Psicología del Aprendizaje: Conductismo vs. Cognitivismo, Apuntes de Historia antigua

¡Descarga Psicología del Aprendizaje: Conductismo vs. Cognitivismo y más Apuntes en PDF de Historia antigua solo en Docsity! Capítulo 1 La ciencia es la forma de conocimiento crítico, controlado y empírica de un fenómeno, guiada por la teoría, que trata de encontrar relaciones entre variables. Reta y contradice las creencias. La psicología es el estudio científico del comportamiento y los procesos mentales. Ciencia de la vida, que estudia el comportamiento asociativo y la mente, esta última abarca las diversas formas de cognición no simbólica (sensación), afectos (humor, emoción, sentimientos) y la cognición simbólica (pensamiento, memoria y lenguaje). Nació en 1879, Leipzig Alemania por Wilhelm Wundt. La psicología, se entiende como una disciplina, en otras palabras, un área de conocimiento, que se caracteriza por ser tanto ciencia como profesión. Su objeto de estudio son las bases teóricas de la psicología, descripción y explicación de la conducta normal y adulta, fundamentos de toda la psicología, sin la cual no puede atenderse a las necesidades de las áreas aplicadas. Lo establece… La psicología como profesión consiste en el trabajo profesional que requiere inteligencia, diseño disciplinado de servicios complejos para ayudar a clientes cuyas necesidades y recursos varían de un caso al otro y aun de una ocasión a otra. Trabaja mediante el modelo científico-practicante a fin de lograr soluciones convenientes al problema relacionado con su comportamiento tanto individual como social. El comportamiento es el conjunto de conductas de un organismo que se agrupan en un mismo tipo o clase. Es cualquier cosa que un animal, incluyendo el animal humano, hace, siempre y cuando un organismo muerto no pueda hacerlo. La mente es la capacidad para pensar y el pensamiento es la actividad integradora del cerebro. Los procesos mentales son un conjunto de fases sucesivas en las que ocurre un fenómeno, en este caso un fenómeno natural. No puedo describir sus etapas. Estos son: percepción, motivación, aprendizaje, memoria, pensamiento y lenguaje. En cambio, los fenómenos psicológicos son emoción, inteligencia y personalidad. En cualquier caso, es necesario el mecanismo atencional. Son todos los procesos mediante los cuales el ingreso sensorial es transformado, reducido, elaborado almacenado, recobrado y utilizado. 1. Estructuralismo (estructura de la conciencia por Wilhelm Wundt en 1979): Wundt es el fundador de la psicología experimental y el promotor de la idea de la psicología como ciencia independiente. La psicología como experiencia inmediata, en donde se debía estudiar los hechos de la conciencia junto con sus relaciones y combinaciones. Esta psicología se denominó elementalismo y consideraba la composición psicológica por asociación. Se reportaban los elementos fundamentales de la conciencia. La mente son las experiencias acumuladas a lo largo de la vida. Tienen un enfoque molecular, son fundamentalmente empiristas y consideran indispensable la asociación. Método de Invest: Introspección. 2. Funcionalismo (funciones adaptativas de la conciencia por James en 1890): se apoyó en el evolucionismo biológico y filosófico, centrando sus estudios en los procesos mentales y su utilidad en el esfuerzo continuo de los organismos vivos por adaptarse a un eterno complejo, ambiguo y cambiante, bajo el marco evolucionista de Darwin y Spencer. Se perdió su singularidad, porque la mayoría de sus principios fueron absorbidos por los movimientos posteriores. El psicoanálisis estuvo de acuerdo y en paralelo a este. Método de Invest: Introspección. 3. Psicoanálisis (estudio del inconsciente, desarrollo de la personalidad y los trastornos mentales por Freud en 1898): en donde la conducta esta principalmente determinada por fuerzas inconscientes. Tiene varios aspectos en común con el funcionalismo (introspección y el modelo evolucionista de Darwin). Freud ofrece una teoría de la personalidad y motivación, los sueños, el olvido, el desarrollo, la agresión y la psicopatología. Hay una dificultad para hallar las evidencias empíricas que comprueben o rechacen las hipótesis. Se clasifica como mentalista y pre-científica, porque no emplean el método científico, no se proponen explicar ni predecir, mediante sus hipótesis, ni construir teorías empíricamente comprobadas. Método de Invest: Estudio del caso. Asociación libre, análisis de los