HISTORIA DE ESPAÑA SANTILLANA, Apuntes de Historia de España

¡Descarga HISTORIA DE ESPAÑA SANTILLANA y más Apuntes en PDF de Historia de España solo en Docsity! El libro Historia de España, para segundo curso de Bachillerato, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: José Manuel Fernández Ros Jesús González Salcedo Vicente León Navarro Germán Ramírez Aledón EDICIÓN Nuria García Noceda EDITOR EJECUTIVO David Ramírez Muriana DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria Orella Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno. SERIE DESCUBRE Historia de España B A C H IL L E R A T O BLOQUE I. DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MODERNA 1 De la prehistoria al final del reino visigodo 1. La prehistoria de la península ibérica ...................... 10 2. Los pueblos prerromanos ........................................ 14 3. La Hispania romana ................................................. 17 4. El reino visigodo ....................................................... 22 Saber hacer. Los ejes cronológicos ............................ 26 La historia en tu vida. La pervivencia del legado romano ......................................................................... 27 2 La España medieval 1. Conquista y evolución de al-Ándalus ..................... 30 2. El Estado califal ...................................................... 34 3. La economía y la sociedad andalusíes ................... 35 4. La cultura andalusí ................................................. 38 5. Los reinos cristianos .............................................. 40 6. La organización política de los reinos cristianos ... 43 7. La sociedad y la economía de los reinos cristianos ................................................................ 45 8. La crisis bajomedieval ............................................ 49 9. La evolución política en la Baja Edad Media .......... 51 10. La cultura hispano-cristiana ................................... 53 Saber hacer. El comentario de un mapa histórico ..... 58 La historia en tu vida. El Camino de Santiago ........... 59 3 La Monarquía Hispánica: la época de los Reyes Católicos y los Austrias 1. La creación de la Monarquía Hispánica. Los Reyes Católicos .................................................................. 62 2. Los Austrias mayores .............................................. 66 3. Los Austrias menores .............................................. 73 4. El imperio ultramarino español ............................... 77 5. Economía y sociedad ............................................... 79 6. La cultura española del Siglo de Oro ....................... 82 Saber hacer. El comentario de textos históricos ........ 86 La historia en tu vida. Leyes de Indias y Derechos Humanos ....................................................................... 87 4 El siglo XVIII: reformismo borbónico e Ilustración 1. El cambio dinástico y la guerra de sucesión ........... 90 2. El absolutismo borbónico ........................................ 92 3. La política exterior de los Borbones ........................ 95 4. Despotismo ilustrado y reformismo ........................ 96 5. Economía y sociedad en el siglo XVIII ...................... 99 6. La cultura en la Ilustración española ...................... 104 7. Carlos IV: la crisis de la monarquía ......................... 105 Saber hacer. Comentario de una obra de arte ........... 108 La historia en tu vida. La guerra de sucesión y la organización territorial ........................................... 109 BLOQUE II. EL SIGLO XIX 5 La crisis del Antiguo Régimen y la revolución liberal 1. La crisis de la monarquía y la guerra de la independencia ......................................................... 114 2. Las Cortes de Cádiz ................................................. 119 3. El sexenio absolutista (1814-1820) .......................... 121 4. El trienio liberal (1820-1823) .................................... 123 5. La década «ominosa» (1823-1833) .......................... 125 6. La independencia de las colonias americanas ........ 128 Saber hacer. Análisis y comentario de una imagen política........................................................................... 132 La historia en tu vida. El constitucionalismo español ......................................................................... 133 6 El reinado de Isabel II 1. La regencia de María Cristina (1833-1840) .............. 136 2. La regencia de Espartero (1840-1843) ..................... 140 3. La década moderada (1844-1854) ........................... 141 4. El bienio progresista (1854-1856) ............................ 144 5. La hegemonía de la Unión Liberal (1856-1868) ....... 146 Saber hacer. Elaboración de un mapa conceptual ..... 152 La historia en tu vida. La crisis financiera de 1866 ... 153 7 El sexenio democrático (1868-1874) 1. La revolución de septiembre y el gobierno provisional ............................................................... 156 2. La regencia de Serrano ............................................ 158 3. El reinado de Amadeo I ........................................... 160 4. La Primera República ............................................... 162 5. La cuestión social y la guerra de Cuba .................... 166 Saber hacer. Análisis y comentario de una caricatura política ......................................................... 170 La historia en tu vida. El republicanismo y sus valores .......................................................................... 171 8 La monarquía de la Restauración 1. La génesis del sistema de la Restauración ............. 174 2. Bases y funcionamiento del sistema de la Restauración ................................................... 176 3. El reinado de Alfonso XII y la regencia .................... 179 4. El desastre de 1898 ................................................. 181 5. La oposición a la Restauración ................................ 184 Saber hacer. Análisis y comentario del programa de un partido político .................................................... 190 La historia en tu vida. El catalanismo en la España de la Restauración ........................................................ 191 9 Transformaciones económicas y sociales en el siglo XIX 1. Los cambios demográficos ...................................... 194 2. Las transformaciones agrarias ................................ 196 3. Industria y minería ................................................... 199 4. Comercio y comunicaciones ................................... 202 Índice 2 RESUMEN TRABAJO DE SÍNTESIS LOS REYES CATÓLICOS LA MONARQUÍA HISPÁNICA 36. Analiza los documentos. F ¿Por qué la Inquisición tenía tanto poder? Unión dinástica. Fin de la Reconquista. Descubrimiento de América. Bases del Estado moderno. Carlos V Una inmensa herencia. Problemas en España: Comunidades y Germanías. Problemas en Francia, Imperio otomano y príncipes protestantes. Felipe II Incorporación de Portugal. Rebeliones de los moriscos, de Aragón y de Flandes. Quiebras económicas. Felipe IV Agresiva política exterior. Crisis general de la década de 1640. Repliegue. Carlos II Decadencia política. Comienzo de la recuperación económica. Problemas sucesorios: fin de los Austrias. AUSTRIAS MAYORES Felipe III Pacifismo exterior. Corrupción y gastos excesivos. AUSTRIAS MENORES ACTIVIDADES 33. Desarrolla las características del Estado moderno creado por los Reyes Católicos: •   Poder real. •  Administración. •  Religión. •  Ejército. 34. Explica la evolución de la economía y la población en el siglo XVII: •   Economía. •   Población. 