Debido a la propagación del Covid-19 (coronavirus), el Ministerio de Educación del Perú (Minedu) decidió implementar una plataforma digital: Aprendo en casa donde se inició el 6 de abril del 2020, para que los estudiantes continúen con sus clases. En el Perú, el uso de plataformas digitales para impartir la educación es escasa, solo el 7% la utiliza. En lo biológico y psicológico está afectando a los ojos con las clases virtuales, por las horas de exposición frente a las pantallas, niños y adolescentes pueden presentar algunas molestias como sequedad ocular, visión borrosa o fatiga visual. También se ha observado emocionalmente se han visto afectado mostrando ansiedad, estrés, depresión, ira, confusión, entre otros. Nuestro proyecto quiere Conocer cuáles son los efectos de la educación virtual que nos está afectando en el aspectos biológico y psicológico en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. “Dante Alighieri” .1.2. Formulación del problema. ¿Cuáles son los efectos de la educación virtual en los aspectos biológico y psicológico en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. “Dante Alighieri” de la ciudad de Trujillo en el año 2021? 1.3. Justificación. Por motivos de la pandemia muchos estudiantes no estuvieron de acuerdo con las clases virtuales a lo que se sintieron melancólicos al saber que no habría contacto con los compañeros y profesores. en otra parte algunos estudiantes se sintieron felices porque las clases serian a distancia. Actualmente la tecnología nos ha servido mucho en el tema de la educación ya que se implementaron varios programas para dar clases como el Aprendo en casa para nosotros los estudiantes. En lo psicológico según varios estudios la educación virtual no es bueno para los educandos ya que les afecta a la salud mental y emocional, estos son algunos factores que les puede presentar las clases virtuales: le causa estrés a causa de la sobrecarga académica, frustración, confusión, soledad, enfado y hasta pánico, ya que se enfrentan diariamente a una serie de factores como la falta de contacto en persona con los compañeros de clase. En lo biológico durante las clases virtuales los alumnos pueden manifestar cierta dificultad al momento de realizar una videoconferencia como el cansancio de la vista, dolores en la espalda, Estos incluyen la obesidad y un conjunto de enfermedades (aumento de la presión arterial, niveles altos de azúcar en sangre, exceso de grasa corporal alrededor de la cintura y niveles anormales de colesterol) que constituyen el síndrome metabólico y también problemas de espalda. 10 Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT), ubicada en San José, Costa Rica, durante el tercer trimestre de 2014. Se planteó un estudio exploratorio, de tipo cualitativo, basado en el enfoque de la teoría fundamentada. Los datos se obtuvieron mediante grupos focales, entrevistas y el análisis de un cuestionario institucional de evaluación de los cursos respondido por los estudiantes. Participaron 16 estudiantes en dos grupos focales, así como 10 profesores que tuvieron a cargo los cursos virtuales. El análisis de los cuestionarios de evaluación incluyó todas las asignaturas de modalidad virtual en el periodo indicado, cuyo número fue de 25 cursos. El análisis de datos se realizó con ayuda del programa informático Atlas Ti versión 7. Los resultados se organizaron de acuerdo con seis categorías de análisis para los estudiantes, a saber: diálogo; interacción con los profesores; interacción con compañeros; formas de aprender; aprendizaje percibido; y necesidades de apoyo. En el caso de los docentes, se analizó la información a partir de las siguientes categorías: experiencia como docentes virtuales; papel como facilitadores; interacción con los estudiantes; actitudes hacia el aprendizaje virtual; uso de herramientas tecnológicas; y necesidades de apoyo. Se encontró que los estudiantes demostraron en general un nivel adecuado de satisfacción con los cursos virtuales, en un grado equivalente a los cursos presenciales de la Facultad y de la Universidad como un todo. Al separar el análisis entre los cursos mejor valorados por los estudiantes en el cuestionario institucional, y aquellos con valoración más baja, se determinó que en los cursos con más alta valoración los estudiantes apuntaron a 17 varios factores claves: el orden o estructura con que el profesor implementa el curso; la retroalimentación que ofrece el docente; la “cordialidad” del profesor, o grado en que motiva, orienta y se identifica con el grupo; así como un nivel óptimo de exigencia académica. En términos de la metodología, los estudios de casos y la oportunidad de intercambiar opiniones y experiencias con los compañeros fueron valorados como las estrategias de enseñanza y aprendizaje más productivas para el aprendizaje. Los cursos con valoración más baja obtuvieron, por parte de los estudiantes, una mayor frecuencia de menciones de aspectos relacionados con la falta de orden y estructura del profesor; escasa retroalimentación por parte del docente; sobrecarga de trabajos, relacionada con la falta de estructura; y un poco aprovechamiento de las potencialidades de la plataforma virtual. En cuanto a los docentes, la gran mayoría de ellos demostró una actitud favorable hacia la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales, sobre todo entre quienes habían tenido experiencias previas como estudiantes a distancia. Los profesores de cursos con menor valoración expresaron preocupaciones en torno a las cargas de trabajo, la posibilidad de interactuar efectivamente con los estudiantes, el número de estudiantes por grupo, así como la necesidad de una mayor capacitación en habilidades docentes acorde con la modalidad. La sistematización de los datos se realizó con el apoyo de mapas conceptuales elaborados mediante el programa CMap Tools, llegando así a construir una “teoría sustantiva” sobre la experiencia educativa de los alumnos y de la experiencia como docentes virtuales por parte del personal académico. La discusión de los hallazgos a la luz del marco conceptual dio como resultado una propuesta para el fortalecimiento de la enseñanza con medios virtuales, en la que se contemplan las perspectivas estratégica, pedagógica, organizativa y tecnológica. 