Formacion humana info frenzied, Diapositivas de Medicina

¡Descarga Formacion humana info frenzied y más Diapositivas en PDF de Medicina solo en Docsity! Auxiliar de Farmacia 1 Modulo Unidad 1 Formación Humana – Unidad 1 Formación Humana CURSO AUXILIAR DE FARMACIA OBJETIVO GENERAL: Al finalizar la presente calificación, las personas participantes estarán en la capacidad de ofrecer servicios farmacéuticos con calidad y eficiencia, manejando compuestos, usos, operaciones y reacciones farmacéuticas, siguiendo las especificaciones de las normas establecidas. EL MODULO I FORMACIÓN HUMANA (15 HORAS) Objetivo: Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de desarrollar actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, aplicando los principios de derechos humanos, seguridad, salud e higiene ocupacional y protección del medioambiente y procedimientos establecidos. INFOTEP Pag 1 Formación Humana – Unidad 1 1. IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN HUMANA Y CIUDADANA La importancia de la formación humana, individual, radica en que somos seres sociales y que nuestros actos afectan directa o indirectamente a todos los seres humanos, y por lo tanto, debemos ser cuidadosos e inteligentes al tomar decisiones. Asimismo, la formación ciudadana permite conocer argumentos sobre la posibilidad de una convivencia democrática, la responsabilidad social, la búsqueda del propio bien y la solidaridad. 1.1. Rol del participante en la Formación profesional Los estudiantes son responsables en un sentido amplio, desde el momento en el que deciden matricularse en alguna titulación universitaria o instituto técnico profesional por su propia voluntad, puesto que no se trata de una etapa de enseñanza obligatoria (Ojalvo v. 1997). define la responsabilidad en la formación profesional: como el cumplimiento por parte del estudiante de sus deberes en tiempo y con la calidad requerida, que se expresa como una necesidad interna que el estudiante asume de forma consciente, que le despierta vivencias de satisfacción, así como la disposición a responder por su actuación. INFOTEP Pag 4 Formación Humana – Unidad 1 2. CONCEPTO DE COMUNICACIÓN La comunicación es el acto por el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una información. En la comunicación intervienen diversos elementos que pueden facilitar o dificultar el proceso. 2.1. Tipos de comunicación: Formal: Se da mediante sistemas organizados: comunicados, sistemas de información interna (oficial), la que contienen las políticas y procesos establecidos. Informal: Establecidos por los propios participantes sobre lo que pasa en la experiencia del proceso de Enseñanza Aprendizaje. Verbal: Se da en las organizaciones de manera formal o informal e incluye el dialogo, la discusión, etc. No Verbal: Se compone de actitudes y mensajes que no se expresan con palabras pero que pueden leerse mediante la forma de hablar, mirar y gestos. 2.2. Aspectos verbales y no verbales de la comunicación. Somos sensibles a las informaciones, alegrías, tristezas y sentimientos que nos comunican porque oímos y vemos las expresiones verbales, gestos, llanto, etc. Para tener una buena comunicación es importante identificar los elementos que intervienen en ese proceso: • Emisor: Aquel que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina). • Receptor: Aquel, individual o colectivamente, que recibe la información. • Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje. • Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico INFOTEP Pag 5 Formación Humana – Unidad 1 empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto). • Mensaje: La propia información que el emisor transmite. • Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho o acto comunicativo, y que permiten comprender el mensaje en su justa medida. Factores que favorecen la comunicación Los elementos de la comunicación se relacionan entre sí: INFOTEP Pag 6 Mostrar empatía Parafrasear Emitir palabras de refuerzo o cumplidos Resumir Formación Humana – Unidad 1 Para comprender este proceso, es necesario determinar un rango de conceptos que sobre el conflicto se ha planteado. El término «conflicto» proviene de la palabra latina conflictus que quiere decir chocar, afligir, infligir; que conlleva a una confrontación o problema, lo cual implica una lucha, pelea o combate. Este también surge cuando personas o grupos desean realizar acciones que son mutuamente incompatibles, por lo cual la posición de uno es vista por el otro como un obstáculo para la realización de su deseo; en este caso, el conflicto no se presenta de manera exclusiva por un enfrentamiento por acceder a unos recursos, sino por una indebida percepción del acceso a los mismos. 3.1. Manejo adecuado del conflicto: Entre los actores involucrados en un buen manejo del conflicto pueden presentarse las siguientes actitudes:  Aceptar la condición humana y la cadena de conflictos para aprender a sobrellevarlos y a asumirlos como un estímulo.  Enfrentar y manejar el conflicto en vez de evitarlo.  Aceptar a los demás cuando plantean ideas diferentes.  Aprender a dialogar sin fomentar las polémicas y el «diálogo de sordos».  Entender a los actores y no asumir posiciones defensivas.  Fomentar la actitud de «ganar-ganar».  Evitar reprimir o explotar la agresividad. INFOTEP Pag 9 Formación Humana – Unidad 1 Dentro de las formas alternativas de resolución de conflictos se encuentran la negociación, la mediación, el arbitraje y la conciliación. La Negociación La Mediación Arbitraje La Conciliación 4. EL LIDERAZGO Y SUS TIPOS 4.1. ¿Qué es un líder? Según Encarta (2006), líder es una persona a la que un grupo sigue reconociéndola como jefe u orientadora. Barahona (2004) opina que líder es un anglicismo que se escribe leader en inglés; es el sustantivo del verbo to lead, que significa encabezar, guiar y conducir. John C. Maxwell define un líder como aquel que tiene esa capacidad de influencia a través de la cual sus subordinados mejoran sus aptitudes y capacidades. “El líder genuino se reconoce porque de alguna manera su gente demuestra consecuentemente tener un rendimiento superior”. INFOTEP Pag 10 Formación Humana – Unidad 1 4.2 Tipos de liderazgo Según John Maxwell. (1947) El Líder dirigente: • Nace con cualidades de liderazgo.  Ha visto moldearse el liderazgo a través de toda la vida. • Ha aprendido más sobre liderazgo por medio de una capacitación. • Tiene autodisciplina para llegar a ser un gran líder. Nota: Tres de estas cuatro cualidades se adquieren. El líder que se ha formado: • Ha visto moldearse el liderazgo la mayor parte de su vida. • Ha aprendido sobre liderazgo por medio de capacitación. • Tiene autodisciplina para llegar a ser un gran líder. Nota: Las tres cualidades se adquieren. INFOTEP Pag 11 Formación Humana – Unidad 1 5. LA TOMA DE DECISIONES La toma de decisiones es el proceso mediante el cual la persona debe escoger entre dos o más alternativas. Todos y cada uno de nosotros pasamos los días y las horas de nuestra vida teniendo que tomar decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de nuestra vida, mientras otras son gravitantes en ella. 5.1. ETAPAS DE LA TOMA DE DECISIÓN 1. Identificación y diagnóstico del problema: 2. Generación de soluciones alternativas: 3. Evaluación de alternativas 4. Selección de la mejor alternativa: Implantación de la decisión: 6. Evaluación de la decisión: “Evaluar la decisión”, forma parte de la etapa final de este proceso. Se recopila toda la información que nos indique la forma como funciona una decisión, es decir, es un proceso de realimentación que podría ser positiva o negativa. Si la realimentación es positiva, pues entonces nos indica que podemos continuar sin problemas y que incluso se podría aplicar la misma INFOTEP Pag 14 Formación Humana – Unidad 1 decisión a otras