35. Explica por qué se llama a esta época Siglos de Oro  de la cultura española. F ¿Qué pilares tuvo la política religiosa de los Reyes Católicos? F ¿Por qué dice el autor que considerar al catolicismo hispano como el paradigma de la intolerancia es excesivo? Doc. 30 La unidad religiosa. La política seguida por los Reyes Católicos en materia re- ligiosa ha dado lugar a vivas controversias, toda vez que sus dos pilares fundamentales fueron la creación del tri- bunal de la Inquisición, por una parte, y la expulsión de los judíos de los reinos hispánicos por otra. Fernando e Isabel, en concordancia con el calificativo con que se les conoce, fueron adalides de la causa cristiana. Ellos culminaron la cruzada contra los infieles de Hispania, alentaron la refor- ma religiosa en sus reinos y contribuyeron decisivamente a identificar a la comunidad política sobre la que goberna- ban con un determinado credo religioso, el cristianismo. En consecuencia los Reyes Católicos pusieron fin a la Es- paña de las tres castas, característica de la época medieval. No obstante, presentar al catolicismo hispano de aquella época como el paradigma de la ortodoxia y de la intoleran- cia es excesivo. Más bien parece que en el resto de Europa se veía al catolicismo hispano con un cierto recelo, pues se le consideraba impregnado de elementos semitas. J. VALDEÓN, Los Reyes Católicos, 1988 Doc. 32 La Inquisición contra todos. El Tribunal del Santo Oficio se había, pues, convertido –en las dos Coronas de Castilla y Aragón– en un orga- nismo supranacional que, por su naturaleza mixta (reli- giosa y civil), estaba por encima de las otras jurisdicciones y, por consiguiente, era particularmente eficaz y temido por todos, cristianos viejos incluidos. […] G. DUFOUR, La Inquisición en España, 1992 ECONOMÍA, SOCIEDAD Y CULTURA F ¿Qué institución juzgará los delitos religiosos a partir de este  momento? F ¿Qué personajes observas en el cuadro? Doc. 33 Auto de Fe presidido por santo Domingo de Guzmán, por Pedro Berruguete. El autor representa un episodio de la vida del santo, como si hubiera tenido lugar en el siglo XV.  Se cree que se inspiró en un auto de fe al que él mismo pudo asistir, que se celebró en Ávila en noviembre de 1491.  Doc. 34 Decreto de 15 de julio de 1834 suprimiendo definitivamente la Inquisición. […] Teniendo en consideración, que mí augusto Esposo (Q. E. G. E.) creyó bastante eficaz al Sostenimiento de la religión del Estado la nativa é imprescriptible autoridad de los M. RR. arzobispos y RR. obispos, protegida cual corresponde por las leyes de la monarquía: que mi Real decreto de 4 de Enero próximo pasado ha dejado en ma- nos de dichos prelados la censura de los escritos concer- nientes á la fe, á la moral y disciplina, para que se con- serve ileso tan precioso depósito: que están ya concluidos los trabajos del código criminal, en que se establecen las convenientes penas contra los que intenten vulnerar el respeto debido á nuestra santa religión: y que la junta eclesiástica, creada por mi Real decreto de 22 de Abril, se ocupa de proponer cuanto juzgue conducente á tan importante fin, para que provea Yo de remedio hasta don- de alcance el Real patronato, y con la concurrencia de la santa Sede en cuanto menester fuere: en nombre de mi excelsa Hija Doña Isabel II, oído el consejo de Gobierno y el de Ministros, he venido en mandar lo siguiente: Artículo 1.º Se declara suprimido definitivamente el tri- bunal de la Inquisición. Está rubricado de la real mano. En San Ildefonso á 15 de Julio de 1834 Haz una síntesis 37. A partir de lo estudiado en la unidad y de la  información de estos documentos, elabora un informe sobre la Inquisición española. Estructura  el informe en los siguientes apartados:  F Contexto de su creación y duración del tribunal. F Principales objetivos. F Campos y territorios de actuación del tribunal. F Consecuencias sociales y culturales. Economía: de la expansión a la crisis. Sociedad estamental. Esplendor cultural. F ¿Qué diferenciaba a la Inquisición papal de la española? Doc. 31 La creación de la Inquisición en los reinos hispánicos. […] Los monarcas gestionaron a través de sus embaja- dores en la Santa Sede la introducción de la Inquisición en Castilla. El Papa era entonces Sixto IV. […] Las pretensiones regias dieron el fruto apetecido, que no era exactamente el previsto por el Sumo Pontífice. Y ello porque no se trataba de instaurar la tradicional Inquisi- ción romana, sino una peculiar, la que se ha dado en lla- mar la Inquisición española que, aun cuando reconocien- do la suprema jurisdicción papal, dependía, de hecho, de los reyes […], a quienes facultaba para designar como inquisidores a tres sacerdotes mayores de cuarenta años, expertos en teología y derecho canónico, así como para destituirles y sustituirles libremente. J. A. ESCUDERO, La Inquisición en España, 1987 84 85 ES0000000035042 716766_Tema_03_41946.indd 84-85 5/4/16 19:01 LA HISTORIA EN TU VIDA Comprender el presente El Camino de Santiago El Camino de Santiago es una ruta de peregrinación que se ha mantenido viva desde el siglo IX, cuando se descubrió el supuesto sepulcro del apóstol Santia- go. Durante la Edad Media fue un elemento funda- mental para el desarrollo urbano y comercial del norte peninsular y sirvió para cohesionar a los diver- sos reinos cristianos, necesitados todavía de funda- mentos integradores. El Camino, después de una larga etapa de declive y olvido, volvió a resurgir como centro de devoción y de desarrollo turístico en las últimas décadas del si- glo XX. Su trascendencia religiosa pervive, pero se han añadido otros elementos, como la cultura, la na- turaleza, la búsqueda personal, el deporte, etc. El Ca- mino francés fue declarado Patrimonio de la Huma- nidad, en 1993, y el camino del norte, en 2015. ACTIVIDADES 47. Explica el surgimiento del Camino de Santiago. 48. Señala qué significado tuvo el Camino desde las perspectivas religiosa y política. 49. Indica qué papel desempeñó el Camino en el desarrollo urbano y económico de los núcleos de población situados en las rutas que se dirigen a Santiago. 50. Valora la importancia actual del Camino de Santiago e indica qué elementos de continuidad existen con la Edad Media. VV. AA., Atlas ilustrado del Camino de Santiago, 2013. Ruiz y D. Abad, El Camino de Santiago. 2015. www.caminosantiago.org/cpperegrino/comun/inicio.asp www.caminosantiago.com/index.php/es/ cvc.cervantes.es/artes/camino_santiago/ Información sobre el tema SABER HACER Técnicas de Historia El comentario de un mapa histórico Los mapas históricos son una importante fuente para el análisis histórico. Nos permiten visualizar la situación de fenómenos en un momento dado o su evolución en el tiempo y en el espacio geográfico. Los mapas históricos pueden ser de diversos tipos: Mapas políticos: se refieren a la posición y evolución de las fronteras de los Estados: conquistas, tratados, imperios, etc. Mapas económicos: localizan la distribución de fenómenos económicos: rutas comerciales, áreas agrarias o ganaderas, redes de mercados urbanos, etc. Mapas demográficos: muestran fenómenos relacionados con la distribución o los movimientos espaciales o naturales de la población. Mapas culturales: hacen referencia a la distribución espacial de los hechos culturales, religiosos o artísticos. CÓMO SE HACE 1 Introducción •   Establecer la naturaleza del mapa: tipo de mapa  (político, económico…), ámbito geográfico (España, Europa…), fuente (autor, institución), fecha de realización. •   Establecer el tema del mapa: para ello es  esencial fijarse en el título o el pie y en la leyenda. 2 Comentario o explicación •   Explicar la información que ofrece el mapa.  •   Relacionar la información del mapa con su  contexto histórico. 3 Conclusión •   Realizar una síntesis de la interpretación del  mapa. •   Valorar la información que nos ofrece el mapa.  