11 2.2. Referencial teórico 2.2.1 El internet 2.2.1.1 Definición: Internet es una red mundial de ordenadores conectados entre sí mediante cables telefónicos, satélites y otros medios. Para simplificar diremos que todos los ordenadores involucrados en internet se pueden dividir en dos categorías: servidores y navegadores. Los servidores son donde se encuentra la mayoría de la información disponible en internet. Se trata de ordenadores especializados que almacenan la información, la comparte con otros servidores y la pone a disposición del público en general cuya finalidad es permitir el intercambio libre de información entre todos sus usuarios, poseen diferentes tipos de enlaces, permite Compartir, La idea de las redes informáticas es tan antigua como la propia informática. Básicamente, una red es Un grupo de dos o más computadoras conectadas entre sí. Esto permite a la gente Comunicarse para compartir ciertos recursos. Podemos considerar las computadoras simplemente como el medio que transporta la información entre sí que ofrecen acceso y comparten información a través de un lenguaje común. Además, la palabra Internet es el resultado de la unión de dos términos: Inter, que hace referencia a enlace o conexión y Net (Network) que significa interconexión de redes, eso quiere decir que es una red que conecta a otras redes y dispositivos para compartir información. Esto lo hace por medio de páginas, sitios o softwares. Su popularidad se ha hecho cada vez mayor por su capacidad de almacenar, en un mismo lugar, información de todo tipo y para diferente público. 2.2.1.2 Funciones: Internet nos puede proporcionar canales de comunicación, información formación sobre cualquier tema en cualquier momento y en cualquier lugar. Su función es ayudarnos a encontrar información más rápidamente, a tener comunicación a distancia en fracción de segundos y también de mantenernos comunicados informados. Además este funciona porque los estándares abiertos permiten que todas las redes se conecten a todas las redes. Esto es lo que hace posible que cualquiera pueda crear contenido, ofrecer servicios y vender productos sin necesitar el permiso de una autoridad central, Iguala el campo para todos y es la razón por la cual tenemos la rica diversidad de aplicaciones y servicios que muchos de nosotros disfrutamos hoy en día. Finalmente el internet nos ayuda a estar en comunicación, buscar información, hacer comercio, al entretenimiento y al aprendizaje. 12 2.2.1.3 Ventajas y desventajas Ventajas: Velocidad en la comunicación, acceso a múltiples contenidos, difusión de contenidos propios, simplificación de procesos, masificación del conocimiento, espíritu colaborativo, interacción con grupos de interés, generación de nuevos empleos, acceso a nuevos formatos de entretenimiento, nuevas dinámicas sociales, reduce la necesidad de presencialidad, libertad de expresión, aumenta las opciones y vías para el aprendizaje. Desventajas: Uso de datos personales con fines desconocidos, estimula el sedentarismo, delincuencia digital, acoso en línea., publicidad invasiva, spam, noticias falsas, exposición a contenido inapropiado, puede generar adicción, limita la comunicación cara a cara, sobresaturación de información, amenaza a la privacidad y disminuye la actividad física. 2.2.2 La educación virtual 2.2.2.1 Definición: La enseñanza virtual es una modalidad en la educación en la que el proceso de enseñanza-aprendizaje sucede en Internet. La enseñanza virtual está mediada por las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics). Esta modalidad permite flexibilizar el aprendizaje de los alumnos, adaptándose a sus circunstancias espacio-temporales. Por ende, la enseñanza virtual respeta el ritmo de adquisición de conocimientos y competencias del alumno. La enseñanza virtual es conocida por otros términos con similar acepción: teleformación, formación online, enseñanza e-learning o educación virtual. Además, la enseñanza representa un reto a la hora de encontrar nuevas dinámicas y formas de transmitir nuestro conocimiento a otros, sobre todo en tiempos en que la información es casi que inmediata y nuestras dinámicas de socialización han cambiado. Es uno de los nuevos métodos de enseñanza en la actualidad y utiliza la tecnología para educar de forma remota, eliminando las barreras de la distancia y, por qué no, tiempo. También lo llaman como: "educación en línea", se refiere al desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje el ciberespacio, también hace referencia al desarrollo de la dinámica de enseñanza - aprendizaje que es realizado de forma virtual. Es decir, existe un formato educativo en donde los docentes y estudiantes pueden interactuar diferente al espacio presencial. En otras palabras, hace referencia a que no es necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro de diálogo o 15 3. Malla escolar definida: Entre otros beneficios de ver clases en línea es que todos los programas educativos están desarrollados siguiendo una estructura cada semana de tareas y trabajos poniendo fechas límites. Las metodologías que se usan a la hora de calificar a un alumno pueden presentarse de varias maneras; un examen online, realizar deberes, exponer o hacer presentaciones, entre otros. Por lo que la flexibilidad que otorgan las clases virtuales se logra complementar muy bien con la malla escolar. Además, es una interesante manera de poder organizar los tiempos y poco a poco desarrollar un orden de trabajo. 