¡Descarga Coordenadas para las acciones de animación sociocultural: Reflexión y síntesis y más Ejercicios en PDF de Sociología solo en Docsity! El present retorn forma part de la valoració de la PAC 2 de l'Assignatura “Animació Sociocultural”. El document no és la PAC perfecte, si que esdevé un punt de reflexió, síntesi i amplificació d'alló esperat com a aprenentatge de la PAC. Esdevé , altre cop, un material més de l'assignatura que ha de servir com a enllag entre la segona activitat ¡ la tercera ¡ darrera (de la qual n'és material obligatori). En primer lloc, hi trobareu un seguit d'idees recuperades del retorn de la PAC 1 en relació a la cultura, leducació i 'animació sociocultural. En segon lloc, s'ofereix una síntesi per tal de vincular i dinamitzar, precisament, les relacions entre aquestes tres dimensions de l'assignatura. Finalment, hi trobareu un text que pren la forma de coordenades per a futures accions socioculturals. Unes coordenades inacabades que han de servir per a experimentar des de la práctica. Aquest document us ha de servir per a revisar la feina feta, perú sobretot, esdevé una plataforma des de la qual poder seguir abordant i construint els reptes ¡els aprenentatges que l'assignatura us proposa. Partim del Retorn de la PAC 1 Idees que recuperem del Retorn de la PAC 1 en relació a la cultura, leducació social i 'animació sociocultural (Gener, 2018): - La categorització d'Ander-Egg (1984, citat al Modul 1, p.35), que situa la cultura com la nostra manera de ser, d'estar ¡ de fer en el món, ens sembla prou evocadora, estimulant ¡ encertada. - Marina Garcés (2015) posa de relleu que la cultura és alló que ens vincula amb el món. La cultura és, en paraules de Joan Carles Mélich (Para todos la 2, 2014), una gramática que ens permet tragar una vida en comunitat. - — La cultura entesa com un procés i no com un producte implica reconéixer que es generen diverses maneres de ser, estar i fer al món. Maneres que són plurals ¡ es poden trobar en disputa. - La cultura és, doncs, un situar-se al món, una construcció constant i en comunitat de les maneres de ser, estar ¡ fer al món. La cultura és alló que ens permet transitar per la vida. - [Les educadores] som generadors de contextos educatius i accions mediadores ¡ formatives, és a dir, creem moments de contacte amb all del comú que ens precedeix, sobre el qual tenim dret a accedir i sobre el qual podem construir (gramática cultural). Ho fem treballant la sociabilitat i la circulació social per augmentar l'accés a les xarxes socials (els escenaris ¡ els codis de la cultura). Aquest contacte amb alló comú, quan es treballa des dels interessos ¡ les necessitats, té efectes de promoció, és a dir, genera noves possibilitats (ampliació de la curiositat, de les ganes d'aprendre, de voler accedir a la cultura). Es així que es poden ampliar les perspectives (horitzons culturals) en els diversos ámbits de les nostres vides. - L'Educació Social és (o hauria de ser) una experiencia, intencionada, que possibilita una revisió i una recreació dels destí personal ¡ col-lectiu. De fet, autores com Violeta Nuñez plantegen l'educació com un antidestí ¡ argumenten que no hi ha transmissió sense transgressió ni transformació (Violeta Nuñez citada a “Cultura ¡ Educació Social”). - L'Educació Social treballa l'ASC com una metodologia, és a dir, una tecnologia social desenvolupada en Plofici de la dinamització grupal ¡ comunitaria, especialment, en els camps de loci ¡ la cultura. - L'ASC també planteja uns continguts a treballar. L'ASC, en tant que acció cultural, posa l'accent en la capacitat que tenim per a transmetre, utilitzar ¡ construir les eines de creació i difusió cultural. - L'ASC és l'acció cultural grupal amb intenció de provocar canvis. Una síntesis per seguir avancant Per plantejar les coordenades de l'animació sociocultural, que era el gran repte que planteja aquesta segona activitat, cal trobar els connectors que dinamitzen les relacions entre educació social, cultura ¡ animació sociocultural. Segons alló destacat fins ara, partim de la idea que Peducació és aquest procés que permet a les persones connectar-se amb quelcom del patrimoni comú (cultural) per tal d'anar construint una trajectória vital que no és altra cosa que una cultura particular: una manera de ser, estar i fer en el món que utilitza (adapta ¡/o recrea) les gramátiques de la vida en societat. Així, "educació genera aprenentatges que ens permeten adquirir ¡ fer servir els llenguatges i els codis culturals per a poder viure. És important distingir entre leducació (que seria el procés que fem) ¡ els aprenentatges (que serien els efectes d'aquest procés). Aquesta distinció és important quan parlem de l'acte educatiu que podem impulsar els ¡les educadores socials. Perqué els ¡ les educadores tenim intencionalitat educativa, volem provocar aprenentatges i per aixó generem contextos ¡ accions educatives, mediadores ¡ formatives. Peró els aprenentatges seran sempre particulars. Perque, si bé hem de saber qué volem provocar, no tot alló que provoquem és a les nostres mans. L'ASC es planteja com una metodologia d'acció grupal que dinamitza les capacitats creatives de les persones per tal de generar cultura. Dit en altres paraules, 'ASC planteja un procés educatiu que posa en relació a les persones (sempre en plural) amb el seu entorn vivencial per tal de provocar aprenentatges que donen una resposta col-lectiva a alló que és particular. A més, tal i¡ com hem vist, PASC connecta de manera directa amb la voluntat d'una resposta realment transformadora en la qual, pel fet de generar cultura (ino només adquirir-la) possibilita 'autoorganització ¡ la responsabilització de les persones en el seu esdevenir vital (sigui quin sigui 'áambit de la vida concret sobre el que es treballi).