Esta valoración debe incidir sobre la utilidad y veracidad de la información. HAZLO TÚ 46. Observa el mapa histórico del documento 43, sigue el modelo propuesto y realiza  un comentario histórico del mismo. Doc. 43 Territorios de las órdenes militares en la península ibérica (siglos xIII y xIV). En la península ibérica los cristianos crearon órdenes militares formadas por monjes guerreros, cuya función era conquistar y defender los territorios frente a los musulmanes. Las órdenes de Calatrava, Santiago y Alcántara fueron las más poderosas en Castilla, y la de Montesa en Aragón. Valencia Alcalá de Chivert Montesa Montiel Uclés Valdepeñas Beas Almagro PORTUGAL NAVARRA Coimbra Toledo Almonacid de Zorita C O R O N A D E A R A G Ó N C O R O N A D E C A S T I L L A REINO NAZARÍ DE GRANADA Mar Cantábrico Mar Mediterráneo OCÉANO ATLÁNTICO Río Tajo Río Ebro Río Duero Río G uada lquiv ir Rí o M iñ o Alcántara Beja Aledo 716766_02_p58_ordenes_militares_espana Villanueva de la Serena Mérida Almadén Llerena Alcázar de San JuanCiudad Real R ío G ua di an a Santiago Calatrava Alcántara Montesa Avís Cristo Santiago de la Espada PRINCIPALES ÓRDENES MILITARES HISPANAS FUENTE: F. García de Cortázar, Atlas de historia de España, 2012 Doc. 44 El origen del Camino. Así pues, a mediados del siglo IX, existía el convencimiento de que la tumba del apóstol se encontraba en el extremo occiden- tal de Galicia. Sin embargo, las razones de la presencia del sepulcro del apóstol Santiago en el lugar que habría de tomar su nombre no aparecen explicadas en ningún texto anterior al siglo IX. La tradición de los Hechos de los Apóstoles (XII, I, 2) narraba que había sido martirizado por Herodes, posible- mente en Jerusalén, pero es solo en documentos compuestos a mediados del siglo IX cuando se hace explícita la idea de que sus restos habían sido embarcados por sus discípulos y que, tras siete días de navegación, habían llegado a las costas ga- llegas. Allí un resplandor celeste había conducido el cuerpo hasta un lugar del interior, el llamado Campus Stellae, donde finalmente habría encontrado descanso. […] Durante siglos el sepulcro había quedado olvidado hasta que en tiempos del rey Alfonso II la visión de un eremita y la aparición de luminarias que señalaban la ubicación del sepulcro permitieron su iden- tificación y la construcción de una iglesia… E. MANZANO, Historia de España. Épocas medievales, 2010 Doc. 47 Las transferencias culturales y religiosas. Esta apertura [al resto de Europa], que se transformará en estrecha vinculación, resultó pródiga en préstamos culturales, ya que, por el Camino francés de las peregrinaciones a San- tiago, llegarán no solo nuevos aires de reforma eclesiástica y formalización de las relaciones con el papado, o modelos de las construcciones románicas y góticas, sino, remozadas y adaptadas, las propias creaciones literarias –lírica provenzal–, filosóficas –aristotelismo– o científicas, cuyo vehículo transmi- sor habían sido personas o instituciones –«Escuela de traduc- tores» de Toledo– asentadas en la España cristiana. J. A. GARCÍA DE CORTÁZAR, Historia de España, 2004 Doc. 46 Puente románico en Puente la Reina. Santiago de Compostela Le ón As to rg a Po nf er ra da Bu rg os Lo gr oñ o Gerona Montpellier Huesca Zaragoza Jaca Le Puy Toulouse Moissac Périgueux Poitiers Limoges La Rochela Burdeos Ce br ei ro M el lid Pu en te de Ó rb ig o Sa ha gú n Fr óm ist a Pu en te la R ei na Ostabat Lérida Mar Cantábrico 716766_02_p59_ camino_santiago_espana FUENTE: www.caminosantiago.org La Coruña Gijón Bilbao Oporto Zamora Otros caminos hacia Compostela Camino principal Doc. 45 El Camino francés. 58 59 La España medieval 2 ES0000000035042 716766_Tema_02_41296.indd 58-59 5/4/16 18:47 Las páginas finales contribuirán directamente al desarrollo de competencias. Las competencias Llamamos competencia a la capacidad que tenemos las personas para aplicar los conocimientos que hemos aprendido y así poder resolver problemas de nuestra vida diaria. Este libro desarrolla las competencias social y cívica y la conciencia y expresión cultural sobre todo. Un conjunto de iconos señalan los apartados y actividades más relacionados con el desarrollo de las competencias: Comunicación lingüística Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Competencias sociales y cívicas Conciencia y expresiones culturales Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Competencia digital Aprender a aprender La sección La historia en tu vida analiza aspectos cuyo origen está en la época que has estudiado en la unidad y que, en alguna medida, siguen vigentes en nuestros días. Una aplicación práctica de la historia de España para comprender nuestro presente. Saber hacer: una página en la que aprenderás a trabajar con las técnicas más importantes en el estudio histórico: el comentario, la comparación y el análisis de textos, fotografías, gráficos e imágenes históricas; la elaboración de mapas conceptuales y ejes cronológicos; etc. Las páginas de resumen y síntesis trabajan los contenidos a la vez que desarrollan las competencias. Resumen: una página en la que se sintetizan los contenidos de la unidad y se proponen actividades para trabajar esta síntesis. Trabajo de síntesis: se desarrolla un aspecto de la unidad a través del trabajo con mapas, gráficos, textos e imágenes. Finalmente, se propone una labor de síntesis de la información obtenida de todos los documentos analizados. Este bloque posee algunas características peculiares que lo diferencian de los demás. Es un bloque muy heterogéneo por su amplitud cronológica, pues su inicio se remonta a la aparición del ser humano en la Península –hace más de un millón de años– y abarca hasta finales del siglo XVIII, en los albores ya de la España contemporánea. El primer tema comprende desde la prehistoria hasta la caída del reino visigodo en manos de los musulmanes; en este tiempo se configuraron las raíces culturales y religiosas de lo que hoy denominamos España. El tema dos se centra en la Edad Media, un momento histórico en el que la Península estuvo dividida en dos grandes polos religiosos y políticos: el mundo de al-Ándalus y el mundo de los reinos cristianos. La geografía hispana fue un territorio de frontera en cambio continuo, en el que la confluencia de ambas sociedades dio lugar a características propias que dejaron una profunda huella cultural. Los temas tres y cuatro estudian el periodo conocido como Edad Moderna. En esta etapa se formó un modelo de Estado cada vez más fuerte, que en España coincidió con su periodo de máximo poder político y militar, pero también con su decadencia y retroceso internacional. Mezquita de Córdoba. Talayot de Trepucó, Menorca. Mosaico romano de Itálica, en Santiponce, Sevilla. BLOQUE I De la prehistoria a la Edad Moderna UNIDADES 1 De la prehistoria al final del reino visigodo 2 La España medieval 3 La Monarquía Hispánica: la época de los Reyes Católicos y los Austrias 4 El siglo XVIII: reformismo borbónico e Ilustración «Los romanos impusieron el nombre de Hispania […] para designar aquel territorio peninsular, todo un finis terrae remoto que ellos mismos urbanizaron o colonizaron con su lengua, su derecho y su impresionante legado de obras públicas. El nombre se consolidó». RICARDO GARCÍA CÁRCEL, La herencia del pasado. Las memorias históricas de España, 2011 La prehistoria de la península ibérica1 La prehistoria es el término con el que se designa al periodo que abarca des- de la aparición de los primeros homínidos hasta la invención de la escritura. 