4. Retroalimentación: Otros de los beneficios de ver clases virtuales a comparación de la tradicional es la retroalimentación inmediata que uno puede recibir. Si pensamos en el método tradicional, lo que se hacía normalmente era completar un examen, lo entregábamos y teníamos que esperar algunos días para ver el resultado final. Por supuesto, el solo hecho de pensar en esperar días para ver un resultado podía ocasionar estrés o miedo. Por otro lado, si nos vamos al ámbito virtual, los exámenes suelen manejarse de otra forma. Existe una mayor velocidad en cuanto a respuesta y, de hecho, los resultados suelen salir el mismo día. Teniendo esa rapidez de nuestra parte, nos permitirá enfocarnos mejor en otras clases y olvidarnos del estrés post examen. 5. Más responsables: Las clases virtuales exigen al alumno una organización fuera de distracciones para completar con éxito la malla escolar. Puede sonar difícil, pero una vez logrado, se comprende mucho mejor la importancia de la responsabilidad. 16 Estudiar en línea requiere de muchas medidas previas para aprovechar al máximo las horas de clases. Si bien existe una enorme flexibilidad en este tipo de trabajos, la responsabilidad es clave para mantenerse al día con las actividades. En resumen, las clases virtuales nos “empujan” a convertirnos en personas más responsables. 6. Participación en clases: El miedo a equivocarse suele ser la cohibición de muchos alumnos en la formación tradicional. Es decir, no sienten esa seguridad a la hora de participar por lo que terminan dejando que otros lo hagan y muchas veces, esto afecta negativamente sus notas. En las clases virtuales esto no es así. No solo porque se puede participar teniendo en cuenta que nadie está viéndote, sino que hay muchas maneras de hacerlo; chats, comentarios, puntuaciones, etc. Participar en la modalidad online es más fácil o por lo menos, eso es lo que piensa la mayoría. 7. Horario flexible: Los centros de estudios tradicionales manejan horarios que tal vez, a muchos estudiantes les complica su segunda vida (trabajo). Normalmente, terminan por sacrificar una hora de clase para poder llegar a tiempo a sus otras responsabilidades. Esto no sucede dentro de las clases virtuales. El acceso a una plataforma para el aprendizaje online otorga la oportunidad de tener más control. De esa forma, es posible obtener el beneficio de no perderse el contenido y al mismo tiempo, no descuidar el trabajo de medio tiempo. 17 8. Habilidades digitales: Como último beneficio de estudiar con clases virtuales es que además de aumentar el conocimiento, también adquirirás las habilidades en informática. Poco a poco te será más fácil adaptarte y dominar el ámbito digital por lo que aumentará más tu confianza y productividad de trabajo. Conceptos como Drive, Trello, DropBox, entre otros, te parecerá algo muy normal. Lo mejor es que a futuro, este tipo de aprendizaje servirán en el ámbito laboral. Desventajas: No todo es color rosa, aunque en comparativa el estudio en línea produce más ventajas que desventajas, las partes oscuras también deben mencionarse y considerarse muy bien a la hora de optar por esta moderna alternativa. Si quieres saber cuáles son, echa un vistazo a estas razones por las cuales no deberías tomar clases online • Exige una buena conexión a Internet: No mentimos con ninguna ventaja de estudiar online, pero, para que cada una pueda cumplirse, es preciso tener una conexión a internet rápida y estable, siendo este el requisito más importante y elemental que debes considerar. • Requieren de una buena tecnología: Tener una buena conexión a internet tampoco servirá de nada si los equipos que usas no son avanzados o no admiten ciertos programas y formatos que el docente enviará para dinamizar la jornada. Recuerda que, para que esta opción sea realmente efectiva, deberás estar lo más actualizado posible, • Pide mayor disciplina y constancia: No es una clase presencial con llamada de atención y registro de asistencia, en el internet solo tú eres responsable de cumplir las horas académicas previstas y llegar al nivel de conocimiento exigido. 20 2.2.3.1.1.3 Causas La irritación ocular se produce normalmente debido a agresiones externas producidas por agentes diversos (humo, sustancias químicas medioambientales, agua de mar, de piscinas, nieve) y otros irritantes, que pueden ser físicos (polvo, viento, frío extremo). Los síntomas más comunes son ardor ocular y molestias inflamatorias, con sensación de tener arenilla o un cuerpo extraño. 2.2.3.1.1.4 Consecuencias • Visión borrosa o doble • Ojos secos e irritados • Sensibilidad hacia la luz • Fatigas visuales • Dolor de cabeza • Irritabilidad de la visión 2.2.3.1.2 Miopía 2.2.3.1.2.1 Definición Anomalía o defecto del ojo que produce una visión borrosa o poco clara de los objetos lejanos; se debe a una curvatura excesiva del cristalino que hace que las imágenes de los objetos se formen un poco antes de llegar a la retina. 