sueños y estudio del caso. 4. Gestalt (estudio de la experiencia perceptual por Wertheimer en 1912): comenzó por la revista/articulo llamado “psicología social del pensamiento.” Donde se establece la percepción del movimiento, no como sensación. Un fenómeno en un campo dinámico y la alteración de cualquiera de las partes del sistema afecta las demás. Gestalt es una palabra alemana que significa forma o contorno. Esta psicología se interesó en la percepción, el aprendizaje, la solución de problemas y la cognición. Consideran al aprendizaje como un fenómeno perceptivo. Para la Gestalt se debe adoptar una visión molar, para lo que se debe estudiar la conciencia centrándose en la experiencia mental a medida que ocurre para el observador ingenuo tal como aparece. Está en contra del estructuralismo. Son difíciles de concretar experimentalmente ya que este término nunca se ha definido con precisión. Método de Invest: Fenomenología. 5. Conductismo (estudio del comportamiento por Watson en 1913): la conducta humana se establece con base en fuerzas ambientales y es un conjunto de respuestas aprendidas antes estímulos externos. Junto con el psicoanálisis, es uno de los movimientos de más larga historia. Dicen que estos logros ya se habían alcanzado antes por Pavlov en el condicionamiento clásico, Watson dice que no existe ninguna otra forma de psicología y que la conciencia no es una entidad (estaba en contra del estructuralismo y el funcionalismo). Renuncia a las doctrinas del alma, la mente y la conciencia, siendo así la psicología el estudio de la conducta de los organismos en interacción con sus ambientes. Gracias a la influencia de Pavlov en su experimento, la psicología termina siendo como una psicología estimulo-respuesta. Watson plantea la continuidad de las conductas animales al hombre. El conductismo usa una visión recortada del método científico, en donde no tiene necesidad de poner nada a prueba. Otro propósito de Watson fue el de eliminar de la psicología todo componente filosófico (lo cual fue criticado y rechazado). Método de Invest: Experimentación. 6. Humanismo (comprensión de la existencia humana por Maslow en los años 45 post-guerra): el individuo es único, libre, racional y auto determinante, la experiencia presente es tan importante como la pasada. Se planteaba la necesidad de estudiar personas sanas, ya que se buscaba la naturaleza humana completa y como se le podía ayudar a alcanzar la autorrealización. Recibe fuerte influencia de James (funcionalismo). Esta psicología cree que los valores para guiar la acción humana deben encontrarse dentro de la naturaleza del humano y en la propia realidad natural. El humanismo realiza sus críticas hacia el psicoanálisis y al conductismo por presentar una visión negativa y mecanicista del ser humano. Esta psicología suele relacionarse con las condiciones históricas y sociales del momento, ya que en sus comienzos en donde hubo la guerra se incrementó la necesidad de atención psicológico de las personas para que logren una vida normal después de haber participado en la guerra. El humanismo tiene una gran falta de rigurosidad en sus investigaciones, ya que solo criticaba el uso del lenguaje científico para el estudio de lo humano mas no presentaron ninguna alternativa viable. Método de Invest: Existencialismo y fenomenología. 7. Cognositivismo (estudio de los procesos mentales por Neisser en los años 50-60): la mente se compara con una computadora, en donde los individuos son procesadores de información, la codifican, almacenan y recuperan. Tiene la vista puesta en la comprensión de la mente humana que permita mejorar el aprendizaje, las habilidades mentales y el desarrollo de aparatos que permitan aumentar las necesidades humanas. La explicación de los orígenes del lenguaje humano por Skinner y Chomsky se consideran como un punto de partida para el inicio de esta psicología. En donde se concluyó a un esquema estimulo-respuesta en el cual interviene un organismo que puede modificar sus relaciones. Esta psicología retoma el estudio de la conciencia que fue negada por los conductistas, considerando que las personas se asemejan a los ordenadores procesamiento serial: primero aprenden las reglas, luego las aplican conscientemente y después de forma automática. Sin embargo, los cognitivistas han contribuido poco en la resolución de problema de como algo material (el cerebro) puede causar algo mental (ideas y percepciones). Epistemología: ciencia