Teorías del Desarrollo Infantil: Piaget, Freud y Vygotski, Apuntes de Psicología del Desarrollo

¡Descarga Teorías del Desarrollo Infantil: Piaget, Freud y Vygotski y más Apuntes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity! PSICOLOGIA EVOLUTIVA I 2012-2013 Prof. Conrad Izquierdo Teories i recerca del desenvolupament: La contribució al benestar de les persones Teories genètiques: Jean Piaget (Tema 6) 1MC2 punt 2.3.2. Text Delval, 1996. Text Piaget, 1964 P1. Què és el que caracteritza a una teoria del desenvolupament per poder qualificar-la de científica? *Consulta Annex PPT 1 2R. L’estudi psicològic del nen es pot utilitzar com un mètode (el mètode genètic) per investigar com es formen els processos psicològics. FREUD, PIAGET I VYGOTSKI utilitzen (no exclusivament) el mètode genètic * Vigotsky o Vygotsky o Vigotski Teories genètiques Freud Importància del passat Diferenciació Principi del plaer i principi de la realitat Què és un nen? Piaget importància del present Equilibri Principi d’assimilació i principi d’acomodació Què és un nen? Vygotski Importància del futur Ensenyament-Aprenentatge Principi d’interiorització Què és un nen? P3. Fes un quadre resum dels trets distintius de les teories de Freud, Piaget i Vygotski Algunes dades biogràfiques Freud, Piaget i Vygotski “Toda la historia de las civilizaciones es una exposición de los caminos que emprenden los hombres para dominar sus deseos insatisfechos, según las exigencias de la realidad y las modificaciones en ella introducida por los progresos técnicos”. (Freud) LA PSICOANÀLISI HA PENETRAT EN LES CIÈNCIES HUMANES I EN LES REPRESENTACIONS MENTALS DE LA SOCIETAT OCCIDENTAL [(Moscovici, 1961; Caparrós, 1980); Martí, 199, p. 65] Jean Piaget Honoris causa: 1936, U. d’Harvard Honoris causa: 1946, U. de la Sorbona Honoris causa: 1974, U. de Barcelona Algunes publicacions • 1923-1935 - El llenguatge i el pensament de l’infant, 1923. - El judici i el raonament en l’infant, 1924. - La representació del món en l’infant. 1926. - La causalitat física en el nen, 1927. - El judici moral en l’infant, 1932. • 1935-1955 - El naixement de la intel·ligència en el nen, 1936. - La construcció de la realitat en l’infant, 1937. - La formació del símbol en el nen, 1946. Algunes publicacions 1967 Biologie et connaissance, essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs El somni de Jean Piaget “Matemàtiques i Biologia” Vers una epistemologia científica basada en el treball interdisciplinar P5. Títol, any de publicació, i importància d’aquesta publicació. 1896-1934 Lev Vygotski 1896-1934 Orsha (Bielorrusia) Família jueva : cultura elevada; posició econòmica alta; 8 fills (5 noies i 3 nois); Lev, el segon. “LES REUNIONS DE LA TARDA”  Solomon Ashpiz Tutor privat de Lev “Pensar amb independència”  Acaba el batxillerat (els dos últims anys) al “Gimnasium” jueu de Gomel  1913 Lev es matricula en Medicina (Moscou) però les seves aficions són les arts, la literatura, la filosofia, etc.  Passa a la facultat de dret (Universitat de Moscou)  Inicia de nou els estudis de Medicina quan tenia més de trenta anys Vida professional en Gomel -Ensenyament -Promoció de l’art (Veresk) El problema de la consciència El anàlisi crític de la psicologia del seu temps La teoria psicogenètica de Piaget Creixement orgànic i i Desenvolupament mental l l P8. Com compara Piaget el creixement orgànic i el desenvolupament mental Creixement orgànic: conductes innates maduració i deteriorament r i t r i : t i t r i i t ri r t Embriogènesi (divisió i diferenciació) i i i i i i if i i Desenvolupament mental: esquemes de representació (afectació del medi o experiència) l t t l: r r t i ( f t i l i ri i ) ~ Estructura Comportament (funció) El procés per el qual les estructures passen d’un estat a un altre es diu “equilibrament”. P11. Quina funció compleix l’organització Els canvis típics en el desenvolupament provoquen transformacions decisives en el comportament, que és el que percebem ( Vegeu, PDF1 CC 2 i 3) Diagrama de la teoria Estructures variables Funcions invariables Esquemes Organització Adaptació Assimilació AcomodacióEquilibri P12. Representa gràficament i explica PROCÉS D’EQUILIBRACIÓ ORGANITZACIÓ ADAPTACIÓ ASSIMILACIÓ ACOMODACIÓ P13. Representa gràficament i explica • Equilibri (funció de) Quan es produeix una modificació en el medi (extern o intern) de l’organisme es provoca una pertorbació o desadaptació, aleshores l’organisme té que actuar per recuperar l’equilibri, és a dir, per trobar una nova solució entre l’assimilació i l’acomodació. Els esquemes d’assimilació es desenvolupen per compensar les pertorbacions (i en això consisteix el desenvolupament intel·lectual). Glossari (P16) Formació d’un esquema nou (P17): ”Cuando un sujeto se encuentra en una situación que no puede resolver aplicando un esquema que ya posee, se ve obligado a utilizar otros esquemas distintos modificándolos y combinándolos de formas distintas. Si la situación es completamente nueva y no guarda relación con ninguna anterior, es posible que el sujeto no pueda resolverla; si por el contrario difiere de otras situaciones anteriores pero también guarda cierta relación con ellas será posible hacer una modificación de los esquemas y formar un esquema nuevo produciéndose de esta forma un progreso” (Delval, 1985, p. 14). L’APRENENTATGE DEPÉN DEL GRAU DE DISCREPÀNCIA L’aprenentatge segueix al desenvolupament • Esquemes (marcs organitzatius) Un esquema és una successió d’accions que tenen una organització i que poden ser aplicades en situacions semblants (Vegeu exemple). Glossari (P18) OBRE: CAP A ENDINS PORTA AMB BISAGRES OBRE: CAP A FORA OBRIR PORTA PORTA CORREDERA “En la interacción del individuo con su entorno, lo que cuenta para Piaget es la dinámica de <<asimilación/acomodación>>. [,,,]. Piaget vio en esa dinámica psicobiológica que regía las acciones del niño, el propio motor del desarrollo de la inteligencia por armonizaciones y autorregulaciones [equilibraciones] sucesivas”(Houdé, 2006, p. 15). El cor de la teoria de Piaget (Resum) P21. Explica la idea central de la teoria de Piaget PUNT FINAL • Piaget és sense dubte un dels grans psicòlegs del desenvolupament per la seva teoria psicogenètica dels estadis de la intel·ligència. • Piaget ha mostrat com la construcció del real a partir de la permanència de l’objecte (estadi sensorio-motor) dóna lloc a enumerar i classificar els objectes (estadi de les operacions concretes) i, finalment, es construeix el pensament formal (adolescència i edat adulta). • Tot i que Piaget està convençut de l’arrelament cerebral de les operacions mentals, les limitacions tècniques de la seva època per observar el cervell li porten a inferir els mecanismes psicològics de les operacions mentals a partir de les accions i les respostes verbals. • Els avenços sobre el desenvolupament del cervell i de la intel·ligència estan modificant, en diferents aspectes, la teoria de Piaget. (Vegeu: Objecte permanent , PPT Tema 4)