2.2.3.1.2.2 Causas La miopía se produce cuando el globo ocular es demasiado largo en relación con el poder de enfoque de la córnea y el cristalino del ojo. Esto provoca que los 21 rayos de luz se enfoquen en un punto delante de la retina en vez de hacerlo directamente en su superficie. 2.2.3.1.2.3 Consecuencias • Calidad de vida reducida. La miopía no corregida puede tener efectos sobre la calidad de vida. • Fatiga ocular. • Seguridad comprometida. • Carga financiera. • Otros problemas oculares. 2.2.3.1.3 Ulceras de la vista 2.2.3.1.3.1 Definición Una úlcera corneal es una lesión en la córnea o infección ocular que puede llegar a ser grave si no se trata a tiempo. Esta lesión se suele producir la capa externa de la córnea, el tejido transparente que recubre la parte frontal del ojo. 2.2.3.1.3.2 Causas Las infecciones o úlceras corneales también pueden ser causadas por: • Párpados que no cierran bien, como por parálisis de Bell. • Cuerpos extraños en el ojo. • Rasguños (abrasiones) en la superficie del ojo. • Resequedad intensa en los ojos. 22 • Enfermedad ocular alérgica grave. • Diversos trastornos inflamatorios. 2.2.3.1.3.3 Síntomas Los síntomas más habituales que presenta una úlcera en el ojo y que debe tratarse a tiempo para no acarrear importantes secuelas son: dolor, ojo rojo y fotofobia (molestia de la luz o intolerancia a la luz), así como sensación de cuerpo extraño y mayor producción de lágrimas. 2.2.3.2 Obesidad 2.2.3.2.1 Sedentarismo 2.2.3.2.1.1 Definición El sedentarismo es la falta de actividad física regular, definida como: “menos de 30 minutos diarios de ejercicio regular y menos de 3 días a la semana”. La conducta sedentaria es propia de la manera de vivir, consumir y trabajar en las sociedades avanzadas. Sin embargo, la inactividad física no es simplemente el resultado del modo de vida elegido por una persona: la falta de acceso a espacios abiertos seguros, a instalaciones deportivas y a terrenos de juegos escolares; así como los escasos conocimientos sobre los beneficios de la actividad física y la insuficiencia de presupuestos para promover la actividad física y 25 significa “movimiento”, “impulso”. Además, son reacciones que todos experimentamos: alegría, tristeza, miedo, ira, temor a perder la vida o amenaza de un resultado negativo. Reaccionamos luchando, huyendo, manteniendo la situación de alerta o paralizándonos. Confrontación de intereses son nuestros semejantes, es decir que en psicología la emoción se define como aquel sentimiento o percepción de los elementos y relaciones de la realidad o la imaginación. 2.2.4.2 Tipos Los 5 tipos de emociones humanas más comunes • Emociones primarias o básicas. Es uno de los tipos de emociones más elementales que tenemos los seres humanos. • Emociones secundarias • Emociones positivas • Emociones negativas • Emociones estáticas 2.2.4.2.1 Emociones primarias y secundarias Las principales emociones básicas en el ser humano, son: • Se identifican por una expresión determinada (facialcorporal) • Provocan una predisposición a la acción característica (función adaptativa) • Son las que han tenido un papel esencial en la adaptación del organismo a su entorno (supervivencia, procreación…) • Son universales, se dan en todas las culturas humanas • Están presentes desde el nacimiento • Perduran a lo largo del tiempo • Se contagian (si vemos a una persona riendo, nos contagia su alegría) 26 • Provocan una reacción biológica involuntaria en el organismo • Algunos autores las consideran como sistemas motivacionales primarios Las emociones primarias son respuestas simples, fundamentales para el funcionamiento humano y que normalmente están relacionadas con la supervivencia. Llegan con rapidez y se van con prontitud. Son una reacción a algo que está ocurriendo ahora mismo, y cuando la situación que las ha producido se afronta o desaparece, la emoción se desvanece. Cuando escuchamos un fuerte sonido o una explosión, generalmente nos agachamos o escapamos. En esta situación nuestro cuerpo reacciona a una emoción primaria: miedo, para protegerse de la amenaza que ha percibido. Emociones secundarias: vergüenza, culpa, orgullo, entusiasmo, satisfacción, desprecio, complacencia, placer.............emisiones primarias: miedo, ira, alegría, tristeza, sorpresa, asco. 2.2.4.2.2 Emociones positivas y negativas Emociones positivas: Las emociones positivas hacen referencia al conjunto de emociones que se relacionan con sentimientos agradables, que entienden la situación como beneficiosa y se mantienen en un espacio de tiempo corto. Ejemplos de emociones positivas son la felicidad o la alegría, entre otras. Las emociones positivas ayudan a aumentar la atención, la memoria, la conciencia, la retención de información y nos permiten poder mantener varios conceptos al mismo tiempo y como estos se relacionan los unos con los otros. Frente a ello, cabe destacar que las emociones positivas son movilizadoras, es decir, cuando las experimentamos tenemos más ganas de hacer cosas y nos desempeñamos mejor. Emociones negativas: Las emociones negativas hacen referencia al conjunto de emociones que estimulan sentimientos desagradables y consideran la situación que se presenta como dañina, lo cual permite que la persona active sus recursos de afrontamiento. Las emociones negativas nos advierten de las determinadas circunstancias consideradas una amenaza o un desafío. Ejemplos de emociones negativas son el miedo, la ira o la tristeza, entre otras. Las emociones negativas aumentan nuestra consciencia ayudándonos a focalizar la atención en el problema que se nos presenta, siendo también movilizadoras. Ambos tipos de emociones son normales y necesarios. No obstante, el predominio de emociones positivas conlleva a una vida más sana y feliz, mientras que la presencia de más emociones negativas que positivas, conlleva al estrés y al agobio, lo cual puede generar que los problemas se intensifiquen. 