del estudio del conocimiento. Ontología: naturaleza de la realidad. Gnoseología: teoría de la realidad. Empirismo: alude que todo el conocimiento que posee o adquiere el hombre es producto de la experiencia. Materialismo: alude que todo el conocimiento que posee o adquiere el hombre es producto de la materia. Racionalismo: alude que todo conocimiento que posee o adquiere el hombre es producto de la razón. Idealismo: alude que todo conocimiento que posee o adquiere el hombre es producto de las ideas. Realismo: alude que todo conocimiento que posee o adquiere el hombre es producto de la realidad. Asociacionismo: se basa en que el estudio de un fenómeno puede ser explicado a partir de la asociación entre elementos más básicos que el propio fenómeno, asociación que el sujeto ha vivido con anterioridad. Semántico: cuando se asigna un significado para recordarlo fácilmente. • Estimulación insuficiente: los estímulos deben ser suficientemente intensos para que logren estimular a los órganos sensoriales. • Fluctuación perceptual: donde existe varias formas posibles de organizar a los estímulos ya que no están completamente claros. ▲ Figuras ambiguas: se confunde la figura y el fondo. ▲ Figuras imposibles: conjuntos que poseen señales contradictorias o incompatibles. ▲ Percepciones erróneas o falsas: ilusiones, alucinaciones y alucinosis. Relaciones: • Percepción-Aprendizaje: en nuestra experiencia pasada y contexto cultural influye. • Percepción-Atención y Memoria: donde debemos seleccionar que ver, oír o sentir para poder así poder recurrir a los conocimientos almacenados en la memoria. Capítulo 4 La atención es un mecanismo vertical que dirige y articula los recursos para el funcionamiento coordinado del sistema cognitivo. Es un mecanismo ya que ocurre en todas partes (según Julia García Sevilla). La atención se inicia con la disciplina, es un mecanismo central. Sus tipos son: • Selectiva: dirige todo sus recursos a un solo estimulo. • Dividida: trato de distribuir la atención en varias tareas. • Sostenida: monitorear un estímulo por mucho tiempo. Sus tipos de análisis son: • Arriba/abajo: parte de los procesamientos a los datos (automotocidad de entender). • Abajo/arriba: parte de los datos al procesamiento. Atención fisiológica: la atención mejora cuando el sistema nervioso va madurando. La atención se aprende y se practica. 1. Atención desde el funcionalismo: de filtro o estructurales, estructura que regula la entrada de información. El más antiguo es el desarrollado por Broadbent en donde la memoria sensorial pasa por un filtro (que puede ser de corto o largo plazo) para así tener la respuesta. 2. Atención desde la psicología cognitiva: de recursos, administrador de recursos limitados según la tarea que se debe hacer. Hay dos modelos de recursos: • Automático (conductas motoras): rápido, paralelo, sin esfuerzo, destrezas bien aprendidas, difícil de cambiar, no monitoreado. • Controlado (tareas simbólicas): lento, serial, esfuerzo, destrezas controladas, fácil de cambiar, monitoreado. Capítulo 5 Durante el siglo XIX los empiristas ingleses y los materialistas franceses proponen que el conocimiento se obtiene por la experiencia. El aprendizaje es un cambio más o menos permanente en el comportamiento, o en su potencial, que es producto de la experiencia, y no se debe a estados transitorios o maduración. Fue manejado por funcionalistas, conductistas y cognitivistas. Sus cuatro influencias principales fueron: 1. Evolucionismo de Darwin: el aprendizaje es el mecanismo de adaptación ontogenético (al cambio) – filogenético (cambio en la especie). El aprendizaje de los 10 a los 30 años se encuentra en el individuo. 2. Funcionalismo de James: los seres humanos tienen un conjunto de instintos a los cuales se asociaba por medio de la experiencia un habito, que era el encargado de satisfacer ese instinto. 3. Reflexión Rusa: condicionamiento clásico (asociacionismo-empirismo). Involuntario. 