1.1. El Paleolítico ibérico (1.200.000-5.000 a.C.) El Paleolítico es la primera y más prolongada etapa de la prehistoria. Las sociedades paleolíticas vivían de la caza, la pesca, el carroñeo y la reco- lección. Eran grupos nómadas que se desplazaban de forma estacional si- guiendo el alimento. Se trataba de una economía depredadora. Los indi- viduos se reunían en pequeños grupos, con una organización muy elemental. Habitaban en cobijos provisionales y solo a partir del Paleolítico medio, cuando dominaron el fuego, ocuparon cuevas de forma permanente. Los estudios arqueológicos diferencian, dentro del Paleolítico, tres etapas en función de los tipos humanos existentes y de las técnicas que estos usaban. Paleolítico inferior (1.200.000-100.000 a.C.) En esta etapa aparecen los primeros grupos del género Homo en la Penín- sula. Se han hallado en Atapuerca (Burgos) F (Doc. 3) y corresponden a una nueva especie: el Homo antecessor. Sus restos tienen una antigüedad de entre 800.000 y 1.200.000 años. En ese mismo yacimiento se han encontrado restos de otra especie: el Homo heidelbergensis. Estos aparecieron hace 350.000 años y son considerados antepasados del Homo neandertalensis. En esta etapa las herramientas eran muy toscas: lascas, choppers, bifaces, etc. Las producían golpeando unas piedras contra otras para darles forma o conseguir que tuvieran filo. Además del de Atapuerca, otros yacimientos relevantes son los de Torralba y Ambrona (en Soria), Puente Pino (en Toledo) y Bolomor (en Valencia). Paleolítico medio (100.000-35.000 a.C.) El primer tipo humano de este periodo es el Homo neandertalensis, que habitó la Península entre los años 200.000 y 35.000 a.C. Destacaba por su robustez, su baja estatura y su elevada capacidad craneal. Vivía en grupos, con cierta organización social. Conoció el fuego y practicó ritos funerarios. En la Península hay importantes yacimientos de esta etapa, entre ellos, los de Cova Negra (en Valencia), Banyoles (en Gerona), El Sidrón (en Asturias), Sima de las Palomas (en Murcia), etc. En estos yacimientos se han encontrado útiles que demuestran un mayor dominio de la técnica en el trabajo de la piedra: puntas de flecha, raederas, cuchillos, etc. Estos instrumentos pertenecen al Musteriense, cultura tec- nológica asociada a los neandertales. Paleolítico superior (40.000-5.000 a.C.) En esta etapa hace su aparición el Homo sapiens (la especie humana ac- tual). Llegó a la Península hace unos 40.000 años y se extendió por todo el territorio, incluidos los archipiélagos balear y canario. Su tecnología mejoró considerablemente, tanto por el empleo de nuevos materiales (huesos, astas, conchas marinas…) como por una técnica más depurada, lo que les permitió realizar instrumentos más especializados. Doc. 1 Proceso de hominización. Este proceso muestra la aparición de las distintas especies sobre la Tierra. F Explica la secuencia evolutiva del gráfico. Doc. 2 Localización de los principales yacimientos con fósiles humanos en la Península. F ¿En qué zonas se han encontrado restos humanos? 716766_01_p10b_proceso_hominizacion -2 -1 Hoy Millones de años H. sapiens H. erectus H. ergaster H. habilis H. heidelbergensis H. antecessor FUENTE: J. L. Arsuaga y L. Martínez H. neandertalensis 716766_01_p10_restos_humanos_peninsula FUENTE: F. García de Cortázar, Atlas de historia de España, 2012 Banyoles Abric AgutLos Casares Tossal de la Font Cova Negra Cueva Negra Cueva de Horá Cueva de la Mujer Devil’s Tower Gorham’s Cave Forbes Quarry Boquete de Zafarraya La Carigüela Cabezo Gordo Lezetxiki Axlor Camargo El Castillo Atapuerca Pinilla del Valle Mealhada Columbeira Salemas Figueira Brava Cueva del Sidrón Mar Cantábrico Mar Mediterráneo OCÉANO ATLÁNTICO Paleolítico inferior Paleolítico medio 10 Doc. 3 Yacimiento de Atapuerca. F ¿Qué evidencias aporta Atapuerca respecto a la forma de vida de los antiguos pobladores de la península ibérica? El yacimiento de Atapuerca El yacimiento de Atapuerca, situado en la provincia de Burgos, es uno de los más relevantes del mundo para la investigación arqueológica y antropológica. Posee restos arqueológicos que abarcan desde hace más de un millón de años, al comienzo del Paleolítico superior peninsular, hasta el Neolítico e incluso la Edad de los Metales. Este largo periodo se desarrolló durante dos eras geológicas: el Pleistoceno y el Holoceno, en las que se produjo una alternancia de periodos fríos (glaciaciones) y periodos más suaves (interglaciares), así como una etapa final templada. Estas variaciones afectaron al medio ambiente que rodea Atapuerca y a las formas de vida de los homínidos y animales que allí habitaron. Todos estos cambios tienen su reflejo en los restos arqueológicos encontrados y nos ofrecen un extraordinario panorama de la evolución natural y la adaptación al medio de los habitantes de la zona. La gran importancia de este complejo deriva, fundamentalmente, del hallazgo de, al menos, cuatro especies distintas de fósiles humanos, lo que ha permitido establecer una sucesión cronológica excepcional. Entre los fósiles destaca una especie nueva que remonta la presencia humana en la Península hasta hace más de un millón de años: el Homo antecessor. Además, se han encontrado restos de Homo heidelbergensis, neandertalensis y sapiens sapiens. SABER MÁS Sima del Elefante. Sus niveles inferiores tienen restos de más de 1.200.000 años. Allí se han encontrado los restos humanos más antiguos de Europa occidental. Gran Dolina. Tiene once niveles de excavación diferentes. En el nivel diez hay un campamento de cazadores heidelbergensis de hace más de 350.000 años. Aquí se encuentran los primeros restos del Homo antecessor. Según los restos hallados, estos homínidos practicaban la antropofagia. Cueva del Silo. En 2004, se encontró este brazalete de oro de la Edad del Bronce en la Cueva del Silo. Los trabajos continúan. En el año 2000, la UNESCO declaró Patrimonio de la Humanidad los yacimientos de Atapuerca. Sima de los Huesos. En ella se encuentran huesos de casi una treintena de ejemplares del tipo Homo heidelbergensis. El complejo de Cueva Mayor- Galería del Sílex. Tiene casi cuatro kilómetros de cuevas interconectadas. En su boca hay un yacimiento conocido con el nombre de Portalón con restos de ocupaciones del Neolítico y de la Edad del Bronce, capas todas ellas superpuestas a las más antiguas del Mesolítico y del Paleolítico, que se sitúan en los niveles más profundos. Trinchera del Ferrocarril «Miguelón», cráneo de Homo heidelbergensis, hallado en 1992 en la Sima de los Huesos. 11 De la prehistoria al final del reino visigodo 1 1.2. Las sociedades neolíticas (5.000-2.500 a.C.) Las primeras sociedades neolíticas surgieron en la península ibérica hacia principios del quinto milenio antes de nuestra era. Esta etapa supuso un cambio transcendental en las formas de vida de los seres humanos, ya que comenzaron a producir su propio alimento me- diante la agricultura y la ganadería. Estos cambios provocaron, a su vez, la aparición de actividades nuevas, como la elaboración de tejidos, la fabricación de cerámica, el pulimento de la piedra, el comercio, etc. La necesidad de vivir junto a los cultivos hizo que disminuyeran los despla- zamientos, lo que impulsó el sedentarismo y la aparición de poblados estables. El origen de la «revolución neolítica» se encuentra en la llegada a las costas mediterráneas de pueblos de Oriente Próximo. Desde el litoral, estas innovaciones se extendieron al resto de la Península. Más tarde, también llegaron influencias a través del continente europeo. En la Península, el Neolítico se suele dividir en dos etapas: En el Neolítico inicial (5.000-3.500 a.C.) los asentamientos se realizaron en cuevas localizadas, fundamentalmente, en la costa mediterránea: Cova de l’Or (en la Comunidad Valenciana), Nerja (en Andalucía), etc. Se desa- rrolló la cultura de la cerámica cardial, que se caracteriza por su deco- ración impresa con conchas de berberecho (Cardium edule). En una segunda fase, el Neolítico pleno (3.500-2.500 a.C.), surgieron verdaderos poblados situados en zonas más llanas y adecuadas para el cultivo. En el sureste peninsular se desarrolló la llamada cultura de Al- mería. Mientras que en Cataluña floreció la cultura de los sepulcros de fosa, caracterizada por la presencia de necrópolis. El desarrollo de ritos funerarios se manifestó en la aparición del fenómeno conocido como megalitismo. Se trata de la difusión de diversos tipos de construcciones destinadas a enterramientos colectivos. En la Península pre- dominan el dolmen, el sepulcro de corredor y el tholos*. F (Docs. 4, 5 y 6) 1.3. Las culturas de los metales El comienzo del trabajo con los metales marcó un importante hito tecnoló- gico en las sociedades de aquel entonces. Esta etapa se ha dividido en tres edades, en función del metal predominante en cada una de ellas. La Edad del Cobre o Calcolítico es la más antigua. En la Península co- menzó en torno al 3.000 a.C. y finalizó hacia el 1.700 a.C. Proliferaron mo- numentos megalíticos y aparecieron poblados amurallados. Las culturas más importantes fueron la de Los Millares (en Almería) y la cultura del vaso campaniforme. La Edad del Bronce se inició en la Península hacia el 1.700 a.C. y declinó hacia el 1.000 a.C. Los poblados se hicieron más grandes. Destacan las culturas de El Argar (en Almería); la de los campos de urnas (en el valle del Ebro, Cataluña y Comunidad Valenciana) y la megalítica de las islas Baleares, representada por talayots, navetas, taulas, etc. La Edad del Hierro comenzó en la Península en torno al 1.000 a.C. En esta etapa se inició el periodo propiamente histórico de la mano de los celtas y de los primeros pueblos colonizadores: fenicios, griegos y cartagineses. Doc. 4 Sepulcro de corredor de Soto en Trigueros, Huelva. Doc. 5 Tholos de El Romeral en Antequera, Málaga. Doc. 6 Dolmen en Valencia de Alcántara, Cáceres. F ¿Qué tipo de monumento megalítico representa cada fotografía? F ¿Crees que estos monumentos megalíticos son fruto del trabajo de una organización social colaborativa? ¿Por qué? *Mesolítico o Epipaleolítico: Periodo prehistórico intermedio que marca la transición entre el Paleolítico y el Neolítico. *Tholos: Sepulcro de corredor con una falsa cúpula. 