¡Descarga General sobre la didáctica específica y más Apuntes en PDF de Biología solo en Docsity! I.E.S. “PROFESOR EDUARDO ANTONIO FRACCHIA” 3 PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUDARIA EN BIOLOGÍA PROF. JANINA SABADINI • Ley de Educación Nacional N°26.206 • CBC • NAP NIVEL NACIONAL • Ley de Educación Provincial N°1887-E • Diseño Curricular Jurisdiccional: Curriculum para la Educación Secundaria (Chaco) • DC orientados NIVEL JURISDICCIONAL • PEI • PCI NIVEL INSTITUCIONAL • Proyecto Anual • Secuencia didáctica • Proyectos Interdisciplinar NIVEL ÁULICO MODALIDADES DEL NIVEL
SECUNDARIO
En el documento “Lineamientos políticos y estratégicos
de la Educación Secundaria Obligatoria” (Res. CFE N*
84/09) se definen las siguientes modalidades para la
Educación Secundaria (que el Chaco adopta):
Educación Secundaria Orientada
Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional
Educación Secundaria Modalidad Artística
Educación Secundaria Modalidad de Educación
Permanente de Jóvenes y Adultos
e
CICLOS Y CAMPOS DE FORMACIÓN
La Educación Secundaria, cualquiera sea su modalidad, se
estructura en dos ciclos:
Un Ciclo Básico común a todas las modalidades (de dos o tres años
de duración, según la localización del séptimo año).
Un Ciclo Orientado con carácter diversificado, que será de tres años
de duración, y de cuatro años, en las ofertas de modalidad Técnico
Profesional y Artística que así lo requieran.
Para la organización general de los saberes en dichos ciclos, se
recuperan los campos de formación de presencia más o menos
generalizada en los diseños curriculares jurisdiccionales vigentes:
O
CAMPOS DE FORMACIÓN
CAMPO DE FORMACIÓN GENERAL Y DE FUNDAMENTOS
Constituye el núcleo de formación común de la Educación
Secundaria, debe estar presente en todas las propuestas
educativas del nivel secundario en el país e incluirse en los planes
de estudios de todas y cada una de las orientaciones y
modalidades. Comienza en el Ciclo Básico y se extiende hasta el fin
de la obligatoriedad, en el Ciclo Orientado.
CAMPO DE FORMACIÓN ESPECÍFICA
Garantizará una profundización de la Formación General, en el
campo de conocimiento propio de la orientación, especialización o
modalidad (y de la formación técnica o artística de que se trate),
propiciando una mayor cantidad y profundidad de saberes del área
que es propia y particular de cada oferta. Los saberes propios de
este Campo constituyen el núcleo principal del Ciclo Orientado.
O
ACUERDOS CURRICULARES
NACIONALES para el Nivel Secundario
+ Acuerdo de Núcleos de Aprendizaje
Prioritarios
* Acuerdo sobre el Núcleo Común de la
formación en el Ciclo Orientado de la
Educación Secundaria Orientada.
+ Acuerdo de Marcos de Referencia
e
¿Qué son los MARCOS DE
REFERENCIA (MR)?
«Son construcciones federales.
* Un conjunto de definiciones políticas y pedagógicas,
referidas a una orientación de secundaria, que debe
contemplarse en todos los planes de estudios
(jurisdiccionales) del bachillerato homólogo, en el
país.
“* Herramienta para RECUPERAR LA UNIDAD del
Sistema
«* Herramienta para TRANSFORMAR la secundaria
Contenidos de un MR
Caracterización general de la propuesta (...)
Saberes que se priorizan para los egresados
Título que otorga
Criterios para la elaboración de los DCJ de la
orientación (núcleos temáticos principales,
Formación General, estructura curricular)
Sugerencias para la organización pedagógica e
institucional (desarrollo curricular, evaluación,
condiciones institucionales)
Competencias Contenidos Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades Medios y recursos para el aprendizaje Orientaciones para la evaluación SECUENCIA DIDÁCTICA
“¿Componentes?
“¿Momentos?
A partir de la lectura de la clase sobre niveles de concreción curricular e investigación: a) Elaborar un concepto y/o definir niveles de concreción curricular. b) Señalar marco normativo, alcances, características y responsables en cada uno de los niveles de concreción. c) Analizar el Documento Curricular de Saberes Prioritarios para los Niveles Obligatorios de la Educación de la Provincia del Chaco de la disciplina y hacer un comentario personal. d) Analizar cada componente del DC de la provincia del Chaco y comentar.
