¡Descarga Examen de Biología y Psicología: Conceptos de Edad Adulta y Relaciones Interpersonales - P y más Exámenes en PDF de Psicología del Desarrollo solo en Docsity! Ì10.509Â18Â06Â14ÂEXmÎ 10.509 18 06 14 EX Enganxeu en aquest espai una etiqueta identificativa amb el vostre codi personal Examen Aquest enunciat correspon també a les assignatures següents: Fitxa tècnica de l'examen • Comprova que el codi i el nom de l’assignatura corresponen a l’assignatura en la qual estàs matriculat. • Només has d’enganxar una etiqueta d’estudiant a l’espai corresponent d’aquest full. • No es poden adjuntar fulls addicionals. • No es pot realitzar la prova en llapis ni en retolador gruixut. • Temps total: 2 h. • En cas que els estudiants puguin consultar algun material durant l’examen, quin o quins materials poden consultar? • Valor de cada pregunta: • En cas que hi hagi preguntes tipus test: Descompten les respostes errònies? Quant? • Indicacions específiques per a la realització d’aquest examen: Enunciats 1. Defineix els conceptes següents: - Menopausa (p. 25, mòdul adultesa). - Climateri femení i climateri masculí (p. 25-28, mòdul adultesa). - Envelliment (p. 11, mòdul vellesa). Explica com influeixen les actituds cap a l’edat en aquests processos? Els valors i creences culturals incideixen en com s’experimenten i es desenvolupen estratègies d’adaptació durant el seu desenvolupament (diversos punts dels mòduls adultesa i vellesa). (0,5 per cada concepte i 1 punt per la pregunta). 2. Estàs dissenyant un taller per millorar les relacions en parelles de diferents edats adultes. D’acord amb les explicacions dels mòduls, explica quines fases en l’evolució de la parella poden experimentar-se des de finals de l’adolescència a la vellesa. - Adolescència: tendència a relacions de més llarga durada i desaferrament dels amics per a intimar. - Joventut: cerca i selecció de la parella; matrimoni i formes alternatives de parella estable (inici de la vida familiar); arribada dels fills. - Adultesa: separacions, divorcis i nous emparellaments; niu buit, retrobada de la parella (augment de la satisfacció). - Vellesa: viudetat. 3. Els alumnes d’un Institut de Secundària han de plantejar un experiment per al Laboratori de Ciències. - Quines característiques del raonament formal posen en joc els alumnes per a plantejar un experiment? - Explica els canvis en el processament de la informació que permeten als alumnes de secundària desenvolupar de manera correcta l’experiment. Raonar sobre possibilitats, raonar sobre el futur, raonar sobre hipòtesi, raonar sobre el raonament (p. 51-52). Augment de la capacitat de processament i informació processada, més velocitat, canvi en l’ús d’estratègies (p. 54-56). 4. En relació a l’article estudiat de Fierro i Moreno (2009), “Emerging Adulthood in Mexican and Spanish Youth: Theories and Realities”, respon a les preguntes següents: - Com es defineix l’adultesa emergent? Periode de desenvolupament entre els 18 i finals de la vintena que es caracteritza per les exploracions de la identitat, inestabilitat, autoconcentració, possibilitats obertes i sentir-se entre l’adolescència i l’adultesa. Molt relacionat amb la cultura de referència i el fet de què predominen els aspectes individuals i subjectius sobre els normatius. (p. 477-479). - Per què es diu que tant Mèxic com Espanya han desenvolupat un règim de benestar “orientat a la família”? Perque es mostra la forta influència ideológica i pràctica de la familia en la protecció dels seus membres contra el risc social i econòmic. Aquest recolzament té importants conseqüències en la transició a la vida adulta, per exemple, en el fet de què els fills romanen a la llar fins edats molt avançades i els valors que es desenvolupen (. 479). - Explica els tres objectius principals de l’estudi i com es van avaluar. S’administrà un qüestionari basat en les principals descripcions, propostes i assumpcions d’Arnett sobre aquestes edats per al context dels USA a fi de veure la seva identificació en contextos mexicans i espanyols. Es va aplicar una lalrga mostre de persones entre els 16 i els 34 anys amb educación superior d’ambdós sexes i països, que varen mencionar el seu grau d’acord amb allò proposta en relació a la seva propia vida mitjançant diverses afirmacions relacionades amb els atributs de l’adultesa emergent. Els resultats es van analitzar ítem a ítem i mitjançant un anàlisi factorial o de components (p. 481-484). 2 àgina 2 de 8 5 àgina 5 de 8 6 àgina 6 de 8 7 àgina 7 de 8