12 La principal actividad de los pueblos celtas fue la ganadería, aunque tam- bién existieron poblados de agricultores. Hay una dificultad importante para el estudio de los celtas debido a la esca- sez de las fuentes. Las referencias a ellos proceden de fuentes romanas, que los presentaban como pueblos primitivos y belicosos. Es generalmente aceptado que su sociedad se organizaba en tribus, habla- ban lenguas indoeuropeas y no conocían la escritura. Los celtiberos En la zona de confluencia entre celtas e iberos (Sistema Ibérico, este de la Meseta y Sistema Central) surgió una cultura con características peculia- res. Mezclaban elementos de ambos, aunque predominó el factor celta. Fueron extraordinarios guerreros, dotados, además, de una excelente tecno- logía armamentística. La aristocracia guerrera se constituyó en el grupo do- minante. Tanto cartagineses como romanos los incorporaron a sus ejércitos. 2.2. Los primeros colonizadores mediterráneos Desde principios del primer milenio antes de Cristo diversas potencias co- lonizadoras procedentes del Mediterráneo oriental se asentaron en la pe- nínsula ibérica. F (Doc. 10) Las razones geoestratégicas y la potencialidad económica del territorio fueron las causas de esta oleada colonizadora. Los fenicios, pueblo mercantil procedente del actual Líbano, fueron los primeros en colonizar la Península. Hacia el siglo IX a.C. fundaron la ciu- dad de Gadir (Cádiz) desde donde se expandieron por las costas andalu- zas y del sur de Portugal. La estratégica localización de esta zona –entre el mar Mediterráneo y el océano Atlántico, y a un paso de África–, que la hacía especialmente idónea para las relaciones comerciales, y la abundan- cia de metales explican su interés por controlar estos territorios. Gadir Malaka Sexi Abdera Baria Cartago Nova Akra Leuke Alonis Hemeroscopeion Arse Ebusus Emporion Rhode M a r M e d i t e r r á n e o Lixus Tingis Russadir Agathe Masalia Nikaia Alalia Hippo Cartago 716766_01_15_Pueblos_prerromanos Cumas Mainake Mesina Panormus Siracusa O C É A N O A T L Á N T I C O M a r C a n t á b r i c o FUENTE: F. García de Cortázar, Atlas de historia de España, 2012 - J. Vicens Vives, Atlas de historia de España, 1986 ASTU RES VACCEOS LA YE TA NO S ED ET A N O S CARPETANOS ORETANOS VE TO NE S VA SC ON ES GA LA IC O S CÁNTABROS CÉLTICOS LUSITANOS TURDETANOS CONTESTANOS CELTIBEROS BAS TET AN OS TARTESSOS Área de inuencia ibera Área de inuencia celta y celtibera Área de inuencia tartesia Rutas griegas Rutas cartaginesas Colonias fenicias Colonias griegas Colonias cartaginesas Doc. 10 La Hispania prerromana. F ¿Qué pueblos convivieron en Hispania en este periodo? F ¿Por qué, al referirnos a fenicios, griegos y cartagineses, se habla de pueblos colonizadores? ¿De dónde provenían? F ¿En qué lugares de la Península se asentaron los pueblos colonizadores? 15 Más tarde, hacia el siglo VIII a.C., llegaron los griegos. Fundaron algunos enclaves relativamente importantes en la parte norte de la costa medi- terránea peninsular: Emporion (Ampurias), Rhode (Rosas), etc. Desde allí se establecieron en algunos puntos costeros como Mainake (cerca de Má- laga). Su principal objetivo fue el de establecer relaciones comerciales para obtener metales, esparto, aceite de oliva y sal. Ya en el siglo VI a.C., los cartagineses comenzaron a controlar el sur peninsular, continuando el dominio que habían ejercido los fenicios en esta zona y ampliándolo hacia el este y el norte. A partir del siglo III a.C., su presencia adquirió los rasgos de una conquista militar. Fundaron em- porios* como Ebusus (Ibiza) –de origen fenicio–, Quart Hadasht o Carta- go Nova (Cartagena), etc. Todos estos pueblos actuaron como transmisores de elementos culturales y tecnológicos más avanzados de los que se disfrutaban en la Península. Di- fundieron el empleo del arado, la moneda, los modelos urbanísticos, las salazones, el uso de la metalurgia del hierro, etc. 2.3. Tartessos La cultura tartésica, que alcanzó su máximo apogeo entre los siglos VIII y VI a.C., tuvo su centro geográfico en Andalucía occidental, aunque tam- bién se extendió por la Meseta Sur y la Baja Extremadura. Las fuentes con las que se cuenta para el estudio de los tartesios son, ade- más de las referencias de historiadores griegos, los escasos restos arqueo- lógicos hallados: santuarios, como el de Cancho Roano, en Badajoz; tesoros votivos, como el de El Carambolo, en Sevilla; o tumbas, como la necrópolis de La Joya, en Huelva. La economía se sustentaba en la minería (extracción de plata, cobre y oro), en la ganadería y en las actividades metalúrgicas del bronce. F (Doc. 12) Tartessos era además un centro de comercio internacional que puso en con- tacto a fenicios y griegos con los pueblos del oeste peninsular. La relación entre estos pueblos era tan intensa que algunos historiadores sos- tienen que entre tartesios y fenicios se produjo una fusión cultural completa. Políticamente, Tartessos no constituyó una unidad, sino que existió una plu- ralidad de centros de poder. A partir del siglo VI a.C., una combinación de elementos externos –como el creciente poder de Cartago o la sustitución del bronce por el hie- rro– e internos –como el agotamiento de las minas– provocaron la deca- dencia de esta cultura. Doc. 11 Sarcófago fenicio. F ¿Qué se ve en esta imagen? Descríbela. Doc. 12 Tesoro tartesio de Aliseda. F Describe la imagen. F ¿Qué importancia tenía la minería para los tartesios? Explícalo. *Emporio: Poblado o ciudad al que acuden gentes de distinta procedencia a comerciar. ACTIVIDADES 6. Define: tribu, ciudad-Estado, arte figurativo, pueblo indoeuropeo, colonización. 7. Compara las características sociales y económicas de iberos y celtas. 8. Explica los diferentes focos de interés de los pueblos colonizadores por el territorio de la Península. 9. Identifica los principales rasgos de la cultura tartésica. 10. Investiga en Internet sobre los aspectos bélicos de los pueblos iberos. 