2.2.5Enojo 27 2.2.5.1 Definición El enojo es un estado emocional que varía en intensidad. Varía desde una irritación leve hasta una furia e ira intensa. Como otras emociones, está acompañada de cambios psicológicos y biológicos. Cuando usted se enoja, su frecuencia cardíaca y presión arterial se elevan y lo mismo sucede con su nivel de hormonas de energía, adrenalina y noradrenalina. 2.2.5.2 Causas El enojo puede ser causado por sucesos externos o internos. Usted puede enojarse con una persona específica (como un compañero de trabajo o supervisor) o por algo ocurrido (embotellamiento de tránsito, un vuelo cancelado), o su enojo puede ser causado por estar preocupado o taciturno debido a sus problemas personales. Los recuerdos de hechos traumáticos o enfurece dores también pueden despertar sentimientos de enojo. 2.2.5.3Efectos Negativos Sabemos que a veces mantener una buena actitud es inevitable, porque casi siempre surgirán situaciones difíciles, que nos enfadarán y descontrolarán por completo. Sin embargo, las consecuencias de la ira son graves y te afecta más de lo que crees. Algunas de las consecuencias más comunes del enojo: Más dolor: Una de las consecuencias de la ira es que nuestro cuerpo libera adrenalina, lo que tensa los músculos y provoca contracturas, que pueden provocar fuertes dolores en la cabeza y el cuerpo, especialmente en los hombros, cuello y espalda. Pierdes energía: Estar enojado consume mucha energía, por lo que después de una discusión o pelea acalorada, es posible que se sienta muy cansado. Si tienes mucho tiempo para las actividades o necesitas estar atento, evita el mal humor, de lo contrario no tendrás el coraje y la fuerza para lograr tus objetivos. Ataca a tu corazón: Uno de los órganos del cuerpo que se ve muy afectado cada vez que te enojas es el corazón, porque la ira aumenta la frecuencia cardíaca y la presión arterial. Algunas personas experimentan arritmias, taquicardia e incluso ataques cardíacos después de enojarse. Malestar estomacal: La colitis, la gastritis, la acidez y las úlceras de estómago son algunas de las desventajas de las mujeres que suelen estar enojadas. Por supuesto, si quieres cuidar tu salud, lo mejor que puedes hacer es relajarte lo máximo posible y ¡no dejar que las malas emociones se apoderen de ti! 2.2.5.4 Manifestaciones 2.2.5.4.1 Frustración 2.2.5.4.1.1 Definición 30 simbólico. La agresividad implica provocación o ataque. Barkowitz (1996) la define como “faltar al respeto, ofender o provocar a los demás”, es decir, el comportamiento que se realiza sobre la víctima. ... Socialmente, el comportamiento agresivo ha sido inherente al ser humano desde los inicios de su existencia. Además, es innegable que vivimos en un ambiente violento en donde la gente se acostumbra a que solo si es violenta consigue lo que quiere. Y finalmente, no tenemos un Estado que garantice la integridad personal. Las herramientas jurídicas son muy pobres, entonces la gente cree necesario acudir a la agresividad. Así se aprende la violencia en situaciones pequeñas. 2.2.5.4.3.1 Causas Trastornos del Estado de Ánimo. Primero, los trastornos del estado de ánimo Psicosis. Las enfermedades psicóticas también pueden manifestarse con agresión. Frustración. Impulsividad. Trastorno de Conducta. Lesión. Trauma. 2.2.6. Miedo 2.2.6.1 Definición 31 El miedo es una emoción caracterizada por una intensa sensación desagradable provocada por la percepción de un peligro, real o supuesto, presente, futuro o incluso pasado. Es una emoción primaria que se deriva de la aversión natural al riesgo o la amenaza, y se manifiesta en todos los animales, lo que incluye al ser humano. La máxima expresión del miedo es el terror. Además, el miedo está relacionado con la ansiedad. 2.2.6.2 Causas El miedo es una de las características del ser humano que ha presentado prácticamente desde los inicios de la especie, y ha sido en muchos casos un rasgo evolutivo capital para la supervivencia de nuestro género. Desde un punto de vista evolutivo, el miedo es un mecanismo de supervivencia que tienen la mayoría de los seres vivos que favorece la huida de situaciones amenazantes. Durante la época en que los primeros humanos empezaron a desarrollarse y evolucionar, los distintos temores hacia depredadores o hacia el entorno natural en general les permitieron adquirir conocimientos sobre las amenazas externas y así poder sobrevivir hasta nuestros días. Tal y como se ha indicado, desde un punto de vista psicológico y social el temor puede ser entendido como una reacción aprendida, consecuencia de una construcción social caracterizada por todos aquellos aspectos considerados como amenazantes o negativos en una sociedad o cultura concreta. 2.2.6.3 Consecuencias Las consecuencias del miedo sobre tu mente pueden ir desde el agobio, el malestar, el estrés. Hasta la derivación en insomnio, ataques de ansiedad, caída en picado de tu autoestima, pérdida absoluta de confianza, inseguridad, vulnerabilidad o culpabilidad. Sentimientos y emociones todas ellas provocadas por una visión irreal de la situación. Afectan a la forma en la que percibimos la realidad, creyendo que el mundo es un lugar inseguro, que todas las personas son peligrosas, o que nada tiene sentido. 