áreas de la organización. Si por el contrario, la realimentación es negativa, podría ser que: 1- Evaluar la aplicación de la decisión tomada 2- Necesitemos otra solución Ética profesional. La ética es considerada como una ciencia encargada de estudiar los comportamientos de los seres humanos bajo normas que debe haber en una convivencia en sociedad. De esta forma se aplica al ámbito profesional de un individuo, ya que se trata de las decisiones que se toman de forma totalmente consciente y voluntaria. Por esto mismo, no son considerados éticos aquellos comportamientos involuntarios, es decir, que no sucedieron bajo el propio consentimiento. Los términos ética profesional hacen referencia al conjunto de normas y valores que hacen y mejoran al desarrollo de las actividades profesionales. ¿Para qué sirve la ética profesional? Se supone que la ética profesional también determina cómo debe actuar un profesional en una situación determinada. En un sentido más bien estricto, podríamos solo señalar las carreras que son de nivel universitario o superior, pero también deben considerarse los oficios y cualquier otro trabajo permanente, ya que el profesional enfrenta diariamente diferentes situaciones, la ética profesional debería verse plasmada en un código de ética profesional para prevenir errores, cada colegio de profesionales debería contar con uno que deje en claro qué está y qué no moral y éticamente bien. INFOTEP Pag 15 Formación Humana – Unidad 1 6. GENERALIDADES E IMPORTANCIA DE GÉNERO 6.1. Igualdad: Es el trato idéntico que un organismo, estado, empresa, asociación, grupo o individuo le brinda a las personas sin que medie ningún tipo de reparo por la raza, sexo, clase social u otra circunstancia plausible de diferencia o para hacerlo más práctico, es la ausencia de cualquier tipo de discriminación. La igualdad es una equivalencia o conformidad en la calidad, cantidad o forma de dos o más elementos. También indica un tratamiento equitativo de las personas, por ejemplo, 'igualdad de género'. La igualdad entre los seres humanos se considera un derecho en muchas culturas, aunque en muchas ocasiones no existe igualdad debido, entre otros, a factores económicos, raciales o religiosos. 6.2 Equidad: Puede definirse, según el diccionario de la Lengua Española, como: • Cualidad que mueve a dar a cada uno lo que merece sin exceder o disminuir. • Justicia , imparcialidad en un trato o un reparto. • Tratar a todos por igual respetando y teniendo en cuenta sus diferencias y cualidades. Como tal, la equidad se caracteriza por el uso de la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno, utilizando la equivalencia para ser iguales. Por otro lado, la equidad adapta la regla para un caso concreto con el fin de hacerlo más justo. La equidad es sinónimo de igualdad, ecuanimidad, justicia, rectitud y equilibrio. INFOTEP Pag 16 Formación Humana – Unidad 1 6.8 Sí, la igualdad de género es importante. Te preguntarás por qué. Los derechos de millones de niñas y mujeres a la educación, la salud, la identidad, el trabajo, la participación política y a no ser agredidas dependen de esto. Y, por encima de todo, el derecho a vivir. Los asesinatos de mujeres por su género aún son una epidemia en todo el mundo, especialmente en América Latina. La desigualdad de género equivale al estancamiento del progreso social. Las niñas y las mujeres representan la mitad de la población mundial, es decir, ellas son la mitad del potencial para el avance de la sociedad. "El empoderamiento de las mujeres y las niñas es fundamental para impulsar el crecimiento económico y promover el desarrollo social", explica la Organización de las Naciones Unidas (ONU). “Poner fin a todas las formas de discriminación contra las mujeres y niñas no es solo un derecho humano básico, sino que además es crucial para acelerar el desarrollo sostenible”, resalta el PNUD. 7. LA VIOLENCIA JUVENIL. CAUSAS Y EFECTOS En la sociedad actual se está observando un aumento de conductas violentas por parte de la población adolescente, en diferentes contextos y en todos los grupos sociales, familias de clase alta, media y baja. La violencia en la adolescencia está constituida por manifestaciones de agresividad que se dirigen hacia iguales, familiares o figuras de autoridad. 