Pautas de corrección de pruebas de acceso a la Universidad: Literatura Catalana, Exámenes selectividad de Catalán

¡Descarga Pautas de corrección de pruebas de acceso a la Universidad: Literatura Catalana y más Exámenes selectividad en PDF de Catalán solo en Docsity! Oficina d'Organització de Proves d'Accés a la Universitat Pàgina 1 de 4 PAU 2004 Pautes de correcció Literatura Catalana SÈRIE 5 OPCIÓ A Pregunta 1 —La pregunta val tres punts. Tal i com està establert en les pautes generals de correcció, almenys dos dels tres punts han d'estar relacionats amb la manera com s'han desenvolupat els aspectes guiats en l'enunciat de la pregunta. Això no vol dir, és clar, que qui se centri només en els aspectes guiats no pugui tenir—si ho fa bé—els tres punts. El que sí que vol dir, però, és que qui no parli dels aspectes assenyalats en l'enunciat només pot tenir, com a màxim, un punt. En aquest cas concret, el que cal valorar especialment és: —Saber veure la importància del personatge de Gentil, concebut com a veritable heroi romàntic, un protagonista amb qualitats sobrehumanes que actua en un paisatge d’ambient també clarament idealitzat pel romanticisme. —Saber adonar-se que Gentil no és un personatge inexpressiu d’una sola peça, sinó que és un home que presenta clarament un conflicte interior, un home esqueixat per la dualitat radical de la sensibilitat romàntica. —Guia de puntuació: —Un punt i mig per una bona anàlisi de l’argumentació demanada. —Un punt i mig per una bona exemplificació de la resposta. En qualsevol cas, aquesta guia de puntuació no cal que sigui aplicada estrictament. El corrector ha de tenir en compte que l'examen és una prova de coneixements, però també de maduresa. Pregunta 2 La pregunta val dos punts. En aquest segon apartat de l'examen es demana sempre una explicació breu, per la qual cosa cal valorar l'adequació de la resposta a la pregunta concreta que es formula i no tant la capacitat per desenvolupar un tema. En aquest cas concret, el que cal valorar especialment és: —Saber explicar que Sagarra, escriptor culte i amb una poètica pròpia, tria unes determinades formes poètiques provinents de la tradició oral i popular catalana per revitalitzar-les i donar-los dignitat literària. —Saber identificar alguns d’aquests elements neopopularistes. Per exemple: en la temàtica, una interpretació plàstica i sensorial del paisatge. Des del punt de vista formal, una gran llibertat d’estructura, l’ús de l’art menor, la potenciació de certs recursos com la repetició, el paral·lelisme, o la incorporació de fraseologia popular i l’adjectivació, efectista i sensual. —Guia de puntuació: —Un punt per l'anàlisi detallada del concepte. —Un punt per la descripció detallada d’alguns dels trets característics. En qualsevol cas, aquesta guia de puntuació no cal que sigui aplicada estrictament. El corrector ha de tenir en compte que l'examen és una prova de coneixements, però també de maduresa. Pregunta 3 Tres punts per l'avaluació dels continguts. Tal i com està establert en les pautes generals de correcció, almenys dos dels tres punts han d'estar relacionats amb la manera com s'han desenvolupat els aspectes guiats en l'enunciat de la pregunta. Això no vol dir, és clar, que qui se centri només en els aspectes guiats no pugui tenir—si ho fa bé—els tres punts. El que sí que vol dir, però, és que qui no parli dels aspectes assenyalats en l'enunciat només pot tenir, com a màxim, un punt. En aquest cas concret, el que cal valorar especialment és: Oficina d'Organització de Proves d'Accés a la Universitat Pàgina 2 de 4 PAU 2004 Pautes de correcció Literatura Catalana —Saber explicar que aquesta novel·la, com tota l’obra de Rodoreda, crea un veritable teixit que configura un univers simbòlic que cal saber interpretar. —Saber veure que el personatge protagonista sofreix, en un primer moment, una pèrdua d’identitat i ja en el primer capítol deixa de ser Natàlia per esdevenir Colometa. —Saber destacar que la novel·la és, per sobre de tot, el relat oral d’un personatge femení que explica la seva vida passada des d’un present inconcret. —Saber explicar que al llarg de la narració el lector assisteix a un procés de degradació, de pèrdua d’identitat per part de la protagonista i a un conseqüent acte de rebel·lia que la portarà inevitablement a un estat de recuperació o reconstrucció identitària. —Penalitzar-los si es desvien excessivament cap a una simple explicació de l'argument de la novel·la en detriment de la interpretació. —Guia de puntuació: —Un punt i mig per l'anàlisi detallada de la interpretació del fragment. —Un punt i mig per saber explicar els trets de l’evolució del personatge. En qualsevol cas, aquesta guia de puntuació no cal que sigui aplicada estrictament. El corrector ha de tenir en compte que l'examen és una prova de coneixements, però també de maduresa. —Dos punts per l'avaluació de la capacitat d'argumentació i d'anàlisi, l'ordenació de les idees, la coherència del discurs, la fluïdesa expressiva, i, en definitiva, la metodologia de comentari. Un dels dos punts d'aquest apartat de la puntuació hauria de ser per al que pròpiament és la metodologia de comentari (la capacitat per analitzar un text, saber-ne extreure idees de manera argumentada i no servir-se'n com a pretext). En aquest sentit, no cal valorar negativament una estructuració de caràcter escolar (localització, determinació del tema, divisió en parts, etc.), però tampoc no cal exigir-la. En cas que l'alumne/a se'n serveixi, el que convé és veure si sap fer-ne ús a l'hora d'extreure idees o es converteix en una simple carcassa metodològica més aviat inútil. El que sí que cal valorar negativament és que l'alumne/a pràcticament s'oblidi que està comentant un text i afegeixi una acumulació innecessària d'idees, encara que aquestes idees afegides no siguin pròpiament incorreccions. L'altre punt seria més pròpiament per la fluïdesa del llenguatge, l'adequació del vocabulari, la claredat en la redacció i la puntuació. No cal una nota específica per a cada un d'aquests dos aspectes. La indicació només és una pauta. El corrector ha de ser prou hàbil com per avaluar de manera global entre zero i dos punts.