16 La Hispania romana3 3.1. La conquista romana La conquista romana fue el proceso histórico de dominio y control militar del territorio de la península ibérica por parte de Roma. Dicho proceso fue bastante dilatado en el tiempo (desde el año 218 a.C. hasta el 19 a.C.), y ter- minó con la total integración y asimilación del territorio hispánico en el Imperio romano. F (Doc. 14) La segunda guerra púnica (218-197 a.C.) El interés de Roma por la península ibérica surgió durante el siglo III a.C. en el contexto de la segunda guerra púnica contra Cartago. Entre los años 237 y 218 a.C. los cartagineses dominaron la mayor parte del sur y sureste de la península ibérica, situando la frontera de su territorio en el río Ebro. No obstante, esta expansión chocó con los intereses de algunas ciudades aliadas de Roma enclavadas en la zona de dominio cartaginés. Ese fue el caso de Sagunto, conquistada por Aníbal en el año 219 a.C., hecho que se convirtió en casus belli (motivo de guerra) de la segunda guerra púnica. La presencia militar romana se inició en el año 218 a.C. con el desembarco de varias legiones al mando de Publio Cornelio Escipión en Emporion (Ampurias). En esta etapa las tropas romanas derrotaron a los cartagineses y conquistaron toda la costa mediterránea peninsular, el valle del Guadal- quivir y parte del valle del Ebro. La conquista del interior de la Península (197-29 a.C.) Más tarde, el interés de Roma se centró en la conquista del interior de la Península. Se encontraron con una fuerte oposición de los pueblos penin- sulares, especialmente de celtiberos y de lusitanos. Ejemplo de esa dificul- tad fue la resistencia de ciudades como Numancia. F (Doc. 13) El resultado de estas guerras fue que casi toda la Península quedó bajo dominio romano. Doc. 14 Fases de la conquista de Hispania. F ¿Cuánto tardaron los romanos en conquistar la Península y las islas Baleares? Doc. 13 Toma de Numancia. Los numantinos, acosados por el ham- bre, enviaron a Escipión cinco hom- bres, a los cuales habían encargado averiguar si este les daría un trato moderado si se entregaban a los ro- manos, […] mas Escipión, sabedor de lo que ocurría en la ciudad por los pri- sioneros, les respondió que debían ponerse en sus manos y rendir la ciu- dad y sus armas. […] Los numantinos se encolerizaron mucho más por sus desdichas cuando se les informó de la respuesta de Escipión […]. No mucho después comenzaron a lamer pieles cocidas ante la total ausencia de co- mestibles, de trigo, ganado y yerba. Mas, cuando aquellas también falta- ron, comieron carne humana cocida, comenzando por la de los muertos. APIANO, Ibérica, siglo II a.C. F ¿Cómo reaccionó Numancia ante el avance romano? ¿Fue un caso único o sucedió algo parecido con otros pueblos de la Península? Mar Med iter rán eo FUENTE: J. Vicens Vives, Atlas de historia de España, 1986 Valentia Cartago Nova Islas Baleares Corduba Toletum Septimanca Pallantia Numancia Segontia Tarraco Emporion Escipión Ilerda Mar Cantábrico O C É A N O A T L Á N T I C O Ga lai cos As tur es Cántabros Vac ceos Lu sit an os Viriato Vetones Viriato 206 139 133 26-19 218 123195 209 193 152 147-139 Conquistas de Augusto Conquistas romanas hasta el 29 a.C. Conquistas romanas hasta el 154 a.C. Conquistas romanas hasta el 197 a.C. Ofensivas romanas Ataque de Viriato 716766_01_p17_leyenda_fases_conquista 17 De la prehistoria al final del reino visigodo 1 Por debajo, estaban los caballeros, procedentes en su mayoría de las aristocracias de los pueblos sometidos y que controlaban los cargos polí- ticos (magistraturas) locales o provinciales. Junto a los senadores forma- ban la aristocracia. El grupo más bajo de los hombres libres era la plebe, formada por pe- queños propietarios agrícolas, artesanos y trabajadores libres. Por debajo de todos, estaban los esclavos, que no tenían derechos ni eran libres. La familia era patriarcal. El marido disponía de la patria potestad sobre todos los miembros de la familia, lo que le otorgaba la capacidad plena de decidir sobre todas las cuestiones familiares y el derecho a ser obedecido. La mujer romana dependía del marido. No obstante, gozaba de un grado de libertad mayor que en otras civilizaciones contemporáneas a la romana. Las funciones de la mujer en la familia eran exclusivamente domésticas: mantenimiento de la casa y cuidado de los hijos. Solo en ausencia del mari- do gozaban de un poder pleno sobre los miembros de la familia. El divorcio estaba regulado legalmente. La cohesión del territorio Hispania se estructuró con una sólida base político-administrativa, que se apoyó en una tupida red de ciudades bien comunicadas. La organización administrativa Para administrar el territorio peninsular, los romanos usaron su tradicional criterio de delimitación provincial. F (Doc. 19) Hispania se dividió en pro- vincias, cada una de ellas dirigida por un gobernador y un consejo. Había dos tipos de provincias: senatoriales, que estaban controladas por el Senado romano, como la Bética; o imperiales, que estaban bajo el con- trol directo del emperador, como la Tarraconense o la Lusitania. Su número varió a lo largo de la dominación romana: En los inicios de la conquista (siglo II a.C.), Hispania se dividió en dos provincias: Ulterior (la actual Andalucía y la parte occidental de la Penín- sula) y Citerior (costa mediterránea y valle del Ebro). En la época de Augusto (27 a.C.) se crearon tres provincias: Bética, con capital en Corduba (Córdoba); Lusitania, con capital en Augusta Emerita, después conocida como Emerita Augusta (Mérida), y Tarraconense, con capital en Tarraco (Tarragona). En los siglos III y IV d.C. varió el mapa provincial. Las provincias se hicie- ron más pequeñas y numerosas: Gallaecia, Cartaginense, Tarraconense, Lusitania, Bética y Baleárica. Quedaron integradas con el gobierno de Dio- cleciano, en una unidad administrativa superior: la diócesis de Hispania. La red urbana y de comunicaciones La civilización romana fue esencialmente urbana. Las ciudades crecieron en número y en tamaño. Emerita Augusta, Caesaraugusta (Zaragoza), Hispalis (Sevilla) y Tarraco fueron algunas de ellas. Las ciudades romanas eran centros económicos y políticos que organi- zaban, además, su entorno rural. La mayoría ofrecía a sus habitantes una serie de servicios impensables para las sociedades prerromanas: acueduc- tos, teatros, foros, termas, etc. 20 Doc. 19 Las provincias de Hispania. F Describe el contexto histórico en el que se produce cada una de estas divisiones administrativas de Hispania. M a r M e d i t e r r á ne o OCÉANO ATLÁNTICO GALLAECIA TARRACONENSE LUSITANIA CARTAGINENSE 716766_01_p20_Año 238 d.C._provincias_Hispania BÉTICA Corduba Augusta Emerita Asturica Augusta Tarraco Año 238 d.C. Mar Cantábrico Cartago Nova FUENTE: E. Martínez y C. Maqueda (coords.), Atlas histórico de España, 2010 M a r M e d i t e r r á ne o OCÉANO ATLÁNTICO CITERIOR 716766_01_20_Año 133 a.C._provincias_Hispania ULTERIOR Corduba Año 133 a.C. Tarraco Mar Cantábrico FUENTE: E. Martínez y C. Maqueda (coords.), Atlas histórico de España, 2010 M a r M e d i t e r r á ne o OCÉANO ATLÁNTICO 716766_01_p20_año 27 a.C._provincias_Hispania LUSITANIA BÉTICA Corduba Año 27 a.C. Tarraco Mar Cantábrico TARRACO N EN SE Augusta Emerita FUENTE: E. Martínez y C. Maqueda (coords.), Atlas histórico de España, 2010 Los romanos crearon una excelente red viaria basada en las calzadas. Esta red permitía organizar el territorio, asegurar su control militar y adminis- trativo y unir las distintas ciudades. También sirvió para el desarrollo del comercio. La asimilación de la cultura romana La lengua, el arte, el derecho y la religión fueron las principales manifesta- ciones de la integración hispana en la cultura romana. Estos cuatro aspectos han dejado una notable herencia cultural que perdura hasta la actualidad. El latín se difundió como lengua de prestigio. Su difusión, no solo oral, sino también escrita, se impuso sobre las lenguas autóctonas que, no obs- tante, no desaparecieron totalmente. Algunos relevantes autores latinos fueron de origen hispano: Marcial, Séneca, Lucano, etc. Las manifestaciones artísticas son abundantes, pero las más relevantes las hallamos en la arquitectura y en el mosaico. En arquitectura destacan las obras de infraestructura urbana (acueductos como el de Segovia o el de los Milagros, en Mérida, o teatros como los de Mérida o Cartagena), de transporte (puentes como el de Alcántara), los templos o mausoleos (Fa- bara, en Zaragoza) y los arcos conmemorativos (Barà en Tarragona o Ca- banes, en Castellón). Los mosaicos son muy abundantes y reflejan temá- ticas mitológicas, geométricas, paisajes, escenas cotidianas, etc. El derecho romano se extendió por toda la Península. Su empleo regulaba las relaciones privadas y el funcionamiento de las instituciones políticas. La dominación romana impuso también las creencias religiosas pro- pias del Imperio romano. Se respetaron las creencias locales, pero era obligado el culto al emperador y a los tres dioses que simbolizaban el poder de Roma: Júpiter, Juno y Minerva. En este sentido la religión se utilizó como medio de integración política. Más tarde, a partir del siglo III d.C., se difundió también el cristianismo en Hispania. El Edicto de Milán (313) decretó la libertad religiosa y reco- noció legalmente el cristianismo F (Doc. 20) , que pasó a convertirse en la Iglesia oficial del Imperio con el emperador Teodosio I en el año 380. 