7.1. ¿Dónde se da la violencia entre adolescentes? Con respecto a los escenarios en los que se produce violencia entre población adolescente, encontramos que se suelen dar en: INFOTEP Pag 19 Formación Humana – Unidad 1  Violencia en casa: Es frecuente que las familias en las que hay uno o más hijos adolescentes se produzcan situaciones conflictivas, debido a la modificación de normas, a las exigencias de los hijos, etc. La situación se agrava si se producen peleas físicas entre dos o más miembros de la familia.  Violencia entre parejas adolescentes: Los datos recogidos de investigaciones sobre violencia entre parejas de novios adolescentes son alarmantes. Sorprendentemente, este tipo de violencia sigue aumentando, y lo llevan a cabo tanto los chicos como las chicas.  Violencia en el colegio: Estas conductas violentas han sido ampliamente estudiadas, y son muchas las causas de que se siga produciendo, como, por ejemplo: • Papel mantenedor de los compañeros que actúan como espectadores, • Víctimas que no comunican su situación de acoso, • Las conductas violentas hacen que el agresor consiga salirse con la suya. • Violencia callejera: Algunos grupos de adolescentes se unen para formar pandillas o bandas callejeras, con el propósito de agredir a personas o para cometer actos delictivos, como robos a personas aisladas o en establecimientos. 7.2. Causas de la violencia adolescentes Las causas de que se produzca violencia en la población joven son numerosas. En los estudios sobre el tema, se ha centrado la atención en el tipo de familia de procedencia, especialmente. INFOTEP Pag 20 Formación Humana – Unidad 1 Los aspectos familiares que más promueven la violencia adolescente son: • Ausencia parental: Abandono del padre o de la madre- total o parcialmente.  Familia desestructurada. • Estilos educativos autoritarios En el que el adolescente no puede negociar las normas o demasiado permisivo en el que hay ausencia total de normas. Otros aspectos que potencian la manifestación de conductas agresivas son los siguientes: • Consumo de sustancias. El alcohol y drogas ilegales suelen provocar que se produzcan conductas violentas, como enfrentamientos, peleas y agresiones. • Falta de atención individualizada en los colegios. A veces sucede que los profesores no alertan sobre comportamientos inaceptables que se producen dentro del colegio, por lo que no puede llevarse a cabo una intervención específica. • Deseos de aceptación del grupo de iguales. El reconocimiento social aporta ciertas ventajas en el adolescente, como sentimiento de pertenencia a un grupo, aumento de su autoestima e incremento de su satisfacción vital. 7.3. Consecuencias de la violencia en la adolescencia Todo lo comentado hasta ahora repercute de forma negativa entre los adolescentes que sufren la violencia en primera persona. En relación a las víctimas, se han observado numerosos indicadores de desajuste psicológico, como, por ejemplo: • Aislamiento social. • Bajo rendimiento escolar. • Problemas de ansiedad. • Depresión. • Ideas o tentativas de suicidio. INFOTEP Pag 21 Formación Humana – Unidad 1 9. SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA: PREVENCIÓN ITS, VIH/SIDA 9.1 Las Infecciones de transmisión sexual (ITS), son un conjunto de enfermedades infecciosas agrupadas por tener en común la misma vía de transmisión: de persona a persona a través de las relaciones sexuales. Los agentes productores de las infecciones de transmisión sexual incluyen bacterias, virus (como el del herpes), hongos e incluso parásitos, como el "ácaro de la sarna” las ladillas, Sífilis, Gonorrea. Aunque casi todas tienen tratamiento, algunas de ellas, como las producidas por virus, nunca curan de manera definitiva. Algunas imágenes a) Infecciones de tipo bacterianas (más comunes) • Sífilis. Aparece 2 semanas después de la relación sexual, en forma de una llaga o úlcera en la boca o en los órganos sexuales. Al cabo de 5 semanas, la úlcera puede desaparecer, INFOTEP Pag 24 Herpes H ongos Ladillas Formación Humana – Unidad 1 pero la enfermedad no. Luego de 6 semanas, puede aparecer un salpullido en alguna parte del cuerpo, así como la manifestación de gripe. Todos estos síntomas pueden desaparecer, pero la sífilis no. • Gonorrea. Aparece entre 2 y 21 días después de tener relaciones sexuales. Es frecuente no presentar síntomas aun teniendo la enfermedad. Aparecen flujos y/o secreciones (amarilla o blanca), cólicos, ardor, dolor al orinar o defecar. Con el tiempo aumenta su gravedad. b) Infecciones de tipo viral más comunes • Herpes. Aparecen entre 2 y 30 días después de la relación sexual con síntomas de gripe, pequeñas ampollas dolorosas en los órganos sexuales y en las nalgas. Rasquiña o ardor antes de que aparezcan las ampollas que aparecen y vuelven a desaparecer. Algunas personas no presentan síntomas, aunque tengan la enfermedad. • Hepatitis B. Es una enfermedad del hígado causada por la infección con el virus de la hepatitis B. Al ser infectadas por primera vez, las personas pueden desarrollar una infección aguda, que puede variar en severidad desde una enfermedad muy leve, con pocos o ningún síntoma hasta una enfermedad grave que requiere hospitalización. El término hepatitis B aguda hace referencia a los primeros 6 meses después de que alguien ha estado expuesto al virus. Virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH) es el virus que causa el SIDA. Cuando una persona se infecta con VIH, el virus ataca y debilita al sistema inmunitario. A medida que el sistema inmunitario se debilita, la persona queda en riesgo de contraer infecciones y cánceres que pueden ser mortales. Cuando esto sucede, la enfermedad se llama SIDA. Una vez que una persona tiene el virus, este permanece dentro del cuerpo de por vida. La transmisión del VIH se produce de diferentes formas o vías (sanguínea, relaciones sexuales, perinatal), solo bajo las siguientes condiciones: INFOTEP Pag 25 Formación Humana – Unidad 1  Los fluidos que pueden transmitir el VIH: son la sangre, las secreciones sexuales (semen, cérvico-vaginales) y la leche materna.  Que esté presente el VIH en esos fluidos. Solamente el fluido con presencia del VIH puede transmitirlo.  Que exista una puerta de entrada: Se refiere a un lugar del organismo en donde el virus pueda ser depositado junto con el fluido que lo contiene y ser absorbido por el torrente sanguíneo. Son puertas de entrada al organismo: las mucosas expuestas como la de los ojos, boca, ano, pene y vagina, así como las heridas abiertas. Se transmite por:  Relaciones sexuales sin protección con personas infectadas  Sangre contaminada  Intercambiarse máquinas para rasurar  Utilizar las mismas jeringas ¿Cómo protegerse? No existe una vacuna efectiva contra el VIH, por lo que nuestra única opción de prevención es la EDUCACIÓN. Las medidas de prevención van en función de los mecanismos de transmisión del VIH. Para no exponerse al riesgo de VIH por transmisión sexual, se recomienda el ABC: A = Abstinencia, que significa no tener relaciones sexuales, cuando se es adolescente es conveniente postergar las relaciones hasta la etapa de madurez. B= Bien seguro o siempre fiel, lo que significa que hay que tener la garantía de que las dos personas que tienen relación son fieles mutuamente. C= Condón, utilizar siempre el condón. Siguiendo las indicaciones para su efectividad. INFOTEP Pag 26 Formación Humana – Unidad 1 París, las Naciones Unidas formularon la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH). Este documento recoge en 30 artículos, los derechos humanos considerados básicos, a partir de la carta de San Francisco de 1945. Para llegar a ese documento, la humanidad en su conjunto ha tenido que hacer muchos esfuerzos y librar muchas batallas. Es importante reconocer que los esfuerzos continúan para que los estados/gobiernos los respeten. Por eso son necesarias las instituciones y organizaciones que los promueven y le dan seguimiento al cumplimiento en el ámbito nacional e internacional. Son ciudadanos (Artículo 21.