2.2.6.4 Manifestaciones 2.2.6.4.1 Inseguridad 2.2. 6.4.1.1 Definición Se puede definir como la dificultad para escoger entre diferentes opciones para conseguir un objetivo determinado, así como, la duda constante 2.2.6.4.1.2 Causa 32 • Perfil perfeccionista y autoexigente. • Autoestima baja. • Patrones de crianza exigente. • Experiencias traumáticas. 2.2.6.4.2 Rechazo 2.2.6.4.2.1 Definición El rechazo social se da cuando un grupo de personas no aceptan las características físicas, de personalidad o culturales de otra persona, pudiendo existir violencia pasiva (ignorar) o activa (maltrato físico o psicológico). Preocuparte demasiado por qué pensarán los demás o si te aceptarán puede ser muy limitante en tu vida. Puede que hagas lo que los demás hacen aunque no quieras, o no te atreves a hacer lo que realmente quieres. Por tanto, superar el miedo al rechazo social es importante si quieres tener una buena calidad de vida o alcanzar tus metas. Además, te sentirás completamente liberado, no estarás comportándote teniendo en cuenta las opiniones de los demás. 2.2.6.4.2.2 Causas • El miedo al rechazo y baja autoestima • Preocuparse demasiado por lo que pensarán los demás • Preocuparse de ser aceptado • Hacer lo que los demás quieren • No superar el miedo al rechazo. 2.2.6.4.3 Ansiedad 2.2.6.4.3.1 Definición 35 “Dante Alighieri” de la ciudad de Trujillo en el año 2021. 3.2. Variables. Variable independiente: Educación virtual Variable dependiente: Aspectos biológicos y psicológicos Variable controlada: Grado de estudio 3.3. Tipo de investigación. Cuantitativa ConceptoDefinición (2021) señala “El término cuantitativo es un adjetivo que se emplea con frecuencia para referirse a la propiedad numérica de los datos, investigaciones, métodos o resultados. Este concepto se encuentra asociado de manera directa con “cantidad”, por lo que sus variables siempre pueden medirse. Caso contrario sucede con lo cualitativo, que se encuentra asociado con la calidad y que a raíz de esto sus variables se pueden interpretar.” Es decir, el término cuantificación es un adjetivo, generalmente utilizado para referirse a los atributos numéricos de los datos, la investigación, los métodos o los resultados. Este concepto está directamente relacionado con la "cantidad", por lo que sus variables siempre son medibles. 3.4. Diseño de investigación. Descriptivos, correlacional Enrique Rus Arias (2020) señala “descriptivos son aquellos que caracterizan el aspecto de un elemento, que puede ser un hecho, una persona, una situación, un objeto, un animal, etc. La investigación correlacional es un tipo de método de investigación no experimental en el cual un investigador mide dos variables. Entiende y evalúa la relación estadística entre ellas sin influencia de ninguna variable extraña.” Eso quiere decir que descriptivo, describir algo objeto o persona, correlacional es un tipo de investigación con método no experimental. 3.5. Población y muestra. La población estuvo conformada por 113 estudiantes de tercer grado de secundaria I.E.P. “Dante Alighieri” de la ciudad de Trujillo en el año 2021 La muestra estuvo constituida por toda la población, es decir, los 113 estudiantes de tercer grado de secundaria I.E.P. “Dante Alighieri” de la ciudad de Trujillo en el año 2021 Ana Zita, (2020) “Población se refiere al universo, conjunto o totalidad de elementos sobre los que se investiga o hacen estudios. Muestra es una parte o subconjunto de elementos que se seleccionan previamente de una población para 36 realizar un estudio. Universo de elementos que se van a estudiar.” (p. No hay). Aquí nos están explicando lo que es la población y la muestra, lo que es la población es un conjunto y la muestra es un subconjunto. 3.6. Técnica e Instrumento para recolección de datos. 3.6.1. Técnicas Fichaje. -Mediante la cual se pudo obtener información sobre la educación virtual ha traído efectos negativos en los aspectos biológicos y psicológicos a los estudiantes de tercer grado de secundaria I.E.P. “Dante Alighieri” de la ciudad de Trujillo en el año 2021, que finalmente nos permitió explicar mejor el problema. 3.6.2. Instrumentos Fichas de registro y encuesta. Estuvo referido a la variable sobre Educación virtual y los aspectos biológico y psicológico a los estudiantes de tercer grado de secundaria I.E.P. “Dante Alighieri” de la ciudad de Trujillo en el año 2021. Fernando Castro Márquez (2016) señala “Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la información. Estas técnicas conducen a la verificación del problema planteado. Cada tipo de investigación determinara las técnicas a utilizar y cada técnica establece sus herramientas, instrumentos o medios que serán empleados.” Las técnicas de recolección son datos en la que de varias formas se pueden obtener información. Cada búsqueda determina técnicas y cada técnica tiene sus herramientas, instrumentos que serán empleados. El cuestionario estuvo referido a la escala de Likert con las diferentes respuestas: Siempre, nunca, frecuentemente y a veces. Cuadro de Operacionalización VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN OPERCIONAL DIMENSIONES INDICADORES I: Educación virtual La enseñanza virtual es una modalidad en la educación en la que el proceso de enseñanza-aprendizaje sucede en Internet. La enseñanza virtual está mediada por las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics). Esta modalidad permite flexibilizar el aprendizaje de los alumnos, adaptándose a sus circunstancias espaciotemporales. Por ende, la enseñanza virtual respeta el ritmo de adquisición de conocimientos y competencias del alumno. Internet: Es una red mundial de ordenadores conectados entre sí mediante cables telefónicos, satélites y otros medios. Para simplificar diremos que todos los ordenadores involucrados en internet se pueden dividir en dos categorías: servidores y navegadores. Los servidores son donde se encuentra la mayoría de la información disponible en internet. Plan de internet El plan de internet que uso me permite trabajar con tranquilidad Dispositivos: Dispositivos más usados para clases on line: Avast • 29% usa su propia Tablet. • 28% usa un Smartphone de algún familiar. • 27% usa un cuaderno de algún familiar. • 25% usa su propio cuaderno. • 21% usa su propia PC de escritorio. • 21% usa la Tablet de algún familiar. Tipos de dispositivos Los dispositivo (computadora, cámara y audio) de trabajo para mis clases virtuales son apropiados según los requerimientos. D: Aspectos psicológicos y biológico En este sentido, como psicológico se considera todo lo relativo a la manera de pensar, sentir y comportarse de un individuo o de un grupo de personas. De allí que como psicológico también se designe el estudio de la vida psíquica y la conducta de los individuos. La dimensión Aspecto psicológico: En el funcionamiento humano existen tres aspectos psicológicos principales: pensamientos, sentimientos y conductas. Estos tres aspectos están interrelacionados, de modo que los cambios en uno producen cambios en otro. Enojo (frustración, agresión, distante) El trabajo virtual me produce frustración Termino las actividades virtuales con mal humor y poca tolerancia con los demás. El trabajo virtual me produce ganas de estar solo/a ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 40 Pregunta 1: El Trabajo Virtual Me Produce Frustración Indicadores Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual fi hi=fi/t %= hix100 Nunca A veces Frecuentemente Siempre Total 3 0.03 3% 61 0.54 54% 40 0.35 35% 9 0.08 8% 113 1 100% Gráfico Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri - 2021 Interpretación: 1. La mayoría de estudiantes en el trabajo virtual a veces están frustrados un 54%. 2. Y la menor parte de estudiantes un 3% no produce frustración en el trabajo virtual. En conclusión: La mayoría de estudiantes en el trabajo virtual a veces están frustrados que es un 54% donde predomina el aspecto psicológico. Pregunta 2: Termino Las Actividades Virtuales Con Mal Humor Y Poca Tolerancia ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 41 Con Los Demás Indicadores Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual fi hi=fi/t %= hix100 Nunca A veces Frecuentemente Siempre Total 29 0.25 25% 62 0.55 55% 20 0.18 18% 2 0.02 2% 113 1 100% Gráfico Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri – 2021 Interpretaciones: 1. El 55% de estudiantes al terminal las actividades virtuales se presentan con mal humor y poca tolerancia hacia las demás personas. 2. Que el 62% de los alumnos a veces terminan sus actividades con el mar humor y poca tolerancia. En conclusión: En la tabla 2 el 55% de estudiantes al terminar las actividades virtuales se presentan con mal humor y poca tolerancia hacia las demás personas, haciendo que el aspecto psicológico esté involucrado con las clases virtuales. ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 42 Pregunta 3: El Trabajo Virtual Me Produce Ganas De Estar Solo/A INDICADORES FRECUENCIA FREUENCIA FRECUENCIA ABSOLUTA (fi) RELATIVA PORCENTUAL (hi) fi/T %= hi x 100 NUNCA A VECES FRECUENTEMENTE SIEMPRE TOTAL 29 0.26 26% 36 0.32 32% 24 0.21 21% 24 0.21 21% 113 1 100% Gráfico: Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri - 2021 Interpretación: 1. El 32% de los estudiantes a veces sienten que tienen ganas de estar solos/as. 2. Algunos de los estudiantes prefieren estar frecuentemente solos, y otros siempre. En conclusión: Los alumnos de tercer grado de la institución educativa Dante Alighieri presentan que el 32% de los estudiantes a veces sienten que tienen ganas de estar solos/as. Pregunta 4: Me Siento Inseguro/A Cuando Estoy Interrelacionándome Con Los Demás ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 45 Indicadores Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia Porcentual % fi hi = fi/T = hi x 100 Nunca A veces Frecuentemente Siempre Total 5 0.04 4% 42 0.37 37% 34 0.30 30% 32 0.28 28% 113 1 100% Gráfico Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri - 2021 Interpretación: 1. La mayoría de los estudiantes (37%) sienten que a veces no pueden responder según las exigencias que trae el trabajo virtual. 2. Mientras que pocos estudiantes (5%) no sienten la preocupación por las exigencias del trabajo virtual. En conclusión: La cantidad de alumnos (37%) sienten que a veces no pueden responder según las exigencias que trae el trabajo virtual gracias al grafico 6. Pregunta 7: Siento Que Mi Aumento De Peso Está Relacionado A Las Horas Que Paso En El Computador ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 46 Indicadores Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia Porcentual % fi hi = fi/T = hi x 100 Nunca A veces Frecuentemente Siempre Total 5 0.04 4% 42 0.37 37% 34 0.30 30% 32 0.28 28% 113 1 100% Gráfico Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri – 2021 Interpretación: 1. la mayoría de personas (40%) sienten que su aumento de peso en las horas que pasa en la computadora mientras que el (31%) siente