3.3. La crisis del Imperio A partir del siglo III d.C. el Imperio romano comenzó a padecer graves pro- blemas que marcaron el inicio de su decadencia. La crisis fue consecuencia de una serie de procesos económicos, políti- cos y militares que debilitaron las instituciones de todo el Imperio. Entre las causas económicas es destacable la escasez de mano de obra esclava como consecuencia de la finalización de las guerras de conquista. Esto se tradujo en su encarecimiento y en la decadencia de numerosas actividades productivas. Paralelamente, las incursiones de los pueblos bárbaros dificultaron las relaciones comerciales. Las ciudades se re- sintieron y comenzaron a despoblarse. Entre las causas políticas y militares hay que resaltar la inestabilidad del poder imperial y la incapacidad del ejército para contener los asaltos de los pueblos bárbaros. Las provincias tuvieron que enfrentarse solas a los ataques exteriores, a las guerras civiles y a la crisis económica. Los pueblos vecinos del Imperio romano aprovecharon la crisis para pe- netrar en sus territorios. 21 De la prehistoria al final del reino visigodo 1 Doc. 20 Edicto de Milán. Yo, Constantino Augusto, y yo también, Licinio Augusto, reunidos felizmente en Milán […] hemos creído nuestro deber tratar, junto con los restantes asuntos que veíamos merecían nuestra primera atención, el respeto a la divini- dad, a fin de conceder, tanto a los cris- tianos como a todos los demás, facul- tad de seguir libremente la religión que cada cual quiera, de tal modo que toda clase de divinidad que habite la mora- da celeste nos sea propicia a nosotros y a todos los que están bajo nuestra autoridad […]. Edicto de Milán o Edictum Mediolanesse, promulgado en el año 313 F ¿Qué consecuencias tuvo el Edicto de Milán para los habitantes de Hispania? ACTIVIDADES 11. Define: guerras púnicas, economía monetaria, garum, familia patriarcal, mausoleo. 12. Explica las razones del éxito de la romanización en la península ibérica. 13. Identifica los rasgos de la cultura romana asumidos en la romanización. 14. Analiza las causas y consecuencias de la crisis del siglo III en el Imperio romano. 15. Valora el papel de la ciudad en la economía hispanorromana. El reino visigodo4 Los pueblos vecinos del Imperio romano aprovecharon la debilidad econó- mica y militar que padeció este a partir de la crisis del siglo III d.C. y pene- traron en sus territorios. F (Doc. 22) Los emperadores, incapaces de organizar una defensa adecuada, se vieron obligados a dividir el Imperio y a pactar con estos pueblos o vincularlos como aliados (foederati o federados). En este contexto, suevos, vándalos y alanos invadieron la Península a co- mienzos del siglo V. Para hacerles frente, el emperador llamó a uno de los pueblos federados: los visigodos. A comienzos del siglo V d.C., los visigodos llegaron a un acuerdo con el emperador romano: establecieron el reino de Tolosa en el sur de Francia y entraron en la península ibérica para expulsar a suevos, vándalos y alanos. Casi un siglo más tarde, en el año 507, ya desaparecido el Imperio romano de Occidente, los visigodos, tras ser derrotados por los francos, abandona- ron Francia y se asentaron definitivamente en la Península, donde formaron un reino independiente cuya capital fue Toledo. F (Doc. 23) 4.1. Evolución política del reino visigodo Los visigodos, a pesar de contar con el poder político, eran una minoría social en la Península respecto a la población hispanorromana. Con el tiempo se produjo un proceso de asimilación, por el que los visigo- dos se fueron mezclando con la nobleza autóctona. Para entonces los visi- godos ya estaban bastante romanizados. La monarquía visigoda era electiva, es decir, los nobles visigodos ele- gían de entre ellos a cada nuevo rey. Este hecho creó una acusada inestabi- lidad política, pues los enfrentamientos entre la nobleza por hacerse con la corona fueron frecuentes. A partir del reinado de Leovigildo (572-586) se inició un proceso de unifi- cación peninsular: se expulsó a los bizantinos y se conquistó el reino suevo. 22 Doc. 21 Conversión de Recaredo, de A. Muñoz Degrain, 1888. F ¿Qué importancia tuvo la unificación religiosa del reino visigodo? Doc. 22 División del Imperio romano e invasiones de los pueblos germánicos. F ¿Qué pueblos invadieron el Imperio romano de Occidente? Imperio romano de Occidente Imperio romano de Oriente PRINCIPALES PUEBLOS GERMANOS Y RUTAS DE INVASIÓN Ostrogodos Visigodos Alanos Suevos Francos Anglos y sajones Vándalos 716766_01_p22_leyenda_mundo_romano_invasiones los hu nos (de sde As ia) Rut a se gui da por M ar Caspio Mar Negro OCÉANO ATLÁNTICO Visigodos Ostrogodos Sajones Francos Suevos Anglos Tolosa Roma Rávena Constantinopla LÍ M IT E D E TE O D O SI O Alanos M a r M e d i t e r r á n e o Danubio Vándalos 716766_01_p22_mundo_romano_invasiones FUENTE: G. Duby, Atlas histórico mundial, 2007 – F. García de Cortázar, Atlas de historia de España, 2012 *Arriano: Seguidor de Arrio (256-336), obispo del norte de África que proclamó que Jesús era hombre y estaba desprovisto de naturaleza divina. A partir del Concilio de Nicea (325) esta doctrina se consideró una herejía en el mundo católico. De la prehistoria al final del reino visigodo 1 TRABAJO DE SÍNTESIS 21. Analiza los documentos. F Establece la cronología de los distintos tipos de homínidos hallados en Atapuerca. F ¿Qué es un bifaz? ¿Para qué se utilizaba? F Señala la importancia de este hallazgo. F Los restos óseos aportan mucha información a los antropólogos, historiadores y científicos. ¿Qué datos nos pueden dar los de la fotografía? Doc. 24 Historia de los yacimientos de Atapuerca. La sierra de Atapuerca es un macizo kárstico que contiene gran cantidad de información. Las excavaciones que el Equipo de Investigaciones de Atapuerca realiza sistemáti- camente desde 1978 están sacando a la luz importantes fósiles que nos van a permitir escribir la historia del con- tinente europeo y conocer cómo han evolucionado los diferentes grupos humanos en Europa desde hace más de un millón de años. Hasta ahora se han encontrado restos fósiles y evidencias directas de la presencia de cinco espe- cies diferentes: Homo sp. (aún por determinar, 1.200.000 años), Homo antecessor (850.000 años), Homo heidelber- gensis (500.000 años), Homo neandertalensis (50.000 años) y por supuesto Homo sapiens (nosotros). www.museoevolucionhumana.com/es/yacimientos Doc. 25 Un bifaz con nombre propio: Excalibur. En la Sima de los Huesos (Atapuerca, Bur- gos) se han encontrado ya 4.000 fósiles de humanos de hace 400.000 años, algo excepcional en el mundo. Pero eran solo huesos, no había ningún otro vestigio de aquellos individuos prehistóricos. Por ello, el hallazgo de un hacha de piedra, de cuarcita roja, primorosamente tallada, maravilló a los paleontólogos del equipo de Juan Luis Arsuaga. Ellos consideran que for- mó parte de un rito funerario y es el vestigio más antiguo de la mente simbólica, algo exclusivamente humano. El hacha, bautizada Excalibur, se halló en 1998. A. RIVERA, «Un hacha funeraria hallada en Atapuerca indica que ya había ritos funerarios hace 400.000 años», El País, 2003 F ¿De qué tipo de homínido hay evidencias en los yacimientos de Torralba y Ambrona? F ¿Cómo han variado las hipótesis sobre las actividades económicas que realizaban los primeros homínidos? Doc. 27 ¿Cazadores o carroñeros? En la década de 1960 se generalizó la interpretación de los primeros homínidos como cazadores. El mito del cazador poderoso halló un paradigma perfecto en la península ibérica: los llamados «mataderos de elefantes». Los prehistoriadores Leslie G. Freeman y Clarck Howell interpretaron los yacimientos sorianos de Torralba y Ambrona (Homo erectus) como vestigios de este tipo de cazaderos situados en torno a charcas y ciénagas, don- de grupos humanos, perfectamente organizados, por- tando jabalinas y teas, asaltarían a las manadas de ele- fantes. Pero en los años de la década de 1980 la hipótesis del cazador padeció una dura crítica liderada por Lewis Bin- ford, quien dedujo que los primeros pobladores nada habían tenido de cazadores poderosos, sino que carecían de habilidad para realizar cualquier actividad de caza. Según él, la única ocasión que tuvieron los homínidos para ingerir la ansiada carne consistía en el hallazgo ca- sual de carroña. Así la última monografía sobre Torralba y Ambrona los interpreta como simples lugares donde morían de mane- ra natural los elefantes ya viejos, visitados en ocasiones por los humanos para acceder de forma oportunista a la carroña. En la actualidad el dilema caza-carroña se ha flexibili zado hasta el punto de que las dos opciones se conciben como prácticas complementarias para conseguir el ansiado alimento. Habilidad que ha quedado patente en el regis- tro de humanos heidelbergensis de la Dolina y la Galería de Atapuerca. M. MENÉNDEZ GONZÁLEZ, Prehistoria antigua de la península ibérica, 2013 Doc. 26 Restos del Homo antecessor hallados en Atapuerca. 25 Haz una síntesis 22. A partir de lo estudiado en la unidad y de la información de estos documentos, elabora un informe sobre la evolución humana en la península ibérica y las características de la prehistoria en la Península. Para ello, estructura el informe en los siguientes apartados: F Tipos de homínidos y su cronología. F Formas de vida. F Actividades artísticas y creencias. F Grandes yacimientos en la península ibérica y etapa a la que corresponden. SABER HACER Técnicas de Historia Los ejes cronológicos Un eje cronológico es una representación gráfica de una serie de hechos o periodos. Su carácter gráfico le otorga una gran utilidad didáctica, ya que ayuda a comprender por qué se produjeron en un momento determinado ciertos acontecimientos históricos y cuáles fueron sus consecuencias. CÓMO SE HACE 1 Selección de los datos históricos •   Elegir el periodo histórico y sus fechas de inicio y fin. •   Decidir las etapas en las que se subdivide ese periodo   y anotar las fechas de inicio y fin de cada una de ellas. •   Escoger los hechos más relevantes con sus fechas. 2 Organización cronológica de los datos •   Ordenar las fechas que se van a representar   de la más antigua a la más reciente. •   Agrupar los acontecimientos por etapas   o por tipología, si se considera necesario. 3 Dibujo del eje •   Elegir la escala: meses, años, décadas, etc. •   Dibujar el eje cronológico y dividirlo en etapas. •   Anotar los datos en el lugar correspondiente. HAZLO TÚ Observa el eje cronológico y responde: 23. Indica la escala temporal que se ha utilizado  en el eje. ¿Qué ventajas e inconvenientes  observas? 24. ¿Cómo representarías los hechos para hacer el eje  más visual: por etapas, por tipo de hecho (político,  social, etc.)? 25. Busca en la unidad acontecimientos o periodos   de la prehistoria en la Península y elabora con ellos  un eje cronológico con las pautas dadas. 26 EL SOFTWARE DE EJES CRONOLÓGICOS La realización de un eje cronológico es una tarea ardua  que requiere de un cierto tiempo. Actualmente existen  algunos programas informáticos que nos pueden facilitar  esta tarea.  Los programas más recomendables son: 1 Offline: •   Timeline Maker Pro: para Windows y de pago. •   Timeline 3D for Mac: para Mac y de pago. También   para iPad. 2 Online: para cualquier sistema operativo. •   Preceden: gratuito. www.preceden.com/ •   Dipity: gratuito. www.dipity.com/ •   Frise Chronologique: gratuito. www.frisechronos.fr Doc. 28 La península Ibérica en el periodo de los reinos germánicos. 400400 500450 550 600 700650 750 409 Invasiones de suevos, vándalos y alanos 507 Los visigodos son derrotados por los francos (Vouillé) y pierden la Galia 654 Redacción del Liber Iudiciorum 585 Conquista del reino suevo de Galicia 588 III Concilio de Toledo 711 Batalla de Guadalete. Inicio de la invasión musulmana 615 Bautismo forzoso de los judíos 587 Conversión de Recaredo al cristianismo 693 Epidemia de peste LA HISTORIA EN TU VIDA Comprender el presente La pervivencia del legado romano A pesar de que el Imperio romano desapareció en el 476 d.C., sus creaciones culturales, artísticas, políticas e incluso económicas han pervivido en el tiempo hasta convertirse en una herencia fundamental para comprender lo que somos y lo que pensamos. Esta herencia se aprecia tanto en aspectos materiales (monumentos, calzadas, mosaicos, etc.) como inmateriales (lengua, derecho, literatura, fiestas, etc.). Por ello no es difícil observar en la geografía peninsular un abundantísimo patrimonio material e inmaterial de origen romano. ACTIVIDADES 26. Busca y analiza, tanto desde una perspectiva artística como funcional, algún vestigio romano próximo a tu localidad o de otra zona. Valora después la importancia que tiene para la historia de su entorno o región. 27. Comenta el diseño urbano fundamental de las ciudades romanas. Indica también aquellas infraestructuras que podrían encontrarse en ellas. ¿Cuáles serían las infraestructuras modernas que las imitan y las suplen? 28. Establece las semejanzas y las diferencias entre el concepto romano de ciudadanía y el vigente actualmente. 29. Indica algunas locuciones de origen latino que conozcas y explica su significado. www.derechoromano.es www.educaixa.com/-/que-nos-queda-de-los-romanos www.artehistoria.com/v2/contextos/6423.htm www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-latn-en-hispania-la-romanizacin-de- la-pennsula-ibrica-el-latn-vulgar-particularidades-del-latn-hispnico-0/ html/00f48998-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html Información sobre el tema Teatro Murallas Foro Cloaca romana Puertas 716766_01_p27_Zaragoza FUENTE: F. García de Cortázar, Atlas de historia de España, 2012 REGIO ANTICA (CITRATA) SINISTRATA REGIO POSTICA (ULTRATA) SINISTRATA REGIO POSTICA (ULTRATA) DEXTRATA REGIO ANTICA (CITRATA) DEXTRATA Decumano Ca rd o Estatuas Restos de templos HALLAZGOS ARQUEOLÓGICOS Doc. 30 Plano de Caesaraugusta (Zaragoza). Doc. 31 Teatro romano de Cartagena. Doc. 29 La ciudadanía romana. La condición de ciudadanía implicaba una serie de derechos y también, como es natural, de obligacio- nes: bajo la esfera de los deberes se incluían, bási- camente, la realización del servicio militar y el pago de determinados impuestos; en cuanto a los dere- chos, el que tiene que ver con pagar menos impues- tos que aquellos que no eran ciudadanos era el más destacable fuera del ámbito estrictamente político. También un ciudadano podía realizar diversas cosas: casarse con cualquiera que perteneciera a una fami- lia a la vez ciudadana; negociar con otros ciudada- nos; un ciudadano de provincia podía exigir ser juzgado en Roma si entraba en conflicto con el go- bernador de la provincia de residencia, etc. En el ámbito más político, la ciudadanía implicaba tres tipos de derechos: votar a los miembros de las Asam- bleas y a los magistrados, poseer un escaño en la Asamblea y poder convertirse en magistrado. J. A. HORRACH MIRALLES, «Sobre el concepto de ciudadanía: historia y modelos», Factótum, 2009 Doc. 32 La lengua. La romanización de los distintos territorios del Imperio per- mitió que el latín se convirtiera en la lengua de comunicación de todos los habitantes. Con la caída del Imperio de Occiden- te ese latín evolucionó de manera distinta en cada provincia, convirtiéndose en el sustrato de las actuales lenguas romá- nicas: castellano, catalán, gallego […]. También las lenguas germánicas tienen algunas palabras que proceden del latín. Hoy en día, en nuestro vocabulario cotidiano empleamos muchas expresiones latinas, como curriculum vitae, ex pro- feso, grosso modo, motu proprio, carpe diem, primum inter pares, entre otras. I. GÓMEZ MORENO Y OTROS, Fundamentos de historia, 2011 27