¡Descarga Diagnóstico Pedagógico: Preguntas y Respuestas y más Exámenes en PDF de Diagnóstico solo en Docsity! DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO EXAMEN 1º SEMANA (28/01/2020) 2021 Pregunta 1 Como consecuencia de un progresivo enriquecimiento y expansión de los conceptos diagnóstico y evaluación, no existen diferencias en cuanto a su significación, intencionalidad, objeto analizado y proceso. Verdadero Falso Pregunta 2 Las fases ordenadas del proceso de diagnóstico son: Recogida de información, comprobación de hipótesis, planificación del procedimiento a seguir, conclusiones y toma de decisiones, comunicación de resultados/informe, orientaciones e intervención y seguimiento Verdadero Falso Pregunta 3 El objeto de estudio del diagnóstico pedagógico se centra en conocer las características del sujeto, sin necesidad de proporcionar información para orientar la dirección de los cambios que han de producirse, pues ello es competencia de la didáctica. Verdadero Falso Pregunta 4 De acuerdo con Sattler (1996) tanto el modelo operatorio como el psicométrico aceptan los determinantes genéticos de la inteligencia y la determinación madurativa de la misma. Verdadero Falso Pregunta 5 La idea principal sobre la que se sustenta el modelo operatorio es que el control y la explicación del comportamiento pueden llevarse a cabo partiendo del análisis de las variables ambientales que afectan a la conducta. Verdadero Falso Pregunta 6 Entre los objetivos específicos del diagnóstico pedagógico desde el modelo operatorio se encuentra constatar el progreso cognitivo del alumno por evaluaciones sucesivas. Verdadero Falso Pregunta 7 Entre las aportaciones del modelo cognitivo, se destaca el uso de una terminología precisa y válida desde un punto de vista operacional, como consecuencia de su principal desarrollo en el ámbito aplicado. Verdadero Falso Pregunta 8 En el análisis comparativo del modelo tradicional y del conductual, si nos centramos en las unidades de análisis, el primero habla de rasgos (psicométricos y dinámicos) y el segundo de respuestas psicofisiológicas y situacionales. Verdadero Falso Pregunta 9 En el diagnóstico pedagógico desde el modelo conductual el estímulo, la respuesta y el reforzamiento son tres elementos independientes. Verdadero Falso Pregunta 10 El modelo de diagnóstico cognitivo está basado en una concepción de la inteligencia que resalta los productos o resultados de la cognición. Verdadero Falso Pregunta 11 Los cuestionarios, inventarios y escalas son instrumentos estructurados y sistematizados tanto en las preguntas como en las opciones de respuesta. Falso Pregunta 23 Los Tests de Matrices Progresivas de Raven proporcionan una medida de la inteligencia basada en el razonamiento verbal, en el razonamiento oral y en el razonamiento aritmético. Verdadero Falso Pregunta 24 Los Tests de Dominós conocidos como TIG-1 y TIG-2, permiten apreciar el nivel intelectual sobre todo de personas con dificultades de tipo verbal. Verdadero Falso Pregunta 25 El área de las aptitudes espaciales está conformada por la combinación de la capacidad de visualización espacial, velocidad y exactitud perceptiva así como de la información mecánica. Verdadero Falso Pregunta 26 Todas las actividades psicomotoras implican aptitudes intelectuales, en especial aptitudes de tipo espacial y de rapidez y precisión perceptiva. Verdadero Falso Pregunta 27 Los tests normativos para medir rendimiento académico se pueden clasificar, siguiendo a De la Cruz Tomé (1995) en dos tipos: tests de conocimientos adquiridos y tests de instrucción. Verdadero Falso Pregunta 28 El test de Conceptos Básicos de A.Boehm tiene por finalidad medir el rendimiento individual en 5 áreas de conocimiento. Verdadero Falso Pregunta 29 Acotar o delimitar el concepto y ámbito de aplicación del rendimiento académico es una tarea sencilla debido a su unidimensionalidad y la facilidad asociada a su medida. Verdadero Falso Pregunta 30 En el rendimiento académico convergen múltiples variables o factores que se pueden considerar agrupadas en un único sector o ámbito, el personal. Verdadero Falso