que no sube de peso cuando se encuentra frente a su computadora. En conclusión: Los estudiantes de tercer grado de secundaria a veces sienten que su aumento de peso es por las horas que pasa en la computadora eso lo demuestra la encuesta 7. Tabla N°8 Siento Dolor De Cuello Producto Del Trabajo Virtual Que Realizo Frecuencia Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Indicadores Porcentual fi hi % = hi x 100 ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 47 Nunca A veces Frecuentemente Siempre Total 13 0.13 13% 39 0.34 34% 32 0.28 28% 29 0.25 25% 113 1 100% Gráfico Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri – 2021 Interpretación: 1. La mayoría de estudiantes (35%) afirman que el dolor de cuello es producido por el trabajo virtual pero el (11%) piensa que nunca ha tenido que ver las clases virtuales con el dolor de cuello En conclusión: En la tabla 8 los alumnos afirman que el dolor de cuello es producido por el trabajo virtual que realiza. Pregunta 9: Siento Dolor De Espalda Producto Del Trabajo Virtual Que Realizo Indicadores Frecuencia absoluta fi Frecuencia relativa hi = fi/T Frecuencia Porcentual % = hi x 100 ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 50 Frecuentemente Siempre Total 30 0,26 26% 12 0.11 11% 113 1 100% Gráfico Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri – 2021 Interpretación: 1. La mayoría de personas a veces el trabajo virtual les ha traido enfermedades propias de la visión que equivale a un 45%. 2. La menor cantidad de personas siempre el trabajo virtual les ha traido enfermedades propias de la visión que equivale a un 11%. En conclusión: Los escolares de tercer grado de secundaria sienten que a veces el trabajo virtual les ha traído enfermedades propias de la visión que equivale a un 45% Pregunta 12: El Plan De Internet Que Uso Me Permite Trabajar Con Tranquilidad i i = i/T Nunca A veces Frecuentemente 1 0.01 1% 52 0.46 46% 42 0.37 37% Indicadores Frecuencia absoluta f Frecuencia relativa h f Frecuencia Porcentual % = hi x 100 ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 51 Siempre Total 18 0.16 16% 113 1 100% Gráfico Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri – 2021 Interpretación: 1. La mayoría de personas a veces el plan de internet que usa les permite trabajar que equivale a un 46%. 2. La menor cantidad de personas nunca el plan de internet que usa les permite trabajar que equivale a un 1% En conclusión: A la mayoría de estudiantes a veces el plan de internet que tiene le permite trabajar que equivale a un 46% Pregunta 13: Los Dispositivos (Computadora, Cámara Y Audio) De Trabajo Para Mis Clases Virtuales Son Apropiados Según Los Requerimientos Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia Porcentual Indicadores fi hi = fi/T % = hi x 100 Nunca A veces Frecuentemente Siempre 2 0.02 2% 23 0.20 20% 45 0.40 40% 43 0.38 38% ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 52 Total 113 1 100% Gráfico Fuente: Encuesta Aplicada a los estudiantes del 3er año de Educación Secundaria de la IEP Dante Alighieri – 2021 Interpretación: 1. La mayoría de personas frecuentemente los dispositivos (computadora, cámara y audio) de trabajo para mis clases virtuales son apropiados según los requerimientos que equivale a un 40%. 2. La menor cantidad de personas los dispositivos (computadora, cámara y audio) de trabajo para mis clases virtuales son apropiados según los requerimientos que equivale a un 2%. En conclusión: Los estudiantes frecuentemente tienen dispositivos (computadora, cámara y audio) de trabajo para sus clases virtuales que son apropiados según los requerimientos que equivale a un 40%. V. Conclusiones Y Recomendaciones: Conclusiones: En este trabajo se identificó los efectos de la educación virtual en los aspectos biológicos y psicológicos en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. “Dante Alighieri” de la ciudad de Trujillo en el año 2021, lo más importantes fue identificar como la educación virtual afectó negativamente a los estudiantes de tercer grado porque es algo que hasta nosotros mismos nos está afectando en la actualidad, lo que más nos ayudó al identificar los efectos de la educación virtual en los aspectos biológico y psicológico fue la encuesta, porque ahí se muestran los resultados de que cada estudiante del tercer grado ha presentado en esta virtualidad, lo más difícil al identificar los efectos de la educación virtual en los aspectos biológico y psicológico fue elaborar nuestros objetivos porque no teníamos muy en claro cuál eran las acciones para la investigación. Comparando nuestros antecedentes local, nacional e internacional con nuestros resultados podemos ver que están relacionados porque nosotros también hemos tenido clases virtuales y también hemos hecho una encuesta y hemos visto que los estudiantes están siendo afectados por las clases virtuales en aspecto biológico y psicológico, en conclusión, han tenido diferentes resultados, pero están relacionados. ¿Cuáles Son Los Efectos De La Educación Virtual En Los Aspectos Biológico Y Psicológico En Los Estudiantes De Tercer Grado De La I.E.P. “Dante Alighieri” De La Ciudad De Trujillo En El Año 2021? 55 Dolor en la parte superior y media de la espalda. (s. f.). Cigna. Recuperado 17 de julio de 2021, de https://www.cigna.com/es-us/individuals- families/healthwellness/hw/temas-de-salud/dolor-en-la-parte-superior-y-media-de-la- espaldaaba5320 EL COMPORTAMIENTO AGRESIVO Y SUS DIFERENTES ENFOQUES. (s. f.). Psicogente. 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