- Adquisición de la ciudadanía) todos los dominicanos que hayan cumplido 18 años de edad y quienes estén o hayan estado casados, aunque no hayan cumplido esa edad, gozan de ciudadanía. Derechos de los ciudadanos (Artículo 22). 1) Elegir y ser elegibles para los cargos que establece la presente Constitución; 2) Decidir sobre los asuntos que se les propongan mediante referendo; 3) Ejercer el derecho de iniciativa popular, legislativa y municipal, en las condiciones fijadas por esta Constitución y las leyes; 4) Formular peticiones a los poderes públicos para solicitar medidas de interés público y obtener respuesta de las autoridades en el término establecido por las leyes que se dicten al respecto; 5) Denunciar las faltas cometidas por los funcionarios públicos en el desempeño de su cargo. Pérdida de los derechos de ciudadanía (artículo 23). Los derechos de ciudadanía se pierden por condenación irrevocable en los casos de traición, espionaje, conspiración; así como por tomar las armas y por prestar ayuda o participar en atentados o daños deliberados contra los intereses de la República. Suspensión de los derechos de ciudadanía (artículo 24). Los derechos de ciudadanía se suspenden en los casos de: 1) Condenación irrevocable a pena criminal, hasta el término de la misma; 2) Interdicción judicial legalmente pronunciada, mientras esta dure; INFOTEP Pag 29 Formación Humana – Unidad 1 3) Aceptación en territorio dominicano de cargos o funciones públicas de un gobierno o estado extranjero sin previa autorización del Poder Ejecutivo; 4) Violación a las condiciones en que la naturalización fue otorgada. La constitución de la República Dominicana del 2010 establece las siguientes categorías de derechos: Derechos CIVILES Y POLÍTICOS (desde el artículo 37 hasta el artículo 49). • Derecho a la vida (art. 37) • Dignidad humana (art.38) • Derecho a la igualdad (art 39) • Derecho a la libertad y seguridad personal (art. 40) • Prohibición de la esclavitud (art. 41) • Derecho a la integridad personal (art. 42) • Derecho al libre desarrollo de la personalidad (art. 43) • Derecho a la intimidad y el honor personal (art. 44) • Libertad de conciencia y de cultos (art. 45) • Libertad de tránsito (art. 46) • Libertad de asociación (art. 47) • Libertad de reunión (art. 48) • Libertad de expresión e información (art. 49) Derechos ECONÓMICOS, SOCIALES (desde el artículo 50 hasta el artículo 63) • Libertad de empresa (Art. 50) • Derecho de propiedad (Art. 51) • Derecho a la propiedad intelectual (Art. 52) • Derechos del consumidor (Art. 53) • Seguridad alimentaria (Art. 54) INFOTEP Pag 30 Formación Humana – Unidad 1 • Derechos de la familia (Art. 55) • Protección de las personas menores de edad (Art. 56) • Protección de las personas de la tercera edad (Art. 57) • Protección de las personas con discapacidad (Art. 58) • Derecho a la vivienda (Art. 59) • Derecho a la seguridad social (Art. 60) • Derecho a la salud (Art. 62) • Derecho al trabajo (Art. 62) • Derecho a la educación (Art. 63) Derechos CULTURALES Y DEPORTIVOS (desde el artículo 64 hasta el artículo 65). • Derecho a la cultura (art 64) • Derecho al deporte (art. 65) Derechos COLECTIVOS Y DEL MEDIOAMBIENTE (desde el artículo 66 hasta el artículo 67). • Derechos colectivos y difusos (art. 66) • Protección del medioambiente (art. 67) IMPORTANTE INFOTEP Pag 31