4. Investigaciones sobre el aprendizaje de Thorndike-funcionalista: condicionamiento operante/instrumental. Voluntario. Donde hay 3 leyes: ensayo-error, practica-cada vez más rápido y efecto-placer/hedonismo. Enfoques conductuales: en donde se considera que los determinantes del aprendizaje están fuera del organismo, en donde para explicarlas hay que hacer un análisis de la relación entre estímulos y respuestas. • Condicionamiento clásico (La caja de Pavlov): un sujeto aprende a responder a un estímulo en virtud de que este estimulo quedo asociado con otro estimulo que naturalmente evoca una respuesta. Nos permite adaptarnos a las exigencias del medio ambiente. Los términos implicados en este tipo de aprendizaje son: ▲ Estimulo incondicional: es el que provoca una respuesta incondicional (la comida). ▲ Respuesta incondicional: secreciones psíquicas (la saliva). Lo incondicional corresponde a el reflejo innato según Pavlov, ya que el perro no aprende a salivar en respuesta a la comida sino que de manera natural la comida produce la respuesta de salivación. ▲ Estimulo condicional: el cual llega a la respuesta a condición de junto o cercano al estímulo incondicional (sonido). ▲ Respuesta condicional: ya que no se necesitó solo de un estímulo incondicional, sino también del estímulo condicional. Representación del condicionamiento: 1. Antes del condicionamiento: EI RI 2. Durante el condicionamiento: EC EI RI 3. Después del condicionamiento: EC RC Fenómenos del condicionamiento: 1. Generalización: cuando hay EC similares que a pesar de ser diferentes generen la RC. 2. Extinción: cuando hay EC repetido sin que haya una EI causaba una pérdida de la RC. 3. Discriminación: cuando se puede diferenciar diferentes estímulos. • Condicionamiento Instrumental u Operante (La caja de Skinner): ocurre aprendizaje cuando los sujetos ante una situación-estimulo particular, ejecutan una respuesta que tiene una consecuencia agradable para el sujeto. Para señalar que las relaciones claves para el aprendizaje se encuentran entre las respuestas y sus consecuencias. El principio fundamental de este condicionamiento fue la Ley de Efecto por Thorndike: en donde todas las respuestas que un sujeto realiza en una misma situación, aquella que va seguida o acompañada por satisfacción será la que, en una situación futura similar, se repetirá con más probabilidad (el aprendizaje se fortalece). Los tres términos (términos de la relación de contingencia): ▲ Estímulos Discriminativos (Antecedentes): los estímulos que están presentes antes de la emisión de una respuesta. ▲ Respuesta: la conducta que se emite gracias al estímulo. ▲ Consecuencias: resultado de la conducta sobre el ambiente. En donde puede haber dos tipos: ■ Reforzamientos: aumenta la probabilidad de repetir la misma conducta en el futuro. En donde hay un estímulo reforzador primario (satisfacen una necesidad biológica – comida) y un reforzador secundario (el poder de reforzar una conducta pues está asociado al primario – dinero para la comida). Sus clasificaciones son: ✓ Positivos: se añade un estímulo luego de una secuencia de conducta particular. En donde hay Programas de Razón e Intervalos (Reforzamiento intermitente) que consiste en una tasa de respuesta, un patrón de ejecución y un curso de extinción: ♦ Intervalo: constante tiempo establecido para el reforzamiento. La extinción es rápida. • Fijo: se extingue la tasa de respuesta y la ejecución sigue siendo permanente. • Variable: la extinción va a ser gradual y la ejecución va a ser variable. ♦ Razón: el mismo número de respuestas de un reforzamiento a otro. La extinción es lenta. • Fijo: aumenta la tasa de respuesta cuando aumenta la ejecución. • Variable: la tasa de repuesta es muy variable, la extinción es muy difícil. ✓ Negativos: remoción o eliminación de un estímulo aversivo del entorno del sujeto. ■ Castigos: disminuye la probabilidad de ocurrencia en el futuro. Se conocen como estímulos punitivos Fenómenos del condicionamiento: 1. Extinción: cuando una respuesta que antes había sido seguida de refuerzo deja de tenerlo. 2. Discriminación: emitir una respuesta particular ante estímulos discriminativos específicos. 3. Generalización: se emiten respuestas similares ante estímulos que son parecidos al discriminativo. Representación del condicionamiento: Ed Rs Consecuencias Reforzamiento (Negativo y Positivo) o Castigo. Capítulo 6 La memoria es un proceso en donde se capta un estímulo del medio ambiente para codificarlo, almacenarlo y recuperar su información. Es un proceso porque tiene un orden sistemático (etapas). Ebbinghaus (1885) inicia el estudio de la memoria, crea la curva del aprendizaje y la curva del olvido en donde influyen los ensayos (reaprendizaje) y las silabas sin sentido (no hay asociación). No existen malas memorias sino memorias mal entrenadas. Sus principios generales fueron: • Curva del aprendizaje y del olvido • Practica distribuida • Ahorros (ensayos) Principios de la psicología cognitiva: